體育遊戲是幼兒園教育的重要組成部分。適宜幼兒的體育遊戲，不僅能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，還有利於幼兒身心健康全面發展，增強幼兒體質，減少生病的幾率。
活動目的：
鍛鍊幼兒的聽覺以及逃跑能力。
活動準備：
手帕
遊戲介紹：
可多位幼兒共同參加遊戲。一人用手帕蒙住眼睛當"瞎子"，一人將左手抓住左小腿當"拐子"。
玩法：
"拐子"吹口哨，其他幼兒在一定範圍內四散跑開，"瞎子"聽聲去摸"拐子"，"拐子"被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出遊戲，下一輪再玩。
活動反思：
在開展本次遊戲前也糾結，到底選擇哪個遊戲呢，最後確定了《瞎子摸拐子》，其主要原因：遊戲中有角色區分，並且角色區別比較明顯，對於小班的幼兒來說比較容易區分。遊戲中瞎子和拐子一直處在動態中，對於大班幼兒來說更喜歡具有挑戰性的遊戲，對於小班幼兒來說，遊戲中和大班幼兒一起遊戲，也有了一定的挑戰性。在遊戲中，大班幼兒可以和小班幼兒一對一地進行結對遊戲，這對於大孩子和小孩子的社會性都有了要求，這也是我們選擇這個遊戲的一個重要原因。
在遊戲中，我們驚喜地發現了以下幾點：
一、有機整合，讓參與更自然
相比以前的混齡民游，我們本次沒有採取一開始就混的方式，而是兩位老師一人帶一部分的幼兒，在大班幼兒開始遊戲時，小班幼兒在旁邊觀看，同時了解遊戲的玩法，這為後來小班幼兒也參與到遊戲中打下了基礎，他們可以事先也用遊戲玩法和規則，在開始混齡時心中有數，才不會害怕，也不會不敢參加。在第一次遊戲後，大班幼兒開始講述遊戲中發現的問題時，這時候小班幼兒才參與到遊戲中，這種參與的方式更顯自然。
二、 互相幫助，讓混齡更精彩
在以往的混齡遊戲中，基本出現的方式就是大帶小，因此在本次活動的一開始，我們的設想也是讓大孩子帶著小孩子一組一組地遊戲。於是，我們在遊戲中看到了大孩子帶著小孩子一直扮演拐子進行遊戲，在拐子快要被摸到時，會教小孩子蹲下或者趴在地上以躲避瞎子的摸索。但我們更看到了，一對一扮演瞎子時，雖然是大孩子戴著圍巾做瞎子，但小孩子會拉著他的手，指導他往前，往後，這種小幫大的組合我們還是第一次看到，但正是這種小幫大的組合，反映了在這次遊戲中，社會性的發展不僅僅是體現在大年齡幼兒身上，在小年齡幼兒的身上也得到了體現。
三、積極投入，讓遊戲更有趣
本次遊戲帶有一定的競爭性，瞎子必須摸到拐子，而拐子必須躲避瞎子，這兩者之間是相對競爭的關係。在遊戲一開始，由於沒有規定範圍，瞎子始終沒有摸到拐子。於是，在第二次遊戲中，用易拉罐圍圓，規定拐子必須在一定的範圍內，這為瞎子摸到拐子創造了條件，但是我們看到了拐子通過加快速度的方式來躲避拐子，並且大孩子知道要拉著小孩子，當小年齡幼兒快要被摸到時會用手護住她，這樣讓遊戲更有競爭性。
但也看到在遊戲中存在著以下問題：
一、所有的問題都應該讓孩子們自己發現，自己講述。遊戲必須是自由自主愉悅的，在今天的遊戲中自主性還體現得不夠到位，比如發現問題時可以讓孩子們多講講，並講講應該有什麼樣的解決策略，在這方面老師講的太多，給予孩子的空間不夠。
二、準備工作應該更到位。遊戲中，老師用圍巾來蒙住孩子的眼睛，一方面耽誤啊時間，每次都必須要由老師來系，應該準備一個眼罩，這樣孩子們可以自己戴上戴下，更體現自主性。同時，在遊戲中，發現有的孩子褲腿較寬，因此，拉到了小腿中間，沒有起到屈腿走的目標。老師應該事先設想到會出現這種狀況，可以為孩子們準備打好結的短繩，讓孩子們踩在鞋底並用手拉住，這樣孩子們就不會出現基本直行走的現象了。
活動目的：
鍛鍊幼兒的聽覺以及逃跑能力。
活動準備：
手帕
遊戲介紹：
可多位幼兒共同參加遊戲。一人用手帕蒙住眼睛當"瞎子"，一人將左手抓住左小腿當"拐子"。
玩法：
"拐子"吹口哨，其他幼兒在一定範圍內四散跑開，"瞎子"聽聲去摸"拐子"，"拐子"被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出遊戲，下一輪再玩。
活動反思：
在開展本次遊戲前也糾結，到底選擇哪個遊戲呢，最後確定了《瞎子摸拐子》，其主要原因：遊戲中有角色區分，並且角色區別比較明顯，對於小班的幼兒來說比較容易區分。遊戲中瞎子和拐子一直處在動態中，對於大班幼兒來說更喜歡具有挑戰性的遊戲，對於小班幼兒來說，遊戲中和大班幼兒一起遊戲，也有了一定的挑戰性。在遊戲中，大班幼兒可以和小班幼兒一對一地進行結對遊戲，這對於大孩子和小孩子的社會性都有了要求，這也是我們選擇這個遊戲的一個重要原因。
在遊戲中，我們驚喜地發現了以下幾點：
一、有機整合，讓參與更自然
相比以前的混齡民游，我們本次沒有採取一開始就混的方式，而是兩位老師一人帶一部分的幼兒，在大班幼兒開始遊戲時，小班幼兒在旁邊觀看，同時了解遊戲的玩法，這為後來小班幼兒也參與到遊戲中打下了基礎，他們可以事先也用遊戲玩法和規則，在開始混齡時心中有數，才不會害怕，也不會不敢參加。在第一次遊戲後，大班幼兒開始講述遊戲中發現的問題時，這時候小班幼兒才參與到遊戲中，這種參與的方式更顯自然。
二、 互相幫助，讓混齡更精彩
在以往的混齡遊戲中，基本出現的方式就是大帶小，因此在本次活動的一開始，我們的設想也是讓大孩子帶著小孩子一組一組地遊戲。於是，我們在遊戲中看到了大孩子帶著小孩子一直扮演拐子進行遊戲，在拐子快要被摸到時，會教小孩子蹲下或者趴在地上以躲避瞎子的摸索。但我們更看到了，一對一扮演瞎子時，雖然是大孩子戴著圍巾做瞎子，但小孩子會拉著他的手，指導他往前，往後，這種小幫大的組合我們還是第一次看到，但正是這種小幫大的組合，反映了在這次遊戲中，社會性的發展不僅僅是體現在大年齡幼兒身上，在小年齡幼兒的身上也得到了體現。
三、積極投入，讓遊戲更有趣
本次遊戲帶有一定的競爭性，瞎子必須摸到拐子，而拐子必須躲避瞎子，這兩者之間是相對競爭的關係。在遊戲一開始，由於沒有規定範圍，瞎子始終沒有摸到拐子。於是，在第二次遊戲中，用易拉罐圍圓，規定拐子必須在一定的範圍內，這為瞎子摸到拐子創造了條件，但是我們看到了拐子通過加快速度的方式來躲避拐子，並且大孩子知道要拉著小孩子，當小年齡幼兒快要被摸到時會用手護住她，這樣讓遊戲更有競爭性。
但也看到在遊戲中存在著以下問題：
一、所有的問題都應該讓孩子們自己發現，自己講述。遊戲必須是自由自主愉悅的，在今天的遊戲中自主性還體現得不夠到位，比如發現問題時可以讓孩子們多講講，並講講應該有什麼樣的解決策略，在這方面老師講的太多，給予孩子的空間不夠。
二、準備工作應該更到位。遊戲中，老師用圍巾來蒙住孩子的眼睛，一方面耽誤啊時間，每次都必須要由老師來系，應該準備一個眼罩，這樣孩子們可以自己戴上戴下，更體現自主性。同時，在遊戲中，發現有的孩子褲腿較寬，因此，拉到了小腿中間，沒有起到屈腿走的目標。老師應該事先設想到會出現這種狀況，可以為孩子們準備打好結的短繩，讓孩子們踩在鞋底並用手拉住，這樣孩子們就不會出現基本直行走的現象了。
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