陳宇
關鍵詞：冰壺;創新遊戲;教學應用
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2020）07-00-01
一、課間冰壺場地及器材製作
1.所需器材及場地：硬塑料泡沫、兩種顏色膠帶用於貼畫場地、兩種顏色膠帶用於冰壺製作、教室空地或平整光滑地面。
2.製作步驟及場地規劃
（1）冰壺製作：用直徑20厘米、高8厘米的硬塑料泡沫做「冰壺」主體，兩種顏色膠帶進行區分、美化（圖1）。
圖1 冰壺製作
（2）場地規劃：取長4米、寬2米的場地一塊，冰壺大本營用兩種不同顏色膠帶貼出（內圈直徑0.4米，外圈直徑1.2米），距大本營中心3米的位置貼一條擲壺起點線（圖2）。
圖2 課間冰壺場地
3.注意事項
場地大小可根據實際情況改變，但要注意場地的大小要和冰壺的大小相匹配。若出現小場地大冰壺或大場地小冰壺的情況，都不利於比賽得分的判定以及對於規則的學習。
二、課間冰壺的教學應用
練習一：課間冰壺遊戲
真正的冰壺運動不利於在學校開展，此遊戲創編不僅可用於課上的冰壺教學，同時可以運用到學生們的課間活動，通過旱地化的創新遊戲，就可以感受到冰壺的魅力，學習到冰壺比賽的規則。學生每人3顆冰壺，通過猜拳的形式判定先手。先手學生從擲壺線後出手，將冰壺向大本營擲出，兩人依次進行。最後冰壺離大本營中心近者，為獲勝方。第一局先手的學生，第二局變為後手進行遊戲，此遊戲可採用三局兩勝制或五局三勝制（圖3）。
圖3 課間冰壺遊戲
練習二： 「冰壺殘局破解」
按照教師預先設計好的情境，對「殘局」進行討論及破解。黃點位擺放黃色壺，紅點位擺放紅色壺（圖4）。
圖4 冰壺殘局設置
學生從擲壺線後將冰壺擲出，通過撞擊擺放好的冰壺，使本方冰壺停留在有利位置，達到勝利或者得更多分的目的（圖5）。
圖5 冰壺殘局破解
三、教學效果
在教學中，運用這一遊戲，再加以教師的殘局設置，使學生可以很好地體會到冰壺比賽是一項需要動腦的高智商體育運動，並且開發學生的空間感，培養動腦意識。同時可以利用課下時間，在遊戲中，複習冰壺比賽的規則和計分方式，在樂中學，達到掌握冰壺知識的目的。
【點評】遊戲的創新，使得更多的孩子們有機會參與、感受、體驗、觸摸冬奧會冰壺運動，在教師嚴謹科學的設計前提下，實現了樂享冰雪運動先「玩」規則的目的。通過教師的創新遊戲，學生不僅可以在課堂中學習到冰壺知識，還可以在課間、午自習、室內課中「玩」到這一項目，隨時隨地學習冰壺知識。場地規划上可適當縮小場地，同時按比例縮小冰壺的大小，按照此教師的場地布置，可以在教室前通過縮小場地，將一塊遊戲場地變成兩塊，這樣的小場地、小冰壺同樣可以學習到冰壺比賽的規則及計分方式，更激勵學生的學習熱情。（北京市西城區教育研修學院 何雪）
（北京市西城區自忠小學 100032）
關鍵詞：冰壺;創新遊戲;教學應用
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2020）07-00-01
一、課間冰壺場地及器材製作
1.所需器材及場地：硬塑料泡沫、兩種顏色膠帶用於貼畫場地、兩種顏色膠帶用於冰壺製作、教室空地或平整光滑地面。
2.製作步驟及場地規劃
（1）冰壺製作：用直徑20厘米、高8厘米的硬塑料泡沫做「冰壺」主體，兩種顏色膠帶進行區分、美化（圖1）。
圖1 冰壺製作
（2）場地規劃：取長4米、寬2米的場地一塊，冰壺大本營用兩種不同顏色膠帶貼出（內圈直徑0.4米，外圈直徑1.2米），距大本營中心3米的位置貼一條擲壺起點線（圖2）。
圖2 課間冰壺場地
3.注意事項
場地大小可根據實際情況改變，但要注意場地的大小要和冰壺的大小相匹配。若出現小場地大冰壺或大場地小冰壺的情況，都不利於比賽得分的判定以及對於規則的學習。
二、課間冰壺的教學應用
練習一：課間冰壺遊戲
真正的冰壺運動不利於在學校開展，此遊戲創編不僅可用於課上的冰壺教學，同時可以運用到學生們的課間活動，通過旱地化的創新遊戲，就可以感受到冰壺的魅力，學習到冰壺比賽的規則。學生每人3顆冰壺，通過猜拳的形式判定先手。先手學生從擲壺線後出手，將冰壺向大本營擲出，兩人依次進行。最後冰壺離大本營中心近者，為獲勝方。第一局先手的學生，第二局變為後手進行遊戲，此遊戲可採用三局兩勝制或五局三勝制（圖3）。
圖3 課間冰壺遊戲
練習二： 「冰壺殘局破解」
按照教師預先設計好的情境，對「殘局」進行討論及破解。黃點位擺放黃色壺，紅點位擺放紅色壺（圖4）。
圖4 冰壺殘局設置
學生從擲壺線後將冰壺擲出，通過撞擊擺放好的冰壺，使本方冰壺停留在有利位置，達到勝利或者得更多分的目的（圖5）。
圖5 冰壺殘局破解
三、教學效果
在教學中，運用這一遊戲，再加以教師的殘局設置，使學生可以很好地體會到冰壺比賽是一項需要動腦的高智商體育運動，並且開發學生的空間感，培養動腦意識。同時可以利用課下時間，在遊戲中，複習冰壺比賽的規則和計分方式，在樂中學，達到掌握冰壺知識的目的。
【點評】遊戲的創新，使得更多的孩子們有機會參與、感受、體驗、觸摸冬奧會冰壺運動，在教師嚴謹科學的設計前提下，實現了樂享冰雪運動先「玩」規則的目的。通過教師的創新遊戲，學生不僅可以在課堂中學習到冰壺知識，還可以在課間、午自習、室內課中「玩」到這一項目，隨時隨地學習冰壺知識。場地規划上可適當縮小場地，同時按比例縮小冰壺的大小，按照此教師的場地布置，可以在教室前通過縮小場地，將一塊遊戲場地變成兩塊，這樣的小場地、小冰壺同樣可以學習到冰壺比賽的規則及計分方式，更激勵學生的學習熱情。（北京市西城區教育研修學院 何雪）
（北京市西城區自忠小學 100032）
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