| 張老師的這節語言活動氣氛相當活躍，且環節設計新穎。活動的開始打招呼的形式導入，他和小朋友們以非常誇張又充滿童趣的方式一一與小朋友們擊掌打招呼，充分調動了孩子們的活動熱情與積極性。接著張老師展示多媒體課件由封面到第一張，引導孩子仔細觀察並發揮想像，用完整連貫的話說一說，誰在哪裡做什麼？印象深刻的是張老師的引導語是：誰能用最少的話講清楚？會認真聽就會完整說，高效地引導出孩子們需要語言合理簡潔且連貫以及保證足夠的專注力這一規則。且在故事進展中張老師在引導孩子們暫時停止討論的時候，用語是：請把你看到的暫時藏在心裡吧。當孩子猶豫不決時告訴孩子：做決定要果斷。而當孩子的答案剛好相反時，張老師並未直接評價你說的是錯的，而是幽默地說;這隻獾肯定是生氣急了，氣暈了啊。當孩子在台上經過幾次引導依然實在是說不出想要對而答案時，張老師用語是：這樣吧，我教教我的小助理吧（把嘴巴湊到其耳邊輕輕引導其說出答案），無形中巧妙地保護了孩子的自尊心同時又增加了活動的趣味性。當孩急著去搶答而說的風牛馬不相及時，張老師沒有直接打斷而是說：難的問題需要時間思考，不要記者給出答案哦。而且請孩子兩兩結合交流併合並答案，這樣不僅巧妙地為孩子提供了解決問題的方案，同時又能夠很好地規避了孩子們集體討論一鍋粥似的混亂局面，能放能收，秩序井然。期間還請代表上台邊表演邊講述故事，把孩子一下吸引了過來，其他原本不積極的孩子們也紛紛搶著到表示想要去表演，師幼互動有效進行。接著老師在完整欣賞故事環節中，發給每人一本繪本，引導語是：書是一座小房子，封面封底都是門，請靜悄悄敲開門去欣賞，靜悄悄敲門就是輕輕捏下小耳朵那種力道就可以了。有效且非常明確的指令讓孩子一下子就找到了要領。最後在封底上有一句話：直到失去了才知道珍惜，給予孩子充分自主空間，請孩子們自由發言說一說自己最珍惜的是什麼來作為延伸結束本次活動。在整個活動過程中老師時而是導演是主持，時而是演員，就這樣一直角色互換著，讓我充分領略到了張老師的風采及語言繪本活動教學無窮的藝術魅力，不僅給我帶來了震撼，還給我提供了豐富多彩的課堂盛宴和指導意義。總之，這次的聽課活動給我帶來的不僅僅是這些，更多的是在內心深處難以用語言文字表達的一種精神、一種責任、一種鞭策，也深深感到了作為一名幼教工作者的壓力。在今後的教育教學工作中，我要把聽到的看到的好的經驗運用到自己的實際工作中，學習一些新觀念，敢於探索，敢於嘗試，使自己在工作上不斷進步！ |
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