【摘要】隨著我國國際地位的不斷提升，英語學科作為目前世界上，最主要的國際通用語言之一，其應用的範圍十分廣泛，那麼在這樣的背景下，要想不斷促進我國社會經濟的發展，就要注重積極學習他人先進的技術，而這一前提就是要具有較高的語言交流能力。因此高校作為人才的培育基地，要注重不斷創新英語課堂教學模式，及時緩解我國高校學生英語聽說能力不強的問題，通過開展演講教學模式，不斷提升學生的英語運用水平。所以本文就對高校英語演講教學模式的創新性進行有效的分析和探究。
【關鍵詞】高校英語；演講教學；創新性
【作者簡介】吳金艷（1982.1.22- ），女，漢族，內蒙人，內蒙古巴彥淖爾市河套學院，講師，本科，研究方向：英語教學。
目前我國很多高校都開始逐漸認識到，高校英語教學中的問題，那麼針對這些問題，學校也積極開展了英語演講課程，當前高校英語演講教學模式已經又十幾年的發展進程了，其認可度也得到了明顯的提升。但隨著當前多媒體教學技術的不斷普及，高校英語演講教學也面臨著新的要求和發展方向，在這樣的背景下，就需要對高校英語演講教學模式的創新性進行研究，從而不斷提升高校學生的英語應用能力。
一、積極開展英語演講教學研討
眾所周知，一般學校組織的英語演講活動，其實際參加的人數都會受到限制，那麼在這樣的情況下，就會直接讓班級中的其他學生成為一個旁觀者，久而久之，就導致學生因為沒有參與感，從而對英語演講活動漠不關心。那麼教師在這樣的情況下，就要針對這一問題，為學生創建一個良好的教學情境，保證每一個學生都能夠有機會並且都積極的參與到該活動中來，所以，這就需要有一個讓所有學生都能夠有效參與到英語演講教學中的活動，學生可以直接通過英語演講教學活動，有更多接觸英語知識的機會。當然不可否認，也並非是每一個學生都適合應用英語演講教學方式，因此教師在分析這一問題之前，要很注重不斷提升對於英語演講教學的興趣，只有讓學生對這些活動真正有興趣，才能夠有參與的意願和動力，從而對學生產生一種積極的影響。
二、利用英語演講答疑解惑
實際上英語演講教師模式的應用，就是在學生遇到各種疑難問題並提出問題的時候，是最恰當的教育時機，因為不論在任何的演講比賽過程中，都是需要學生進行反覆練習的。可以說這一階段，就是學生積累知識的重要階段，由於有英語演講本身的壓力在，很多學生對於英語知識學習的積極性會比課堂教學中要高出很多，並且在這一過程中，學生都是主動進行學習的。那麼在實際的演講過程中，學生不僅要說英語台詞，還要體現英語的人文性，在當中融合自己的情緒，表達自己的觀點，這可以說和傳統的課堂講授式教學之間有著很大的差異。在此之外，教師可以不用另闢章節，來論述比賽過程中的細節部分，因為英語演講比賽的成績對於學生今後英語學習的影響也是巨大的，一旦學生從演講比賽中獲得鼓勵，對學生今後的英語學習推動力就是無窮的。
三、積極優化教學方式
教師在開展英語演講式教學過程中，可以積極融合問題式、討論式和互動式的教學方式，改變以往那種讓學生被動回答教師提問的教學方式，讓學生掌握學習的自主權，進行自主發問。因此教師在傳統演講教學過程中，積極融合情境教學法，為學生創建良好的學習氛圍，確保學生能夠更好的針對問題進行討論。高校英語演講教學可以嘗試開放4個課時左右，作為開放性課堂，並邀請英語演講或者口語比賽優勝者，到班級中和學生進行經驗交流和演講展示，這樣不僅能夠有效貼合學生的實際學習情況，還可以激發學生的演講興趣。在此之外，教師還可以採用過教師團隊授課的方式，將英語課堂教學進行科學的模塊化分解，各個教師符合相應模塊的知識教學，保證能夠更好的集中教師的精力，發揮每個教師自身的長處，從而不斷提升高校英語課堂教學的效率和質量。
四、注重優化教學內容
結合當前高校英語演講教學模式開展的情況，英語演講教學要想保證自身的教學效率和質量，就要注重進行積極的創新，確保能夠更好的適應新時代發展的要求。教師在實際教學過程中要注重尊重學生的課堂主體地位，將英語演講課堂進行科學劃分，開展分組教學，讓學生先在小組內進行演講練習，增加學生的互動機會，在讓學生在更大的平台進行展示，從而不斷增加教師和學生的之間的互動。那麼演講課可以從多個方面來挑選教學材料，比如國內外優秀的演講書籍，還可以搜索相關的演講視頻以供課堂使用。當然在實際的教學過程中，教師還可以有效結合多媒體技術，給學生錄製相關的演講視頻，並將其作為課堂教學的案例，從而讓課堂教學更加的具體化，有效提升高校英語教學的效果。
五、結語
總而言之，對高校英語演講教學模式的創新探究，可以幫助教師有效突破傳統英語教學過程中的問題，讓教學方式和內容更加的科學、合理，從而有效提升高校英語演講教學的效率和質量，確保高校大學生的英語綜合素養，能夠更好的符合新時代的要求。
參考文獻：
[1]章莉.以「創新思辨」為核心的多元互動英語演講教學[J].阜陽職業技術學院學報，2017，28（04）：101-104.
[2]劉鴻慶，喬玲玲.混合式教學在高校英語演講課改中的意義及應用[J].考試與評價（大學英語教研版），2017（06）：107-110.
【關鍵詞】高校英語；演講教學；創新性
【作者簡介】吳金艷（1982.1.22- ），女，漢族，內蒙人，內蒙古巴彥淖爾市河套學院，講師，本科，研究方向：英語教學。
目前我國很多高校都開始逐漸認識到，高校英語教學中的問題，那麼針對這些問題，學校也積極開展了英語演講課程，當前高校英語演講教學模式已經又十幾年的發展進程了，其認可度也得到了明顯的提升。但隨著當前多媒體教學技術的不斷普及，高校英語演講教學也面臨著新的要求和發展方向，在這樣的背景下，就需要對高校英語演講教學模式的創新性進行研究，從而不斷提升高校學生的英語應用能力。
一、積極開展英語演講教學研討
眾所周知，一般學校組織的英語演講活動，其實際參加的人數都會受到限制，那麼在這樣的情況下，就會直接讓班級中的其他學生成為一個旁觀者，久而久之，就導致學生因為沒有參與感，從而對英語演講活動漠不關心。那麼教師在這樣的情況下，就要針對這一問題，為學生創建一個良好的教學情境，保證每一個學生都能夠有機會並且都積極的參與到該活動中來，所以，這就需要有一個讓所有學生都能夠有效參與到英語演講教學中的活動，學生可以直接通過英語演講教學活動，有更多接觸英語知識的機會。當然不可否認，也並非是每一個學生都適合應用英語演講教學方式，因此教師在分析這一問題之前，要很注重不斷提升對於英語演講教學的興趣，只有讓學生對這些活動真正有興趣，才能夠有參與的意願和動力，從而對學生產生一種積極的影響。
二、利用英語演講答疑解惑
實際上英語演講教師模式的應用，就是在學生遇到各種疑難問題並提出問題的時候，是最恰當的教育時機，因為不論在任何的演講比賽過程中，都是需要學生進行反覆練習的。可以說這一階段，就是學生積累知識的重要階段，由於有英語演講本身的壓力在，很多學生對於英語知識學習的積極性會比課堂教學中要高出很多，並且在這一過程中，學生都是主動進行學習的。那麼在實際的演講過程中，學生不僅要說英語台詞，還要體現英語的人文性，在當中融合自己的情緒，表達自己的觀點，這可以說和傳統的課堂講授式教學之間有著很大的差異。在此之外，教師可以不用另闢章節，來論述比賽過程中的細節部分，因為英語演講比賽的成績對於學生今後英語學習的影響也是巨大的，一旦學生從演講比賽中獲得鼓勵，對學生今後的英語學習推動力就是無窮的。
三、積極優化教學方式
教師在開展英語演講式教學過程中，可以積極融合問題式、討論式和互動式的教學方式，改變以往那種讓學生被動回答教師提問的教學方式，讓學生掌握學習的自主權，進行自主發問。因此教師在傳統演講教學過程中，積極融合情境教學法，為學生創建良好的學習氛圍，確保學生能夠更好的針對問題進行討論。高校英語演講教學可以嘗試開放4個課時左右，作為開放性課堂，並邀請英語演講或者口語比賽優勝者，到班級中和學生進行經驗交流和演講展示，這樣不僅能夠有效貼合學生的實際學習情況，還可以激發學生的演講興趣。在此之外，教師還可以採用過教師團隊授課的方式，將英語課堂教學進行科學的模塊化分解，各個教師符合相應模塊的知識教學，保證能夠更好的集中教師的精力，發揮每個教師自身的長處，從而不斷提升高校英語課堂教學的效率和質量。
四、注重優化教學內容
結合當前高校英語演講教學模式開展的情況，英語演講教學要想保證自身的教學效率和質量，就要注重進行積極的創新，確保能夠更好的適應新時代發展的要求。教師在實際教學過程中要注重尊重學生的課堂主體地位，將英語演講課堂進行科學劃分，開展分組教學，讓學生先在小組內進行演講練習，增加學生的互動機會，在讓學生在更大的平台進行展示，從而不斷增加教師和學生的之間的互動。那麼演講課可以從多個方面來挑選教學材料，比如國內外優秀的演講書籍，還可以搜索相關的演講視頻以供課堂使用。當然在實際的教學過程中，教師還可以有效結合多媒體技術，給學生錄製相關的演講視頻，並將其作為課堂教學的案例，從而讓課堂教學更加的具體化，有效提升高校英語教學的效果。
五、結語
總而言之，對高校英語演講教學模式的創新探究，可以幫助教師有效突破傳統英語教學過程中的問題，讓教學方式和內容更加的科學、合理，從而有效提升高校英語演講教學的效率和質量，確保高校大學生的英語綜合素養，能夠更好的符合新時代的要求。
參考文獻：
[1]章莉.以「創新思辨」為核心的多元互動英語演講教學[J].阜陽職業技術學院學報，2017，28（04）：101-104.
[2]劉鴻慶，喬玲玲.混合式教學在高校英語演講課改中的意義及應用[J].考試與評價（大學英語教研版），2017（06）：107-110.
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