【摘要】現代信息技術是一門以培養創新意識、研究能力和實踐能力為目標的必修課程。它強調讓學生利用信息技術的技能與能力的研究性學習，通過提出問題、收集材料、進行探索、分析、研究，最後形成問題解決模式，在實踐操作中培養學生充分利用信息技術的科學態度和價值觀以及創新精神、創新思維、創造能力，學會利用信息技術的手段、設備來解決生活中與信息技術有關的實際問題。而信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它學科雙贏的一種教學模式。因此在教學實踐中，嘗試通過信息技術與美術教學的整合探索，合理地把信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇於創新，敢於實踐。
【關鍵詞】信息技術 小學美術 課堂教學 整合 優勢
信息技術作為一種新的教學輔助工具，為小學美術教學帶來了重大改革。信息技術與美術的完美整合，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣，把計算機技術作為操縱教學過程、輔助教學的常用工具，使學生的學習資源能夠與全球信息相連通，不僅突破了教材和教師知識的局限，而且突出了美術教學的生活氣息與時代特徵。多媒體技術是集聲音、圖像、動畫、文字等各種功能為一體的現代技術，恰當的使用多媒體技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助於學生理解知識、加深記憶和自我創新，有助於教師更好地突出教學重點，突破教學難點。因此，教師在研究製作教學課件過程中，一方面可以有效地加深對教學內容以及所教知識的本質、規律以及內在與外在聯繫的理解；另一方面可以快速提高教師的信息技術能力、駕馭課堂的能力以及教學設計與教學創新的能力。從而任學生自由地遨遊在知識的海洋中，使學生插上想像的翅膀，用足夠的信息支持他們不斷探索和設想，進而使思維能力和創造力在探索和學習的過程中提高。信息技術作為最先進的教學媒體，優於任何其他教學媒體的顯著特徵是交互性。課件中的交互性設計，可以及時反饋信息，並實現教師和學生之間的雙向溝通，對學生整個學習過程進行個別化的有效指導，實現真正意義上的因材施教。這些都是素質教育所必需的。
所以說，信息技術與美術教學的整合，既是課件與課堂教學的整合，也是信息技術與教學過程的整合，還是教學資源和教學要素的整合。在教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素之間的相互作用和影響，使整個教學系統保持協調一致，產生聚集效應，達到最佳效果，這也是現代信息技術與美術學科進行整合的優勢之處。
一、整合的原則
課程整合是將信息技術看作美術教學的一個有機組成部分，它主要在美術的教學活動中最大限度的使用信息技術，以便更好地完成美術教學目標。但整合不等於混合，教師在自主創作使用信息技術時，要充分認識信息技術的優勢和不足，哪類內容（繪畫、工藝、欣賞）是教學所需要的，從而設法找出信息技術在此方面能提高學習效果的信息，哪些地方不適合用，也不能勉強給予套用。應有一個基本的整合原則，如下：
1、教學目標整體性原則。教學目標面向全體學生，而每個學生都具有鮮明的個性差異，因此，對學生綜合素質的要求要體現在不同學生身上，達到學生各方面素質的整體性表現，個體身心素質潛能的社會化，有利於建立學生主體性的個性結構，培養自主性、合作性、創造性的個性品質。
2、教學過程學習化原則。美術教學過程是教師以引導為中介轉為學生自主學習活動的過程。因為，教育不僅是灌輸，更在於開發。教師要讓學生在自主學習活動中去創作作品。教師在教學過程中主導作用的本質是指導和組織學生的自主學習活動，促進美術教學過程的學習化。
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