早操,是幼兒體育活動的一種重要形式,是幼兒一日活動的重要環節,它既能鍛鍊幼兒的體形、發展基本動作,提高幼兒機體對的疾病的抵抗能力,還可以培養幼兒勇敢、頑強的意志品質和良好的個性。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：以幼兒園大班兒童為研究對象，分析不同音樂背景下男女幼兒完成體操質量的差異性，發現在兩段不同的音樂背景下，男女幼兒完成體操質量有著顯著的差異性。具體表現為體操動作的準確性和表現力存在顯著差異，女孩在第一段音樂中表現力優於男孩，男孩在第二段音樂中表現力明顯優於女孩。據此，建議男性教師多參與幼兒體操動作的編排，擴大幼兒體操音樂的選擇範圍。
關鍵詞：大班幼兒;體操質量;音樂;性別差異
一、問題的提出
1.體操是一項具有二千多年歷史的傳統體育項目。在古希臘，體操是學校教育的主要內容。古希臘人把身體鍛鍊與音樂教育結合起來，不僅要求青少年身體健美，而且要求心靈與情操也應高尚，從而使人由內至外散發出美的風采，所以體操教育不僅是一項體育，更是一項美育。體操中最主要的元素和靈魂是音樂，由於體操把身體動作與音樂和諧結合起來，具有藝術性與優美性，因此體操不僅受到大眾的歡迎，還成為幼兒園教育中每日生活的重要環節，幼兒園在體操編排中也愈來愈重視音樂的選編。我國的《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。”幼兒園要“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛鍊的積極性，並提高其對環境的適應能力;在走、跑、跳、鑽、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性”。
1.2[1]幼兒體操是以36歲學齡前兒童為主要對象，在音樂的伴奏下，以最基本的站、走、跑、轉、跳、滾、平衡、力量和小技巧的徒手操等動作為主要內容，以集體團結協作配合為主要形式，通過形式多樣的隊形變幻和造型變化而開展的一種體育運動，是幼兒園體育活動中的重要形式之一。[2]體操對於幼兒身心全面發展具有積極的促進作用。首先，體操能提升幼兒身體素質。幼兒時期是動作規範性、靈巧性和柔韌性發展的最佳期，通過基本體操動作和基本運動技巧的教學活動，可以提高幼兒身體各方面素質的發展，增強體質，具體表現為爆發力和耐受力、靈敏性和柔韌性的提高，以及身高、體重、胸圍的增長。[3]體操有助於發展幼兒肩、背、腰、四肢等肌肉群，養成幼兒良好的身體姿態和正確的動作，提高幼兒控制、平衡、協調身體動作的能力和準確性，是其他教育活動不可代替的活動形式。[4]其次，幼兒體操還有助於幼兒空間感知能力的改善和提高[5]，有利於幼兒注意力、記憶力、動作模仿能力的發展。
1.3第三，幼兒體操在輕鬆、活潑、愉快的音樂聲中能夠培養幼兒良好的性格和意志品質。第四，體操訓練融音樂、舞蹈與身體動作為一體，有利於提高幼兒的音樂感受力和表達能力。正因為體操對幼兒的全面發展具有如此重要的作用，而音樂又是開展體操活動的靈魂，為此，有學者提出要用音樂韻律創編幼兒體操，有效提高幼兒體操的創編質量，以便有助於幼兒展開豐富的聽覺和視覺聯想，提高創編體操的效率。[6]有實踐經驗的教師在創編體操過程中除了考慮適合幼兒的年齡特點、適應季節的變化、注意動作的全面和整體性以及自製一些體操器械之外，還要注意選配合適的體操音樂。教師在選擇幼兒的體操音樂時，需要根據幼兒的年齡特徵以及活潑好動的心理特點採納具有時代感、節奏較為清晰明快、富有童趣、旋律朗朗上口或是較為歡快活潑的樂曲，這樣,幼兒做操時才會感到既有興趣又有精神，通過動作、表情或造型來展示音樂之美，從而達到陶冶幼兒美好情操的目的。幼兒體育教學要貫徹從實際出發的原則，即體育活動要符合幼兒的年齡特點和身體發育水平。
1.4幼兒身心發展不僅存在著年齡上的差異，也存在著性別上的差異。男女幼兒身體發育水平上的高低影響到兒童體操能力及其表現水平。對上海市區部分幼兒園6歲兒童體操能力的測查結果表明，女孩在節奏感、平衡能力以及注意力等方面表現出來的平均體操能力優於男孩並且具有顯著的差異性，而且女孩在空間感覺、柔韌性、動作記憶等方面的能力明顯優於男孩。[7]此外，音樂是發起與維持幼兒動作的驅動力。研究顯示，兒童在音樂類型的偏好上也有性別差異[8]，不同性別幼兒對不同音樂的喜愛也會影響幼兒體操的感知與表達。為此，除了根據幼兒的年齡特點選擇音樂外，幼兒園還需要依據幼兒的性別差異選擇體操音樂並創編體操動作，促進全體幼兒體操質量的提高。但目前缺乏從幼兒的體操音樂與體操動作完成質量之間的性別差異角度探討幼兒體操音樂選擇性的研究文章，本研究旨在用實證分析的方法探討幼兒多種音樂素材選擇的性別差異性。
二、研究的目的與方法
(一)研究目的
為了提高幼兒完成體操的質量，本研究所在幼兒園於2014年改變了過去兩段同為輕鬆愉快、活潑跳躍特點的音樂，在保留一段原有音樂的基礎上選擇一段力量感較強的沉穩音樂。幼兒經過一年的學習，已熟練地掌握了兩段音樂背景下的體操動作，為本研究提供了前提條件。本研究試圖探討大班幼兒基於不同的音樂背景體操動作質量完成的差異性，以及幼兒完成體操質量的性別差異性及其表現形式，為幼兒園進一步提高幼兒完成體操質量提供理論依據，改變幼兒體操創編中只重視整體設計而輕視音樂選擇和動作創編的性別差異性問題，以期促進幼兒體操能力的穩步提升。
(二)研究對象
大班幼兒良好的身體發育指標讓他們有可能在完成體操活動過程中做到注意力持續專注，基於不同的音樂體現出體操動作的準確性和表現力，便於研究人員評判他們的動作質量。為此，本研究對象只限定在北京市某幼兒園選取25位大班男性幼兒、23位女性幼兒，共計48人。
(三)研究方法
本研究採用觀察法，在被試完全自然的狀態下對他們在兩段不同音樂背景下完成體操的過程全程錄像，參考張玉玲等學者在《對上海市部分市區幼兒園六歲幼兒體操能力的研究》中對幼兒體操能力的評價指標[7]，從幼兒的注意力、節奏感、動作標準度和表現力幾個緯度來分析幼兒完成體操的質量。本研究中的注意力主要以注意集中能力為指標，指在活動中心理能長時期集中於某個事物的能力，評判標準是幼兒在體操動作中眼睛專注盯著前方或與手的動作方向一致，本研究中的節奏感指幼兒能用身體動作準確表達出來音樂節拍的強弱、快慢的感知與表達的能力，以動作合拍為測量標準。動作的標準度則是幼兒的體操動作或姿態能否達到體操創編所規定的要求。音樂表現力是感知理解和表達音樂情感的綜合能力，本研究以測試幼兒在樂曲的激發下所產生對體操的興趣和衝動，並會自動地隨著音樂節拍通過動作、身體姿態與表情等方式自然表達音樂的情緒情感為標準。體操中的注意力、節奏感、動作準確性和表達力由舞蹈教師與幼兒園教師共同做出評價。以幼兒達到以上四個緯度測試標準的人數做統計，運用卡方做差異性檢驗。兩段音樂分別是《快樂的一天開始了》和《精忠報國》，前一段音樂曲調活潑歡快，節奏較快，後一段音樂曲調則沉穩有力，節奏較慢。
三、研究結果
1.大班幼兒在兩段音樂背景下完成體操的質量。48名幼兒在兩段不同音樂素材下完成體操的質量結果，經過卡方統計檢驗分析表明，幼兒基於不同音樂完成的體操質量在整體上並沒有顯著性差異，即整體上幼兒完成體操的質量都較為均衡良好。
2.不同音樂背景下幼兒完成體操質量的性別差異性。中數據的統計檢驗表明，兩段音樂背景下男女幼兒在完成體操質量上存在顯著性差異。在第一段音樂中，體操動作的編排較簡單，所以男女兒童在注意力、節奏感以及動作準確性等方面的差異並不顯著。主要原因在於大班階段幼兒控制能力提高，注意力集中時間加長，而該園從小班開始就開展奧爾夫音樂培訓，幼兒節奏感較強，加上這段音樂的體操動作簡單，所以男女幼兒完成體操動作的質量在這三個方面均無顯著性差異。但在表現力上則體現出男女性別較大的顯著性差異，主要原因在於女孩的動作柔韌性和靈活性都較強，擅長在輕鬆、愉快、活潑的音樂中表達自我。在第二段音樂背景中，體操動作編排難度提高，雖然在動作的準確性上女孩依然好於男孩(女孩17人，男孩9人)，但總體上男孩的表現力好於女孩(女孩10人，男孩21人)，表明女孩在整體上完成體操動作的能力好於男孩，特別是女孩在空間感覺、柔韌性、動作記憶等方面的能力明顯強於男孩，所以女孩的體操動作更為精準到位，但對音樂中所包含的力度感表達不夠。而男孩的體操動作則差強人意，具體表現為男孩在完成轉身同時配合上肢動作以及踢腿等動作中的質量較差，主要原因是男孩動作穩定性和靈活性較差，但表達音樂的力度感和情緒情感方面則明顯好於女孩。
3.女孩在兩段音樂背景中完成體操的質量。從表3數據統計結果來看，女孩在兩段音樂中完成體操的質量有顯著性差異，主要表現為在兩段音樂中體操動作的表現力存在顯著性差異，而在注意力、節奏感和動作的準確性等方面沒有顯著性差異。究其原因，主要在於女孩柔韌度較好而肌肉力量稍弱，在表現《精忠報國》這段具有男子氣概的音樂時，動作力度自然表現較差。
4.男孩在兩段音樂背景中完成體操的質量。數據的統計檢驗表明，男孩在兩段音樂背景下完成體操動作的質量存在差異性，主要體現在動作的準確性和表現力等方面的較大差異性。在第一段音樂中，男孩動作準確性達標的為18人，主要原因在於第一段音樂的體操動作編排較為簡單，幼兒只需做一些上肢的上舉、平舉等動作以及下肢雙腿原地的跳躍，無須複雜的身體旋轉配合四肢活動等動作。而有關研究表明，幼兒身體動作的發育特點是非移位性動作先於移位性動作，在非移位性動作中，上肢動作先發展，其次是軀幹動作，最後是下肢動作。[9]對於大班兒童來說，只有上肢和軀幹動作為主的體操由於難度較低，所以都能夠達標。而在第二段音樂中，由於單腿站立的時間較長，手與腿動作同時配合身體90度的轉身，動作的難度較大，動作的準確性較差，因此，只有9個幼兒在第二段音樂中的體操動作達標。從幼兒體操動作的表現力來看，在第一段音樂中有19個男孩缺乏動作的表現力，他們只是機械地完成體操動作而已;在第二段音樂中，雖然男孩受平衡感和協調性等身體發育指標所限，無法達到體操動作所要求的較高準確性，但他們都儘量去表現這段音樂本身的力量，半蹲出拳時手臂用力前伸、單腿前踢時用力向前跨步並高抬腿。男孩在兩段音樂背景下的體操質量差異說明，第二段音樂比第一段音樂對男孩有著更強的吸引力，更能引起他們內心的感應，從而全身心投入到音樂中，並自動地用身體動作表現音樂。
四、結論與建議
(一)結論
以上統計分析顯示，在兩段不同的音樂背景中大班男女幼兒完成體操的質量總體上無顯著性差異。而在不同音樂中，男女幼兒完成體操的質量存在顯著性差異，表現為女孩完成動作編排較難的體操動作的準確性好於男孩，女孩在輕鬆活潑音樂中的表現力較好，而男孩則在穩重有力音樂中的表現力較強。
(二)建議
1.在幼兒園的課程設置中應注意到兒童的性別及年齡差異，打破常規，擴大體操音樂選擇的範圍。多年來，我國幼兒園都非常重視幼兒戶外體操活動，教師們在選擇音樂時忽視男女幼兒在音樂類型偏好與身體動作的發展上存在的差異，挑選的體操背景音樂基本上以兒童歌曲為主，曲調活潑歡快，再加上幼兒園教師基本上是女性，體操動作的編排整體上呈現出優美柔軟有餘而強度和力度不足的女性特點，不利於實現體操鍛鍊增強幼兒各項身體機能的發展目標，特別是男孩的肌肉力度的發展。如果教師在體操編排中能夠拓展背景音樂的選擇範圍，增加一些諸如表現解放軍訓練、競技運動員比賽等展示力量美的音樂元素，或情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂，可以引發男孩的興趣，增強他們的表演慾望，從而更好地起到強身健體的作用。儘管女孩動作的柔韌度較好，但女孩的肌肉力量也需要增強，因此編排呈現剛強有力的力量型動作對女孩身體力量的發展也是大有裨益的。在體操選編的音樂中應當既考慮年齡差異，又考慮性別差異，活潑歡快優美與強勁穩重有力的音樂與動作編排相結合，使不同性別的孩子在整個體操活動中都得到鍛鍊。
2.增強男性教師在幼兒體操活動中選擇背景音樂和編排體操動作的話語權。在有男性教師的幼兒園中，最好吸納他們加入到體操動作的編排之中，以期改變幼兒的體操背景音樂與體操動作過於陰柔的現象，選擇具有男性陽剛氣質為主要特色的音樂來展示體操動作的內涵，激發男性幼兒積極做體操的興趣，讓他們能夠完全沉浸在背景音樂中，盡力表達體操的力量之美。
3.幼兒園應該更加注重對不同性別幼兒音樂節奏和理解力的日常訓練。節奏是音樂的組織框架，是音樂的要素之一。研究表明，體操對幼兒音樂節奏感的培養效果弱於音樂活動和舞蹈等活動，兒童音樂節奏感的培養更適宜在音樂舞蹈等活動中進行訓練[10]，日常生活中多增加音樂與舞蹈活動有利於激發幼兒音樂的興趣，感知音樂的情緒節奏曲調，為體操動作的編排打下基礎。由於幼兒在節奏感的發展上有差異，所以在幼兒園的日常教學中，應注意到不同性別幼兒體操能力的差異性，尤其應注重對於男孩節奏感的培養，使幼兒能夠隨著音樂曲調,用各個體操動作和姿態充分表達背景音樂的意蘊。
4.體操編排要契合幼兒的身體發育特點。基於《精忠報國》背景音樂的體操由於轉身緩慢以及單腿站立時間較長並伴隨著手部動作，編排極為有利於男性幼兒發展平衡感。但在這段音樂中幼兒體操由於移位動作過多，更加上蹲馬步的時間較長，並不完全適合幼兒，為此，幼兒教師需要適當降低幼兒體操動作的難度，動作標準與肌肉發育程度需要相互匹配。因為動作發育程度對音樂韻律的表達有限制作用，所以幼兒教師一定要根據幼兒的動作發育特點來編排體操動作。
5.理論工作者需要深入探討男女幼兒與體操音樂及其完成體操的質量之間的關係。音樂是體操的靈魂，能夠激發幼兒情感，調動起他們表演慾望的音樂是完成體操的基本前提，因此需要學者和幼兒園的教師們進一步研究幼兒對音樂感知與喜愛的性別差異，以便為選擇適合不同性別幼兒的體操音樂提供理論依據。強調音樂的性別差異或偏好並不是要求對男女幼兒進行分開的體操鍛鍊，相反，給所有的幼兒呈現不同的音樂，讓他們去感知欣賞和表達，實際上也是一種跨性別的平等教育。
【參考文獻】
[1]幼兒園教育指導綱要(試行)[EB/OL].
[2]王燕.淺談在幼兒基本體操教學中如何培養幼兒良好的意志品質[J].科學大眾(科學教育),2014,(4).
[3]王洪，袁瑰.近十年我國幼兒體操科研現狀的研究[J].搏擊•體育論壇，2011，(5).
[4]陳素珍.淺談幼兒體操對學前幼兒身心發展的作用[J].教育科學，2011，(10).
[5]韓旭，張建.基本體操練習對幼兒時、空知覺的影響的實驗研究[A].中國關心下一代工作委員會幼兒基本體操促進會.19972000年幼兒基本體操科學研討會文集(第3冊)[C].北京：人民體育出版社,2000.
[6]王敏.幼兒體操訓練對兒童生長發育的影響[J].浙江預防醫學,1999，(10).
[7]張玉玲，陳錫堯.對上海市部分市區幼兒園六歲幼兒體操能力的研究[J].體育科研，2004，(6).
[8]阮婷.學前兒童音樂偏好的差異性研究[D].華東師範大學碩士學位論文，2007.
[9]王佳麗，馬渝英，董燕燕.幼兒體操訓練對改善兒童感覺機能和身體素質的作用[J].南京師大學報(自然科學版),2010，(4).
[10]吳蔚瑩.幼兒園“韻律活動”概念的歷史發展與精確化[J].學前教育研究，2011，(2).
摘要：以幼兒園大班兒童為研究對象，分析不同音樂背景下男女幼兒完成體操質量的差異性，發現在兩段不同的音樂背景下，男女幼兒完成體操質量有著顯著的差異性。具體表現為體操動作的準確性和表現力存在顯著差異，女孩在第一段音樂中表現力優於男孩，男孩在第二段音樂中表現力明顯優於女孩。據此，建議男性教師多參與幼兒體操動作的編排，擴大幼兒體操音樂的選擇範圍。
關鍵詞：大班幼兒;體操質量;音樂;性別差異
一、問題的提出
1.體操是一項具有二千多年歷史的傳統體育項目。在古希臘，體操是學校教育的主要內容。古希臘人把身體鍛鍊與音樂教育結合起來，不僅要求青少年身體健美，而且要求心靈與情操也應高尚，從而使人由內至外散發出美的風采，所以體操教育不僅是一項體育，更是一項美育。體操中最主要的元素和靈魂是音樂，由於體操把身體動作與音樂和諧結合起來，具有藝術性與優美性，因此體操不僅受到大眾的歡迎，還成為幼兒園教育中每日生活的重要環節，幼兒園在體操編排中也愈來愈重視音樂的選編。我國的《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。”幼兒園要“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛鍊的積極性，並提高其對環境的適應能力;在走、跑、跳、鑽、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性”。
1.2[1]幼兒體操是以36歲學齡前兒童為主要對象，在音樂的伴奏下，以最基本的站、走、跑、轉、跳、滾、平衡、力量和小技巧的徒手操等動作為主要內容，以集體團結協作配合為主要形式，通過形式多樣的隊形變幻和造型變化而開展的一種體育運動，是幼兒園體育活動中的重要形式之一。[2]體操對於幼兒身心全面發展具有積極的促進作用。首先，體操能提升幼兒身體素質。幼兒時期是動作規範性、靈巧性和柔韌性發展的最佳期，通過基本體操動作和基本運動技巧的教學活動，可以提高幼兒身體各方面素質的發展，增強體質，具體表現為爆發力和耐受力、靈敏性和柔韌性的提高，以及身高、體重、胸圍的增長。[3]體操有助於發展幼兒肩、背、腰、四肢等肌肉群，養成幼兒良好的身體姿態和正確的動作，提高幼兒控制、平衡、協調身體動作的能力和準確性，是其他教育活動不可代替的活動形式。[4]其次，幼兒體操還有助於幼兒空間感知能力的改善和提高[5]，有利於幼兒注意力、記憶力、動作模仿能力的發展。
1.3第三，幼兒體操在輕鬆、活潑、愉快的音樂聲中能夠培養幼兒良好的性格和意志品質。第四，體操訓練融音樂、舞蹈與身體動作為一體，有利於提高幼兒的音樂感受力和表達能力。正因為體操對幼兒的全面發展具有如此重要的作用，而音樂又是開展體操活動的靈魂，為此，有學者提出要用音樂韻律創編幼兒體操，有效提高幼兒體操的創編質量，以便有助於幼兒展開豐富的聽覺和視覺聯想，提高創編體操的效率。[6]有實踐經驗的教師在創編體操過程中除了考慮適合幼兒的年齡特點、適應季節的變化、注意動作的全面和整體性以及自製一些體操器械之外，還要注意選配合適的體操音樂。教師在選擇幼兒的體操音樂時，需要根據幼兒的年齡特徵以及活潑好動的心理特點採納具有時代感、節奏較為清晰明快、富有童趣、旋律朗朗上口或是較為歡快活潑的樂曲，這樣,幼兒做操時才會感到既有興趣又有精神，通過動作、表情或造型來展示音樂之美，從而達到陶冶幼兒美好情操的目的。幼兒體育教學要貫徹從實際出發的原則，即體育活動要符合幼兒的年齡特點和身體發育水平。
1.4幼兒身心發展不僅存在著年齡上的差異，也存在著性別上的差異。男女幼兒身體發育水平上的高低影響到兒童體操能力及其表現水平。對上海市區部分幼兒園6歲兒童體操能力的測查結果表明，女孩在節奏感、平衡能力以及注意力等方面表現出來的平均體操能力優於男孩並且具有顯著的差異性，而且女孩在空間感覺、柔韌性、動作記憶等方面的能力明顯優於男孩。[7]此外，音樂是發起與維持幼兒動作的驅動力。研究顯示，兒童在音樂類型的偏好上也有性別差異[8]，不同性別幼兒對不同音樂的喜愛也會影響幼兒體操的感知與表達。為此，除了根據幼兒的年齡特點選擇音樂外，幼兒園還需要依據幼兒的性別差異選擇體操音樂並創編體操動作，促進全體幼兒體操質量的提高。但目前缺乏從幼兒的體操音樂與體操動作完成質量之間的性別差異角度探討幼兒體操音樂選擇性的研究文章，本研究旨在用實證分析的方法探討幼兒多種音樂素材選擇的性別差異性。
二、研究的目的與方法
(一)研究目的
為了提高幼兒完成體操的質量，本研究所在幼兒園於2014年改變了過去兩段同為輕鬆愉快、活潑跳躍特點的音樂，在保留一段原有音樂的基礎上選擇一段力量感較強的沉穩音樂。幼兒經過一年的學習，已熟練地掌握了兩段音樂背景下的體操動作，為本研究提供了前提條件。本研究試圖探討大班幼兒基於不同的音樂背景體操動作質量完成的差異性，以及幼兒完成體操質量的性別差異性及其表現形式，為幼兒園進一步提高幼兒完成體操質量提供理論依據，改變幼兒體操創編中只重視整體設計而輕視音樂選擇和動作創編的性別差異性問題，以期促進幼兒體操能力的穩步提升。
(二)研究對象
大班幼兒良好的身體發育指標讓他們有可能在完成體操活動過程中做到注意力持續專注，基於不同的音樂體現出體操動作的準確性和表現力，便於研究人員評判他們的動作質量。為此，本研究對象只限定在北京市某幼兒園選取25位大班男性幼兒、23位女性幼兒，共計48人。
(三)研究方法
本研究採用觀察法，在被試完全自然的狀態下對他們在兩段不同音樂背景下完成體操的過程全程錄像，參考張玉玲等學者在《對上海市部分市區幼兒園六歲幼兒體操能力的研究》中對幼兒體操能力的評價指標[7]，從幼兒的注意力、節奏感、動作標準度和表現力幾個緯度來分析幼兒完成體操的質量。本研究中的注意力主要以注意集中能力為指標，指在活動中心理能長時期集中於某個事物的能力，評判標準是幼兒在體操動作中眼睛專注盯著前方或與手的動作方向一致，本研究中的節奏感指幼兒能用身體動作準確表達出來音樂節拍的強弱、快慢的感知與表達的能力，以動作合拍為測量標準。動作的標準度則是幼兒的體操動作或姿態能否達到體操創編所規定的要求。音樂表現力是感知理解和表達音樂情感的綜合能力，本研究以測試幼兒在樂曲的激發下所產生對體操的興趣和衝動，並會自動地隨著音樂節拍通過動作、身體姿態與表情等方式自然表達音樂的情緒情感為標準。體操中的注意力、節奏感、動作準確性和表達力由舞蹈教師與幼兒園教師共同做出評價。以幼兒達到以上四個緯度測試標準的人數做統計，運用卡方做差異性檢驗。兩段音樂分別是《快樂的一天開始了》和《精忠報國》，前一段音樂曲調活潑歡快，節奏較快，後一段音樂曲調則沉穩有力，節奏較慢。
三、研究結果
1.大班幼兒在兩段音樂背景下完成體操的質量。48名幼兒在兩段不同音樂素材下完成體操的質量結果，經過卡方統計檢驗分析表明，幼兒基於不同音樂完成的體操質量在整體上並沒有顯著性差異，即整體上幼兒完成體操的質量都較為均衡良好。
2.不同音樂背景下幼兒完成體操質量的性別差異性。中數據的統計檢驗表明，兩段音樂背景下男女幼兒在完成體操質量上存在顯著性差異。在第一段音樂中，體操動作的編排較簡單，所以男女兒童在注意力、節奏感以及動作準確性等方面的差異並不顯著。主要原因在於大班階段幼兒控制能力提高，注意力集中時間加長，而該園從小班開始就開展奧爾夫音樂培訓，幼兒節奏感較強，加上這段音樂的體操動作簡單，所以男女幼兒完成體操動作的質量在這三個方面均無顯著性差異。但在表現力上則體現出男女性別較大的顯著性差異，主要原因在於女孩的動作柔韌性和靈活性都較強，擅長在輕鬆、愉快、活潑的音樂中表達自我。在第二段音樂背景中，體操動作編排難度提高，雖然在動作的準確性上女孩依然好於男孩(女孩17人，男孩9人)，但總體上男孩的表現力好於女孩(女孩10人，男孩21人)，表明女孩在整體上完成體操動作的能力好於男孩，特別是女孩在空間感覺、柔韌性、動作記憶等方面的能力明顯強於男孩，所以女孩的體操動作更為精準到位，但對音樂中所包含的力度感表達不夠。而男孩的體操動作則差強人意，具體表現為男孩在完成轉身同時配合上肢動作以及踢腿等動作中的質量較差，主要原因是男孩動作穩定性和靈活性較差，但表達音樂的力度感和情緒情感方面則明顯好於女孩。
3.女孩在兩段音樂背景中完成體操的質量。從表3數據統計結果來看，女孩在兩段音樂中完成體操的質量有顯著性差異，主要表現為在兩段音樂中體操動作的表現力存在顯著性差異，而在注意力、節奏感和動作的準確性等方面沒有顯著性差異。究其原因，主要在於女孩柔韌度較好而肌肉力量稍弱，在表現《精忠報國》這段具有男子氣概的音樂時，動作力度自然表現較差。
4.男孩在兩段音樂背景中完成體操的質量。數據的統計檢驗表明，男孩在兩段音樂背景下完成體操動作的質量存在差異性，主要體現在動作的準確性和表現力等方面的較大差異性。在第一段音樂中，男孩動作準確性達標的為18人，主要原因在於第一段音樂的體操動作編排較為簡單，幼兒只需做一些上肢的上舉、平舉等動作以及下肢雙腿原地的跳躍，無須複雜的身體旋轉配合四肢活動等動作。而有關研究表明，幼兒身體動作的發育特點是非移位性動作先於移位性動作，在非移位性動作中，上肢動作先發展，其次是軀幹動作，最後是下肢動作。[9]對於大班兒童來說，只有上肢和軀幹動作為主的體操由於難度較低，所以都能夠達標。而在第二段音樂中，由於單腿站立的時間較長，手與腿動作同時配合身體90度的轉身，動作的難度較大，動作的準確性較差，因此，只有9個幼兒在第二段音樂中的體操動作達標。從幼兒體操動作的表現力來看，在第一段音樂中有19個男孩缺乏動作的表現力，他們只是機械地完成體操動作而已;在第二段音樂中，雖然男孩受平衡感和協調性等身體發育指標所限，無法達到體操動作所要求的較高準確性，但他們都儘量去表現這段音樂本身的力量，半蹲出拳時手臂用力前伸、單腿前踢時用力向前跨步並高抬腿。男孩在兩段音樂背景下的體操質量差異說明，第二段音樂比第一段音樂對男孩有著更強的吸引力，更能引起他們內心的感應，從而全身心投入到音樂中，並自動地用身體動作表現音樂。
四、結論與建議
(一)結論
以上統計分析顯示，在兩段不同的音樂背景中大班男女幼兒完成體操的質量總體上無顯著性差異。而在不同音樂中，男女幼兒完成體操的質量存在顯著性差異，表現為女孩完成動作編排較難的體操動作的準確性好於男孩，女孩在輕鬆活潑音樂中的表現力較好，而男孩則在穩重有力音樂中的表現力較強。
(二)建議
1.在幼兒園的課程設置中應注意到兒童的性別及年齡差異，打破常規，擴大體操音樂選擇的範圍。多年來，我國幼兒園都非常重視幼兒戶外體操活動，教師們在選擇音樂時忽視男女幼兒在音樂類型偏好與身體動作的發展上存在的差異，挑選的體操背景音樂基本上以兒童歌曲為主，曲調活潑歡快，再加上幼兒園教師基本上是女性，體操動作的編排整體上呈現出優美柔軟有餘而強度和力度不足的女性特點，不利於實現體操鍛鍊增強幼兒各項身體機能的發展目標，特別是男孩的肌肉力度的發展。如果教師在體操編排中能夠拓展背景音樂的選擇範圍，增加一些諸如表現解放軍訓練、競技運動員比賽等展示力量美的音樂元素，或情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂，可以引發男孩的興趣，增強他們的表演慾望，從而更好地起到強身健體的作用。儘管女孩動作的柔韌度較好，但女孩的肌肉力量也需要增強，因此編排呈現剛強有力的力量型動作對女孩身體力量的發展也是大有裨益的。在體操選編的音樂中應當既考慮年齡差異，又考慮性別差異，活潑歡快優美與強勁穩重有力的音樂與動作編排相結合，使不同性別的孩子在整個體操活動中都得到鍛鍊。
2.增強男性教師在幼兒體操活動中選擇背景音樂和編排體操動作的話語權。在有男性教師的幼兒園中，最好吸納他們加入到體操動作的編排之中，以期改變幼兒的體操背景音樂與體操動作過於陰柔的現象，選擇具有男性陽剛氣質為主要特色的音樂來展示體操動作的內涵，激發男性幼兒積極做體操的興趣，讓他們能夠完全沉浸在背景音樂中，盡力表達體操的力量之美。
3.幼兒園應該更加注重對不同性別幼兒音樂節奏和理解力的日常訓練。節奏是音樂的組織框架，是音樂的要素之一。研究表明，體操對幼兒音樂節奏感的培養效果弱於音樂活動和舞蹈等活動，兒童音樂節奏感的培養更適宜在音樂舞蹈等活動中進行訓練[10]，日常生活中多增加音樂與舞蹈活動有利於激發幼兒音樂的興趣，感知音樂的情緒節奏曲調，為體操動作的編排打下基礎。由於幼兒在節奏感的發展上有差異，所以在幼兒園的日常教學中，應注意到不同性別幼兒體操能力的差異性，尤其應注重對於男孩節奏感的培養，使幼兒能夠隨著音樂曲調,用各個體操動作和姿態充分表達背景音樂的意蘊。
4.體操編排要契合幼兒的身體發育特點。基於《精忠報國》背景音樂的體操由於轉身緩慢以及單腿站立時間較長並伴隨著手部動作，編排極為有利於男性幼兒發展平衡感。但在這段音樂中幼兒體操由於移位動作過多，更加上蹲馬步的時間較長，並不完全適合幼兒，為此，幼兒教師需要適當降低幼兒體操動作的難度，動作標準與肌肉發育程度需要相互匹配。因為動作發育程度對音樂韻律的表達有限制作用，所以幼兒教師一定要根據幼兒的動作發育特點來編排體操動作。
5.理論工作者需要深入探討男女幼兒與體操音樂及其完成體操的質量之間的關係。音樂是體操的靈魂，能夠激發幼兒情感，調動起他們表演慾望的音樂是完成體操的基本前提，因此需要學者和幼兒園的教師們進一步研究幼兒對音樂感知與喜愛的性別差異，以便為選擇適合不同性別幼兒的體操音樂提供理論依據。強調音樂的性別差異或偏好並不是要求對男女幼兒進行分開的體操鍛鍊，相反，給所有的幼兒呈現不同的音樂，讓他們去感知欣賞和表達，實際上也是一種跨性別的平等教育。
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