尊敬的學校領導，親愛的老師們：
中午好！
很榮幸今天能在這和老師們做交流發言，與其說是交流發言不如說是對平時工作的總結，希望能通過總結給自己帶來一些思考和啟發。下面我從三方面將我在教學實踐中的一些做法跟老師們做彙報：
一、課前準備
課堂是實現數學教學的主陣地，也是學生學習知識不斷成長的聖地，要想在課堂上獲得上好的教學效果，課前的準備尤為重要，在平時的教學中我主要從以下幾點做準備：
首先認真研讀教材、教參。在每一個單元的開始我都先認真閱讀整個單元的教材，了解本單元的知識體系、知識點的前後連接、課後習題鞏固和拓展的編排特點，再研讀教參對本單元的教學重難點、教學目標以及教材的編寫意圖等特點都瞭然於胸。對有的課時我還會參考其它版本的教材，例如這學期我們第二單元位置與方向，人教版以颱風移動方向為情景來展開，對於生活在四川的孩子們來說，颱風很陌生，不容易引起孩子的共鳴，因此我借用了北師大版教材。以描述動物園各個場館的位置為情景，更能激發學生的興趣，也跟三年級學習的方位知識更好的銜接起來。
在此基礎上再來進行每堂課的設計。以學生為主體，以學生已有的知識為基礎、以學生的生活原型為情景。備好學生怎麼學，充分預設學生對哪部分內容學習難度大，應該如何突破……都是我課前會做充分準備內容.在這裡我要感謝我的指導老師任老師對我的指導，每當我苦於難點的突破、困惑於不知道學生會出現出現什麼樣的錯誤，又該怎麼有效的改正這些錯誤時，任老師都毫無保留的給予指導和幫助。
二、課中落實
一直以來我在課堂上都把握精講、少講的原則。比如計算類的新課，我先出示與學生生活實際相關的情景引起學生的學習興趣，再根據情景的信息提數學問題，最後再自己試著解答。在熟悉的情景中引入學習，讓學生感受到學習數學是有用，數學就在我們的生活中；根據信息提數學問題潛移默化的訓練了學生提取信息、分析信息的能力，同時也提升了學生解決問題的能力，在提問題的同時對解決這個問題也有了思路；學生試答的環節就會有錯誤生成，這也是計算類教學最為珍貴的錯誤，在分析糾錯的過程中學生對算理的理解，算法的掌握比老師交給他、示範給他的效果要好十倍百倍。
如果說新課的環節是提優的過程，那麼練習環節就是培優、輔差的時候。一堂課有沒有達到預設的教學目標，關鍵還要看中等生和差生的掌握情況。在練習中多關注這兩類學生，發現他做對了給予表揚和肯定激發他的學習興趣，發現做錯了及時給予幫助，跟上老師和同學的步伐，提升學習的信心。
儘量在每個環節都讓知識落到實處，不炒回鍋肉。
三、課後提升
有句話說得好「數學只有做出來了才叫學會了」，學習就是一個熟能生巧的過程。在課後練習中我主要從以下幾方面來提升：
1、讓學生學會讀數學書。以前我發現每到晨讀的時候學生總是不知道讀什麼，每次都從數學書的第一頁開始讀，幾分鐘就可以讀完一本數學書，但讀完以後不知所云。後來我開始帶著學生一句一句的教他們怎麼讀數學書：填空判斷讀解題方法，說一說為什麼要這麼做；簡便運算讀解題過程，這是一個什麼樣的算式可能會用什麼運算定律；解決問題讀解題思路，先求什麼，再求什麼。 慢慢的現在我們班的大部分學生會讀書會說題了。
2、抓住重點題型的突破。一是對計算題的突破。每個年級的學生我們都在感嘆學生的計算能力太差，而考試的時候純粹的計算題就由30分左右，還有隱藏在解決問題里的計算，但不管是口算，筆算還是簡算我覺得都是熟能生巧，因此我主要採取每日一練來 提高學生的計算能力，利用每天的晨讀、午檢或是課前的幾分鐘做2、3個計算題，沒有時間的時候就讓科代表寫在黑板上，學生抽時間做小組長檢查，一年下來學生的計算能力有了一定的提升。二是對解決問題的突破。做這類題時我更習慣讓學生回憶這道題的出處，是哪個知識點的內容，或是哪一類型的題目，比如我們現在正在學習的分數乘法解決問題，讀完題目首先讓學生對題目歸類是簡單分率句子的類型，還是複雜分率句子的類型。分析清楚以後再以要想解決這個問題我們要先求什麼再求什麼的思路來解決問題。給學生一個解決問題的模式避免在做題時像無頭蒼蠅亂撞，毫無思緒。
3、注重學生作業的糾錯和錯題收集。很多時候學生拿到老師批改後的作業連看都不看一眼直接裝書包里。錯誤的還是錯誤的。因此在改作業的時候對不同層次的作業做出標記。我做「檢查」標記的就是改錯後要交給老師檢查的，做「改錯」標記的就是需要課間抽時間到我面前當面改錯的。這樣就避免了部分學生一直不改錯和改錯的時候抄同學答案的現象。 為了加深對錯誤練習的鞏固，我們班每個學生都準備了一個錯題本，在作業講評的過程中遇到重點題型、錯誤率較高的題型都在題號前面做上三角形標記，下來抽空餘時間收集整理在錯題本上，每周末都要進行錯題清掃，把這一周老師做過三角形標記的題全部整理在錯題本上，星期一的時候作為作業由小組長進行檢查。錯題摘抄的時候也做統一要求：一是錯題本的前5頁專門用來摘抄簡便運算的錯題，二是題目用黑色筆抄寫，解答用鉛筆完成，旁邊用紅筆寫一句兩句注意、提醒的話。形成錯題集後平時課堂有3、5分鐘的空餘時間就翻一翻，看一看。考試前自主複習也有針對性了。
著名教育家葉聖陶先生說過：「教學有法，但無定法，貴在得法」。這些僅是我個人在工作中的心得體會，感謝老師們的耐心聆聽，也更希望得到老師們像陽光雨露般的批評指正，能讓我在xx實小這片營養富足的沃土上成長得更快更好。
謝謝大家！
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