孫紅
摘要：音樂是初中階段中的一門學科，在該科目中，可體現出人性美和生活美，而初中階段作為美育實施的重要階段，則可促進學生的全面發展。本文以教學實踐為背景，從實際角度出發，對初中音樂教學方法的創新進行探討，供大家參考借鑑。
關鍵詞：新課改;初中音樂;創新模式
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-014
隨著教育部門大力推進教育改革工作，越來越多的學校開始在教學中融入更多的學習元素，使同學們可以身臨其境的學習和思考，鞏固現有的知識要點，開拓思維，激發學生學習興趣。教育不應局限於教材之上，應當注重學生的全面發展。音樂科目是提升學生身體和綜合素質的重要方式，應當採取多元化的教育手段，結合當代人才培養的方式和思路，著重加強對學生綜合素質的培養，有針對性的加強教學質量。本文就新課改下初中音樂課堂教學的創新模式研究做出分析。
一、初中音樂課堂教學的創新方向
初中音樂課有助於讓孩子們釋放天性，陶冶情操，調節心理狀態，舒緩心情，對學生的文化素養的提升和心理健康都有顯著作用。每一位音樂教師都應該思考一個問題，如何讓模式固定的音樂課變成一堂充滿了歡聲笑語的趣味課。音樂是陶冶學生情操，培養學生藝術修養和鑑賞能力的有效方式，但是由於受傳統應試教學理念的影響，教師過於重視文化課的教學進而忽略了音樂教學的重要性，導致音樂課時間被文化課所取代。隨著我國現代教育的改革發展，逐步重視了對學生綜合素質的培養，要求將課程變得全面化，所以教師要提高對音樂課堂的重視程度，創新音樂課堂教學，充分運用信息技術教學、生活化教學、合作教學等教學手段為當今的音樂課堂提供新的思路和方向，計算機、幻燈機、多媒體教室的大規模普及讓我們可以在課堂上為學生提供更多、更加立體的學習素材，讓學生可以「沉浸式」的學習，充分發揮學生們的想像力，通過發散思維引導學生用心感受音樂的美好，更透徹的理解每一節課的音樂知識，而不是僅僅依靠教材去演唱或者欣賞，有效豐富學生的學習內容和學習方式。另外通過對音樂課堂的創新可以提升孩子們的學習慾望，讓孩子們對音樂課程有所期盼，希望能在課堂上看到更多新鮮的東西，主動做好預習的準備，提升孩子們的學習興趣。學生的大腦正處在全面發育階段，發散思維有助於學生們加深記憶力，初中音樂創新教學為多元化課堂的構建提供了充分的教學基礎。
二、初中音樂課堂教學的創新模式
音樂課創新模式應與信息技術相結合，加強教學互動，創建更為豐富的課堂教學氛圍，引導學生充分融入教學過程當中，以提升學生的綜合素養。
1.結合文化背景，擴展教學深度
音樂課程並非一門抽象化的科目，但是也要求學生具備一定的鑑賞能力和理解能力，因此在學習過程中不能一味地按照教材照本宣科。而是要將自身融入音樂學習當中，感受音樂所表達的內容和思想。音樂是一種多元化的表達藝術形式，教師可以引導學生從文化背景上去理解和學習歌曲。例如在某教學案例中以《大家學雷鋒》這首歌為核心，教學先講述一段雷鋒同志的優秀事跡，將學生的思緒帶入到歌曲當中。從直觀上看，這首歌歌詞朗朗上口，曲調娓娓動聽，學生很容易就能掌握歌曲的演唱。再結合歌曲的創作背景去分析，這首歌是在歌頌雷鋒精神，號召大家向雷鋒同志學習，通過對歌曲背景的解讀，能幫助學生將歌曲的內涵表達得更充分和準確。
2.教授節奏、音律等知識，提升學生音樂素養
音樂課能夠培養學生的藝術鑑賞能力，有效提高學生對節奏、音律等方面知識能力。每首音樂的情緒、心境甚至自身閱歷的不同，得到的感悟就不盡相同，教師要充分激發學生的音樂素養，以不同的觀點和角度來分析音樂作品。例如在《金蛇狂舞》這首曲子的欣賞過程中，教師可以在授課之前向學生一一展示這首曲子中所用到的各種樂器，包括每種樂器的來歷、傳承，以及不同樂器的各自演奏方式和特點，極大地豐富了學生的音樂知識，並且通過對樂器知識的提高，幫助學生在欣賞曲子演奏的時候找到聆聽的側重點，也就是觀察的方向，讓學生知道自己想聽哪些音律，聽到了哪些樂器的聲音。由此可見，新媒體技術對提高學生的音樂素養和欣賞水平有顯著的促進作用。
3.應用新媒體技術，提高音樂教學效率
相比傳統課堂教學，新媒體技術可以帶來更多的教學素材和可重複性操作。視頻短片的拍攝和播放，音樂伴奏的選取等內容極大地豐富了音樂課的教學方法，有效提高音樂教學效率。因此教師要充分利用現有信息技術，創建新穎有趣的教學方案吸引學生學習注意力，提高學生學習興趣。比如教師可以採取歌曲接龍的方式讓學生們演唱歌曲，同時利用多媒體設備記錄下每一名學生的表演過程，和同學一起看錄像回放，大家互相討論，指出對方的不足，幫助同學糾正錯誤的曲調和演唱方法。通過這一教學方式，學生對曲調、演唱方法等方面知識有更加直觀形象的了解，幫助他們掌握更為豐富的音樂知識和藝術表達形式。
當代教育的發展方向是以學生主體為藍本，多維度發散，音樂教學要以教材上的歌曲、韻律為基礎，向學生橫向拓展出更多的音樂知識，幫助學生掌握更多的音樂技巧，縱向拓展出利用音樂提升自身文化藝術的欣賞能力和文化氣質。音樂教學創新旨在利用新的教學手段將教材導入並向外拓展，為課堂音樂教學提供更多授課空間。初中音樂教學應作出更多探索，更直觀地讓學生接受學習內容，通過音樂觸發心理共鳴，讓孩子樂於接受音樂的薰陶，享受音樂課帶來的知識和快樂，提升教學實效性。
參考文獻：
[1]陳麗.淺析新課改背景下有效實施初中音樂教學的策略[J].新一代，2020，25（18）：248.
[2]董育紅.新課改下初中音樂課堂教學的創新模式[J].魅力中國，2020（13）：143-144.
（作者單位：山東省鄒平市黃山實驗初級中學，山東 鄒平256200）
摘要：音樂是初中階段中的一門學科，在該科目中，可體現出人性美和生活美，而初中階段作為美育實施的重要階段，則可促進學生的全面發展。本文以教學實踐為背景，從實際角度出發，對初中音樂教學方法的創新進行探討，供大家參考借鑑。
關鍵詞：新課改;初中音樂;創新模式
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-014
隨著教育部門大力推進教育改革工作，越來越多的學校開始在教學中融入更多的學習元素，使同學們可以身臨其境的學習和思考，鞏固現有的知識要點，開拓思維，激發學生學習興趣。教育不應局限於教材之上，應當注重學生的全面發展。音樂科目是提升學生身體和綜合素質的重要方式，應當採取多元化的教育手段，結合當代人才培養的方式和思路，著重加強對學生綜合素質的培養，有針對性的加強教學質量。本文就新課改下初中音樂課堂教學的創新模式研究做出分析。
一、初中音樂課堂教學的創新方向
初中音樂課有助於讓孩子們釋放天性，陶冶情操，調節心理狀態，舒緩心情，對學生的文化素養的提升和心理健康都有顯著作用。每一位音樂教師都應該思考一個問題，如何讓模式固定的音樂課變成一堂充滿了歡聲笑語的趣味課。音樂是陶冶學生情操，培養學生藝術修養和鑑賞能力的有效方式，但是由於受傳統應試教學理念的影響，教師過於重視文化課的教學進而忽略了音樂教學的重要性，導致音樂課時間被文化課所取代。隨著我國現代教育的改革發展，逐步重視了對學生綜合素質的培養，要求將課程變得全面化，所以教師要提高對音樂課堂的重視程度，創新音樂課堂教學，充分運用信息技術教學、生活化教學、合作教學等教學手段為當今的音樂課堂提供新的思路和方向，計算機、幻燈機、多媒體教室的大規模普及讓我們可以在課堂上為學生提供更多、更加立體的學習素材，讓學生可以「沉浸式」的學習，充分發揮學生們的想像力，通過發散思維引導學生用心感受音樂的美好，更透徹的理解每一節課的音樂知識，而不是僅僅依靠教材去演唱或者欣賞，有效豐富學生的學習內容和學習方式。另外通過對音樂課堂的創新可以提升孩子們的學習慾望，讓孩子們對音樂課程有所期盼，希望能在課堂上看到更多新鮮的東西，主動做好預習的準備，提升孩子們的學習興趣。學生的大腦正處在全面發育階段，發散思維有助於學生們加深記憶力，初中音樂創新教學為多元化課堂的構建提供了充分的教學基礎。
二、初中音樂課堂教學的創新模式
音樂課創新模式應與信息技術相結合，加強教學互動，創建更為豐富的課堂教學氛圍，引導學生充分融入教學過程當中，以提升學生的綜合素養。
1.結合文化背景，擴展教學深度
音樂課程並非一門抽象化的科目，但是也要求學生具備一定的鑑賞能力和理解能力，因此在學習過程中不能一味地按照教材照本宣科。而是要將自身融入音樂學習當中，感受音樂所表達的內容和思想。音樂是一種多元化的表達藝術形式，教師可以引導學生從文化背景上去理解和學習歌曲。例如在某教學案例中以《大家學雷鋒》這首歌為核心，教學先講述一段雷鋒同志的優秀事跡，將學生的思緒帶入到歌曲當中。從直觀上看，這首歌歌詞朗朗上口，曲調娓娓動聽，學生很容易就能掌握歌曲的演唱。再結合歌曲的創作背景去分析，這首歌是在歌頌雷鋒精神，號召大家向雷鋒同志學習，通過對歌曲背景的解讀，能幫助學生將歌曲的內涵表達得更充分和準確。
2.教授節奏、音律等知識，提升學生音樂素養
音樂課能夠培養學生的藝術鑑賞能力，有效提高學生對節奏、音律等方面知識能力。每首音樂的情緒、心境甚至自身閱歷的不同，得到的感悟就不盡相同，教師要充分激發學生的音樂素養，以不同的觀點和角度來分析音樂作品。例如在《金蛇狂舞》這首曲子的欣賞過程中，教師可以在授課之前向學生一一展示這首曲子中所用到的各種樂器，包括每種樂器的來歷、傳承，以及不同樂器的各自演奏方式和特點，極大地豐富了學生的音樂知識，並且通過對樂器知識的提高，幫助學生在欣賞曲子演奏的時候找到聆聽的側重點，也就是觀察的方向，讓學生知道自己想聽哪些音律，聽到了哪些樂器的聲音。由此可見，新媒體技術對提高學生的音樂素養和欣賞水平有顯著的促進作用。
3.應用新媒體技術，提高音樂教學效率
相比傳統課堂教學，新媒體技術可以帶來更多的教學素材和可重複性操作。視頻短片的拍攝和播放，音樂伴奏的選取等內容極大地豐富了音樂課的教學方法，有效提高音樂教學效率。因此教師要充分利用現有信息技術，創建新穎有趣的教學方案吸引學生學習注意力，提高學生學習興趣。比如教師可以採取歌曲接龍的方式讓學生們演唱歌曲，同時利用多媒體設備記錄下每一名學生的表演過程，和同學一起看錄像回放，大家互相討論，指出對方的不足，幫助同學糾正錯誤的曲調和演唱方法。通過這一教學方式，學生對曲調、演唱方法等方面知識有更加直觀形象的了解，幫助他們掌握更為豐富的音樂知識和藝術表達形式。
當代教育的發展方向是以學生主體為藍本，多維度發散，音樂教學要以教材上的歌曲、韻律為基礎，向學生橫向拓展出更多的音樂知識，幫助學生掌握更多的音樂技巧，縱向拓展出利用音樂提升自身文化藝術的欣賞能力和文化氣質。音樂教學創新旨在利用新的教學手段將教材導入並向外拓展，為課堂音樂教學提供更多授課空間。初中音樂教學應作出更多探索，更直觀地讓學生接受學習內容，通過音樂觸發心理共鳴，讓孩子樂於接受音樂的薰陶，享受音樂課帶來的知識和快樂，提升教學實效性。
參考文獻：
[1]陳麗.淺析新課改背景下有效實施初中音樂教學的策略[J].新一代，2020，25（18）：248.
[2]董育紅.新課改下初中音樂課堂教學的創新模式[J].魅力中國，2020（13）：143-144.
（作者單位：山東省鄒平市黃山實驗初級中學，山東 鄒平256200）
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