噢，又是考試！最近天天如此，什麼時候是個頭啊。沒辦法，做學生就是這兩件事，學習和考試，眼看就要期中測試了，老師們還不得抓緊修煉修煉我們。
教我們數學的陳老師，講課輕聲細語，教學嚴謹，能迅速地把繁複的問題簡單化，讓人有種豁然開朗的感覺。今天周三，第一節課是數學。我心裡琢磨著，該不會又要考試吧。想到這，不免有點緊張和沮喪，又不能享受輕鬆聽課的樂趣了。上課鈴一響，陳老師就像往常一樣戴著擴音器、手拿一打貌似試卷的東西、神氣地走進了教室。一如平常，先把黑板再次仔細地擦了一遍，然後開始講課。
好，今天講試卷上的選擇題第12題。雖然戴著擴音器，陳老師的聲音依舊很小。他在黑板上熟練地寫下一道題，轉身問我們準備怎麼思考。原本有點小鬧的課堂頓時鴉雀無聲，同學們開始安靜地思考這道題。這時，陳老師給出了4個結論，問我們哪個結論像是對的。說話間，嘴角露出一絲不易察覺地詭秘的笑容。這是他的標誌笑容，我們已經習慣了，估計他認為我們做不出來。思考了幾分鐘後，老師開始發話：要想這題做得又快又准，我教給你們的這種方法，專門應對考試。一聽到這，我們頓時有了精神，來了興致。他神秘兮兮地說：首先，把這個特殊圖形簡化成一般圖形。嗯我們發出疑惑的聲音。他接著講：把他們換成一般圖形後，這題就顯而易見了。結論中長得像的，一般都是對的，長得不像的，那肯定是錯的。我們哄堂大笑，這招夠絕。還有一種方法，就是看選項，如果在結論中有3個以上的選項中都出現了這個答案，一般都是對的。這陳老師還真有點狡猾，這麼不科學的方法都用上了。我正偷樂著，陳老師不緊不慢地說：不過這方法僅限於關鍵時刻救命用，平時的作業做得認真，這招是用不上的。隨即，他經典地補充道：此方法僅供參考！這我們當場暈倒，方法教了不讓用，也太不科學了吧。
其實，陳老師的良苦用心我還是能悟到的，平時認真聽講，踏實完成作業，不至於在驚險時刻用這些巧方法。一切的技巧都建立在熟練的基礎之上，這才是真正的熟能生巧！
教我們數學的陳老師，講課輕聲細語，教學嚴謹，能迅速地把繁複的問題簡單化，讓人有種豁然開朗的感覺。今天周三，第一節課是數學。我心裡琢磨著，該不會又要考試吧。想到這，不免有點緊張和沮喪，又不能享受輕鬆聽課的樂趣了。上課鈴一響，陳老師就像往常一樣戴著擴音器、手拿一打貌似試卷的東西、神氣地走進了教室。一如平常，先把黑板再次仔細地擦了一遍，然後開始講課。
好，今天講試卷上的選擇題第12題。雖然戴著擴音器，陳老師的聲音依舊很小。他在黑板上熟練地寫下一道題，轉身問我們準備怎麼思考。原本有點小鬧的課堂頓時鴉雀無聲，同學們開始安靜地思考這道題。這時，陳老師給出了4個結論，問我們哪個結論像是對的。說話間，嘴角露出一絲不易察覺地詭秘的笑容。這是他的標誌笑容，我們已經習慣了，估計他認為我們做不出來。思考了幾分鐘後，老師開始發話：要想這題做得又快又准，我教給你們的這種方法，專門應對考試。一聽到這，我們頓時有了精神，來了興致。他神秘兮兮地說：首先，把這個特殊圖形簡化成一般圖形。嗯我們發出疑惑的聲音。他接著講：把他們換成一般圖形後，這題就顯而易見了。結論中長得像的，一般都是對的，長得不像的，那肯定是錯的。我們哄堂大笑，這招夠絕。還有一種方法，就是看選項，如果在結論中有3個以上的選項中都出現了這個答案，一般都是對的。這陳老師還真有點狡猾，這麼不科學的方法都用上了。我正偷樂著，陳老師不緊不慢地說：不過這方法僅限於關鍵時刻救命用，平時的作業做得認真，這招是用不上的。隨即，他經典地補充道：此方法僅供參考！這我們當場暈倒，方法教了不讓用，也太不科學了吧。
其實，陳老師的良苦用心我還是能悟到的，平時認真聽講，踏實完成作業，不至於在驚險時刻用這些巧方法。一切的技巧都建立在熟練的基礎之上，這才是真正的熟能生巧！