每個孩子都有他獨特的一面，這正是每個人的不同所在。因此，在班級管理方面，可以說是這個班的核心部分。好的班級，必定有一個好的常規，看來確實如此吧！
大班的孩子本身有一個特點，就是活潑、好動。真是一點兒都沒錯，我們班的孫旭小朋友就是這樣，平時的他真可謂有「多動症」，上課過程中，小*總是坐不住，一下子就會跟旁邊的小朋友說起話來，幾乎每節課都是這樣，還有在自由活動期間，搗蛋的他，老師都時刻要警惕，都會多看著一點，要不然還真成了他的天下。
突然想到那天馮老師到我們班帶了一個半日活動，在小朋友上午吃點心上廁所的時候，馮老師看到好動的孫旭，他就分配點小事情給孫旭小朋友做，讓他站在廁所旁邊，看著小朋友小便、洗手，管好這方面的紀律，還真有點像小管理員。後來跟馮老師聊起，其實像這種調皮的小孩子，應該多給他點事情做做，這樣也不會惹出什麼麻煩，有時想想，還真是有一番道理。在戶外活動的時候，為了孫旭不在遊戲中起鬨，他給了這個小朋友一些小小的任務。都得到了理想的效果。
班級的管理不是一、兩個小孩的事情，而是班裡全體幼兒的一個整體。在班裡有個別小朋友沒有遵守紀律，有時往往會影響到一個班級。像孫旭這樣的小朋友，在班裡也是正常現象之一，有時感覺管理方面很累，但平時的點點滴滴，只要小朋友進步了，哪怕是那麼一點點，我都會鼓勵、表揚他們。但是有時過度的表揚，只會讓孩子們變得更驕傲。因此，在表揚孩子的同時，也多多提出一些不足的地方。這樣，孩子們才會心服口服的聽信與你。
大班的孩子本身有一個特點，就是活潑、好動。真是一點兒都沒錯，我們班的孫旭小朋友就是這樣，平時的他真可謂有「多動症」，上課過程中，小*總是坐不住，一下子就會跟旁邊的小朋友說起話來，幾乎每節課都是這樣，還有在自由活動期間，搗蛋的他，老師都時刻要警惕，都會多看著一點，要不然還真成了他的天下。
突然想到那天馮老師到我們班帶了一個半日活動，在小朋友上午吃點心上廁所的時候，馮老師看到好動的孫旭，他就分配點小事情給孫旭小朋友做，讓他站在廁所旁邊，看著小朋友小便、洗手，管好這方面的紀律，還真有點像小管理員。後來跟馮老師聊起，其實像這種調皮的小孩子，應該多給他點事情做做，這樣也不會惹出什麼麻煩，有時想想，還真是有一番道理。在戶外活動的時候，為了孫旭不在遊戲中起鬨，他給了這個小朋友一些小小的任務。都得到了理想的效果。
班級的管理不是一、兩個小孩的事情，而是班裡全體幼兒的一個整體。在班裡有個別小朋友沒有遵守紀律，有時往往會影響到一個班級。像孫旭這樣的小朋友，在班裡也是正常現象之一，有時感覺管理方面很累，但平時的點點滴滴，只要小朋友進步了，哪怕是那麼一點點，我都會鼓勵、表揚他們。但是有時過度的表揚，只會讓孩子們變得更驕傲。因此，在表揚孩子的同時，也多多提出一些不足的地方。這樣，孩子們才會心服口服的聽信與你。
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