《唯一的聽眾》教案模板五篇
作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的《唯一的聽眾》教案5篇，歡迎大家分享。
一、揭題引入
我們今天要學習的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學們已經預習了，不知道同學們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那麼今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！
二、初識大意
１、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！
２、指名說，藉助這裡的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！
三、細究課文
１、故事讀過了，現在又會說了，還要幹什麼？
２、那好，現在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。
３、哪句話感動了你？
⑴ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
此時的老婦人她心裡正想著──
所以老婦人就這麼平靜地望著，望著，這樣的情景只是發生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水
是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──
當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動力，奮鬥的目標。）
此刻的沉默，勝過千言萬語。
⑵ 是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這裡坐一會兒。
聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？
這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什麼？
從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？
（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）
我們為這位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
４、說到這一句話的時候，老人是多麼陶醉啊，你看到了嗎？
一支優美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧！
五、拓展
１、你能給文章添上一個結尾嗎？
２、交流。
３、同學們的想像力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎？自由讀，配樂齊讀
４、你從這個故事中知道了什麼？還有別的感受嗎？
看來同學們的收穫真不小，你們的收穫就是老師最大的收穫。
學習目標
1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
3、能用「美」組成詞語形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準備
1、搜集本課的有關資料。
2、製作課件。
教學過程：
一、先入為主，以「美」導入。
導：用「美」可以組成那些詞語?(學生組詞)同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來讚美文中的人和事。
板書課題：唯一的聽眾
(以「美」的詞來激發學生的好奇心和閱讀願望。)
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的聽眾指的是誰?
2、課文主要講了一件什麼事?
三、再讀課文，品讀老人。
1、用前面組成的詞語造一個句子，讚美文中的老婦人。
這是一個( )的老婦人。
2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。
3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫
4、小組交流自己的自學成果。
四、交流感悟，研讀課文。
在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧!
(1)老婦人在什麼情況下說這番話的?
(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?
(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什麼?你從中體會到了什麼?
(4)聽了老婦人的話。我會想什麼?
(5)指名朗讀這段話。
2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。
(1)老婦人為什麼說這番話?她此時會想什麼?
(2)從「每天」一詞你能體會到什麼?
(3)聽了她的話，我會想什麼?
(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。」
(1)老婦人說這話的用意是什麼?
(2)這句話對「我」有什麼作用?
4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
(1)老婦人為什麼這樣說?
(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什麼?
(3)出示：「她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……」
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?
五、小結原因，升華情感。
1、「我」發生了什麼變化?是什麼才使得「我」有這樣的變化?
2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂學院最有聲望的教授時，此刻，「我」想對她說些什麼呢?你又想對誰說些什麼?
六、讀寫結合，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結尾。
板書設計:
11
唯一的聽眾
感激
音樂白痴
真正的小提琴手
關懷
幫助
鼓勵
【教學目標】
1、了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養學生的關愛品質。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會課文寫作上的.一些特點。
【教學重點】
1、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
2、體會課文寫作上的一些特點。
【教學難點】
最後一句話的含義。
【教學過程】
一、導入
今天我們繼續學習第十一課惟一的聽眾。
出示課文的第一自然段和最後一個自然段。
師：這是課文的第一自然段和最後一個自然段，讀一讀，邊讀邊思考，又沒有不懂的問題。
引導學生提問：為什麼連父親和妹妹都認為在音樂方面沒有發展的我卻能面對成百上千的觀眾演奏呢?
二、理解課文
1、帶著這個問題瀏覽課文思考。
2、那麼，老婦人是怎樣來鼓勵「我」的呢?請同學們認真讀文，畫出老人言語的句子，並想想她是在什麼樣的情況下說的。她為什麼要這麼說?她所說的話對我又有什麼影響?一邊讀，一邊想，並在書上留下你思考的痕跡。
三、展示交流
1、語言鼓勵：
一開始，我的父親和妹妹都認為我在音樂方面不可能有任何成就，我感到沮喪和灰心，我不敢在家裡練琴，躲到了後面的小樹林裡練琴，這時，老人對我說了什麼?
⑴ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這裡坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。
① 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什麼情況下說的?她為什麼要這樣說?(出示詞語)介意，什麼意思?你怎樣理解?
指導朗讀。
② 理解「用心去感受」。
③ 那麼我聽了這樣的話，心理有什麼變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多麼大的轉變啊!是老人詩一般的語言打動了我。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?
再讀老婦人的話。
⑵ 你還找到了哪句?
出示：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。」
① 想一想老人的心已經感受到了什麼?把你想到的讀出來。
② 聽了老人的話，我的心理發生了什麼樣的變化?我的心裡洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?把這段話連起來讀一讀，讀出你的理解。
⑶ 過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發覺我變了，家裡人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段，看看老人又對我說了什麼?有一次，她竟說──引說。
① 把老人所說的話與本段中描述的妹妹的表現對比，談體會，引導朗讀。
② 想像老人在說這句話時的心情，通過你的朗讀表現出來(發自內心的讚美。)
2、眼神激勵：
⑴ 老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次「平靜地望」)
⑵ 課件出示三組句子，學生有感情地朗讀：
一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。
她總是很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……為什麼說老人的眼神平靜地望著我，像「深深」的潭水?你體會到了什麼?
⑶ 平靜的神態背後，老人在想什麼呢?請同學們聯繫上下文，發揮想像，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。
課件出示：
當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……
教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那麼她平靜的神態，特別是每天早晨作「我」唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使「我」最終能面對成百上千的觀眾演奏。
3、自由讀最後一個自然段，思考為什麼「我」面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，總是不由得想起那位耳「聾」的老人?
三、總結課文
「我」，從老婦人這裡，找到了自信，並由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。
教學目標：
知識與技能目標:
1．正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
過程與方法目標：
1 理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
2 體會環境描寫、人物心理描寫的作用。
情感態度與價值觀目標：
培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。
教學重點：
了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
教學難點：培養學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。
教學方法：朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發法
學習訓練法：有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法
教具準備：小提琴曲
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一引入課題，激發興趣
播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。
多麼優美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：唯一的聽眾（板書課題）
看到這個題目，你有什麼疑問？(為什麼是唯一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)
二初讀課文，整體感知
1 自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2 小組互讀，找出答案。
3 再讀課文，我在音樂方面發生了什麼變化？初步了解課文內容，說一說。
(「我」開始在音樂方面簡直是一個白痴，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最後我充滿自信，拉出了優美動聽的小提琴曲。)
三研讀感悟
1 默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關語句，品讀，與同桌交流
2 全班交流，相機指導。
預設：
（1）老人叫住了我，說：「是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。」「我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續吧。」
老人是在什麼情況下說的？（看出「我」很尷尬、缺乏自信的時候。）
【聯繫1：老人是怎麼發現我的尷尬？
「我的尷尬和不自信原因有是什麼？課文那些內容進行交代？
引導學生聯繫課文第一自然段，明白「我」由於被父親和妹妹說成是音樂方面的白痴而失去學習的信心；明白我好不容易找的自信又因為發覺有人在場而十分沮喪。】
她為什麼那麼說？
（引導學生體會老婦人是在鼓勵「我」，讓「我」不要懊惱，灰心。老人給我「我」勇氣和力量。）
她會用什麼樣的語氣說，請你讀讀看。
這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關心年輕人）的老婦人
（2）「也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
老人的用意是什麼？（鼓勵我持之以恆地練琴）
在作者看來，這是什麼樣的語言？（詩一樣的語言）
范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味
【聯繫2：老人詩一般的語言對「我」使我產生了那些變化？
引導學生找出「我」的心理和行動變化的有關描寫並通過朗讀體會到「我」這時候第一次被人誇獎的興奮心情。】
第二課時
（3）我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。」
老人說的是什麼真不錯？她的心已經感受到了什麼？
（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）
讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了？這又是一個怎樣的老人呢？
（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等）
【聯繫3：在老人真誠無私的鼓勵下，「我」變了嗎？
引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受「我」重新找回自信後努力練琴的過程，並聯繫課文開頭進行對比，從而更深刻地認識到「我」的一系列變化來自於老人真誠的關懷和鼓勵】
（4）引導學生找出文章的一處轉述句：
有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
改為直述句
從這句話里，你又能體會到什麼？
（5）抓住老人神態描寫體會
「老人平靜地望著我」在文中重複出現三次，相機引導學生體會老人對「我」的關心。
讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內心？假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什麼力量？
（老人對「我」的關切、鼓勵，為「我」的點滴進步而高興，為「我」提出更高的要求。）
所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。
相機指導朗讀這幾句話。
四、回歸整體，拓展延伸
1 你有什麼話想對這位唯一的聽眾說嗎？
2 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的「聽眾」，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫下你的感悟
3 摘抄文中優美語句
五、自學生字詞
教學目的：
1.「聽眾」形象與心理的評析與探究；
2.對本文揭示的人生哲理的深層領悟；
3.培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
教學重點：
「聽眾」形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。
教學難點：
培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
第一課時
一、導入新課：
父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白痴，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣於何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。
二、同學交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。
1．易混易錯字
白痴、沮喪、絕妙、煩惱、神聖、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）
踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）
2.詞語解釋
煩惱--心裡彆扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當和勻稱。
洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢：充溢而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。
天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這裡指信口開河，講一些不著邊沿的話。
荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安寧--從容不迫、穩重。
慈祥--（老年人的態度、神色）和藹安寧。
四、整體感知課文內容，梳理文章層次，並考慮：
1．說一說文章主要講了一個什麼故事，想告訴我們什麼道理。
文章通過一個音樂白痴生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：
A.默默的關懷、真誠的協助、耐久的關注、熱情的鼓勵，能夠協助一個小朋友樹立起自信心。
B.無論做什麼事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得勝利。
作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的《唯一的聽眾》教案5篇，歡迎大家分享。
《唯一的聽眾》教案 篇1
一、揭題引入
我們今天要學習的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學們已經預習了，不知道同學們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那麼今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！
二、初識大意
１、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！
２、指名說，藉助這裡的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！
三、細究課文
１、故事讀過了，現在又會說了，還要幹什麼？
２、那好，現在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。
３、哪句話感動了你？
⑴ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
此時的老婦人她心裡正想著──
所以老婦人就這麼平靜地望著，望著，這樣的情景只是發生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水
是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──
當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動力，奮鬥的目標。）
此刻的沉默，勝過千言萬語。
⑵ 是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這裡坐一會兒。
聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？
這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什麼？
從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？
（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）
我們為這位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
４、說到這一句話的時候，老人是多麼陶醉啊，你看到了嗎？
一支優美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧！
五、拓展
１、你能給文章添上一個結尾嗎？
２、交流。
３、同學們的想像力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎？自由讀，配樂齊讀
４、你從這個故事中知道了什麼？還有別的感受嗎？
看來同學們的收穫真不小，你們的收穫就是老師最大的收穫。
《唯一的聽眾》教案 篇2
學習目標
1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
3、能用「美」組成詞語形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準備
1、搜集本課的有關資料。
2、製作課件。
教學過程：
一、先入為主，以「美」導入。
導：用「美」可以組成那些詞語?(學生組詞)同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來讚美文中的人和事。
板書課題：唯一的聽眾
(以「美」的詞來激發學生的好奇心和閱讀願望。)
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的聽眾指的是誰?
2、課文主要講了一件什麼事?
三、再讀課文，品讀老人。
1、用前面組成的詞語造一個句子，讚美文中的老婦人。
這是一個( )的老婦人。
2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。
3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫
4、小組交流自己的自學成果。
四、交流感悟，研讀課文。
在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧!
(1)老婦人在什麼情況下說這番話的?
(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?
(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什麼?你從中體會到了什麼?
(4)聽了老婦人的話。我會想什麼?
(5)指名朗讀這段話。
2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。
(1)老婦人為什麼說這番話?她此時會想什麼?
(2)從「每天」一詞你能體會到什麼?
(3)聽了她的話，我會想什麼?
(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。」
(1)老婦人說這話的用意是什麼?
(2)這句話對「我」有什麼作用?
4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
(1)老婦人為什麼這樣說?
(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什麼?
(3)出示：「她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……」
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?
五、小結原因，升華情感。
1、「我」發生了什麼變化?是什麼才使得「我」有這樣的變化?
2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂學院最有聲望的教授時，此刻，「我」想對她說些什麼呢?你又想對誰說些什麼?
六、讀寫結合，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結尾。
板書設計:
11
唯一的聽眾
感激
音樂白痴
真正的小提琴手
關懷
幫助
鼓勵
《唯一的聽眾》教案 篇3
【教學目標】
1、了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養學生的關愛品質。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會課文寫作上的.一些特點。
【教學重點】
1、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
2、體會課文寫作上的一些特點。
【教學難點】
最後一句話的含義。
【教學過程】
一、導入
今天我們繼續學習第十一課惟一的聽眾。
出示課文的第一自然段和最後一個自然段。
師：這是課文的第一自然段和最後一個自然段，讀一讀，邊讀邊思考，又沒有不懂的問題。
引導學生提問：為什麼連父親和妹妹都認為在音樂方面沒有發展的我卻能面對成百上千的觀眾演奏呢?
二、理解課文
1、帶著這個問題瀏覽課文思考。
2、那麼，老婦人是怎樣來鼓勵「我」的呢?請同學們認真讀文，畫出老人言語的句子，並想想她是在什麼樣的情況下說的。她為什麼要這麼說?她所說的話對我又有什麼影響?一邊讀，一邊想，並在書上留下你思考的痕跡。
三、展示交流
1、語言鼓勵：
一開始，我的父親和妹妹都認為我在音樂方面不可能有任何成就，我感到沮喪和灰心，我不敢在家裡練琴，躲到了後面的小樹林裡練琴，這時，老人對我說了什麼?
⑴ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這裡坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。
① 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什麼情況下說的?她為什麼要這樣說?(出示詞語)介意，什麼意思?你怎樣理解?
指導朗讀。
② 理解「用心去感受」。
③ 那麼我聽了這樣的話，心理有什麼變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多麼大的轉變啊!是老人詩一般的語言打動了我。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?
再讀老婦人的話。
⑵ 你還找到了哪句?
出示：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。」
① 想一想老人的心已經感受到了什麼?把你想到的讀出來。
② 聽了老人的話，我的心理發生了什麼樣的變化?我的心裡洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?把這段話連起來讀一讀，讀出你的理解。
⑶ 過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發覺我變了，家裡人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段，看看老人又對我說了什麼?有一次，她竟說──引說。
① 把老人所說的話與本段中描述的妹妹的表現對比，談體會，引導朗讀。
② 想像老人在說這句話時的心情，通過你的朗讀表現出來(發自內心的讚美。)
2、眼神激勵：
⑴ 老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次「平靜地望」)
⑵ 課件出示三組句子，學生有感情地朗讀：
一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。
她總是很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……為什麼說老人的眼神平靜地望著我，像「深深」的潭水?你體會到了什麼?
⑶ 平靜的神態背後，老人在想什麼呢?請同學們聯繫上下文，發揮想像，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。
課件出示：
當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……
當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……
教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那麼她平靜的神態，特別是每天早晨作「我」唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使「我」最終能面對成百上千的觀眾演奏。
3、自由讀最後一個自然段，思考為什麼「我」面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，總是不由得想起那位耳「聾」的老人?
三、總結課文
「我」，從老婦人這裡，找到了自信，並由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。
《唯一的聽眾》教案 篇4
教學目標：
知識與技能目標:
1．正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
過程與方法目標：
1 理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
2 體會環境描寫、人物心理描寫的作用。
情感態度與價值觀目標：
培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。
教學重點：
了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
教學難點：培養學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。
教學方法：朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發法
學習訓練法：有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法
教具準備：小提琴曲
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一引入課題，激發興趣
播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。
多麼優美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：唯一的聽眾（板書課題）
看到這個題目，你有什麼疑問？(為什麼是唯一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)
二初讀課文，整體感知
1 自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2 小組互讀，找出答案。
3 再讀課文，我在音樂方面發生了什麼變化？初步了解課文內容，說一說。
(「我」開始在音樂方面簡直是一個白痴，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最後我充滿自信，拉出了優美動聽的小提琴曲。)
三研讀感悟
1 默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關語句，品讀，與同桌交流
2 全班交流，相機指導。
預設：
（1）老人叫住了我，說：「是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。」「我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續吧。」
老人是在什麼情況下說的？（看出「我」很尷尬、缺乏自信的時候。）
【聯繫1：老人是怎麼發現我的尷尬？
「我的尷尬和不自信原因有是什麼？課文那些內容進行交代？
引導學生聯繫課文第一自然段，明白「我」由於被父親和妹妹說成是音樂方面的白痴而失去學習的信心；明白我好不容易找的自信又因為發覺有人在場而十分沮喪。】
她為什麼那麼說？
（引導學生體會老婦人是在鼓勵「我」，讓「我」不要懊惱，灰心。老人給我「我」勇氣和力量。）
她會用什麼樣的語氣說，請你讀讀看。
這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關心年輕人）的老婦人
（2）「也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
老人的用意是什麼？（鼓勵我持之以恆地練琴）
在作者看來，這是什麼樣的語言？（詩一樣的語言）
范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味
【聯繫2：老人詩一般的語言對「我」使我產生了那些變化？
引導學生找出「我」的心理和行動變化的有關描寫並通過朗讀體會到「我」這時候第一次被人誇獎的興奮心情。】
第二課時
（3）我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。」
老人說的是什麼真不錯？她的心已經感受到了什麼？
（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）
讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了？這又是一個怎樣的老人呢？
（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等）
【聯繫3：在老人真誠無私的鼓勵下，「我」變了嗎？
引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受「我」重新找回自信後努力練琴的過程，並聯繫課文開頭進行對比，從而更深刻地認識到「我」的一系列變化來自於老人真誠的關懷和鼓勵】
（4）引導學生找出文章的一處轉述句：
有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
改為直述句
從這句話里，你又能體會到什麼？
（5）抓住老人神態描寫體會
「老人平靜地望著我」在文中重複出現三次，相機引導學生體會老人對「我」的關心。
讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內心？假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什麼力量？
（老人對「我」的關切、鼓勵，為「我」的點滴進步而高興，為「我」提出更高的要求。）
所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。
相機指導朗讀這幾句話。
四、回歸整體，拓展延伸
1 你有什麼話想對這位唯一的聽眾說嗎？
2 在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的「聽眾」，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫下你的感悟
3 摘抄文中優美語句
五、自學生字詞
《唯一的聽眾》教案 篇5
教學目的：
1.「聽眾」形象與心理的評析與探究；
2.對本文揭示的人生哲理的深層領悟；
3.培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
教學重點：
「聽眾」形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。
教學難點：
培養同學的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
第一課時
一、導入新課：
父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白痴，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣於何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。
二、同學交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。
1．易混易錯字
白痴、沮喪、絕妙、煩惱、神聖、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）
踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）
2.詞語解釋
煩惱--心裡彆扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當和勻稱。
洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢：充溢而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。
天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這裡指信口開河，講一些不著邊沿的話。
荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安寧--從容不迫、穩重。
慈祥--（老年人的態度、神色）和藹安寧。
四、整體感知課文內容，梳理文章層次，並考慮：
1．說一說文章主要講了一個什麼故事，想告訴我們什麼道理。
文章通過一個音樂白痴生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：
A.默默的關懷、真誠的協助、耐久的關注、熱情的鼓勵，能夠協助一個小朋友樹立起自信心。
B.無論做什麼事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得勝利。
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