引導幼兒學會看圖譜做動作、變換動作，掌握節奏，鼓勵幼兒編排新的圖譜和動作，表現出音樂歡快的節奏和旋律，邀請幼兒展示自己設計的節拍動作，體驗節奏遊戲的樂趣，感受節奏型的多樣和有趣。完整教案請往下閱讀！
一、教學分析
(一)教學內容分析
布穀鳥是農村園常見的一種鳥，它叫聲獨特，經常吸引到孩子的注意。介於孩子對布穀鳥的興趣和對音樂的喜愛，擇出《布穀鳥》這節音樂遊戲活動。整首音樂旋律歡快活潑,以4/4拍為主，節奏明快，選段特別適合玩節拍律動遊戲，讓幼兒感受節奏、韻律。在熟悉音樂節奏的基礎上利用多媒體技術進行自創節奏型、動作，將其串聯，在優美的音樂活動中體驗音樂韻律遊戲的樂趣。
（二）教學對象分析
剛升入大班的幼兒好動、好玩，已有經驗日益豐富，在遊戲中，有主見，有想法。音樂遊戲促進幼兒合作意識和能力發展，提高想像和思維能力，由此設計出節奏型音樂遊戲。運用生動的情境、多媒體課件、ipad軟體功能，讓幼兒自主學習、自發活動、自由表現。全方位支持幼兒學習，即時收到活動反饋，提高課堂效率。
（三）教學環境分析
以無線區域網、同屏鏡像功能（希沃傳屏軟體、AirPlay同屏鏡像、錄像作業系統）、平板電腦、一體機、西沃5代作業系統等現代教育技術支撐此次活動。利用其直觀、可交互、操作性強等特點，充分發揮其對教學活動的支撐、整合作用，使教學過程更加形象化、生動化、有趣化，孩子在操作過程中有效地實現人機互動、幼機互動、機機互動，提高幼兒的觀察能力、表演能力，增強活動的有效性和趣味性，體現自主、合作的學習方式。
二、教學目標
1.在聽聽、玩玩的過程中掌握4/4拍節奏型，表現出音樂歡快的節奏、旋律。
2.聽音樂打節奏，根據已有經驗，創編新的節奏譜，串聯新的節奏動作。
3.理解遊戲規則，能收能放，積極表現自我，體驗節奏遊戲的樂趣，感受節奏型的多樣和有趣。
三、教學重、難點
重點：掌握4/4拍節奏型，用各種節拍動作表現歡快的節奏、旋律。
難點：跟著音樂打節拍，熟悉節奏、旋律，創編新的節奏譜，串聯新的節奏動作。
四、教學準備
教師演示課件一套，無線區域網、希沃傳屏軟體、AirPlay功能、班級優化大師、錄像作業系統、蘋果平板若干、電子一體機。
五、教學流程
一、視頻導入，引出主題。
師：小朋友，聽聽這是誰的聲音？看它是誰？（播放視頻，幼兒討論。）
師：它是布穀鳥，夏天芒種時經常聽到它布穀、布穀地叫著。
【媒體運用：利用電子白板影像功能呈現布穀鳥的視頻】
【設計意圖：利用電子白板的動態影像功能以直觀生動的情境，調動幼兒的好奇心，激起回憶，參與其中。】
二、熟悉旋律，掌握節奏。
1.布穀鳥邀請參加森林晚會，教布穀鳥打節奏。
師：森林晚會開始了，布穀鳥邀請陳老師參加，請看。
（完整播放音樂1遍，師兩遍拍手，兩遍拍膝蓋）
師：我是怎麼打節拍的？（拍手、拍膝蓋）
2.出示動作圖譜，幼兒跟著感受節奏。
師：布穀鳥邀請我參加晚會，但是我一個人太無聊了，你們想來玩嗎？（想）
師：看這張音樂圖譜，跟著圖譜做動作。
師：從圖譜上你發現了什麼？（第一小節和第二小節動作一樣、一小節4拍）
【媒體運用：利用電子白板圖片移動功能呈現演奏方式】
【設計意圖：皮亞傑思維發展理論中指出幼兒以具體形象思維為主。利用電子白板移動功能以逐一出示圖片的形式，幫助幼兒記錄演奏動作。在熟悉三遍歌曲後，出示圖譜，理解四四拍節拍，對照圖譜、音樂，準確地打出節拍，為後續活動做準備】
三、看懂圖譜，進行變換。
1.出示柳葉、布穀鳥圖譜，打節奏。
師：去布穀鳥晚會，要用布穀鳥的圖譜，我們跟著做一做。
（播放音樂，做拍手動作）
師：布穀鳥們做的什麼動作？（拍手）
師：是呀，只有拍手，它們不會其他的動作，需要我們小朋友幫忙，教它們做不同的動作。
師：可以做什麼動作？（邊做邊說）
【媒體運用：利用電子白板呈現音樂圖譜】
【設計意圖：運用一體機課件符號和圖片同時呈現的形式，根據4/4拍節奏排列，引導幼兒說出自己的理解，知道小節、拍數、空拍相關知識。】
2.出示空圖譜，創編節奏型。
師：我們把它編進圖譜里，做一做。（做一遍）
（師換師做，圖譜、做動作/鳥、葉、鳥、葉）
師：想想還可以怎麼變？（幼說師換）
師：我們來做一做。
師：還能怎麼變？（幼換幼做）
【媒體運用：利用電子白板圖片移動功能，改變節拍形式】
【設計意圖：變化4拍表現方式，讓幼兒跟著變化做出動作改變，鞏固對4/4拍的認識。】
四、小組改變節奏，創編動作。
1.出示音樂圖譜框架，幼兒分組創編。
師：請兩人為一組設計圖譜、創編節拍動作。
師：設計好圖譜，編動作，做一做，一會兒，請你們來展示。
師：我們先來看看每組設計的圖譜。
3.出示倒計時10分鐘，在規定時間內完成。
師：給你們10分鐘的時間，時間為零前必須完成任務，可以嗎？（可以）
師：好，抓緊時間，倒計時開始！
【媒體運用：利用電子白板作業分享、傳屏功能、倒計時模式、觀摩創編情況、用班級優化大師軟體獎勵孩子的表現】
【設計意圖：讓幼兒自主選擇創編曲段，使用ipad設計圖譜，感受科技的便捷。邊聽音樂邊編動作，自由操作、調整。要求幼兒在規定時間裡完成任務，明確目的，提高效率。】
2.共同欣賞每組創編動作，幼兒講述、表演。
師：看每組創編的圖譜，誰能來講一講、做一做。
師：跟著音樂試一試。（播放每段音樂，幼兒打節奏）
師點評：在對照圖譜演奏時，可以用上剛才我們想到的動作做一做。
【媒體運用：一體機鏡相功能，即時呈現、錄製幼兒表演情況。】
【設計意圖：為提升幼兒對節奏的把控，動作的協調性，讓其對照鏡面成像做動作，及時發現問題，自作調整，師幼互動點評，不斷完善。】
五、活動延伸，續延情感
1.獎勵孩子們，一起去森林晚會。
師：你們都很棒，老師獎勵你們，都跟我去參加演出。
2.邀請更多朋友參加演奏會，把所學本領傳授給大家。
師：今天還有你的好朋友沒有來，對嗎？我們把學到的本領傳授給她，也帶著他們一起參加演奏會吧！
【媒體運用：利用電子白板的動畫功能，呈現演奏會熱鬧的景象。】
【設計意圖：最後為吸引幼兒參與演奏的慾望，滿足他們的好奇心，播放熱鬧非凡的演奏會場景，激起參與的興趣，鼓勵孩子大膽表現，將所學本領延伸至遊戲活動中，與朋友交流分享。】
六、教學反思
一、教師引領
以布穀鳥為引線，牽出森林晚會，引出節奏遊戲《布穀鳥》，讓幼兒欣賞教師編排的律動，感知音樂節奏、韻律。請幼兒一起做動作感受音樂節奏的歡快，調動起參與積極性。之後出示帶有各種動作的節奏譜，引導幼兒學會看圖譜做動作、變換動作，掌握節奏，發現一小節有四拍。在進行了三遍節奏練習後，知道了每小節排列一樣，動作也一樣，每個圖片代表做一個動作一下。在熟練節拍動作的基礎上，我以遊戲的口吻帶幼兒看布穀鳥圖譜，引出布穀鳥動作單一的問題，鼓勵幼兒編排新的圖譜和動作，由師編師做—幼說師做—幼說幼做，引發幼兒創編圖譜，嘗試操控白板，初步體驗信息技術帶來的便利。
二、幼兒主導
在掌握節奏、動作的基礎上，讓幼兒兩人為一組操控平板，協商編排音樂節奏和動作，要求在10分鐘內完成，提高幼兒任務意識和做事效率。在自由創編的過程中，幼兒想法獨特，但在看圖譜做動作時發現問題，如：動作跟不上、來不及做、設計了兩段不同的節奏跟不上節拍。途中我就幫助孩子，和他們一起看圖做動作，直至跟上音樂節拍。
三、展示評價
由於網域限制一次只能投四個平板介面，邀請幼兒展示自己設計的節拍動作，從中也發現了動作、節奏問題，在教師評價、幼兒評價中改進。加深對圖譜的理解，知道柳葉是做造型，小鳥是用身體打節拍，但在創編中有的幼兒有不同想法。在此過程中依據目標是掌握四四拍節奏，創編不同動作，所以允許幼兒有自己的想法和表現方式。
四、活動不足
本堂課執教的是大班上學期的幼兒，前期沒有玩過節奏遊戲。認識圖譜，但對圖譜一拍一動還不了解，所以幼兒自編的動作和節奏不能對應。活動之前幼兒沒有操作過平板，如：拖拉、投屏技巧，如果孩子有操作經驗，活動進展會順利些，孩子們可以自己投屏，從中掌握操作技巧。
在玩節奏遊戲時是想讓孩子模仿前面做過的動作或創編更多動作，但是由於缺乏經驗，動作簡單一，創編的節拍複雜了，如兩段不同節拍、四小節不同的就做不出來，很不上節拍。所以本次活動只要求會創編一種，兩段一樣節拍，能跟表現出音樂節奏。
因一體機觸屏左側壞了，不好觸摸，只能配合滑鼠使用。配置過低，略有卡頓。一體機版本不是希沃的，有些軟體不兼容。區域網限制，只能容納四個平板同時投屏。螢幕略高，孩子到前面操作夠不著。
一、教學分析
(一)教學內容分析
布穀鳥是農村園常見的一種鳥，它叫聲獨特，經常吸引到孩子的注意。介於孩子對布穀鳥的興趣和對音樂的喜愛，擇出《布穀鳥》這節音樂遊戲活動。整首音樂旋律歡快活潑,以4/4拍為主，節奏明快，選段特別適合玩節拍律動遊戲，讓幼兒感受節奏、韻律。在熟悉音樂節奏的基礎上利用多媒體技術進行自創節奏型、動作，將其串聯，在優美的音樂活動中體驗音樂韻律遊戲的樂趣。
（二）教學對象分析
剛升入大班的幼兒好動、好玩，已有經驗日益豐富，在遊戲中，有主見，有想法。音樂遊戲促進幼兒合作意識和能力發展，提高想像和思維能力，由此設計出節奏型音樂遊戲。運用生動的情境、多媒體課件、ipad軟體功能，讓幼兒自主學習、自發活動、自由表現。全方位支持幼兒學習，即時收到活動反饋，提高課堂效率。
（三）教學環境分析
以無線區域網、同屏鏡像功能（希沃傳屏軟體、AirPlay同屏鏡像、錄像作業系統）、平板電腦、一體機、西沃5代作業系統等現代教育技術支撐此次活動。利用其直觀、可交互、操作性強等特點，充分發揮其對教學活動的支撐、整合作用，使教學過程更加形象化、生動化、有趣化，孩子在操作過程中有效地實現人機互動、幼機互動、機機互動，提高幼兒的觀察能力、表演能力，增強活動的有效性和趣味性，體現自主、合作的學習方式。
二、教學目標
1.在聽聽、玩玩的過程中掌握4/4拍節奏型，表現出音樂歡快的節奏、旋律。
2.聽音樂打節奏，根據已有經驗，創編新的節奏譜，串聯新的節奏動作。
3.理解遊戲規則，能收能放，積極表現自我，體驗節奏遊戲的樂趣，感受節奏型的多樣和有趣。
三、教學重、難點
重點：掌握4/4拍節奏型，用各種節拍動作表現歡快的節奏、旋律。
難點：跟著音樂打節拍，熟悉節奏、旋律，創編新的節奏譜，串聯新的節奏動作。
四、教學準備
教師演示課件一套，無線區域網、希沃傳屏軟體、AirPlay功能、班級優化大師、錄像作業系統、蘋果平板若干、電子一體機。
五、教學流程
一、視頻導入，引出主題。
師：小朋友，聽聽這是誰的聲音？看它是誰？（播放視頻，幼兒討論。）
師：它是布穀鳥，夏天芒種時經常聽到它布穀、布穀地叫著。
【媒體運用：利用電子白板影像功能呈現布穀鳥的視頻】
【設計意圖：利用電子白板的動態影像功能以直觀生動的情境，調動幼兒的好奇心，激起回憶，參與其中。】
二、熟悉旋律，掌握節奏。
1.布穀鳥邀請參加森林晚會，教布穀鳥打節奏。
師：森林晚會開始了，布穀鳥邀請陳老師參加，請看。
（完整播放音樂1遍，師兩遍拍手，兩遍拍膝蓋）
師：我是怎麼打節拍的？（拍手、拍膝蓋）
2.出示動作圖譜，幼兒跟著感受節奏。
師：布穀鳥邀請我參加晚會，但是我一個人太無聊了，你們想來玩嗎？（想）
師：看這張音樂圖譜，跟著圖譜做動作。
師：從圖譜上你發現了什麼？（第一小節和第二小節動作一樣、一小節4拍）
【媒體運用：利用電子白板圖片移動功能呈現演奏方式】
【設計意圖：皮亞傑思維發展理論中指出幼兒以具體形象思維為主。利用電子白板移動功能以逐一出示圖片的形式，幫助幼兒記錄演奏動作。在熟悉三遍歌曲後，出示圖譜，理解四四拍節拍，對照圖譜、音樂，準確地打出節拍，為後續活動做準備】
三、看懂圖譜，進行變換。
1.出示柳葉、布穀鳥圖譜，打節奏。
師：去布穀鳥晚會，要用布穀鳥的圖譜，我們跟著做一做。
（播放音樂，做拍手動作）
師：布穀鳥們做的什麼動作？（拍手）
師：是呀，只有拍手，它們不會其他的動作，需要我們小朋友幫忙，教它們做不同的動作。
師：可以做什麼動作？（邊做邊說）
【媒體運用：利用電子白板呈現音樂圖譜】
【設計意圖：運用一體機課件符號和圖片同時呈現的形式，根據4/4拍節奏排列，引導幼兒說出自己的理解，知道小節、拍數、空拍相關知識。】
2.出示空圖譜，創編節奏型。
師：我們把它編進圖譜里，做一做。（做一遍）
（師換師做，圖譜、做動作/鳥、葉、鳥、葉）
師：想想還可以怎麼變？（幼說師換）
師：我們來做一做。
師：還能怎麼變？（幼換幼做）
【媒體運用：利用電子白板圖片移動功能，改變節拍形式】
【設計意圖：變化4拍表現方式，讓幼兒跟著變化做出動作改變，鞏固對4/4拍的認識。】
四、小組改變節奏，創編動作。
1.出示音樂圖譜框架，幼兒分組創編。
師：請兩人為一組設計圖譜、創編節拍動作。
師：設計好圖譜，編動作，做一做，一會兒，請你們來展示。
師：我們先來看看每組設計的圖譜。
3.出示倒計時10分鐘，在規定時間內完成。
師：給你們10分鐘的時間，時間為零前必須完成任務，可以嗎？（可以）
師：好，抓緊時間，倒計時開始！
【媒體運用：利用電子白板作業分享、傳屏功能、倒計時模式、觀摩創編情況、用班級優化大師軟體獎勵孩子的表現】
【設計意圖：讓幼兒自主選擇創編曲段，使用ipad設計圖譜，感受科技的便捷。邊聽音樂邊編動作，自由操作、調整。要求幼兒在規定時間裡完成任務，明確目的，提高效率。】
2.共同欣賞每組創編動作，幼兒講述、表演。
師：看每組創編的圖譜，誰能來講一講、做一做。
師：跟著音樂試一試。（播放每段音樂，幼兒打節奏）
師點評：在對照圖譜演奏時，可以用上剛才我們想到的動作做一做。
【媒體運用：一體機鏡相功能，即時呈現、錄製幼兒表演情況。】
【設計意圖：為提升幼兒對節奏的把控，動作的協調性，讓其對照鏡面成像做動作，及時發現問題，自作調整，師幼互動點評，不斷完善。】
五、活動延伸，續延情感
1.獎勵孩子們，一起去森林晚會。
師：你們都很棒，老師獎勵你們，都跟我去參加演出。
2.邀請更多朋友參加演奏會，把所學本領傳授給大家。
師：今天還有你的好朋友沒有來，對嗎？我們把學到的本領傳授給她，也帶著他們一起參加演奏會吧！
【媒體運用：利用電子白板的動畫功能，呈現演奏會熱鬧的景象。】
【設計意圖：最後為吸引幼兒參與演奏的慾望，滿足他們的好奇心，播放熱鬧非凡的演奏會場景，激起參與的興趣，鼓勵孩子大膽表現，將所學本領延伸至遊戲活動中，與朋友交流分享。】
六、教學反思
一、教師引領
以布穀鳥為引線，牽出森林晚會，引出節奏遊戲《布穀鳥》，讓幼兒欣賞教師編排的律動，感知音樂節奏、韻律。請幼兒一起做動作感受音樂節奏的歡快，調動起參與積極性。之後出示帶有各種動作的節奏譜，引導幼兒學會看圖譜做動作、變換動作，掌握節奏，發現一小節有四拍。在進行了三遍節奏練習後，知道了每小節排列一樣，動作也一樣，每個圖片代表做一個動作一下。在熟練節拍動作的基礎上，我以遊戲的口吻帶幼兒看布穀鳥圖譜，引出布穀鳥動作單一的問題，鼓勵幼兒編排新的圖譜和動作，由師編師做—幼說師做—幼說幼做，引發幼兒創編圖譜，嘗試操控白板，初步體驗信息技術帶來的便利。
二、幼兒主導
在掌握節奏、動作的基礎上，讓幼兒兩人為一組操控平板，協商編排音樂節奏和動作，要求在10分鐘內完成，提高幼兒任務意識和做事效率。在自由創編的過程中，幼兒想法獨特，但在看圖譜做動作時發現問題，如：動作跟不上、來不及做、設計了兩段不同的節奏跟不上節拍。途中我就幫助孩子，和他們一起看圖做動作，直至跟上音樂節拍。
三、展示評價
由於網域限制一次只能投四個平板介面，邀請幼兒展示自己設計的節拍動作，從中也發現了動作、節奏問題，在教師評價、幼兒評價中改進。加深對圖譜的理解，知道柳葉是做造型，小鳥是用身體打節拍，但在創編中有的幼兒有不同想法。在此過程中依據目標是掌握四四拍節奏，創編不同動作，所以允許幼兒有自己的想法和表現方式。
四、活動不足
本堂課執教的是大班上學期的幼兒，前期沒有玩過節奏遊戲。認識圖譜，但對圖譜一拍一動還不了解，所以幼兒自編的動作和節奏不能對應。活動之前幼兒沒有操作過平板，如：拖拉、投屏技巧，如果孩子有操作經驗，活動進展會順利些，孩子們可以自己投屏，從中掌握操作技巧。
在玩節奏遊戲時是想讓孩子模仿前面做過的動作或創編更多動作，但是由於缺乏經驗，動作簡單一，創編的節拍複雜了，如兩段不同節拍、四小節不同的就做不出來，很不上節拍。所以本次活動只要求會創編一種，兩段一樣節拍，能跟表現出音樂節奏。
因一體機觸屏左側壞了，不好觸摸，只能配合滑鼠使用。配置過低，略有卡頓。一體機版本不是希沃的，有些軟體不兼容。區域網限制，只能容納四個平板同時投屏。螢幕略高，孩子到前面操作夠不著。
收藏