思想政治工作是以各種形式為表現的,採取什麼樣的形勢、方針對思想政治工作的效果是十分重要的。因此，要加強和改進思想政治工作就必須與時俱進，不斷研究和探索適應時代特點的新形勢好方法。
可以說我們現在利用各種形式向職工進行的馬列主義、毛澤東思想、對小平理論和「三個代表」重要思想教育、革命傳統教育、形勢教育;採取各種方法，抵制各種錯誤思想;增強職工法制觀念、民主意識;樹立典型、表揚先進、談心活動、解決職工生活困難等都是思想政治工作的具體表現形勢。這些表現形式應該說都是好的，而且也都應該產生其應有的效果。但事實上卻不盡然，這是什麼原因呢?
事物是矛盾的存在和發展的，思想政治工作就是主體和客體的矛盾統一。不難看出思想政治工作施教的對象，是矛盾的客體，它處於被支配的地位，是矛盾的次要方面。就一個機關單位來說，思想政治工作的主體雖然在不同的條件下既可以是領導幹部，也可以是環節幹部，甚或是一般職工，但這個主體的核心只能是領導幹部。由此可見思想政治工作不力的問題應主要在主體方面，特別是在主體核心領導幹部身上找原因。領導幹部如果能夠處處率先垂範、以身作則、一身正氣，何患群眾呼而不應呢?正所謂「其身正、不令而行，其身不正、雖令不行」。領導幹部要做到率先垂範，在群眾中樹立好的形象必須注意做好以下幾點：1、要在加強黨性修養中提高精神境界。所說的精神境界，是指人的思想觀念、道德品質、價值取向、人生態度、興趣愛好等精神狀態。一些領導幹部所犯的諸如貪贓枉法、行賄受賄、敲詐勒索、權色交易等錯誤，都同其追求低級庸俗的東西、精神境界不高密切相關。而精神境界高低，又與學習不學習，黨性修養高不高有很大關係。你越是學習，黨性修養就越高。精神充實了，就會追求高尚的、純潔的東西，增強生活情趣，提高生活品位。這樣才能「志存高遠」，才能經得起誘惑和考驗，才能自覺築牢道德防線。2、在工作中要恪盡職守。第一，要明確自己所擔負的職責，只有知道了自己的職責，才能更好的盡職，才能盡心盡力，創造性地完成工作。第二，要有強烈的責任感。實踐反覆證明，責任感越強，工作就越落實;缺乏責任感，工作必然難有起色。領導幹部具有強烈的責任感和事業心，是克服困難、解決問題、做好工的前提和基礎。第三，要有創新精神。領導幹部缺乏創新精神，工作必然墨守成規，履行職責也就只能敷衍塞責，更談不上高標準、高質量。3、在工作中要堅持民主集中制的原則。增強民主作風、健全民主生活，重大問題必須堅持集體領導，堅持防止個人說了算，更不允許個人專斷。各級領導幹部只有堅持民主集中制，才能克服「家長制」和「一言堂」的不良作風。
可以說我們現在利用各種形式向職工進行的馬列主義、毛澤東思想、對小平理論和「三個代表」重要思想教育、革命傳統教育、形勢教育;採取各種方法，抵制各種錯誤思想;增強職工法制觀念、民主意識;樹立典型、表揚先進、談心活動、解決職工生活困難等都是思想政治工作的具體表現形勢。這些表現形式應該說都是好的，而且也都應該產生其應有的效果。但事實上卻不盡然，這是什麼原因呢?
事物是矛盾的存在和發展的，思想政治工作就是主體和客體的矛盾統一。不難看出思想政治工作施教的對象，是矛盾的客體，它處於被支配的地位，是矛盾的次要方面。就一個機關單位來說，思想政治工作的主體雖然在不同的條件下既可以是領導幹部，也可以是環節幹部，甚或是一般職工，但這個主體的核心只能是領導幹部。由此可見思想政治工作不力的問題應主要在主體方面，特別是在主體核心領導幹部身上找原因。領導幹部如果能夠處處率先垂範、以身作則、一身正氣，何患群眾呼而不應呢?正所謂「其身正、不令而行，其身不正、雖令不行」。領導幹部要做到率先垂範，在群眾中樹立好的形象必須注意做好以下幾點：1、要在加強黨性修養中提高精神境界。所說的精神境界，是指人的思想觀念、道德品質、價值取向、人生態度、興趣愛好等精神狀態。一些領導幹部所犯的諸如貪贓枉法、行賄受賄、敲詐勒索、權色交易等錯誤，都同其追求低級庸俗的東西、精神境界不高密切相關。而精神境界高低，又與學習不學習，黨性修養高不高有很大關係。你越是學習，黨性修養就越高。精神充實了，就會追求高尚的、純潔的東西，增強生活情趣，提高生活品位。這樣才能「志存高遠」，才能經得起誘惑和考驗，才能自覺築牢道德防線。2、在工作中要恪盡職守。第一，要明確自己所擔負的職責，只有知道了自己的職責，才能更好的盡職，才能盡心盡力，創造性地完成工作。第二，要有強烈的責任感。實踐反覆證明，責任感越強，工作就越落實;缺乏責任感，工作必然難有起色。領導幹部具有強烈的責任感和事業心，是克服困難、解決問題、做好工的前提和基礎。第三，要有創新精神。領導幹部缺乏創新精神，工作必然墨守成規，履行職責也就只能敷衍塞責，更談不上高標準、高質量。3、在工作中要堅持民主集中制的原則。增強民主作風、健全民主生活，重大問題必須堅持集體領導，堅持防止個人說了算，更不允許個人專斷。各級領導幹部只有堅持民主集中制，才能克服「家長制」和「一言堂」的不良作風。
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