在深入學習和實踐科學發展觀活動中，根據學院統一部署，我系全體領導班子成員結合自己的分管工作擬定了各自的調研題目和調研提綱，然後分別召開不同層次的座談會，廣泛徵求各方面意見，找出工作中存在的問題與不足，在此基礎上經過認真分析提出解決問題的方法與對策。
一、五系領導班子建設問題與對策
1、工作缺乏開拓與創新精神
領導班子成員都能夠全身心投入到各自分管的工作中去，按照學院和相關職能部門的要求開展工作，但忙於應付，只求完成任務，不太追求工作方法和質量，開拓與創新不夠。
對策：改善工作方法，拓寬工作思路，創造性地開展工作，提高工作水平。
2、對於制約五系發展的一些突出問題缺乏有效對策。
比如師資隊伍建設是各項內涵建設的重中之重，由於我系專業大部分是藝術類專業和新建專業，如何引進高職稱教師，提高師資隊伍的職稱結構一直成為困擾我系師資隊伍建設的突出問題，對此，我們缺乏有效對策。
對策：通過深入學習和實踐科學發展觀，進一步提高分析問題和解決問題能力，善於抓住主要矛盾，認真剖析，尋根求源，找出解決問題的有效對策。
3、對青年教師的培養力度不夠
在以往工作中，為了滿足專業教學和全院大學英語教學，我系引進了大量本科學歷教師，儘管一部分教師陸續取得了碩士學位，但到目前為止仍有95名教師沒有取得碩士學位，全院70多人不具備主講資格，其中我系就有49人，因此，對青年教師的培養力度不夠。
對策：我系本科學歷教師主要集中在音樂專業、美術專業和大學英語教研室。糾其原因是音樂專業、美術專業教師的英語基礎較差，儘管大部分教師每年都參加研究生入學考試，但是能夠考取的卻了了無幾。對此，我們將督促他們根據自己的情況有選擇地參加我系組織的英語四級、六級及考研等不同層次的輔導班，儘快提高英語水平，爭取早日考取碩士研究生。對於大外教師，他們的情況有所不同，主要有兩個方面的原因導致他們的考研上線率不高，其一是大外教師的教學工作量普遍較重，沒有足夠時間用於複習；其二是許多高校近年來在職研究生招生數量逐年減少，競爭越來越強，而我院的政策是只允許他們考在職研究生,否則就解聘他們，大外教師對此意見較大。我們認為，在深入學習和實踐科學發展觀的今天，既然強調要使師生得實惠，學院能否網開一面，允許大外教師考統招研究生，哪怕是讀研期間不享受任何待遇，但能給他們保留工作崗位也是對大外教師的一點安慰。
二、師資隊伍建設問題與對策
1、師資隊伍職稱結構不合理，高職稱教師比例明顯偏低。
我系現有專任教師128人，其中具有副高以上職稱者只有18人，高職稱教師比例只有14.1%，不到院定30%目標的一半，根據人事處核定的五系師資隊伍建設目標，教師總數將達到162人，按照30%的高職稱教師比例，高職稱教師總數要達到49人，尚缺31人。
對策：
（1）加大高職稱教師引進力度。
今後幾年除個別專業引進急缺碩士外，其餘進人計劃全部用於引進高職稱教師，重點是剛退休的外聘教師，力爭在短期內使五系高職稱教師比例有較大幅度提高。
（2）加大現有教師培養力度。
我系將出台相關規定，採取切實可行措施為教師創造科研條件，優先考慮需要申報高級職稱的教師外出參加學術會議，進行學術交流；鼓勵教師聯合申報科研項目；對發表高水平論文給予一定經費資助；爭取使每一位教師都能夠如期成功申報高級職稱。對不能如期成功申報高級職稱的教師，將取消其評優評先的資格。
2、師資隊伍學歷結構不合理，具有碩士以上學歷教師比例明顯偏低。
建院之初，為了解教學工作的燃眉之急，我院引進了大量本科學歷教師，這一點在五系表現尤為突出。07年以前除城市規劃專業以外其餘五個本科專業引進的內聘教師全部為本科學歷，07年以後除音樂專業以外其餘五個本科專業引進的內聘教師全部為碩士學歷，到目前為止，大學英語共有教師68人，具有碩士學位的只有6人；英語專業16人，具有碩士學位的只有7人；音樂專業8人，具有碩士學位的只有3人；美術專業9人，具有碩士學位的只有4人；日語專業5人全部是本科學歷，只有城市規劃專業具有碩士學位以上教師比例較高，12名教師中只有3人是本科學歷，內聘教師中只有1人是本科學歷。全系128名專任教師中具有碩士學位的只有33人，比例為25.8%，離40%的最低目標相去甚遠，改善師資隊伍學歷結構的任務十分艱巨。
對策：
（1）對樂專業、美術專業加強英語輔導，解決他們考研的瓶頸，允許他們免費參加我系組織的各類輔導班，提高他們考研錄取率。
（2）對大外教師允許他們考統招研究生。
3、青年教師的教學水平亟待提高。
許多青年教師都是非師範專業畢業生，在參加工作之前幾乎沒有任何教學經歷，僅靠上崗之前的幾次試講無法使他們的教學水平有較大提高，更不用說過教學關。
對策：
（1）實行青年教師導師制。
選擇教學經驗豐富、教學水平高的老教師作為青年教師的教學導師，實行「一幫一」制度，對青年教師的教學工作的各個環節進行全面指導，規定每學期聽課次數不得少於十節，爭取兩年之內使被指導的青年教師過教學關。
（2）加大教學督導的力度。
系教學督導組的督導重點教學排名後10%的教師，要經常對這些教師進行聽課，並及時反饋聽課意見，真正發揮督導的作用。
4、師德建設亟待加強。
師德建設是師資隊伍建設的重要方面。我院只有六、七年的建院歷史，缺乏歷史傳承，教師中年輕教師占絕大多數，師德建設亟待加強。
對策：
（1）制定完善的師德規範。
使教學工作的每一個環節都有明確的規範要求，做到有法可依，有章可循。
（2）把師德建設作為「一把手」工程來抓。
師德建設是一項長期的複雜的系統工程，不可能一蹴而就，因此，要確立師德建設作為「一把手」工程的重要地位，時時講、時時抓，只有這樣，才能使師德建設落到實處，抓出成效。
三、制約專四專八統考成績的因素及解決方法
1、基礎階段知識與信息的儲備不足是影響專四專八通過率的主要因素。
（1）公共基礎課（通識課）時嚴重衝擊了專業基礎課時。
基礎階段的一二年級由於公共基礎課或通識課課時量過大，造成學生專業課時偏少，雖然課內教學抓得卓有成效，但傳授的知識還是太少，學生積累不夠，基本功不牢，可持續發展能力較弱。（英語專業不同於其它專業）
（2）學生缺乏學習的自覺性和主動性，課外時間沒有得到有效利用。
由於三本的學生受長期以來形成的惰性等因素的影響，學習的自覺性和主動性不夠，大把大把的課外時間被白白地浪費掉了。
（3）一二年級教師對學生課外學習的指導不力。
現在看來，如何引導好學生抓好大學基礎階段的信息量和知識量的輸入問題是直接關係到專四專八的通過率能否得到保證，關係到學生是否具有可持續發展、可持續學習的能力，關係到學院人人成才的教育理念和教育目的能否得到實現等的一個根本問題。
2、基礎階段知識與信息儲備的方法與途徑探索
（1）尊重「聽讀領先」的規律，修訂教學計劃，增加基礎階段聽力課和閱讀（泛讀）課的時數。
英語教學路子應該體現「聽讀領先，說寫跟上」的規律，在處理「四會」關係上吸取自然教學途徑的合理內核。根據「聽讀領先」的原則，我們要進一步修訂教學計劃，增加基礎階段聽力課和閱讀（泛讀）課的時數，儘可能地擴大學生知識性信息量的輸入。
（2）理解是吸收與表達的基礎，教學過程中應當強調足量的理解性輸入。
在基礎階段教學過程中狠抓語言材料的輸入和鞏固，其意義是巨大的。首先，語言材料是語言知識、語言技能、語言運用能力和文化背景知識的載體，因此對語言材料的認識、記憶和複習，是認識和記憶上述所有知識、技能的前提和保證；同時，對語言材料的認識、記憶、複習過程，也是對上述所有知識、技能的認識、記憶和複習的過程。其次，在語言教學過程中和學生大量的課外學習時間裡強化聽和讀的訓練，有利於加強對學生語感的培養，而「語感」是英語學習和使用的核心，同時有利於給學生打下一個厚厚的基礎，實現新的教學計劃中「厚基礎」的教學目的和教學要求。
（3）作為課堂教學的延伸，大力增加學生課外聽讀的數量。
獲取語言輸入的途徑僅僅停留在課堂教學上是遠遠不夠的。因此在教學中，除了充分利用課內教學時間外，我們還應大量增加學生課外聽和讀的數量，讓學習者堅持每天60-12O分鐘課外聽和讀，聽讀那些有吸引力的材料。
（4）在教學方法上，積極促成教師和學生角色的轉變。
教師從傳統意義上的知識傳授和課堂主導者的地位上「隱退」下來，成為學習方向的引導者、任務的設計者，活動的安排者和任務完成情況的評估者。與此同時，要特別注重語用過程教學的引導和設計。學生要從語言知識的被動吸收者轉化為活動的積極參與者，成為真正意義上的學習主體。
四、教學管理方面存在著哪些問題，如何有效地解決這些問題
1、教學管理方面存在的主要問題與分析
（1）教學管理制度與規範建設須加強
我院雖然秉承了八大聯建學習的管理模式，但在某中意義上講，學院還是一個較新的高校，教學管理在制度上和規範上還存在著這樣那樣的問題，還要多下工夫才行。
（2）教學質量監控體系有待進一步完善
高校教學質量監控體系的完善一直以來是一個沒有得到很好解決的問題，我院和我系都存在著這方面的問題。
（3）教學管理與學生管理聯合協作存在問題
長期以來，學院在宏觀管理層面缺乏有效的調動與指揮，教學主任、學生工作主任缺乏通氣與溝通。
（4）學院對聯建教師的教學管理措施的缺失問題
我們深感對聯建教師的教學管理難度較大，學院在這方面的管理也存在著缺失現象。
（5）教學計劃、工作安排、會議、通知、表格等各種信息上傳下達的途徑與平台的缺失問題
教學工作一直是學院的中心工作，教學計劃、工作安排、會議、通知、表格等各種信息上傳下達和落實途徑不暢、檢查不力、無操作平台。
2、解決教學管理問題的對策
（1）建立健全教學規章制度，加強規範化管理
教學管理工作我個人理解主要是制度建設、規範建設。日常工作千頭萬緒，沒有一個制度和規範，根本無法管理，更談不上什麼精細化管理。我們將在本年度內儘可能地搞好五系的教學制度與規範建設，形成自己的教學管理特色和教學管理文件彙編。
（2）多方調研與學習，努力完善教學質量監控體系
雖然教學質量監控體系的完善是所有高校的一個難題，但我們還是要不懈地努力，多進行調研與學習，儘可能地去完善它。
（3）加強教學管理與學生管理的聯合與協作，定期召開聯席會
學生的培養是一個系統工程，學生的學習與成長是與系部層面教學工作和學生工作兩大部門關係十分密切的。長期以來，學院在宏觀管理層面上缺乏有效的調動與指揮，使得教學工作和學生工作缺乏通氣與溝通，起不到齊抓共管的合力作用。無論是在學院層面還是在系部層面，學生管理口的工作例會和教學口的工作例會在一定時期內可以召開聯合會議，互相切磋，互相通氣，建立起學生培養的合力，開創育人的新局面。
（4）建議學院儘快出台對聯建教師的教學管理措施，加強對他們的教學質量監控
是否可以建立教學表現的信息反饋制度，將在宿遷學院任課教師的表現與成績適時地反饋到其所在母校或母系，加強他們的教學責任心。
(5)建立五系教學工作運行網站，加強教學信息的上傳下達與教學任務的執行力度。
為了更好的加強教學信息的上傳下達與教學任務的執行力度，促使精細化管理落到實處，我們將組織有關教師和學生，爭取於本學期內建立起宿遷學院五系工作網站，使其成為一個為全系師生服務的教學、科研、信息、學生輔導與學台，使其成為五系對外宣傳的窗口，從而辦出五系的特色。
五、學風建設存在的主要問題及對策
1、學風建設存在的主要問題
（1）缺乏正確的學習動機
第一、功利性過強。學生感興趣的是那些實用性強和所謂的「文化快餐」式的知識，缺乏腳踏實地鑽研學術的精神，熱衷於拿各種等級證書。第二、一些非學習動機過強。許多學生以喪失學業為代價，眾多社團活動，承擔眾多社會工作，希望能積累更多的社會經驗，提高自己的人際交往能力，社會工作能力，實際上顛倒了主業與副業的關係。
（2）「向師」心理傾向嚴重，厭學不喜歡的課程
大部分學生在課堂中能夠認真聽講，但對於上課水平不高的老師或不喜歡的課程，就會有不良行為出現，諸如上課打瞌睡，看小說報刊，玩手機（短消息、遊戲）等。我們的調查結果顯示對「上課時，除認真聽課外，你還有過哪些行為？（多選）」所作出的調查中，可以發現，「睡覺」、「做他科作業」、「聊天」、「寫信」、「聽音樂」、「無聊而發獃」及「其他」7項，所占比例分別為91%、70%、63%、53%、37%、67%、和21%。另外，上課遲到、甚至曠課現象仍有發生。在對曠課原因的調查結果顯示，95%的人是對課程不感興趣。
（3）考試作弊現象仍未杜絕
近年來，學生考試作弊率雖然有顯著下降，但未能完全杜絕，少部分同學對考試作弊仍存在僥倖心裡，不能正確認識考試這種測評形式。據我系調查問卷結果顯示，認為考試作弊不應該的有83.33%，但仍有16.67%同學認為這是整個社會現象。
2、學風問題存在的原因
（1）社會不良風氣的因素
改革開放以來，市場經濟的一些新觀念如競爭觀念、強調自我等，對大學生的思想確實起到了積極影響作用。但市場經濟的逐利性對大學生也有負面影響。急功近利、拜金主義等不良傾向嚴重影響學校文化氛圍。有的學生在學習當中功利主義傾向嚴重，只對那些實用的知識感興趣，忽視基礎知識和基礎理論的學習。有的大學生專業思想很不穩定，甚至根本不願學自己的專業。因此，造成了基礎理論知識不紮實，專業技能不過硬，不僅影響了畢業成績，而且直接影響了用人單位對自己的選擇。
（2）高校擴招的負面影響
在國家產業結構調整和社會經濟日益發展的形勢下，這幾年高校年年擴招。據統計，我國普通高校從1999年開始擴招，截止到2006年，全國報名人數高達950萬，全國高校計劃招生人數達530萬人。招生人數的不斷擴大，勢必導致文憑貶值和高等教育的信譽及質量下降。目前，許多高校都面臨著生源整體素質下降，因數量增多軟硬體設施跟不上，以及教學管理等一系列問題。同時，學校擴招，也使大學生就業形勢日益嚴峻。
（3）學校師資、教學內容及管理制度因素
授課教師方面，教師隊伍良莠不齊，教師學科專業結構失調。近年來，教師隊伍的整體素質雖已有很大提高，但仍有一些不盡如人意的地方；專業設置、課程設置相對落後，與市場需求不太相適應。有些教學內容比較陳舊，更新速度太慢，無法激起學生的求知慾；高校與中學的管理模式有很大差異。與中學過分控制方式不同的是，高校採用相對寬鬆的管理模式。因而，一部分學生產生了心理落差，導致心理定位的偏差，以至對自身的放任；一個輔導員要負責幾百個學生，再加上繁重的事務性工作，缺乏對大學生深入細緻的思想教育及對大學生學習目標的培養，無法完全有效的做到有針對性地解決大學生在學習方面的問題。
（4）學生自身的因素
目前高校在校生多是獨生子女，是80後新一代。他們喜歡以自我為中心，個性獨立，但自制力不強，迷戀網絡遊戲，貪玩、任性，生活自理能力較差，沒有良好的學習習慣，怕苦畏難；有的學生對學習沒有高要求，只求過得去，認為靠父母找關係就能有一份好工作；有些學生對所學專業或某些課程不感興趣，把學習視為負擔；有些學生對自身的認識不夠，缺乏信心，學習動力不足，等等。
3、加強學風建設的措施和辦法
（1）應突出抓好對大學生的思想教育
搞好思想教育是加強學風建設的先導，使他們能真正認識到自己肩上的歷史使命，增強責任感，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人；加強學風、校風建設是高校各項工作，尤其是教學和學生工作需要面對和解決的緊迫課題；要培養學生的學習興趣和自覺性，激發內在學習動力。
（2）加強校園文化建設創造學風建設良好氛圍
充分利用校園文化和校園環境促進學風建設。學風是一種校園文化氛圍，校園文化是學風的一個外在表現形式。積極組織學生開展豐富多彩的課外活動，例如可根據學科專業和年紀特點組織各種學術報告會、專題討論會、學科競賽、外語角等活動，把學生的注意力引向學習；讓他們按照自己的興趣愛好在課餘文化生活中豐富自己，充實自己，通過高尚的文化教育活動，提高大學生的文化素質，幫助他們激發學習熱情、弘揚科學精神、提高全面素質。高校是學生學習的地方，校園環境建設是學風建設的一個重要物質載體，學校應該有意識地建立一些名人名言標語牌，精心選擇內容主題和展示地點，並做到格調清新高雅、大方美觀。
（3）深化教學管理改革、嚴格管理制度
積極發揮教師和教風在學風建設中的引導中作用。教風的好壞直接影響到學風的建設，要進一步強化每個教師教書育人、嚴格管理的理念。教師要在教學過程中深入鑽研教材，認真進行教學改革，不斷改進教學方法，以身作則，為人師表，潛移默化地教育和引導學生，使學生樹立「以學為榮、以不學為恥；以學優為榮、以學劣為恥」的風尚。建立完整的激勵和紀律約束機制。既要注重對學生個人的激勵引導，又要注重對學生班級、寢室集體的激勵和引導。激勵過程中，要認真貫徹「公開、公平、公正」的原則。
（4）抓落實、求實效、促進學風建設
學生工作的本質是育人，具體定位在學生日常管理和思想教育上，學風貫穿於學校教育的整個過程和各個環節中。一方面要通過深入細緻的教育管理和指導服務，讓學生真正領會到學校對他們的關心、信任和愛護，使學風建設的各項工作得到學生的理解、認同和積極配合乃至參與，為學生工作建立重要的情感基礎。另一方面要採取教育與管理相結合，實行標本兼治。通過嚴格大學生日常管理，從外部形成良好的育人氛圍，通過加強思想教育，激發學生勤奮學習的內在動力。
同時，要注意堅持「一以貫之，分級管理」的教育思想，即在整個大學教育期間始終貫穿大學生「成長成才」這一主線，但在每一個階段和不同的年級其教育和管理內容應有所不同。
六、大學英語教學改革方案實施過程中存在的問題及對策
1、大學英語教學改革實施過程中存在的問題
（1）我院多媒體教室數量不夠滿足大學英語教學需要。
我院學生基礎較薄弱，加之中學教材編寫有部分缺點，無法使學生掌握基本的英語知識，導致了學生不知如何正確發音或運用語法，自主學習能力受到影響。這就意味著增加了我們教學負荷，我們不僅要引導學生掌握大學裡的知識，還需幫助學生補上中學必須掌握的基礎知識。教學容量變大，多媒體的使用代替傳統粉筆-黑板模式，從而增加信息量，提高教學效率，加速我院大外教學。
（2）自主學習室只能滿足一個年級學生使用。
儘管我們根據教學需要組織教師化了不少精力和時間編寫了與教學有關的電子版材料和大四方面的資料，並且每次布置自主學習作業，但是因管理方面的問題，自主學習室學生使用效率不高，有的學生打遊戲、看港台韓語片，自主學習室的管理還有待於加強。
（3）個別班級進校基礎較差
個別班級進校基礎較差，加之部分班干忙於活動，無法將精力放在自己學習上導致成績下滑，在學習上不能起帶頭作用，嚴重影響班級學習風氣，儘管許多老師費盡心思許多學生仍萎靡不振，對學習缺乏興趣，教學效果不佳。理工科學生英語學習提高進度緩慢。原因：專業課時多，作業量大，重視度不夠。造成文理科英語成績懸殊較大，成為大部分高校普遍現象。
（4）大外教師自身業務與科研水平的也需要提高。
有些教師的重塑與轉換不到位。教育信息化的發展要求教師不斷調整自身的知識結構，學會使用區域網、廣域網和網際網路、應用多媒體、學會電子備課將成為教師必備的基木功。在授課的過程中，有部分教師還存在難以對授課內容進行調整更改，無法根據課堂上學生的實際反映有針對性地調整教學內容，以至教師授課形式呆板，教學靈活性不夠，講課的效果受到影響。為此，要求任課教師應具有信息技術環境下進行教學和科研的能力，能夠按照未來人才素質的需求設計與安排教學工作。
2、建議性解決的辦法
（1）增加多媒體和自主學習室數量以滿足我院大外教學需要。
加強自主學習室管理力度，確保學生自主學習質量。定期對設備進行維修。給予一定的配套經費以確保大外教改正常運作。
（2）建議班級幹部的選拔要與學習成績掛鈎，培養德智體全面發展人才
促進良好班風與系風，以教學為中心，營造良好學習氛圍，將教育與科研實踐相結合，培養社會所需要的創新人才。
（3）要求全體教師首先要在思想觀念上革新，加強業務與科研意識
明確大學英語的教學目標，在教學中針對不同學科和基礎的學生，調整不同教學模式與方法，注重培養學生自學能力。加強學生的聽說能力的培養，充分利用現代化網絡技術，培養學生自主學習的能力。在教學過程中，增加英語語言知識的輸入，逐步加大學生的閱讀量，拓展閱讀的廣度和深度。實現教學目標的途徑可以概括為：加強聽說實用能力，重視閱讀理解能力，訓練基本的翻譯和寫作能力。
七、制約我院大學英語四級通過率的因素以及解決的辦法
1.學生基礎較薄弱，學習目的不明確
進校學生基礎薄弱，學生成績參差不齊，嚴重影響了我院大外教學質量的提高。為了調動學生學習英語的積極性,培養良好的學習動機,必須做到:
1)加強目的性教學。
心理學家告訴我們,需要———動機———目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。在教學過程中,教師應時刻把英語的目的性教學擺在第一位,讓學生充分了解學習英語的重要性和意義,幫助學生端正學習態度.
2)豐富教學內容,改進教學方法。
心理學研究指出:學習興趣是推動人求知的動力。、這就要求教師不斷加強自身修養,博覽群書、開闊視野、鑽研教材、緊扣主題、精心設計每一堂課,熟練掌握和駕馭每個教學環節,使教學的階段目標與總體目標相一致，並充分利用網絡化的教學手段提高學生學習英語興趣。
3)表揚肯定先進,鼓勵激發後進。
教育心理學研究表明:教師對學生知識的正確評價和適當的表揚與批評的作用,主要是對學生的學習活動予以肯定或否定的強化,以便鞏固和發展正確的學習動機。因此,教師在正確反映學生成績的情況下,對學生成績作出評分,使學生有成功的情緒體驗,這會鼓勵學生更加努力地掌握英語知識,以求獲得更好的評定和進步。長此下去,學生對英語學習的興趣就會越來越強烈,動機也會變得越來越牢固。
4)建立競爭機制,促進學習成功。
德國教育家第斯多克說過:「教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。」英語教學中建立競爭機制,主要也是為了激發學生學習英語的積極性和爭取獲得更好成績的上進心。在教學過程中引入競爭、競賽,學生的好勝心、求成需要更加強烈,學習興趣和克服困難的信心大大增強。同時,也培養了學生的競爭意識、參與意識、相互合作精神和集體榮譽感等優良品質。這對英語學習以及將來立足於社會、參與社會競爭打下良好的基礎。
2、閱讀量少，閱讀速度慢
傳統的閱讀教學法是建立在消極被動接收的基礎上的，只是片而強調提高學生的語言知識。增加快速閱讀部分後，就要求學生對於整個文章的通篇理解能力和縱觀全文能力有所提高。相應地，大學英語的閱讀教學也要從只注意從字而理解，重視詞彙、語法的基礎教學向既注意重視語法能力，又重視篇章結構、重視句與句之間和段與段之間的關係以培養獲取信息為目的的教學法轉化。
策略：要引導學生從閱讀實踐入手，培養他們獲取信息的能力。在講清、講透語言點的同時，幫助學生理解作者的意圖、寫作手法，挖掘文章的深層含義。在使學生學到語言知識且能理解的同時，學到段落篇章的閱讀技巧。比如，如果遇到較為生疏的詞彙，引導學生利用句子的結構、上下文的對比、生詞的解釋和比較詞的重述等方而來猜測詞義。在對學生進行歸納、推理、預測、判斷的指導訓練的同時，使學生掌握最佳的閱讀方法。通過融會貫通以上幾層之間的關係，使學生確實提高閱讀速度和理解的準確率。另外，在閱讀課教學中將語言與文化背景結合起來，有助於學生了解和熟悉英美社會文化知識，加深對英語的理解和掌握，對提高英語教學水平起到事半功倍的功效。
3.詞彙量太少是影響過級率的另一重要因素
英語水平的提高必須伴有單詞量的大量增加,要掌握大量的單詞,突破這個怪圈需要付出大量的心血與努力,同時要講求方法並同遺忘作鬥爭。單詞記憶的方法多種多樣,歸納起來主要有:循環記憶法、分類記憶法、形象聯想記憶法、
諧音奇想記憶法、圖表記憶法、死記硬背法、風暴謎法和邏輯記憶法、根、綴分析記憶法等。令人欣慰的是，我們早就意識到了學生必需掌握一定量的詞彙並且在此方面採取了一些得力措施，取得了令人可喜的進步，在幫助我院提高大學英語四級通過率中發揮了較大作用。
4.寫作水平有待提高
人們以往多注意閱讀,詞彙、語法等對寫作能力的影響,卻忽視了說與寫的關係,忽視了說對寫的影響和作用。說是寫的先導,是寫的基礎。忽視說的能力培養,無疑會給寫作帶來不利影響。在教學實踐過程中,可以採取聽課,全班討論,分組討論三種形式的教學進行對比、實踐。這種形式的討論,學生心理壓力最輕,交流和實踐機會最多,是提高寫作能力的有效手段之一。
以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的核心任務。從師生的根本利益出發謀發展、促發展，我們將積極應對五系工作環節中出現的各種問題，並加以解決，進一步提高五系整體建設水平。
一、五系領導班子建設問題與對策
1、工作缺乏開拓與創新精神
領導班子成員都能夠全身心投入到各自分管的工作中去，按照學院和相關職能部門的要求開展工作，但忙於應付，只求完成任務，不太追求工作方法和質量，開拓與創新不夠。
對策：改善工作方法，拓寬工作思路，創造性地開展工作，提高工作水平。
2、對於制約五系發展的一些突出問題缺乏有效對策。
比如師資隊伍建設是各項內涵建設的重中之重，由於我系專業大部分是藝術類專業和新建專業，如何引進高職稱教師，提高師資隊伍的職稱結構一直成為困擾我系師資隊伍建設的突出問題，對此，我們缺乏有效對策。
對策：通過深入學習和實踐科學發展觀，進一步提高分析問題和解決問題能力，善於抓住主要矛盾，認真剖析，尋根求源，找出解決問題的有效對策。
3、對青年教師的培養力度不夠
在以往工作中，為了滿足專業教學和全院大學英語教學，我系引進了大量本科學歷教師，儘管一部分教師陸續取得了碩士學位，但到目前為止仍有95名教師沒有取得碩士學位，全院70多人不具備主講資格，其中我系就有49人，因此，對青年教師的培養力度不夠。
對策：我系本科學歷教師主要集中在音樂專業、美術專業和大學英語教研室。糾其原因是音樂專業、美術專業教師的英語基礎較差，儘管大部分教師每年都參加研究生入學考試，但是能夠考取的卻了了無幾。對此，我們將督促他們根據自己的情況有選擇地參加我系組織的英語四級、六級及考研等不同層次的輔導班，儘快提高英語水平，爭取早日考取碩士研究生。對於大外教師，他們的情況有所不同，主要有兩個方面的原因導致他們的考研上線率不高，其一是大外教師的教學工作量普遍較重，沒有足夠時間用於複習；其二是許多高校近年來在職研究生招生數量逐年減少，競爭越來越強，而我院的政策是只允許他們考在職研究生,否則就解聘他們，大外教師對此意見較大。我們認為，在深入學習和實踐科學發展觀的今天，既然強調要使師生得實惠，學院能否網開一面，允許大外教師考統招研究生，哪怕是讀研期間不享受任何待遇，但能給他們保留工作崗位也是對大外教師的一點安慰。
二、師資隊伍建設問題與對策
1、師資隊伍職稱結構不合理，高職稱教師比例明顯偏低。
我系現有專任教師128人，其中具有副高以上職稱者只有18人，高職稱教師比例只有14.1%，不到院定30%目標的一半，根據人事處核定的五系師資隊伍建設目標，教師總數將達到162人，按照30%的高職稱教師比例，高職稱教師總數要達到49人，尚缺31人。
對策：
（1）加大高職稱教師引進力度。
今後幾年除個別專業引進急缺碩士外，其餘進人計劃全部用於引進高職稱教師，重點是剛退休的外聘教師，力爭在短期內使五系高職稱教師比例有較大幅度提高。
（2）加大現有教師培養力度。
我系將出台相關規定，採取切實可行措施為教師創造科研條件，優先考慮需要申報高級職稱的教師外出參加學術會議，進行學術交流；鼓勵教師聯合申報科研項目；對發表高水平論文給予一定經費資助；爭取使每一位教師都能夠如期成功申報高級職稱。對不能如期成功申報高級職稱的教師，將取消其評優評先的資格。
2、師資隊伍學歷結構不合理，具有碩士以上學歷教師比例明顯偏低。
建院之初，為了解教學工作的燃眉之急，我院引進了大量本科學歷教師，這一點在五系表現尤為突出。07年以前除城市規劃專業以外其餘五個本科專業引進的內聘教師全部為本科學歷，07年以後除音樂專業以外其餘五個本科專業引進的內聘教師全部為碩士學歷，到目前為止，大學英語共有教師68人，具有碩士學位的只有6人；英語專業16人，具有碩士學位的只有7人；音樂專業8人，具有碩士學位的只有3人；美術專業9人，具有碩士學位的只有4人；日語專業5人全部是本科學歷，只有城市規劃專業具有碩士學位以上教師比例較高，12名教師中只有3人是本科學歷，內聘教師中只有1人是本科學歷。全系128名專任教師中具有碩士學位的只有33人，比例為25.8%，離40%的最低目標相去甚遠，改善師資隊伍學歷結構的任務十分艱巨。
對策：
（1）對樂專業、美術專業加強英語輔導，解決他們考研的瓶頸，允許他們免費參加我系組織的各類輔導班，提高他們考研錄取率。
（2）對大外教師允許他們考統招研究生。
3、青年教師的教學水平亟待提高。
許多青年教師都是非師範專業畢業生，在參加工作之前幾乎沒有任何教學經歷，僅靠上崗之前的幾次試講無法使他們的教學水平有較大提高，更不用說過教學關。
對策：
（1）實行青年教師導師制。
選擇教學經驗豐富、教學水平高的老教師作為青年教師的教學導師，實行「一幫一」制度，對青年教師的教學工作的各個環節進行全面指導，規定每學期聽課次數不得少於十節，爭取兩年之內使被指導的青年教師過教學關。
（2）加大教學督導的力度。
系教學督導組的督導重點教學排名後10%的教師，要經常對這些教師進行聽課，並及時反饋聽課意見，真正發揮督導的作用。
4、師德建設亟待加強。
師德建設是師資隊伍建設的重要方面。我院只有六、七年的建院歷史，缺乏歷史傳承，教師中年輕教師占絕大多數，師德建設亟待加強。
對策：
（1）制定完善的師德規範。
使教學工作的每一個環節都有明確的規範要求，做到有法可依，有章可循。
（2）把師德建設作為「一把手」工程來抓。
師德建設是一項長期的複雜的系統工程，不可能一蹴而就，因此，要確立師德建設作為「一把手」工程的重要地位，時時講、時時抓，只有這樣，才能使師德建設落到實處，抓出成效。
三、制約專四專八統考成績的因素及解決方法
1、基礎階段知識與信息的儲備不足是影響專四專八通過率的主要因素。
（1）公共基礎課（通識課）時嚴重衝擊了專業基礎課時。
基礎階段的一二年級由於公共基礎課或通識課課時量過大，造成學生專業課時偏少，雖然課內教學抓得卓有成效，但傳授的知識還是太少，學生積累不夠，基本功不牢，可持續發展能力較弱。（英語專業不同於其它專業）
（2）學生缺乏學習的自覺性和主動性，課外時間沒有得到有效利用。
由於三本的學生受長期以來形成的惰性等因素的影響，學習的自覺性和主動性不夠，大把大把的課外時間被白白地浪費掉了。
（3）一二年級教師對學生課外學習的指導不力。
現在看來，如何引導好學生抓好大學基礎階段的信息量和知識量的輸入問題是直接關係到專四專八的通過率能否得到保證，關係到學生是否具有可持續發展、可持續學習的能力，關係到學院人人成才的教育理念和教育目的能否得到實現等的一個根本問題。
2、基礎階段知識與信息儲備的方法與途徑探索
（1）尊重「聽讀領先」的規律，修訂教學計劃，增加基礎階段聽力課和閱讀（泛讀）課的時數。
英語教學路子應該體現「聽讀領先，說寫跟上」的規律，在處理「四會」關係上吸取自然教學途徑的合理內核。根據「聽讀領先」的原則，我們要進一步修訂教學計劃，增加基礎階段聽力課和閱讀（泛讀）課的時數，儘可能地擴大學生知識性信息量的輸入。
（2）理解是吸收與表達的基礎，教學過程中應當強調足量的理解性輸入。
在基礎階段教學過程中狠抓語言材料的輸入和鞏固，其意義是巨大的。首先，語言材料是語言知識、語言技能、語言運用能力和文化背景知識的載體，因此對語言材料的認識、記憶和複習，是認識和記憶上述所有知識、技能的前提和保證；同時，對語言材料的認識、記憶、複習過程，也是對上述所有知識、技能的認識、記憶和複習的過程。其次，在語言教學過程中和學生大量的課外學習時間裡強化聽和讀的訓練，有利於加強對學生語感的培養，而「語感」是英語學習和使用的核心，同時有利於給學生打下一個厚厚的基礎，實現新的教學計劃中「厚基礎」的教學目的和教學要求。
（3）作為課堂教學的延伸，大力增加學生課外聽讀的數量。
獲取語言輸入的途徑僅僅停留在課堂教學上是遠遠不夠的。因此在教學中，除了充分利用課內教學時間外，我們還應大量增加學生課外聽和讀的數量，讓學習者堅持每天60-12O分鐘課外聽和讀，聽讀那些有吸引力的材料。
（4）在教學方法上，積極促成教師和學生角色的轉變。
教師從傳統意義上的知識傳授和課堂主導者的地位上「隱退」下來，成為學習方向的引導者、任務的設計者，活動的安排者和任務完成情況的評估者。與此同時，要特別注重語用過程教學的引導和設計。學生要從語言知識的被動吸收者轉化為活動的積極參與者，成為真正意義上的學習主體。
四、教學管理方面存在著哪些問題，如何有效地解決這些問題
1、教學管理方面存在的主要問題與分析
（1）教學管理制度與規範建設須加強
我院雖然秉承了八大聯建學習的管理模式，但在某中意義上講，學院還是一個較新的高校，教學管理在制度上和規範上還存在著這樣那樣的問題，還要多下工夫才行。
（2）教學質量監控體系有待進一步完善
高校教學質量監控體系的完善一直以來是一個沒有得到很好解決的問題，我院和我系都存在著這方面的問題。
（3）教學管理與學生管理聯合協作存在問題
長期以來，學院在宏觀管理層面缺乏有效的調動與指揮，教學主任、學生工作主任缺乏通氣與溝通。
（4）學院對聯建教師的教學管理措施的缺失問題
我們深感對聯建教師的教學管理難度較大，學院在這方面的管理也存在著缺失現象。
（5）教學計劃、工作安排、會議、通知、表格等各種信息上傳下達的途徑與平台的缺失問題
教學工作一直是學院的中心工作，教學計劃、工作安排、會議、通知、表格等各種信息上傳下達和落實途徑不暢、檢查不力、無操作平台。
2、解決教學管理問題的對策
（1）建立健全教學規章制度，加強規範化管理
教學管理工作我個人理解主要是制度建設、規範建設。日常工作千頭萬緒，沒有一個制度和規範，根本無法管理，更談不上什麼精細化管理。我們將在本年度內儘可能地搞好五系的教學制度與規範建設，形成自己的教學管理特色和教學管理文件彙編。
（2）多方調研與學習，努力完善教學質量監控體系
雖然教學質量監控體系的完善是所有高校的一個難題，但我們還是要不懈地努力，多進行調研與學習，儘可能地去完善它。
（3）加強教學管理與學生管理的聯合與協作，定期召開聯席會
學生的培養是一個系統工程，學生的學習與成長是與系部層面教學工作和學生工作兩大部門關係十分密切的。長期以來，學院在宏觀管理層面上缺乏有效的調動與指揮，使得教學工作和學生工作缺乏通氣與溝通，起不到齊抓共管的合力作用。無論是在學院層面還是在系部層面，學生管理口的工作例會和教學口的工作例會在一定時期內可以召開聯合會議，互相切磋，互相通氣，建立起學生培養的合力，開創育人的新局面。
（4）建議學院儘快出台對聯建教師的教學管理措施，加強對他們的教學質量監控
是否可以建立教學表現的信息反饋制度，將在宿遷學院任課教師的表現與成績適時地反饋到其所在母校或母系，加強他們的教學責任心。
(5)建立五系教學工作運行網站，加強教學信息的上傳下達與教學任務的執行力度。
為了更好的加強教學信息的上傳下達與教學任務的執行力度，促使精細化管理落到實處，我們將組織有關教師和學生，爭取於本學期內建立起宿遷學院五系工作網站，使其成為一個為全系師生服務的教學、科研、信息、學生輔導與學台，使其成為五系對外宣傳的窗口，從而辦出五系的特色。
五、學風建設存在的主要問題及對策
1、學風建設存在的主要問題
（1）缺乏正確的學習動機
第一、功利性過強。學生感興趣的是那些實用性強和所謂的「文化快餐」式的知識，缺乏腳踏實地鑽研學術的精神，熱衷於拿各種等級證書。第二、一些非學習動機過強。許多學生以喪失學業為代價，眾多社團活動，承擔眾多社會工作，希望能積累更多的社會經驗，提高自己的人際交往能力，社會工作能力，實際上顛倒了主業與副業的關係。
（2）「向師」心理傾向嚴重，厭學不喜歡的課程
大部分學生在課堂中能夠認真聽講，但對於上課水平不高的老師或不喜歡的課程，就會有不良行為出現，諸如上課打瞌睡，看小說報刊，玩手機（短消息、遊戲）等。我們的調查結果顯示對「上課時，除認真聽課外，你還有過哪些行為？（多選）」所作出的調查中，可以發現，「睡覺」、「做他科作業」、「聊天」、「寫信」、「聽音樂」、「無聊而發獃」及「其他」7項，所占比例分別為91%、70%、63%、53%、37%、67%、和21%。另外，上課遲到、甚至曠課現象仍有發生。在對曠課原因的調查結果顯示，95%的人是對課程不感興趣。
（3）考試作弊現象仍未杜絕
近年來，學生考試作弊率雖然有顯著下降，但未能完全杜絕，少部分同學對考試作弊仍存在僥倖心裡，不能正確認識考試這種測評形式。據我系調查問卷結果顯示，認為考試作弊不應該的有83.33%，但仍有16.67%同學認為這是整個社會現象。
2、學風問題存在的原因
（1）社會不良風氣的因素
改革開放以來，市場經濟的一些新觀念如競爭觀念、強調自我等，對大學生的思想確實起到了積極影響作用。但市場經濟的逐利性對大學生也有負面影響。急功近利、拜金主義等不良傾向嚴重影響學校文化氛圍。有的學生在學習當中功利主義傾向嚴重，只對那些實用的知識感興趣，忽視基礎知識和基礎理論的學習。有的大學生專業思想很不穩定，甚至根本不願學自己的專業。因此，造成了基礎理論知識不紮實，專業技能不過硬，不僅影響了畢業成績，而且直接影響了用人單位對自己的選擇。
（2）高校擴招的負面影響
在國家產業結構調整和社會經濟日益發展的形勢下，這幾年高校年年擴招。據統計，我國普通高校從1999年開始擴招，截止到2006年，全國報名人數高達950萬，全國高校計劃招生人數達530萬人。招生人數的不斷擴大，勢必導致文憑貶值和高等教育的信譽及質量下降。目前，許多高校都面臨著生源整體素質下降，因數量增多軟硬體設施跟不上，以及教學管理等一系列問題。同時，學校擴招，也使大學生就業形勢日益嚴峻。
（3）學校師資、教學內容及管理制度因素
授課教師方面，教師隊伍良莠不齊，教師學科專業結構失調。近年來，教師隊伍的整體素質雖已有很大提高，但仍有一些不盡如人意的地方；專業設置、課程設置相對落後，與市場需求不太相適應。有些教學內容比較陳舊，更新速度太慢，無法激起學生的求知慾；高校與中學的管理模式有很大差異。與中學過分控制方式不同的是，高校採用相對寬鬆的管理模式。因而，一部分學生產生了心理落差，導致心理定位的偏差，以至對自身的放任；一個輔導員要負責幾百個學生，再加上繁重的事務性工作，缺乏對大學生深入細緻的思想教育及對大學生學習目標的培養，無法完全有效的做到有針對性地解決大學生在學習方面的問題。
（4）學生自身的因素
目前高校在校生多是獨生子女，是80後新一代。他們喜歡以自我為中心，個性獨立，但自制力不強，迷戀網絡遊戲，貪玩、任性，生活自理能力較差，沒有良好的學習習慣，怕苦畏難；有的學生對學習沒有高要求，只求過得去，認為靠父母找關係就能有一份好工作；有些學生對所學專業或某些課程不感興趣，把學習視為負擔；有些學生對自身的認識不夠，缺乏信心，學習動力不足，等等。
3、加強學風建設的措施和辦法
（1）應突出抓好對大學生的思想教育
搞好思想教育是加強學風建設的先導，使他們能真正認識到自己肩上的歷史使命，增強責任感，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人；加強學風、校風建設是高校各項工作，尤其是教學和學生工作需要面對和解決的緊迫課題；要培養學生的學習興趣和自覺性，激發內在學習動力。
（2）加強校園文化建設創造學風建設良好氛圍
充分利用校園文化和校園環境促進學風建設。學風是一種校園文化氛圍，校園文化是學風的一個外在表現形式。積極組織學生開展豐富多彩的課外活動，例如可根據學科專業和年紀特點組織各種學術報告會、專題討論會、學科競賽、外語角等活動，把學生的注意力引向學習；讓他們按照自己的興趣愛好在課餘文化生活中豐富自己，充實自己，通過高尚的文化教育活動，提高大學生的文化素質，幫助他們激發學習熱情、弘揚科學精神、提高全面素質。高校是學生學習的地方，校園環境建設是學風建設的一個重要物質載體，學校應該有意識地建立一些名人名言標語牌，精心選擇內容主題和展示地點，並做到格調清新高雅、大方美觀。
（3）深化教學管理改革、嚴格管理制度
積極發揮教師和教風在學風建設中的引導中作用。教風的好壞直接影響到學風的建設，要進一步強化每個教師教書育人、嚴格管理的理念。教師要在教學過程中深入鑽研教材，認真進行教學改革，不斷改進教學方法，以身作則，為人師表，潛移默化地教育和引導學生，使學生樹立「以學為榮、以不學為恥；以學優為榮、以學劣為恥」的風尚。建立完整的激勵和紀律約束機制。既要注重對學生個人的激勵引導，又要注重對學生班級、寢室集體的激勵和引導。激勵過程中，要認真貫徹「公開、公平、公正」的原則。
（4）抓落實、求實效、促進學風建設
學生工作的本質是育人，具體定位在學生日常管理和思想教育上，學風貫穿於學校教育的整個過程和各個環節中。一方面要通過深入細緻的教育管理和指導服務，讓學生真正領會到學校對他們的關心、信任和愛護，使學風建設的各項工作得到學生的理解、認同和積極配合乃至參與，為學生工作建立重要的情感基礎。另一方面要採取教育與管理相結合，實行標本兼治。通過嚴格大學生日常管理，從外部形成良好的育人氛圍，通過加強思想教育，激發學生勤奮學習的內在動力。
同時，要注意堅持「一以貫之，分級管理」的教育思想，即在整個大學教育期間始終貫穿大學生「成長成才」這一主線，但在每一個階段和不同的年級其教育和管理內容應有所不同。
六、大學英語教學改革方案實施過程中存在的問題及對策
1、大學英語教學改革實施過程中存在的問題
（1）我院多媒體教室數量不夠滿足大學英語教學需要。
我院學生基礎較薄弱，加之中學教材編寫有部分缺點，無法使學生掌握基本的英語知識，導致了學生不知如何正確發音或運用語法，自主學習能力受到影響。這就意味著增加了我們教學負荷，我們不僅要引導學生掌握大學裡的知識，還需幫助學生補上中學必須掌握的基礎知識。教學容量變大，多媒體的使用代替傳統粉筆-黑板模式，從而增加信息量，提高教學效率，加速我院大外教學。
（2）自主學習室只能滿足一個年級學生使用。
儘管我們根據教學需要組織教師化了不少精力和時間編寫了與教學有關的電子版材料和大四方面的資料，並且每次布置自主學習作業，但是因管理方面的問題，自主學習室學生使用效率不高，有的學生打遊戲、看港台韓語片，自主學習室的管理還有待於加強。
（3）個別班級進校基礎較差
個別班級進校基礎較差，加之部分班干忙於活動，無法將精力放在自己學習上導致成績下滑，在學習上不能起帶頭作用，嚴重影響班級學習風氣，儘管許多老師費盡心思許多學生仍萎靡不振，對學習缺乏興趣，教學效果不佳。理工科學生英語學習提高進度緩慢。原因：專業課時多，作業量大，重視度不夠。造成文理科英語成績懸殊較大，成為大部分高校普遍現象。
（4）大外教師自身業務與科研水平的也需要提高。
有些教師的重塑與轉換不到位。教育信息化的發展要求教師不斷調整自身的知識結構，學會使用區域網、廣域網和網際網路、應用多媒體、學會電子備課將成為教師必備的基木功。在授課的過程中，有部分教師還存在難以對授課內容進行調整更改，無法根據課堂上學生的實際反映有針對性地調整教學內容，以至教師授課形式呆板，教學靈活性不夠，講課的效果受到影響。為此，要求任課教師應具有信息技術環境下進行教學和科研的能力，能夠按照未來人才素質的需求設計與安排教學工作。
2、建議性解決的辦法
（1）增加多媒體和自主學習室數量以滿足我院大外教學需要。
加強自主學習室管理力度，確保學生自主學習質量。定期對設備進行維修。給予一定的配套經費以確保大外教改正常運作。
（2）建議班級幹部的選拔要與學習成績掛鈎，培養德智體全面發展人才
促進良好班風與系風，以教學為中心，營造良好學習氛圍，將教育與科研實踐相結合，培養社會所需要的創新人才。
（3）要求全體教師首先要在思想觀念上革新，加強業務與科研意識
明確大學英語的教學目標，在教學中針對不同學科和基礎的學生，調整不同教學模式與方法，注重培養學生自學能力。加強學生的聽說能力的培養，充分利用現代化網絡技術，培養學生自主學習的能力。在教學過程中，增加英語語言知識的輸入，逐步加大學生的閱讀量，拓展閱讀的廣度和深度。實現教學目標的途徑可以概括為：加強聽說實用能力，重視閱讀理解能力，訓練基本的翻譯和寫作能力。
七、制約我院大學英語四級通過率的因素以及解決的辦法
1.學生基礎較薄弱，學習目的不明確
進校學生基礎薄弱，學生成績參差不齊，嚴重影響了我院大外教學質量的提高。為了調動學生學習英語的積極性,培養良好的學習動機,必須做到:
1)加強目的性教學。
心理學家告訴我們,需要———動機———目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。在教學過程中,教師應時刻把英語的目的性教學擺在第一位,讓學生充分了解學習英語的重要性和意義,幫助學生端正學習態度.
2)豐富教學內容,改進教學方法。
心理學研究指出:學習興趣是推動人求知的動力。、這就要求教師不斷加強自身修養,博覽群書、開闊視野、鑽研教材、緊扣主題、精心設計每一堂課,熟練掌握和駕馭每個教學環節,使教學的階段目標與總體目標相一致，並充分利用網絡化的教學手段提高學生學習英語興趣。
3)表揚肯定先進,鼓勵激發後進。
教育心理學研究表明:教師對學生知識的正確評價和適當的表揚與批評的作用,主要是對學生的學習活動予以肯定或否定的強化,以便鞏固和發展正確的學習動機。因此,教師在正確反映學生成績的情況下,對學生成績作出評分,使學生有成功的情緒體驗,這會鼓勵學生更加努力地掌握英語知識,以求獲得更好的評定和進步。長此下去,學生對英語學習的興趣就會越來越強烈,動機也會變得越來越牢固。
4)建立競爭機制,促進學習成功。
德國教育家第斯多克說過:「教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。」英語教學中建立競爭機制,主要也是為了激發學生學習英語的積極性和爭取獲得更好成績的上進心。在教學過程中引入競爭、競賽,學生的好勝心、求成需要更加強烈,學習興趣和克服困難的信心大大增強。同時,也培養了學生的競爭意識、參與意識、相互合作精神和集體榮譽感等優良品質。這對英語學習以及將來立足於社會、參與社會競爭打下良好的基礎。
2、閱讀量少，閱讀速度慢
傳統的閱讀教學法是建立在消極被動接收的基礎上的，只是片而強調提高學生的語言知識。增加快速閱讀部分後，就要求學生對於整個文章的通篇理解能力和縱觀全文能力有所提高。相應地，大學英語的閱讀教學也要從只注意從字而理解，重視詞彙、語法的基礎教學向既注意重視語法能力，又重視篇章結構、重視句與句之間和段與段之間的關係以培養獲取信息為目的的教學法轉化。
策略：要引導學生從閱讀實踐入手，培養他們獲取信息的能力。在講清、講透語言點的同時，幫助學生理解作者的意圖、寫作手法，挖掘文章的深層含義。在使學生學到語言知識且能理解的同時，學到段落篇章的閱讀技巧。比如，如果遇到較為生疏的詞彙，引導學生利用句子的結構、上下文的對比、生詞的解釋和比較詞的重述等方而來猜測詞義。在對學生進行歸納、推理、預測、判斷的指導訓練的同時，使學生掌握最佳的閱讀方法。通過融會貫通以上幾層之間的關係，使學生確實提高閱讀速度和理解的準確率。另外，在閱讀課教學中將語言與文化背景結合起來，有助於學生了解和熟悉英美社會文化知識，加深對英語的理解和掌握，對提高英語教學水平起到事半功倍的功效。
3.詞彙量太少是影響過級率的另一重要因素
英語水平的提高必須伴有單詞量的大量增加,要掌握大量的單詞,突破這個怪圈需要付出大量的心血與努力,同時要講求方法並同遺忘作鬥爭。單詞記憶的方法多種多樣,歸納起來主要有:循環記憶法、分類記憶法、形象聯想記憶法、
諧音奇想記憶法、圖表記憶法、死記硬背法、風暴謎法和邏輯記憶法、根、綴分析記憶法等。令人欣慰的是，我們早就意識到了學生必需掌握一定量的詞彙並且在此方面採取了一些得力措施，取得了令人可喜的進步，在幫助我院提高大學英語四級通過率中發揮了較大作用。
4.寫作水平有待提高
人們以往多注意閱讀,詞彙、語法等對寫作能力的影響,卻忽視了說與寫的關係,忽視了說對寫的影響和作用。說是寫的先導,是寫的基礎。忽視說的能力培養,無疑會給寫作帶來不利影響。在教學實踐過程中,可以採取聽課,全班討論,分組討論三種形式的教學進行對比、實踐。這種形式的討論,學生心理壓力最輕,交流和實踐機會最多,是提高寫作能力的有效手段之一。
以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的核心任務。從師生的根本利益出發謀發展、促發展，我們將積極應對五系工作環節中出現的各種問題，並加以解決，進一步提高五系整體建設水平。
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