鍾陳灩
摘要：建立幼兒家庭勞動檔案，能夠科學管理幼兒的家庭勞動，對幼兒帶來的激勵和影響是顯著的，對全面培養幼兒的綜合素質也有重要意義。作為幼兒教師，要在方法管理方面做出創新探索，找到培養幼兒良好品質的途徑，促進幼兒身心健康成長。
關鍵詞：幼兒園；家庭勞動檔案；勞動習慣
幼兒家庭勞動觀念和習慣的缺失，是學前教育階段比較普遍的現象。由於家庭環境、家長教育觀念等方面都存在一些誤區，導致幼兒沒有養成家庭勞動的習慣。為此，教師需要提高認識，利用多種有效手段，為幼兒家庭勞動習慣的培養提供更多的幫助。建立幼兒家庭勞動檔案，這是一種比較有創意的應對策略，教師為幼兒布置家庭勞動任務、做好幼兒家庭勞動記錄、建立幼兒家庭勞動評價體系，這些都可以調動幼兒參與家庭勞動的熱情，促進其勞動習慣的養成。
一、布置家庭勞動常規任務
在家庭生活中，幼兒需要面對更多生活自理的問題，如果不能讓幼兒自己的事情自己做，就會剝奪幼兒參與家庭勞動的權利，這對幼兒健全人格的形成是極為不利的。因此，幼兒教師要有清醒的認識，及時干預，向幼兒和家長說明培養幼兒勞動習慣的重要性。幼兒家庭環境、幼兒家長教育理念等方面都存在差異，教師要抓住機會適時介入，為幼兒布置一些常規的勞動任務，調動幼兒參與勞動的興趣和熱情。
教師為幼兒布置家庭勞動任務，需要形成體系性和常規性，很多家庭勞動任務不用每周都布置，如幼兒日常生活自理問題，洗手、洗臉、穿衣、穿鞋、吃飯、收拾玩具、幫助家長做簡單家務等，這些任務是幼兒每天都需要做的。教師可以有選擇地加以提醒，或者給幼兒布置一些個性化的勞動任務。每個家庭情況都不一樣，勞動內容也不一樣，教師要鼓勵幼兒積極發現勞動的機會，主動參與勞動，如給爸爸媽媽錘錘肩、捏捏腿，這也屬於家庭勞動的範疇。另外，因為家庭成員關係不同，其勞動內容也會不同，教師要給出針對性布置，讓幼兒有清晰的認識。在設計幼兒家庭勞動任務時，教師可以與家長取得聯繫，讓家長參與到任務設計中來，這樣可以提升家庭任務布置的適當性，為幼兒創造更多的勞動機會。
二、做好家庭勞動日常記錄
幼兒參與家庭勞動時，教師和家長都要給予足夠的關注，需要家園合作展開管理，及時記錄幼兒的勞動表現，完善幼兒家庭勞動檔案內容，讓幼兒肩負更多的勞動責任。記錄幼兒勞動信息，需要讓幼兒參與進來，實現透明化管理，這對幼兒也是一種信任和激勵，讓幼兒建立更多的勞動信心，對培養幼兒家庭勞動習慣會有更多幫助。如果條件允許，教師可以讓幼兒主動參與家庭勞動，並及時做好記錄，這對幼兒是更大的激勵。
家長記錄幼兒的家庭勞動信息，需要完全透明化，可以每周設計一個記錄表，張貼在幼兒看得見的地方。如果幼兒不識字，可以將這些信息以圖畫的方式展示，這樣會更加直觀。在具體操作時，也可以讓幼兒參與記錄行動，主動彙報勞動情況。如果家長能夠在記錄上給予更多的正面鼓勵，將會極大地鼓舞幼兒。教師要定期統計幼兒的家庭勞動情況，並公示表現好的幼兒家庭勞動檔案，放置到家園共享平台上，為其他幼兒樹立榜樣。幼兒參與家庭勞動的機會有很多，教師和家長要給予更多的關注，充分利用家庭勞動檔案展開管理和調度。另外，教師要督促家長做好幼兒的家庭勞動日常記錄，需要建立常規機制，更要有持久性。
三、建立家庭勞動評價體系
幼兒參與家庭勞動僅有記錄是不夠的，需要定期、定時展開評價活動，讓幼兒感受到勞動帶來的成就感和榮譽感，這對幼兒家庭勞動習慣的培養有重要的促進作用。幼兒也有極強的表現欲和好勝心，如果教師能夠建立一些競技性評價機制，讓幼兒進行橫向對比，給幼兒帶來的心理衝擊會更為劇烈，其調度作用也會更為鮮明。教師和家長要建立長效聯絡機制，為幼兒的良好表現給予更多的鼓勵和表彰，以促進幼兒家庭勞動習慣的養成。
建立家庭勞動獎勵機制，可以有效調動幼兒參與勞動的積極性和主動性。在具體操作中，教師可以給家長提出一些建議。首先，物質方面的獎勵。幼兒對一些喜歡的東西有特殊情結，如果幼兒能夠出色完成家庭勞動任務，家長可以適當考慮給幼兒買這些東西，如玩具、圖書、食品等，或者帶領幼兒出去遊玩，這都屬於物質獎勵的範疇。其次，精神層面的獎勵。幼兒完成家庭勞動任務，家長可以提出口頭表揚，或者是給幼兒頒發獎狀，也可以將幼兒的良好表現以照片、視頻等形式呈現到網絡共享平台，這對幼兒形成的正面激勵更為顯著。無論是哪一方面的獎勵，都能給幼兒帶來促進作用，教師和家長要密切關注幼兒的心理，對幼兒展開適合的激勵，培養幼兒的家庭勞動習慣，促進其身心健康成長。
幼兒家庭勞動觀念和習慣的缺失，需要教師給予更多的關注。建立幼兒家庭勞動檔案展開相關教育和管理，能為幼兒積極參與家庭勞動提供更多的動力和源泉。教師要在檔案設計、檔案運行、檔案創新等方面做出探索，以培養幼兒良好的生活習慣和學習習慣。
參考文獻：
[1]韓學娣.新課改理念下幼兒勞動習慣的培養[J].科技信息，2009（28）.
[2]黎燕珍.幼兒勞動習慣培養的行動研究[J].學苑教育，2019（4）.
[3]張勤英.自己的事情自己做：小班幼兒勞動意識的初步培養[J].教育科研論壇，2007（1）.
摘要：建立幼兒家庭勞動檔案，能夠科學管理幼兒的家庭勞動，對幼兒帶來的激勵和影響是顯著的，對全面培養幼兒的綜合素質也有重要意義。作為幼兒教師，要在方法管理方面做出創新探索，找到培養幼兒良好品質的途徑，促進幼兒身心健康成長。
關鍵詞：幼兒園；家庭勞動檔案；勞動習慣
幼兒家庭勞動觀念和習慣的缺失，是學前教育階段比較普遍的現象。由於家庭環境、家長教育觀念等方面都存在一些誤區，導致幼兒沒有養成家庭勞動的習慣。為此，教師需要提高認識，利用多種有效手段，為幼兒家庭勞動習慣的培養提供更多的幫助。建立幼兒家庭勞動檔案，這是一種比較有創意的應對策略，教師為幼兒布置家庭勞動任務、做好幼兒家庭勞動記錄、建立幼兒家庭勞動評價體系，這些都可以調動幼兒參與家庭勞動的熱情，促進其勞動習慣的養成。
一、布置家庭勞動常規任務
在家庭生活中，幼兒需要面對更多生活自理的問題，如果不能讓幼兒自己的事情自己做，就會剝奪幼兒參與家庭勞動的權利，這對幼兒健全人格的形成是極為不利的。因此，幼兒教師要有清醒的認識，及時干預，向幼兒和家長說明培養幼兒勞動習慣的重要性。幼兒家庭環境、幼兒家長教育理念等方面都存在差異，教師要抓住機會適時介入，為幼兒布置一些常規的勞動任務，調動幼兒參與勞動的興趣和熱情。
教師為幼兒布置家庭勞動任務，需要形成體系性和常規性，很多家庭勞動任務不用每周都布置，如幼兒日常生活自理問題，洗手、洗臉、穿衣、穿鞋、吃飯、收拾玩具、幫助家長做簡單家務等，這些任務是幼兒每天都需要做的。教師可以有選擇地加以提醒，或者給幼兒布置一些個性化的勞動任務。每個家庭情況都不一樣，勞動內容也不一樣，教師要鼓勵幼兒積極發現勞動的機會，主動參與勞動，如給爸爸媽媽錘錘肩、捏捏腿，這也屬於家庭勞動的範疇。另外，因為家庭成員關係不同，其勞動內容也會不同，教師要給出針對性布置，讓幼兒有清晰的認識。在設計幼兒家庭勞動任務時，教師可以與家長取得聯繫，讓家長參與到任務設計中來，這樣可以提升家庭任務布置的適當性，為幼兒創造更多的勞動機會。
二、做好家庭勞動日常記錄
幼兒參與家庭勞動時，教師和家長都要給予足夠的關注，需要家園合作展開管理，及時記錄幼兒的勞動表現，完善幼兒家庭勞動檔案內容，讓幼兒肩負更多的勞動責任。記錄幼兒勞動信息，需要讓幼兒參與進來，實現透明化管理，這對幼兒也是一種信任和激勵，讓幼兒建立更多的勞動信心，對培養幼兒家庭勞動習慣會有更多幫助。如果條件允許，教師可以讓幼兒主動參與家庭勞動，並及時做好記錄，這對幼兒是更大的激勵。
家長記錄幼兒的家庭勞動信息，需要完全透明化，可以每周設計一個記錄表，張貼在幼兒看得見的地方。如果幼兒不識字，可以將這些信息以圖畫的方式展示，這樣會更加直觀。在具體操作時，也可以讓幼兒參與記錄行動，主動彙報勞動情況。如果家長能夠在記錄上給予更多的正面鼓勵，將會極大地鼓舞幼兒。教師要定期統計幼兒的家庭勞動情況，並公示表現好的幼兒家庭勞動檔案，放置到家園共享平台上，為其他幼兒樹立榜樣。幼兒參與家庭勞動的機會有很多，教師和家長要給予更多的關注，充分利用家庭勞動檔案展開管理和調度。另外，教師要督促家長做好幼兒的家庭勞動日常記錄，需要建立常規機制，更要有持久性。
三、建立家庭勞動評價體系
幼兒參與家庭勞動僅有記錄是不夠的，需要定期、定時展開評價活動，讓幼兒感受到勞動帶來的成就感和榮譽感，這對幼兒家庭勞動習慣的培養有重要的促進作用。幼兒也有極強的表現欲和好勝心，如果教師能夠建立一些競技性評價機制，讓幼兒進行橫向對比，給幼兒帶來的心理衝擊會更為劇烈，其調度作用也會更為鮮明。教師和家長要建立長效聯絡機制，為幼兒的良好表現給予更多的鼓勵和表彰，以促進幼兒家庭勞動習慣的養成。
建立家庭勞動獎勵機制，可以有效調動幼兒參與勞動的積極性和主動性。在具體操作中，教師可以給家長提出一些建議。首先，物質方面的獎勵。幼兒對一些喜歡的東西有特殊情結，如果幼兒能夠出色完成家庭勞動任務，家長可以適當考慮給幼兒買這些東西，如玩具、圖書、食品等，或者帶領幼兒出去遊玩，這都屬於物質獎勵的範疇。其次，精神層面的獎勵。幼兒完成家庭勞動任務，家長可以提出口頭表揚，或者是給幼兒頒發獎狀，也可以將幼兒的良好表現以照片、視頻等形式呈現到網絡共享平台，這對幼兒形成的正面激勵更為顯著。無論是哪一方面的獎勵，都能給幼兒帶來促進作用，教師和家長要密切關注幼兒的心理，對幼兒展開適合的激勵，培養幼兒的家庭勞動習慣，促進其身心健康成長。
幼兒家庭勞動觀念和習慣的缺失，需要教師給予更多的關注。建立幼兒家庭勞動檔案展開相關教育和管理，能為幼兒積極參與家庭勞動提供更多的動力和源泉。教師要在檔案設計、檔案運行、檔案創新等方面做出探索，以培養幼兒良好的生活習慣和學習習慣。
參考文獻：
[1]韓學娣.新課改理念下幼兒勞動習慣的培養[J].科技信息，2009（28）.
[2]黎燕珍.幼兒勞動習慣培養的行動研究[J].學苑教育，2019（4）.
[3]張勤英.自己的事情自己做：小班幼兒勞動意識的初步培養[J].教育科研論壇，2007（1）.
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