第三課：彩線連彩點
教學課時：1課時
學習領域：造型、表現
教材分析：本節課安排「彩線連彩點」，意在引導學生髮現生活中到處都有點、線，這些點、線美化了我們的生活，感受藝術作品中點、線具有豐富的表現力，體驗用點、線作畫的趣味性。
教學目標：
1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想像中的畫面，體驗繪畫與創作的樂趣。
2、引導學生把生活中常用的建築、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成形態進行重新連接組合，繪製成非具象的畫面效果，產生豐富的想像空間。
教學重點：用點、線大膽的表現。
教學難點：能根據自己的作品表達自己的情感。
教學方法：觀察比較法、談話法、講授法、啟發引導法等
課前準備：
1、師生上課要使用的蠟筆、水筆、色彩紙。2、供學生欣賞的相關圖象、中國畫資料、康定斯基作品。
教學過程：
（一）導入新課
作品欣賞導入：
「同學們好！今天上課前老師先帶大家一起來欣賞幾幅大畫家的藝術作品好不好？」
「好」
「讓我們來看一看畫上都畫的什麼？「
「彩線、彩點。」
「這節課我們就來學習《彩線連彩點》。」教師板書課題。
（二）講授新課
1、作品欣賞
（教師帶領學生一起欣賞康定斯基作品、圖象資料和中國畫資料中各種點、線組成的畫面，引導學生打破常規的具象思維模式，用點、線、自由表達自己對事物的感受，從中感受到繪畫與創作的樂趣。）
「讓我們來看一看康定斯基的作品，你覺得你最喜歡這幅畫的什麼地方？」
「我最喜歡……」
同學們的觀點各不相同，有的喜歡畫面的顏色，有的喜歡畫面中流暢的線條，有的喜歡畫面中的某一個形狀，有的覺得這些畫面很有趣，雖然看不出畫面上究竟畫的是什麼形象，但是組合起來卻很漂亮。
「同學們說的都很好，都是自己的真實的體會。通過觀察我們發現，線的粗細不同、點的大小不同、色彩的不同、形狀的不同，組合到一起的時候會產生象音樂一樣的節奏。這些美麗的藝術作品就是運用各種點、線、面組合成了一幅美麗的圖畫。」
「接下來，讓我們再來欣賞幾幅國畫作品……」
（教師引導學生通過欣賞，了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏及其協調性。）
一、常見的線材料，線材料變成點材料
1．教師出示各種常見的線狀材料（絨線、紙條、繩子），請學生認一認說一說它們的名字，說說它們有什麼相同點和不同點。（相同點：形狀都是瘦瘦長長條狀的東西。不同點：不同的材料、有的直、有的彎曲，有粗有細，顏色不同。）
2．教師將紙條揉成紙團，把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察它們的形狀都發生了什麼變化？（不再是長長的，變成一點一點的。）
3．將這些小點點擺一擺又變成了一條長長的線（如：項鍊上的珠子）。
二、生活中的點和線
1．生活中你見過哪些點和線？找找教室里的點和線，找找自己身上的點和線。（教師展示其他的點狀物和線狀物。）
2．體驗不同的筆，畫出不同的點和線。
不同的筆在畫紙上畫出的點和線一樣嗎？試一試用彩色水筆、油畫棒、鉛筆在畫紙上塗塗畫畫，看看不同在哪裡？三、點和線連成畫
1．畫家畫里的點和線。
畫家也用點和線來作畫，看看下面畫中都有些什麼樣的點和線。
引導學生分析書中范畫。
2．自己製造點和線連成畫。
你能畫出或剪出和剛才不一樣的點和線，並連成一幅畫嗎？我們自己也來創造各種各樣的點和線，連成美麗的畫面。（學生可以選擇自己喜歡的畫筆、材料，綜合運用，隨意造型。）
（三）學生作畫：
1、作業要求：
採用單線、塗色及剪貼等各種形式來表達自己對事物的感受。
鼓勵學生選擇各種點、線、面組成新的畫面。可以把生活中常用的建築、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成形態進行重新連接組合，繪製成非具象的畫面效果。
2、學生作業，教師巡迴指導。發現問題及時糾正。
（四）講評作業：學生自我評價、教師評價。
1．說說自己創造了些什麼樣的點和線，並欣賞同學的畫。
2．想一想，點和線在自己的畫面中重要嗎？如果沒有了點和線畫面會是什麼樣的呢？
3、學生自評：畫好的同學把作品貼到黑板上，同學們把自己手中的小星星送給自己最喜歡的作品。並說一說為什麼。
師表揚作品中的優點，指出存在的不足。
（看學生的作品中能否用點線大膽的組合成一幅畫。鼓勵學生大膽交流自己的畫面所表達的意圖。）
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