「牛」人
有這麼一個人，他五官端正，挺拔的鼻樑上架著一副黑色的眼鏡，喜歡用手推它，他的名字叫王永奎。上他的課總會與中考聯繫著。
就拿他第一次叫我回答問題來說吧！他問：「這個句子用的是什麼說明方法。」我回答道：「分類別」。他推了推眼鏡，認可地點了點頭，我本以為回答正確，可以放鬆了，心情由忐忑不安轉為暗暗自喜。但是事情並非如此，他緊接著追問：「那你知道分類別有什麼作用嗎？」我被這個突如其來的問題給嚇懵了。「有什麼作用？有什麼意義？到底有什麼意義呢？」我緊閉雙眼，握緊拳頭，使勁地想著，仿佛腦汁都被我榨乾了，可還是不行。他見到了此種情景，又推了推一下眼鏡，然後在一旁給我舉了幾個例子，比如：「在家裡，把衣服、褲子、鞋子、襪子分好類，這就是分類別的作用，反正肯定不能把衣服和鞋子分一類……」
最終，我長呼了一口氣，搖了搖頭，還是放棄了。於是，江山同學站起來說：「有結構整齊和條理清晰的作用。」老師肯定地點了點頭。我聽後，在心中默默地念著分類別的作用。他看著我說：「為了你兩年後的中考，我幫你和不會這個問題的同學補上這個漏洞。你們記好了嗎？」我點了點頭，他依舊推了一下眼鏡，便暗示我坐下了。我懷著激動的心情聽完了他的一整節課，總結了他給我們的感覺——一個字「爽」。因為他喜歡列舉生活中的有趣例子來說明複雜的問題，讓我們既開心大笑，又學到了知識。他還喜歡用自己的簡潔易記的語言來揭示所謂的標準答案，他就是這麼一個我喜歡的「牛」人。
課後，我仔細地想了一下「分類別」這個詞，便想到江山說：「分類別有結構整齊和條理清晰的作用。」又想到「牛」老師說：「整理衣服、鞋子、褲子、襪子分類有條理整齊的作用」。老師讓我回答問題有備戰中考的作用。這些句子在我腦海中時常浮現。
他就是這麼一個喜歡推眼鏡的人，一個不是我們的任課教師卻為我們中考而考慮的「牛」人。
有這麼一個人，他五官端正，挺拔的鼻樑上架著一副黑色的眼鏡，喜歡用手推它，他的名字叫王永奎。上他的課總會與中考聯繫著。
就拿他第一次叫我回答問題來說吧！他問：「這個句子用的是什麼說明方法。」我回答道：「分類別」。他推了推眼鏡，認可地點了點頭，我本以為回答正確，可以放鬆了，心情由忐忑不安轉為暗暗自喜。但是事情並非如此，他緊接著追問：「那你知道分類別有什麼作用嗎？」我被這個突如其來的問題給嚇懵了。「有什麼作用？有什麼意義？到底有什麼意義呢？」我緊閉雙眼，握緊拳頭，使勁地想著，仿佛腦汁都被我榨乾了，可還是不行。他見到了此種情景，又推了推一下眼鏡，然後在一旁給我舉了幾個例子，比如：「在家裡，把衣服、褲子、鞋子、襪子分好類，這就是分類別的作用，反正肯定不能把衣服和鞋子分一類……」
最終，我長呼了一口氣，搖了搖頭，還是放棄了。於是，江山同學站起來說：「有結構整齊和條理清晰的作用。」老師肯定地點了點頭。我聽後，在心中默默地念著分類別的作用。他看著我說：「為了你兩年後的中考，我幫你和不會這個問題的同學補上這個漏洞。你們記好了嗎？」我點了點頭，他依舊推了一下眼鏡，便暗示我坐下了。我懷著激動的心情聽完了他的一整節課，總結了他給我們的感覺——一個字「爽」。因為他喜歡列舉生活中的有趣例子來說明複雜的問題，讓我們既開心大笑，又學到了知識。他還喜歡用自己的簡潔易記的語言來揭示所謂的標準答案，他就是這麼一個我喜歡的「牛」人。
課後，我仔細地想了一下「分類別」這個詞，便想到江山說：「分類別有結構整齊和條理清晰的作用。」又想到「牛」老師說：「整理衣服、鞋子、褲子、襪子分類有條理整齊的作用」。老師讓我回答問題有備戰中考的作用。這些句子在我腦海中時常浮現。
他就是這麼一個喜歡推眼鏡的人，一個不是我們的任課教師卻為我們中考而考慮的「牛」人。
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