【內容摘要】民間工藝主要指歷史悠久、傳承多年，且極具地方特色的工藝品種和技藝。隨著社會的發展，生活水平的提高，人們越來越珍視傳統文化。特別是非物質文化遺產，日益受到大眾的重視。保護和推動民間藝術發展成為國家文化發展的重要內容。文章以蘇州民間工藝文化產業現狀為依據，結合創新型民間工藝人才需求趨勢，從人才培養目標出發，探索基於民間工藝傳承與創新的人才培養新思路。
【關鍵詞】民間工藝;人才培養;模式創新
2014年，蘇州市被聯合國教科文組織評為世界「手工藝與民間藝術之都」，蘇州市政府專門出台《蘇州市傳統工藝美術產業優化發展規劃》，助推民間工藝產業快速發展。目前，蘇州市從事民間工藝生產的從業人員已超過20萬人，年產值近300億人民幣。但是，在經歷了一段時間的快速發展之後，受全國經濟形勢變化影響，蘇州民間工藝產業的產能過剩，市場下滑問題已日益顯現，引起社會各界的關注。2016年6月12日，中央電視台《經濟半小時》欄目播出了《核雕：凋零的市場》節目，報道了蘇州市舟山村（中國核雕村）核雕市場不景氣的現狀。蘇州日報等媒體也對蘇州玉雕市場低迷的問題進行了報道分析。眾多專家學者也紛紛撰文，對如何化解蘇州民間工藝產業產能過剩問題進行探討研究。專家普遍認為，蘇州民間工藝產業近幾年發展速度過快，從業人員素質參差不齊，部分作品風格單一，缺少創新，導致市場下滑。因此，解決民間工藝傳承與創新人才匱乏問題，是蘇州民間工藝產業走出發展困境的必由之路。一、民間工藝美術人才培養模式改革創新傳統工藝的傳承主要是子承父業或師傅帶徒弟等方式。這樣的人才培養方式存在著知識傳播視野狹窄、技能傳授形式單
一、工藝傳承範圍局限等問題，已經不能適應新時代對工藝美術人才的需求
教育部印發的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中已明確提出，要依託職業教育體系，保護、傳承和創新民族傳統工藝與非物質文化遺產，培養各民族文藝人才，支持高等職業院校加強民族文化和民間技藝相關專業的建設和人才培養。
（一）踐行現代學徒制人才培養模式
現代學徒制是深化校企合作、工學結合、產教融合的有效方式，實施現代學徒制已成為世界各國職業教育改革的重要標誌。根據《教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見》及相關文件精神，現代學徒制人才培養模式為實施民間傳統手工藝傳承模式的改革提供了有效途徑。院校應通過探索現代學徒制人才培養模式，改革傳統的民間工藝傳承培養方式，兼顧家族與師徒傳承的優勢，整合產業化發展需要，建立民間工藝大師工作室，構建有利於培養適應時展需要的工藝美術高技能人才的現代學徒制創新模式，以加快文化創意產業人才培養，致力於民間工藝的傳承與創新。
（二）制定特色人才培養方案
人才培養是指對人才進行教育、培訓的過程，人才培養方案的制定直接決定了培養過程與教育結果。為解決民間工藝行業人才培養的瓶頸，蘇州高博軟體技術職業學院專門成立現代學徒制人才培養教學指導委員會，引入現代學徒制試點項目，積極推進「產、學、研」全面合作，制定民間工藝人才培養方案、基於工作內容的專業課程標準、多方評價考核體系及行業標準等。根據工藝美術崗位職業能力要求重構課程體系，以工作過程開發項目課程，設置公共基礎、工藝基礎、工藝技能、工藝創意和工藝拓展5個課程模塊，制定相應的課程標準與項目考核方案，開發基於崗位工作內容、融入國家職業資格標準的專業教材。同時，由行業、企業、高校等專家執筆，制定實習實訓考核評價標準，建立「多方考核評價」體系，完善與現代學徒制相適應的教學管理制度。
（三）組建「大師指導、專家授課」師資隊伍
根據行業標準和職業崗位技能要求，蘇州高博軟體技術職業學院創新「請進來」的人才引進模式，不斷將沈德龍、俞挺、周建明、楊林川等工藝大師請進學院。此外，蘇州高博軟體技術職業學院與合作企業共建校企互聘共用教師機制，積極推進雙導師制，完善校企雙重教學管理體系，組建「大師指導、專家授課」師資團隊，共同開發傳統工藝美術類課程與系列教材。大部分實訓類課程及重要的專業課都由具有10年以上豐富工作經驗的工藝大師或行業專家進行授課。同時，學院注重加強師資培訓，定期選派專業教師到企業培訓學習，提高教師的操作技能。名師出高徒，學生在學院專業教師和行業專家的共同培養下，職業崗位技能得到極大的提升，獲得了更多的高薪就業機會，學生、學院和企業獲得了共贏發展。
（四）依託產教聯盟共建校外實訓實習基地
為了探索產教融合新機制、新平台，加強校企協同發展，搭建現代學徒制框架下學徒校外實習平台。蘇州高博軟體技術職業學院依託蘇南工藝文化創意產教合作聯盟，加大校內外實習實訓基地建設。學院師生按照教學安排進入企業進行實踐學習，參與企業各類培訓和技能大賽等活動，以賽促學。目前，學院已經與周邊50多家民間工藝企業建立了穩定的校企合作關係，與蘇州刺繡博物館、舟山核雕村、相王玉器城等單位共建「民間工藝美術人才培養基地」「中國核雕人才培訓基地」等校外基地。這些基地與蘇州高博軟體技術職業學院在民間工藝人才培養方面進行深度合作，為民間工藝專業的學生「走出去」提供了生產性實習實訓場地及就業崗位。
二、民間工藝人才培養模式實施成效
（一）提升學生質量，培養「非遺」創新人才
實施現代學徒制後，90%以上的學生提高了學習興趣，增強了專業能力。通過三年的實踐，蘇州高博軟體技術職業學院培養了320名「非遺」人才。學生先後被宋水官核雕藝術館、姚建平刺繡藝術館、蘇州相王玉器城等企業錄用。學生專業水平獲得民間工藝大師高度肯定，學生通過在校實訓和企業實習畢業，三年後均可達到蘇州市工藝美術大師水平。學院同時承擔行業的繼續教育和培訓任務，為舟山核雕村、鎮湖刺繡文化街和相王玉雕城等培養了328名行業專業人才，為社會提供服務再就業平台。
（二）提高雙師團隊專業水平，形成人才培養創新機制
通過現代學徒制試點項目實施，蘇州高博軟體技術職業學院形成了由政府主導、學院與企業共同參與的雙主體人才培養機制，完善了藝術設計和雕刻藝術設計專業人才培養方案，創新了現代學徒制人才培養模式，探索出「政府引導、學校搭台、大師唱戲、校企合作、共促發展」的運行機制和民間工藝大師工作室運行模式，推動了教師教科研創新，提高了教師創新意識。
（三）創建大師工作室，實現產教深度融合
產教深度融合、校企緊密合作是職業教育重要體現。蘇州高博軟體技術職業學院與蘇南工藝文化創意產教合作聯盟等合作成立「政校行企」合作辦學理事會，將民間工藝大師請到學院參與核雕、玉雕、刺繡等專業課程教學，成立工藝大師工作室，實現「五合一」模式。結合「非遺」傳統工藝，利用3D列印技術，大師工作室與企業共同跨界研發多種核雕、玉雕、刺繡等工藝產品。例如，周建明核雕工作室自2014年10月開始，聯合蘇州市文化旅遊局開發寒山寺「和合二仙」工藝品、盤門景區旅遊工藝品等系列產品。又如蘇州高博軟體技術職業學院與姚建平刺繡藝術館進行技術創新和茶席產品創意研發，創作出系列題材的工藝產品。學院不斷鼓勵學生創新就業，畢業生中部分學生選擇大師工作室直接就業，還有部分學生選擇進行創業。
（四）獲得社會認可，擴大社會服務影響力
蘇州高博軟體技術職業學院探索民間工藝美術人才培養創新模式獲得了社會的認可。2013年到2016年間在社會各界的大力支持下，「民間工藝美術人才培養基地」「中國核雕人才培訓基地」「非物質文化遺產研究中心」「蘇州工藝美術學會副會長單位」等在蘇州高博軟體技術職業學院正式掛牌。姑蘇晚報和高新區宣傳部分別以《「現代學徒」傳承創新民間工藝》和《培養「接地氣」民間工藝人才（蘇南民間工藝學院「三創」結合）》為主題進行宣傳報道。創意工作室推出的《心有千千結》盤扣設計製作活動走進社區，被蘇州電視台採訪報道。2016年11月，《校企合作，探索蘇南民間工藝人才培養模式創新》案例，被教育部科技發展中心評定為中國高校產學研合作人才培養十大推薦案例。
結語
民間工藝美術人才培養應秉承「保護中求發展、傳承中求創新」理念，努力培養高技能工匠人才，推動民間技藝的保護與傳承工作，助力工藝美術產業創新發展。民間工藝的發展不僅需要技藝傳承，同時也需要理論總結，人才培養的過程不僅是在培養人才，也必須成為學術研究的課題。在未來的發展中，蘇州高博軟體技術職業學院將開展民間工藝文化的研究，形成工藝文化理論體系。通過理論研究和實踐探索，實現民間工藝的蛻變新生，讓民間工藝產物不僅能作為民族發展的歷史記載存留於博物館，還應成為人們日常生活內容，成為地區經濟增長點和獨具特色的文化形態.
參考文獻：
[1]教育部.教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見[Z].2014-8-25.
[2]張明.非遺傳承創新語境下的文創設計人才培養新模式[J].黑龍江高教研究，2016（12）.
[3]徐子淇.高校藝術人才培養與非遺傳承相結合的實踐探析[J].藝術教育，2014（3）.
[4]梁琳，高涵.傳統手工技藝類非物質文化遺產學校傳承初探[J].職教論壇，2015（10）.
[5]畢結禮.技能大師工作室是技能人才培養的一種新模式[J].中國培訓，2014（9）.
作者:孔慶婷 張斌 單位:蘇州高博軟體技術職業學院
【關鍵詞】民間工藝;人才培養;模式創新
2014年，蘇州市被聯合國教科文組織評為世界「手工藝與民間藝術之都」，蘇州市政府專門出台《蘇州市傳統工藝美術產業優化發展規劃》，助推民間工藝產業快速發展。目前，蘇州市從事民間工藝生產的從業人員已超過20萬人，年產值近300億人民幣。但是，在經歷了一段時間的快速發展之後，受全國經濟形勢變化影響，蘇州民間工藝產業的產能過剩，市場下滑問題已日益顯現，引起社會各界的關注。2016年6月12日，中央電視台《經濟半小時》欄目播出了《核雕：凋零的市場》節目，報道了蘇州市舟山村（中國核雕村）核雕市場不景氣的現狀。蘇州日報等媒體也對蘇州玉雕市場低迷的問題進行了報道分析。眾多專家學者也紛紛撰文，對如何化解蘇州民間工藝產業產能過剩問題進行探討研究。專家普遍認為，蘇州民間工藝產業近幾年發展速度過快，從業人員素質參差不齊，部分作品風格單一，缺少創新，導致市場下滑。因此，解決民間工藝傳承與創新人才匱乏問題，是蘇州民間工藝產業走出發展困境的必由之路。一、民間工藝美術人才培養模式改革創新傳統工藝的傳承主要是子承父業或師傅帶徒弟等方式。這樣的人才培養方式存在著知識傳播視野狹窄、技能傳授形式單
一、工藝傳承範圍局限等問題，已經不能適應新時代對工藝美術人才的需求
教育部印發的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中已明確提出，要依託職業教育體系，保護、傳承和創新民族傳統工藝與非物質文化遺產，培養各民族文藝人才，支持高等職業院校加強民族文化和民間技藝相關專業的建設和人才培養。
（一）踐行現代學徒制人才培養模式
現代學徒制是深化校企合作、工學結合、產教融合的有效方式，實施現代學徒制已成為世界各國職業教育改革的重要標誌。根據《教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見》及相關文件精神，現代學徒制人才培養模式為實施民間傳統手工藝傳承模式的改革提供了有效途徑。院校應通過探索現代學徒制人才培養模式，改革傳統的民間工藝傳承培養方式，兼顧家族與師徒傳承的優勢，整合產業化發展需要，建立民間工藝大師工作室，構建有利於培養適應時展需要的工藝美術高技能人才的現代學徒制創新模式，以加快文化創意產業人才培養，致力於民間工藝的傳承與創新。
（二）制定特色人才培養方案
人才培養是指對人才進行教育、培訓的過程，人才培養方案的制定直接決定了培養過程與教育結果。為解決民間工藝行業人才培養的瓶頸，蘇州高博軟體技術職業學院專門成立現代學徒制人才培養教學指導委員會，引入現代學徒制試點項目，積極推進「產、學、研」全面合作，制定民間工藝人才培養方案、基於工作內容的專業課程標準、多方評價考核體系及行業標準等。根據工藝美術崗位職業能力要求重構課程體系，以工作過程開發項目課程，設置公共基礎、工藝基礎、工藝技能、工藝創意和工藝拓展5個課程模塊，制定相應的課程標準與項目考核方案，開發基於崗位工作內容、融入國家職業資格標準的專業教材。同時，由行業、企業、高校等專家執筆，制定實習實訓考核評價標準，建立「多方考核評價」體系，完善與現代學徒制相適應的教學管理制度。
（三）組建「大師指導、專家授課」師資隊伍
根據行業標準和職業崗位技能要求，蘇州高博軟體技術職業學院創新「請進來」的人才引進模式，不斷將沈德龍、俞挺、周建明、楊林川等工藝大師請進學院。此外，蘇州高博軟體技術職業學院與合作企業共建校企互聘共用教師機制，積極推進雙導師制，完善校企雙重教學管理體系，組建「大師指導、專家授課」師資團隊，共同開發傳統工藝美術類課程與系列教材。大部分實訓類課程及重要的專業課都由具有10年以上豐富工作經驗的工藝大師或行業專家進行授課。同時，學院注重加強師資培訓，定期選派專業教師到企業培訓學習，提高教師的操作技能。名師出高徒，學生在學院專業教師和行業專家的共同培養下，職業崗位技能得到極大的提升，獲得了更多的高薪就業機會，學生、學院和企業獲得了共贏發展。
（四）依託產教聯盟共建校外實訓實習基地
為了探索產教融合新機制、新平台，加強校企協同發展，搭建現代學徒制框架下學徒校外實習平台。蘇州高博軟體技術職業學院依託蘇南工藝文化創意產教合作聯盟，加大校內外實習實訓基地建設。學院師生按照教學安排進入企業進行實踐學習，參與企業各類培訓和技能大賽等活動，以賽促學。目前，學院已經與周邊50多家民間工藝企業建立了穩定的校企合作關係，與蘇州刺繡博物館、舟山核雕村、相王玉器城等單位共建「民間工藝美術人才培養基地」「中國核雕人才培訓基地」等校外基地。這些基地與蘇州高博軟體技術職業學院在民間工藝人才培養方面進行深度合作，為民間工藝專業的學生「走出去」提供了生產性實習實訓場地及就業崗位。
二、民間工藝人才培養模式實施成效
（一）提升學生質量，培養「非遺」創新人才
實施現代學徒制後，90%以上的學生提高了學習興趣，增強了專業能力。通過三年的實踐，蘇州高博軟體技術職業學院培養了320名「非遺」人才。學生先後被宋水官核雕藝術館、姚建平刺繡藝術館、蘇州相王玉器城等企業錄用。學生專業水平獲得民間工藝大師高度肯定，學生通過在校實訓和企業實習畢業，三年後均可達到蘇州市工藝美術大師水平。學院同時承擔行業的繼續教育和培訓任務，為舟山核雕村、鎮湖刺繡文化街和相王玉雕城等培養了328名行業專業人才，為社會提供服務再就業平台。
（二）提高雙師團隊專業水平，形成人才培養創新機制
通過現代學徒制試點項目實施，蘇州高博軟體技術職業學院形成了由政府主導、學院與企業共同參與的雙主體人才培養機制，完善了藝術設計和雕刻藝術設計專業人才培養方案，創新了現代學徒制人才培養模式，探索出「政府引導、學校搭台、大師唱戲、校企合作、共促發展」的運行機制和民間工藝大師工作室運行模式，推動了教師教科研創新，提高了教師創新意識。
（三）創建大師工作室，實現產教深度融合
產教深度融合、校企緊密合作是職業教育重要體現。蘇州高博軟體技術職業學院與蘇南工藝文化創意產教合作聯盟等合作成立「政校行企」合作辦學理事會，將民間工藝大師請到學院參與核雕、玉雕、刺繡等專業課程教學，成立工藝大師工作室，實現「五合一」模式。結合「非遺」傳統工藝，利用3D列印技術，大師工作室與企業共同跨界研發多種核雕、玉雕、刺繡等工藝產品。例如，周建明核雕工作室自2014年10月開始，聯合蘇州市文化旅遊局開發寒山寺「和合二仙」工藝品、盤門景區旅遊工藝品等系列產品。又如蘇州高博軟體技術職業學院與姚建平刺繡藝術館進行技術創新和茶席產品創意研發，創作出系列題材的工藝產品。學院不斷鼓勵學生創新就業，畢業生中部分學生選擇大師工作室直接就業，還有部分學生選擇進行創業。
（四）獲得社會認可，擴大社會服務影響力
蘇州高博軟體技術職業學院探索民間工藝美術人才培養創新模式獲得了社會的認可。2013年到2016年間在社會各界的大力支持下，「民間工藝美術人才培養基地」「中國核雕人才培訓基地」「非物質文化遺產研究中心」「蘇州工藝美術學會副會長單位」等在蘇州高博軟體技術職業學院正式掛牌。姑蘇晚報和高新區宣傳部分別以《「現代學徒」傳承創新民間工藝》和《培養「接地氣」民間工藝人才（蘇南民間工藝學院「三創」結合）》為主題進行宣傳報道。創意工作室推出的《心有千千結》盤扣設計製作活動走進社區，被蘇州電視台採訪報道。2016年11月，《校企合作，探索蘇南民間工藝人才培養模式創新》案例，被教育部科技發展中心評定為中國高校產學研合作人才培養十大推薦案例。
結語
民間工藝美術人才培養應秉承「保護中求發展、傳承中求創新」理念，努力培養高技能工匠人才，推動民間技藝的保護與傳承工作，助力工藝美術產業創新發展。民間工藝的發展不僅需要技藝傳承，同時也需要理論總結，人才培養的過程不僅是在培養人才，也必須成為學術研究的課題。在未來的發展中，蘇州高博軟體技術職業學院將開展民間工藝文化的研究，形成工藝文化理論體系。通過理論研究和實踐探索，實現民間工藝的蛻變新生，讓民間工藝產物不僅能作為民族發展的歷史記載存留於博物館，還應成為人們日常生活內容，成為地區經濟增長點和獨具特色的文化形態.
參考文獻：
[1]教育部.教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見[Z].2014-8-25.
[2]張明.非遺傳承創新語境下的文創設計人才培養新模式[J].黑龍江高教研究，2016（12）.
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[5]畢結禮.技能大師工作室是技能人才培養的一種新模式[J].中國培訓，2014（9）.
作者:孔慶婷 張斌 單位:蘇州高博軟體技術職業學院
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