實用的手指教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的手指教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
手指遊戲是我們在飯前洗手後經常玩的一種遊戲,在教孩子玩遊戲的過程中我們會發現孩子們很感興趣，很有想法，也積累了很多經驗，他們總是能用小手變出許多的東西,而這些東西是具有生命力的。語言教學中的講述活動缺乏動感性，而手指遊戲是直觀的，而且是動態的，更具有影響力，我覺得這是一個很好的講述活動切入點，用孩子的手指作為學具，變化各種造型，為孩子創設了一個想說、敢說、願意說的情境，所以我就設計了這一節課。
活動目標：
1、幫助幼兒清楚地講述手指造型變化所表達的故事內容，豐富動詞，如：跨、爬、鑽等。
2、引導幼兒積極參加創造性地手指變化遊戲，運用已有經驗大膽想像、講述。
3、激發幼兒參與手指遊戲的興趣，體驗講述活動的快樂。
活動重、難點：
能大膽講述手指造型變化所表達的故事內容,樂意用手指進行玩編遊戲。
活動準備：
幼兒已有玩手指遊戲的經驗。
活動過程：
一、遊戲"手指變變變"，激發幼兒興趣。
你瞧，張老師的手指它會變,我變變變！
（變出1根手指）猜猜看，它象什麼？
我變變變！
（變出2根手指）它象什麼？
（用兩隻手變）這一次又變出了什麼？
老師變了這麼多,你們的小手會變嗎?
請你和你旁邊的小朋友一起來變一變。一位小朋友變得時候另一個小朋友猜，然後再交換。
教師參與到幼兒的活動中，了解幼兒的情況。
誰願意上來變給大家看看，其餘的小朋友就來猜一猜他變得到底是什麼？
二、小手講故事，引發幼兒興趣。
小朋友的小手真能幹,張老師的手不但會變出各種各樣的東西，還會講故事呢?
教師用手指講故事2遍。
小手的故事講完了,裡面到底講的是什麼樣呢？
教師請個別幼兒講述我們一起來表演一下為什麼小兔和小鴨走過來時都沒有撞在石頭上，而小羊卻撞上去了呢？
教育幼兒做事要有耐心，急了反而做不好。
三、創編故事講述。
石頭它一直在這,你們覺得還有哪些小動物會過來?你會用手指表現出來嗎？
教師組織幼兒討論講述，引導幼兒說出其他動詞。
石頭一直擋在路中間,給小動物們帶來了不便,有沒有什麼辦法來解決這塊石頭呢?
接下來我們用老師的小手故事和你們的小手故事合在一起試試看。
四、結束活動。
今天我們的小手玩了這麼多的遊戲,你們開心嗎？我們一起把這故事講給你其他的小朋友聽吧。
目標：
1．能用手指點畫，來表現大小不同的花朵。
2．有認真繪畫並保持畫面整潔、乾淨的良好習慣。
準備：
1．作業紙人手一張。
2．紅、黃、紫三種顏料，綠色的油畫棒，抹布。
過程：
1．欣賞圖片，引起興趣。
提問：「春天到了，我拍了許多照片，你們看，照片上有什麼？這裡有什麼顏色的花？」
「你們想把這些花草都畫下來嗎？」
2．請幼兒示範用油畫棒畫草。
師：「我們先畫小草，小草是什麼顏色的？」「那我們就用綠色的油畫棒來畫草，誰願意上來試一試？」
3．用手指點畫花兒。
師：「現在，我要用手指變出小花。」
（1）示範畫花，用手指蘸上一點紅色的顏料在草地上畫出鮮花。
師：「這裡有三種不同的顏色，食指蘸顏料，輕輕點一點，看，這是什麼顏色的花？」
（2）引導幼兒畫顏色、大小不同的花。
師：「我還想畫一朵黃花，先把手擦一擦，再用食指蘸顏料，用力點，瞧，一朵黃花出來了。」
提問：「黃花和紅花有什麼不一樣？」
「我們用小手就可以畫出大小和顏色不同的花，你們想試一試嗎？」
3．幼兒作畫，教師指導。
師：（1）在你的紙上畫各種顏色、大小不同的花。
（2）一種顏色用完後一定要先擦擦手，再蘸別的顏色。
4．欣賞與評價。
師：「請你們把花送到花園裡來，你們看，誰的花有大有小？誰的畫最乾淨？」
【教材分析】：
每個人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時學生往往不太注意。本科編排的目標是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過指印的聯想，啟發學生的創新思維，培養想像力。
【教學目標】：
1、觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理
2、能利用手指壓印出各種各樣不同的圖形，並且在圖形上做各種創意的聯想，設計、組織自己喜歡的畫面
3、引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣並獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性
【重點難點】：
重點：了解掌握手指的不同部位印出指紋，並對指印進行簡單的組合，或在指紋上進行簡單的添加線條或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形 難點：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗手指印的聯想和添畫的樂趣 教生準備。
師：水彩顏料 印泥 畫紙 范畫 課件
生：濕抹布
一、 創設情境，激發興趣
1、謎語導入：
五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
猜猜它是誰？手指（板書：手指）
2、觀察手指
師：原來是手指兄弟啊！果然和我們的謎語說的一樣呢！那除了名字不同，高矮不齊，你還能發現手指兄弟還有什麼不一樣的地方嗎？
生：粗細，大小
師：小朋友們還有一個很神奇的地方不知道你有沒有發現，在我們每個手指的表面上還有一些不一樣的紋理，它可漂亮啦！你知道它是什麼嗎？
生：指紋
3、引出指印（添加板書：印）
師： 為了更好的觀察，老師把手指兄弟漂亮的手指紋理給印了出來（ppt圖片） 師：你能對照老師的圖片找一找它是用手指的什麼部位印出來的嗎？ 生邊觀察邊找
4、初步體驗
師：你想不想來試試看呢？
生：想
師：光印還不夠，老師還要比一比，看誰能利用我們手指不同的部位印出更多不同的指印，讓我們動手吧！
學生放開了玩，用自己喜歡的顏料，自己喜歡的顏色
二、初步嘗試探究
師：小朋友們都好厲害啊！印出了那麼多不同形狀的指印!給自己鼓鼓掌吧！ 生：集體鼓掌
1、師：小朋友們這麼厲害老師可不能落下，老師給大家來個手指變變變的遊戲，看仔細嘍 投影儀上，印一個手指印！變小雞（快速）
2、 師：你覺得這個手指印還可以變什麼？（出示一個手指印）（三個學生） 生：蘋果，蔬菜
3、投影儀上，兩個手指印
師：兩個手指印呢？你覺得它像什麼？可以變什麼呢？
生：變花、變――
師：那你自己印的指印你覺得像什麼？
三、更進一步聯想
1、出示一開始的例子
師：剛才老師變得小雞好孤單！你有什麼好辦法讓它開心起來嗎？
生：給它加點好朋友！
師：主意真不錯！瞧它的好朋友來啦！
師：我們的手指太厲害了，還可以用來作畫呢（添加板書：畫）
2、作品欣賞
3、學生嘗試聯想，為作品添畫
師：接下來，就來手指印畫吧
（1）要求：可以用事先的紙來繼續變，也可以重新來印一幅漂亮的手印畫
（2）老師巡視指導，發現問題集體指導
（3）注意清潔衛生：手指沾顏料後要及時擦掉
四、作品展示
學生自評互評
從印法，畫面組合等方面進行評價
印好的作品上台展示
五、拓展
師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，看看其實還可以用其他東西來玩印的遊戲，瞧，你知道是用什麼玩的嗎？
學習目標：
1．藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備：
1．課前選讀關於手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的`道理。
2．自學題的課件。
課時安排：
1課時
教學過程
一、激發興趣，導入新課
同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。
板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀准。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容？
三、自學感悟，讀文明理
出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1．自讀課文，填表格。
手指名稱優點缺點
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2．理解句子：「手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。」
3、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎？
4．有感情地把課文朗讀兩遍。
5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
四、檢查自學，深化理解
1．學生彙報對自學題中前三題的理解。
2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什麼道理？
五個手指的故事
「唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！」大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。
「難道我就不累嗎？」大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，「我的腰都累彎了。」
這是怎麼一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！
它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，於是五兄弟開始竊竊私語起來……
「唉！」大拇指又嘆了一口氣，說道，「要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中後，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。」
「還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。」食指氣憤地補充道。
「咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦。」中指禁不住叫了一聲，「有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙後才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！」說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦乾眼淚，接著說道：「咱們都是同病相憐啊！」
「嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什麼啊，還挺耀眼的。」小拇指看著無名指上的圓圈問。
「唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它後，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然後就是一陣幸福地發獃。可是這個戒指，從此以後，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說並不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……」還未說完，無名指哽咽了。
「咱們的命真是太苦了！」大家紛紛說。「可是不管怎麼說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。」小指傷心地說。
四兄弟安慰它：「你別這樣想，平日裡似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多麼彆扭、多麼難看呀！」小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。
屋子裡一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……
（作者：王凡選自：福州日報）
2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。）
B案
課前準備
1．預習課文，理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個「我」至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀准字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什麼內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一隻手上的五根手指（），然後分別具體寫（），最後總結寫（）。
4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什麼特點？讀書標畫相關語句。
3．彙報交流，體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。
（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最後一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真「卻無愛憎在其中」嗎？
3．你願意做哪根手指呢？為什麼？
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的手指教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
手指教案 篇1
設計意圖：
手指遊戲是我們在飯前洗手後經常玩的一種遊戲,在教孩子玩遊戲的過程中我們會發現孩子們很感興趣，很有想法，也積累了很多經驗，他們總是能用小手變出許多的東西,而這些東西是具有生命力的。語言教學中的講述活動缺乏動感性，而手指遊戲是直觀的，而且是動態的，更具有影響力，我覺得這是一個很好的講述活動切入點，用孩子的手指作為學具，變化各種造型，為孩子創設了一個想說、敢說、願意說的情境，所以我就設計了這一節課。
活動目標：
1、幫助幼兒清楚地講述手指造型變化所表達的故事內容，豐富動詞，如：跨、爬、鑽等。
2、引導幼兒積極參加創造性地手指變化遊戲，運用已有經驗大膽想像、講述。
3、激發幼兒參與手指遊戲的興趣，體驗講述活動的快樂。
活動重、難點：
能大膽講述手指造型變化所表達的故事內容,樂意用手指進行玩編遊戲。
活動準備：
幼兒已有玩手指遊戲的經驗。
活動過程：
一、遊戲"手指變變變"，激發幼兒興趣。
你瞧，張老師的手指它會變,我變變變！
（變出1根手指）猜猜看，它象什麼？
我變變變！
（變出2根手指）它象什麼？
（用兩隻手變）這一次又變出了什麼？
老師變了這麼多,你們的小手會變嗎?
請你和你旁邊的小朋友一起來變一變。一位小朋友變得時候另一個小朋友猜，然後再交換。
教師參與到幼兒的活動中，了解幼兒的情況。
誰願意上來變給大家看看，其餘的小朋友就來猜一猜他變得到底是什麼？
二、小手講故事，引發幼兒興趣。
小朋友的小手真能幹,張老師的手不但會變出各種各樣的東西，還會講故事呢?
教師用手指講故事2遍。
小手的故事講完了,裡面到底講的是什麼樣呢？
教師請個別幼兒講述我們一起來表演一下為什麼小兔和小鴨走過來時都沒有撞在石頭上，而小羊卻撞上去了呢？
教育幼兒做事要有耐心，急了反而做不好。
三、創編故事講述。
石頭它一直在這,你們覺得還有哪些小動物會過來?你會用手指表現出來嗎？
教師組織幼兒討論講述，引導幼兒說出其他動詞。
石頭一直擋在路中間,給小動物們帶來了不便,有沒有什麼辦法來解決這塊石頭呢?
接下來我們用老師的小手故事和你們的小手故事合在一起試試看。
四、結束活動。
今天我們的小手玩了這麼多的遊戲,你們開心嗎？我們一起把這故事講給你其他的小朋友聽吧。
手指教案 篇2
目標：
1．能用手指點畫，來表現大小不同的花朵。
2．有認真繪畫並保持畫面整潔、乾淨的良好習慣。
準備：
1．作業紙人手一張。
2．紅、黃、紫三種顏料，綠色的油畫棒，抹布。
過程：
1．欣賞圖片，引起興趣。
提問：「春天到了，我拍了許多照片，你們看，照片上有什麼？這裡有什麼顏色的花？」
「你們想把這些花草都畫下來嗎？」
2．請幼兒示範用油畫棒畫草。
師：「我們先畫小草，小草是什麼顏色的？」「那我們就用綠色的油畫棒來畫草，誰願意上來試一試？」
3．用手指點畫花兒。
師：「現在，我要用手指變出小花。」
（1）示範畫花，用手指蘸上一點紅色的顏料在草地上畫出鮮花。
師：「這裡有三種不同的顏色，食指蘸顏料，輕輕點一點，看，這是什麼顏色的花？」
（2）引導幼兒畫顏色、大小不同的花。
師：「我還想畫一朵黃花，先把手擦一擦，再用食指蘸顏料，用力點，瞧，一朵黃花出來了。」
提問：「黃花和紅花有什麼不一樣？」
「我們用小手就可以畫出大小和顏色不同的花，你們想試一試嗎？」
3．幼兒作畫，教師指導。
師：（1）在你的紙上畫各種顏色、大小不同的花。
（2）一種顏色用完後一定要先擦擦手，再蘸別的顏色。
4．欣賞與評價。
師：「請你們把花送到花園裡來，你們看，誰的花有大有小？誰的畫最乾淨？」
手指教案 篇3
【教材分析】：
每個人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時學生往往不太注意。本科編排的目標是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過指印的聯想，啟發學生的創新思維，培養想像力。
【教學目標】：
1、觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理
2、能利用手指壓印出各種各樣不同的圖形，並且在圖形上做各種創意的聯想，設計、組織自己喜歡的畫面
3、引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣並獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性
【重點難點】：
重點：了解掌握手指的不同部位印出指紋，並對指印進行簡單的組合，或在指紋上進行簡單的添加線條或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形 難點：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗手指印的聯想和添畫的樂趣 教生準備。
師：水彩顏料 印泥 畫紙 范畫 課件
生：濕抹布
一、 創設情境，激發興趣
1、謎語導入：
五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
猜猜它是誰？手指（板書：手指）
2、觀察手指
師：原來是手指兄弟啊！果然和我們的謎語說的一樣呢！那除了名字不同，高矮不齊，你還能發現手指兄弟還有什麼不一樣的地方嗎？
生：粗細，大小
師：小朋友們還有一個很神奇的地方不知道你有沒有發現，在我們每個手指的表面上還有一些不一樣的紋理，它可漂亮啦！你知道它是什麼嗎？
生：指紋
3、引出指印（添加板書：印）
師： 為了更好的觀察，老師把手指兄弟漂亮的手指紋理給印了出來（ppt圖片） 師：你能對照老師的圖片找一找它是用手指的什麼部位印出來的嗎？ 生邊觀察邊找
4、初步體驗
師：你想不想來試試看呢？
生：想
師：光印還不夠，老師還要比一比，看誰能利用我們手指不同的部位印出更多不同的指印，讓我們動手吧！
學生放開了玩，用自己喜歡的顏料，自己喜歡的顏色
二、初步嘗試探究
師：小朋友們都好厲害啊！印出了那麼多不同形狀的指印!給自己鼓鼓掌吧！ 生：集體鼓掌
1、師：小朋友們這麼厲害老師可不能落下，老師給大家來個手指變變變的遊戲，看仔細嘍 投影儀上，印一個手指印！變小雞（快速）
2、 師：你覺得這個手指印還可以變什麼？（出示一個手指印）（三個學生） 生：蘋果，蔬菜
3、投影儀上，兩個手指印
師：兩個手指印呢？你覺得它像什麼？可以變什麼呢？
生：變花、變――
師：那你自己印的指印你覺得像什麼？
三、更進一步聯想
1、出示一開始的例子
師：剛才老師變得小雞好孤單！你有什麼好辦法讓它開心起來嗎？
生：給它加點好朋友！
師：主意真不錯！瞧它的好朋友來啦！
師：我們的手指太厲害了，還可以用來作畫呢（添加板書：畫）
2、作品欣賞
3、學生嘗試聯想，為作品添畫
師：接下來，就來手指印畫吧
（1）要求：可以用事先的紙來繼續變，也可以重新來印一幅漂亮的手印畫
（2）老師巡視指導，發現問題集體指導
（3）注意清潔衛生：手指沾顏料後要及時擦掉
四、作品展示
學生自評互評
從印法，畫面組合等方面進行評價
印好的作品上台展示
五、拓展
師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，看看其實還可以用其他東西來玩印的遊戲，瞧，你知道是用什麼玩的嗎？
手指教案 篇4
學習目標：
1．藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備：
1．課前選讀關於手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的`道理。
2．自學題的課件。
課時安排：
1課時
教學過程
一、激發興趣，導入新課
同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。
板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀准。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容？
三、自學感悟，讀文明理
出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1．自讀課文，填表格。
手指名稱優點缺點
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2．理解句子：「手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。」
3、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎？
4．有感情地把課文朗讀兩遍。
5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
四、檢查自學，深化理解
1．學生彙報對自學題中前三題的理解。
2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什麼道理？
五個手指的故事
「唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！」大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。
「難道我就不累嗎？」大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，「我的腰都累彎了。」
這是怎麼一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！
它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，於是五兄弟開始竊竊私語起來……
「唉！」大拇指又嘆了一口氣，說道，「要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中後，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。」
「還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。」食指氣憤地補充道。
「咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦。」中指禁不住叫了一聲，「有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙後才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！」說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦乾眼淚，接著說道：「咱們都是同病相憐啊！」
「嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什麼啊，還挺耀眼的。」小拇指看著無名指上的圓圈問。
「唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它後，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然後就是一陣幸福地發獃。可是這個戒指，從此以後，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說並不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……」還未說完，無名指哽咽了。
「咱們的命真是太苦了！」大家紛紛說。「可是不管怎麼說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。」小指傷心地說。
四兄弟安慰它：「你別這樣想，平日裡似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多麼彆扭、多麼難看呀！」小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。
屋子裡一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……
（作者：王凡選自：福州日報）
2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。）
B案
課前準備
1．預習課文，理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個「我」至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀准字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什麼內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一隻手上的五根手指（），然後分別具體寫（），最後總結寫（）。
4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什麼特點？讀書標畫相關語句。
3．彙報交流，體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。
（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最後一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真「卻無愛憎在其中」嗎？
3．你願意做哪根手指呢？為什麼？
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