一、偶然——促成快樂閱讀課
當「偶然」出現時，只要你緊緊的抓住它，那麼一定會產生許多必然，如牛頓萬有引力的發現、居里夫人成為「鐳的母親」……一次偶然的研討，揭開了「快樂閱讀」課程開發的序幕。小學階段，孩子們知識積累的少，語言表達能力不夠強，尤其是書面表達能力更是薄弱。在研討時，大部分老師都說孩子們不會寫作文，要麼是兔子尾巴——太短，要麼是記流水賬——太長，要麼是東拼西湊——沒有重點……作文課，一直是令老師們和孩子們頭疼的課堂。教研組長安老師說：「我們不能一直報怨，要想辦法幫助孩子，找出原因並想出解決辦法。孩子們之所以不會寫作文，是因為他們的大腦中沒有多少積累，如果他們個個胸有成竹，肯定會下筆如有神。就像三年級的孩子，只上過兩年學，腦子中根本沒有什麼東西，怎麼寫出一篇好的作文？」是啊，要想讓孩子們寫好作文，首先要讓他們大量閱讀，積累素材。我們為什麼不成立閱讀興趣小組，讓孩子們多讀一些課外書呢？於是，安老師找到學校領導說明了來意之後，校領導很感興趣，最後經過幾次討論，學校決定成立薈萃路小學《快樂閱讀課》課堂。
二、技巧——快樂閱讀的磨礪。
快樂閱讀課程的開發如火如荼地展開了，我和其他老師一樣沉浸在忙碌的喜悅中，然而，一道道難題卻無情地擺在了我們面前。首先，是閱讀的興趣，我們的目的是想提高孩子的寫作能力，就讓孩子們準備作文書，誰知孩子們年齡小，好奇心重，純粹的作文書根本吸引不了他們，激發不出閱讀的興趣。看完兩三篇作文後，開始摳指甲、發獃、甚至拉前邊女同學的小辮子，被老師批評後，長時間盯著一頁書，無盡頭的發獃。其次，是閱讀的時間，孩子們集中精力閱讀，堅持十幾分鐘可以，一節課，根本就堅持不了，孩子們堅持的時間短，令老師們頭疼，怎樣才能成為高效的閱讀課堂呢？再次，是閱讀的效果，經過一段時間的閱讀，我讓學生寫作文，他們還是不知道怎樣寫，我說：「你們可以利用看到的好詞佳句，模仿作文書上的去寫。」有個學生說：「老師，我們看過之後沒記住。」有的說「老師，怎樣模仿？」
怎樣解決這些難題呢？語文組的同事們找資料，查電腦，找學生面談……經過老師們的不懈努力，這一道道難題終於被我們一個個克服。
首先，為了激發孩子們的閱讀興趣，我們擴大了閱讀範圍，不再是單一的讓孩子們閱讀作文書，我們去圖書室借閱了一些童話書、故事書、小小說，名人傳記等，根據孩子們不同的年齡，不同的年級，給他們分發不同的書。這樣大大激發了孩子們的閱讀興趣，當他們拿到自己感興趣的書時，那種如痴如醉的閱讀勁頭，令我感動。其次，針對孩子們集中精力閱讀時間短的問題，根據孩子們不同的年齡，不同的年級，我們採取了閱讀十分鐘或者二十分鐘，同桌之間或者本小組之間可以交換閱讀的方式，還有閱讀二十分鐘後可以開始記筆記或繼續閱讀，根據個人情況，自己決定。再次，為了提高閱讀效果，我們讓孩子們有目的的閱讀，比如：這次閱讀課，你可以為下次的寫作文做準備，可以提前收集有關下次作文的好詞佳句，典型的開頭、結尾等，還可以為語文課堂上老師讓查閱的資料做充分準備。經過一段時間的摸索，我們終於找到了提高課堂閱讀效率的方法技巧。
三、堅持——開啟成功的鑰匙
在學校領導的支持下，快樂閱讀課程開發大面積鋪開了。學校把快樂閱讀課作為我校的校本課程，正式納入課程表，各年級每周二、周三下午的第三節課，規定為快樂閱讀課時間。學生們在文化課學習的同時，也擴大了閱讀視野，積累了許多優秀的寫作素材，養成了良好的寫作習慣，學生的審美情趣和語言表達能力有了很大的提高。經過三年的教學實踐，結合低、中、高不同年齡段的實際情況，我們編印了具有我校特色的快樂閱讀校本課程教材。我校的快樂閱讀特色教育，已經形成了常態而且高效的寫作教學運作體系。
在汗水的澆灌下，去年，以「童心.童趣」為主題的校本課程開發成果展示課，終於向全校師生、領導公開了。三至六年級的參賽選手，運用他們手中的鋼筆，以最佳姿態出現在課堂上，他們胸有成竹，一揮而就，短短四十分鐘，在各級領導面前就展現出了一篇篇題材新穎，內容充實，想像豐富的童話作品。看著學生們那一張張充滿自信和喜悅的臉，聽著領導們一句句的誇獎，一陣陣的掌聲，我們明白了：當初的決定是正確的，當初的堅持是成功的，當初的付出是有回報的。當我讀到領導為我們出的《童心.童趣》這本書時，內心是高興的、激動的、自豪的。
四、感謝——快樂閱讀的別樣美
在這次校本課程的開發過程中，學生們不但了解了靈活多樣的閱讀方法，積累了豐富的寫作素材，還掌握了多種多樣的寫作技巧。形成了正確的價值取向，提高了他們的審美情趣，培養了學生的自控能力及細心、耐心、靜心的閱讀能力，而且也激發了學生熱愛寫作的興趣，熱愛祖國文字的情感。這次校本課程活動，也讓我明白了教育的契機無處不在。我應該感謝校本課程，給了我一次主動探索，付諸實踐的機會；我應該感謝校本課程，讓我的孩子們每周能有固定的時間靜心閱讀；我應該感謝校本課程，讓我和孩子們的心走得更近；我應該感謝校本課程，讓孩子們在素質教育的道路上快樂的學習和成長。我應該感謝校本課程……
我願意帶著孩子們，繼續在校本課程這條芳草小徑上，時而健步如飛，時而彎腰拾趣，時而駐足停留，時而翹首以盼，感受別樣的芬芳，別樣的美；品味別樣的生活，別樣的美；走出別樣的人生，別樣的美……
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