我升入初中都快一年了，上了不知道多少節課，但有一節課，我實在是很難忘，那就是周老師講的《中國石拱橋》的那節課，也許是周老師太嚴厲了，是我們班的同學對語文課有一種莫名的恐懼感，我當然也不例外。甚至有的同學在周三早上說：“耶！今天沒有語文課。”但一節語文課讓我改變了看法。
這天，我們依然懷著緊張的心情準備上語文課。今天要講《中國石拱橋》，是一篇說明文，我想說明文應該簡單一些吧。周老師依然繃著臉進來，把東西往桌子上一放，就開始講課。我們採用的回答方式很特別，挨個回答，輪著誰算誰。前面講的還算順利，眼看馬上就到我這了，我不由張起來，看著周圍其他同學，也是如此。這是，周老師說道：“概括段意概括完了，咱們來合併段落，自己先分一下。”我一聽，又一看，該我了，連忙劃分，心裡卻念叨著：不對怎麼辦？會不會挨批“來，該誰了，接著走。”一句話打破了我的思緒，我稀里糊塗地站起來，吞吞吐吐的說：“嗯第一段一部分，第二和第三段分別一部分”這時，班裡傳出“嗯？”“不對吧”的聲音。我心想難道錯啦？
這時，周老師發話了：“第四段呢？放那幹嘛？趙州橋和盧溝橋也是中國的石拱橋，只不過是兩個典型罷了，能分開嗎？”我只好連忙改口，又繼續說下去。我當時都不知道我是怎麼想的，像一團漿糊似的，居然把最後兩段給合併了。同學們又開始交頭接耳、小聲議論，而我竟出了一身冷汗。周老師又道：“腦子呢？最後兩段能合併嗎！腦子幹嘛去了！”這句話把我弄醒了，是啊，我在幹什麼啊？周老師似乎看透了我的心思，嘆嘆了口氣，道：“語文課有什麼好怕的？答錯了又怎麼樣？”不知道當時其他的同學感覺怎麼樣，反正我是感觸很深，正是這句話。才改變了我對語文課的看法。我坐下後，又仔細的琢磨了這句話，才豁然開朗。
從這以後，我便逐漸的喜歡語文課了，畢竟是我三科中最好的一科。回答問題時也不緊張了，雖然有時答不出來，但也不害怕了。周老師的這堂課使我對一科的害怕到喜愛。
這就是那堂語文課給我的啟發與轉變，做人做事也是這樣，自己的心態好了，乾的事情也自然順利。
這天，我們依然懷著緊張的心情準備上語文課。今天要講《中國石拱橋》，是一篇說明文，我想說明文應該簡單一些吧。周老師依然繃著臉進來，把東西往桌子上一放，就開始講課。我們採用的回答方式很特別，挨個回答，輪著誰算誰。前面講的還算順利，眼看馬上就到我這了，我不由張起來，看著周圍其他同學，也是如此。這是，周老師說道：“概括段意概括完了，咱們來合併段落，自己先分一下。”我一聽，又一看，該我了，連忙劃分，心裡卻念叨著：不對怎麼辦？會不會挨批“來，該誰了，接著走。”一句話打破了我的思緒，我稀里糊塗地站起來，吞吞吐吐的說：“嗯第一段一部分，第二和第三段分別一部分”這時，班裡傳出“嗯？”“不對吧”的聲音。我心想難道錯啦？
這時，周老師發話了：“第四段呢？放那幹嘛？趙州橋和盧溝橋也是中國的石拱橋，只不過是兩個典型罷了，能分開嗎？”我只好連忙改口，又繼續說下去。我當時都不知道我是怎麼想的，像一團漿糊似的，居然把最後兩段給合併了。同學們又開始交頭接耳、小聲議論，而我竟出了一身冷汗。周老師又道：“腦子呢？最後兩段能合併嗎！腦子幹嘛去了！”這句話把我弄醒了，是啊，我在幹什麼啊？周老師似乎看透了我的心思，嘆嘆了口氣，道：“語文課有什麼好怕的？答錯了又怎麼樣？”不知道當時其他的同學感覺怎麼樣，反正我是感觸很深，正是這句話。才改變了我對語文課的看法。我坐下後，又仔細的琢磨了這句話，才豁然開朗。
從這以後，我便逐漸的喜歡語文課了，畢竟是我三科中最好的一科。回答問題時也不緊張了，雖然有時答不出來，但也不害怕了。周老師的這堂課使我對一科的害怕到喜愛。
這就是那堂語文課給我的啟發與轉變，做人做事也是這樣，自己的心態好了，乾的事情也自然順利。
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