《中小學校責任督學掛牌督導辦法》規定：「責任督學可採取隨機聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷調查、校園巡視等方式進行經常性督導。」結合實踐看，上述督導方式不僅是責任督學對學校實施經常性督導的主要方式，還是責任督學團隊實施專項督導、綜合督導的主要信息採集方式和督導方式。
但在實際督導工作中，一些督學督導學校多且分散，需不斷 「轉場」。在這種情況下，有人就失去了應有的耐心、細心，到了學校，就只是看看學校資料、填督查表，回去寫份督導報告了事，督導效果可想而知。
不能否認，學校開展有關工作會形成一些「痕跡」資料，責任督學通過查閱資料的確能獲取一些信息，可作為形成督導意見、撰寫督導報告的有效材料。但是，僅僅靠查閱資料採集信息，難免給「假」材料以可乘之機，造成督導結果摻水、效能低下，還容易給學校留下督學工作漂浮的印象，影響責任督學的工作形象。
筆者認為，責任督學到校開展督導工作，一定要根據工作任務設計好工作節點、留足信息採集時間，並根據任務類型特點，恰當選擇多種督導方式，確保採集信息真實有效，確保督導過程完整無缺，實現督導效能最大化。
課堂是學校辦學行為集中展示、辦學信息集中釋放的地方。執行以教育教學為重點內容的督導任務，一定要設計聽課環節，採取推門聽課的督導方式，採集原生態的辦學信息。通過聽課，責任督學可從專業的角度評價和指導教師、學校的教學工作，更重要的是，通過對課堂教學的觀察，可以掌握教、學狀態，檢查學校對黨和國家的教育方針、上級教育行政部門教學要求的貫徹情況，評估學校辦學理念、常規管理的落實情況等。同時，還能近距離感受、觸摸班級、學校文化以及師生的精神面貌。
校長是掌握學校信息最多的人，訪談校長，可以採集到大量的辦學信息，以此判斷校長的領導力、學校的辦學水平。正因如此，考慮到各種負面信息可能給自己及學校帶來的負面影響，校長也會避重就輕，迴避問題甚至遮掩缺點和過失。因此，責任督學不能僅聽校長一面之詞，還要走到師生中間，或找個別人談話，或集體座談，或隨意訪談，這樣才能獲取更多更新鮮的辦學信息。
課間是學校教育不可或缺的組成部分，是反映學校辦學水平和學生精神面貌的一面鏡子，當然也是責任督學觀測學校的最好時刻。責任督學要快速找到最佳觀測點，捕捉一個個鮮活的生命，體驗師生自由書寫的素養，檢測學校養成教育的成果，感受學校校園文化的長短。
教室是教學行為的主要發生地。教室里的信息固然重要，教室外的信息同樣不可或缺。學生食堂、宿舍、閱覽室、走廊、樓梯甚至廁所，都是展示師生文明素養、學校辦學品質的重要場所。巡視校園，走一走、看一看、摸一摸、聞一聞，觸碰真實的發生，感受校園之「氣」，同樣也能採集最真實的督導信息。
不過度依賴「查閱資料」，更多地走近師生，走進學校教育生髮、生命成長的每一個角落，採集到的信息方能還原真實的教情學情，精準督導才能真正發生。
但在實際督導工作中，一些督學督導學校多且分散，需不斷 「轉場」。在這種情況下，有人就失去了應有的耐心、細心，到了學校，就只是看看學校資料、填督查表，回去寫份督導報告了事，督導效果可想而知。
不能否認，學校開展有關工作會形成一些「痕跡」資料，責任督學通過查閱資料的確能獲取一些信息，可作為形成督導意見、撰寫督導報告的有效材料。但是，僅僅靠查閱資料採集信息，難免給「假」材料以可乘之機，造成督導結果摻水、效能低下，還容易給學校留下督學工作漂浮的印象，影響責任督學的工作形象。
筆者認為，責任督學到校開展督導工作，一定要根據工作任務設計好工作節點、留足信息採集時間，並根據任務類型特點，恰當選擇多種督導方式，確保採集信息真實有效，確保督導過程完整無缺，實現督導效能最大化。
課堂是學校辦學行為集中展示、辦學信息集中釋放的地方。執行以教育教學為重點內容的督導任務，一定要設計聽課環節，採取推門聽課的督導方式，採集原生態的辦學信息。通過聽課，責任督學可從專業的角度評價和指導教師、學校的教學工作，更重要的是，通過對課堂教學的觀察，可以掌握教、學狀態，檢查學校對黨和國家的教育方針、上級教育行政部門教學要求的貫徹情況，評估學校辦學理念、常規管理的落實情況等。同時，還能近距離感受、觸摸班級、學校文化以及師生的精神面貌。
校長是掌握學校信息最多的人，訪談校長，可以採集到大量的辦學信息，以此判斷校長的領導力、學校的辦學水平。正因如此，考慮到各種負面信息可能給自己及學校帶來的負面影響，校長也會避重就輕，迴避問題甚至遮掩缺點和過失。因此，責任督學不能僅聽校長一面之詞，還要走到師生中間，或找個別人談話，或集體座談，或隨意訪談，這樣才能獲取更多更新鮮的辦學信息。
課間是學校教育不可或缺的組成部分，是反映學校辦學水平和學生精神面貌的一面鏡子，當然也是責任督學觀測學校的最好時刻。責任督學要快速找到最佳觀測點，捕捉一個個鮮活的生命，體驗師生自由書寫的素養，檢測學校養成教育的成果，感受學校校園文化的長短。
教室是教學行為的主要發生地。教室里的信息固然重要，教室外的信息同樣不可或缺。學生食堂、宿舍、閱覽室、走廊、樓梯甚至廁所，都是展示師生文明素養、學校辦學品質的重要場所。巡視校園，走一走、看一看、摸一摸、聞一聞，觸碰真實的發生，感受校園之「氣」，同樣也能採集最真實的督導信息。
不過度依賴「查閱資料」，更多地走近師生，走進學校教育生髮、生命成長的每一個角落，採集到的信息方能還原真實的教情學情，精準督導才能真正發生。
收藏