【推薦】識字教案範文合集八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的識字教案8篇，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3.朗讀詞串，積累詞彙。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裡》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2.播放《春天在哪裡》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4.生生互動，遊戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裡》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想像，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說「一年之計在於春」。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課後，小朋友去找一些有關「春天」的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（「日」字底，「木」字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎麼記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
教學要求：
1．學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3．藉助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
a) 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3．藉助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
挂圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課。
今天，我們來學習識字3。
二、 指導看圖學「木」字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什麼？（一棵樹）
2．出示「 」，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，「木」的古文字像一棵樹，有樹冠、樹幹和樹根。
1．學「木」字旁。
4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關係。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
⑴自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意：「柳」是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什麼怒一樣？
⑸做「找朋友」的遊戲，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學「禾」字旁，以及相關詞語。
1．老師還帶來了什麼？出示古文字「 」，它像什麼？演變到今天成了「禾」。「禾」的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
2．「禾」表示什麼？（與莊稼、禾苗有關）
2．3．教讀「禾」字旁。學習相關詞語。
3．出示：
yang
秧 苗 稻穀 莊稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻穀：沒有去殼的稻的果實。
「秧苗、稻穀」都有一個名字叫——「莊稼」，你們還知道什麼是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什麼方法記的？
d) 學生描紅記字。
e) 教師範寫。
f) 學生寫字，教師巡視指導。
三、 作業設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課5個生字，「筐」字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3．培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
二、教具準備：
挂圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 複習檢查
4．說一說上節課所學的兩個偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學習「 」旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上畫了什麼？（竹葉）
2．出示「 」，古代人用「 」來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了「 」旁。
3．現在凡是帶有「 」旁的字，大多表示與竹子有關係。
c) 學習詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
⑴學生自由讀。(「籃、籮」是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編製成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學習「 」旁，以及相關詞語。
6．看圖，圖上畫了什麼？
7．出示「 」，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用「 」來表示 ，也就是說凡是帶有「 」旁的字，大多與草本植物有關係。
3．學習詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
⑴學生自由讀。（「茶」是翹舌音；「籮」是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、教學字形，指導書寫
1．示生字卡片，開火車認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說一說你會記哪個字，用什麼方法記的？
4．學生描紅記字。
5．教師範寫。
6．學生寫字，教師巡視指導。
五、作業設計
1．朗讀生字並用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻穀 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿蔔 柳樹
4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
教學目標
1．認識「蜻蜓」等14個字，會寫「螞、蟻」等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．培養觀察小動物的興趣。
教學重點
讀准字音，識記字形，熟讀兒歌。
課時安排
2課時
課前準備
學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、猜謎導入
1．請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。
今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。
2．演示本課課件，激發學習興趣。
二、初讀兒歌，學習生字
1．自由讀課文，畫齣兒歌中小動物的名稱，並多讀幾遍。
2．觀察特點，識記生字。
(1)請會的同學當小老師教大家讀。
(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有「蟲」字旁的字)你發現了什麼?
(3)彙報成果(引導他們發現形聲字的構字規律)。
(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學會很多字)。
3．多種形式認讀生字。
三、朗讀韻文，積累語言
1．個人自由讀。
2．指名讀，大家評，全班齊讀。
3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發興趣)
四、指導書寫(前3個字)
1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。
2．學生練習，師巡視指導。
3．互評作業。
五、課後作業
把兒歌讀或唱給家人聽
第二課時
一、複習舊知
1．抽讀生字卡片，開火車讀。
2．遊戲「我說你找」(師說字，學生找相應卡片)。
二、識記生字
1．課件出示「網、運、展」所在的句子，指名讀。
2．小老師教大家識記這些字。
3．同桌之間互相考一考、比一比。
三、鼓勵創新
1．激發興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。
3．彙報交流。
四、指導書寫(後三個字)
1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。
2．學生認真描紅和臨寫。
3．展示寫字成果。
五、實踐活動
1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。
2．了解其它小動物。
【教學目標】
1、識「初、眉」等十個生字，會寫「北、南」等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的願望。
【教學重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片，挂圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀准、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？
⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎麼樣了？
⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師範讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀的那句諺語是什麼意思。
⑵小組討論，全班交流。
⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、複習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師範寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科後在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語製成諺語卡片。
結合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文並茂。學生在學習中發現，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中「朝看太陽辨西東」，學生不大理解，只知道應該是與太陽有關的。我引導他們看插圖，再適當點撥：「『朝』是『早上』，『辨』是『分清』。」學生說出：「早上看著太陽能分辨出東西南北。」我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：「早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。」當學生在學習中遇到困難時，利用邊讀邊想，結合圖畫，聯繫課文或生活思考，就不用害怕了。
識字教學說難不難，說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法，指導學生不斷積累、發現，尋找規律，學生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學習的樂趣，提高了學習的積極性，真是一舉兩得。
一、識字寫字
指導讀准以下幾個字：「初、轉」是翹舌音，「即」字讀第二聲，「斗、轉」二字是多音字，在本課都讀第三聲。
建議按以下教學步驟進行教學：
1、在學生讀通課文、基本讀准字音以後，出示帶音節的詞語卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節認讀。
3、單獨出示生字卡片或小黑板，指導認讀。
4、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
5、組詞練習。
6、認記練習：
認記生字，可以指導學生運用以前學過的識字方法，如，「加一加」、「減一減」、「換一換」、自編謎語等。比如，「賽」下「貝」走來兩點（寒）；「傳」旁「人」去「車」來換（轉）；「蝴」蝶「蟲」跑「水」來伴（湖）；「十」上兩「點」上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘（辨）。
7、寫字指導：
本課要求寫的字，以左右結構為主，可在簡要複習左右結構的字基本書寫規律的基礎上，要求學生認真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結構。本課有兩個帶三點水的字「江、湖」，要提醒學生注意，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
二、朗讀感悟
教學可以從日常生活入手，如：
1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？
2、誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎麼樣了？
3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
接下來，教師可以范讀或領讀。
在學生讀熟課文的基礎上，可以採用讀讀、想想、說說的方法，指導學生自讀感悟，理解課文：
1、要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什麼意思。
2、小組討論，全班交流。
3、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯繫生活實際自行理解，較難的詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。
句子的理解。可以引導學生結合生活實際，簡單了解其中的科學常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。
指導朗讀時，不僅要指導學生讀得正確流利，還可以適當引導學生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學生從每句韻文的最後一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然後再讓學生讀讀課文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點，所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──「前四後三」。如：
初三初四/娥眉月，十五十六/月團圓。
一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
2、有條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
一、複習舊知，導入新課
1、運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質疑問難
1、請同學們思考：
通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎?
(每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2、這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。
3、教師拍手示範讀，學生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
三、指導學生書寫生字
1、請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什麼結構的，寫時要注意什麼。
(本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的'差別：「短、對」二字，只是左邊略窄於右邊;而「冷、淡、情」三個字，左邊明顯地窄於右邊。「熱」字中間一點不能丟掉。)
2、教師示範書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫，如：
「淡」右上的「火」要捺變點;「情」字右下的「月」第一筆是豎，不是撇等。
3、學生練習書寫：
教師巡視指導。
四、拓展練習
1、你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
一、教學目標：
(1)我要認識本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語。
（3）我要正確書寫生字，認識偏旁「日」「巾」。
二、重點：認識本課的生字，學會本課的新偏旁
三、難點 ：學會本課的新偏旁
四、學習過程：
（一）、五分鐘工程
（二）學習目標
(1)我要認識本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語。
（3）我要正確書寫生字，認識偏旁「日」「巾」。
目標：
1、學會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯繫，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
重難點：
建立起動物名字與事物的聯繫，正確誦讀韻文，規範書寫生字。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、情景引入。
1、聽，這是什麼聲音。（運動會場景）
2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）
3、不認識小動物的名稱什麼幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）
二、學習詞串。
1）過渡
2）藉助拼音讀。
1、請小朋友藉助拼音把每一個字音讀准。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）
3、把這些詞語藉助拼音再練習幾遍。
4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）
5、請小老師領讀。
6、開火車讀。
3）去掉拼音讀。
1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點著讀。
4）圖文對應讀。
1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）
2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。
三、讀韻文
1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎麼讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）
2、指名讀。全班讀。
四、練說話。
1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什麼項目，為什麼？同桌之間互相說一說。（學生練習）
2、指名說。
3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）
4、學生練習寫字
教學目標
1.了解本課12個詞語都與木字旁有關，並利用這一特點識記這些詞語。
2.在讀詞中認識「柳、榆」等5個字，學寫「樹」「松」等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。
3.指導學生正確、規範地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重、難點
1.正確掌握7個生字的音、形，了解字義。
2.識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學準備
圖片、生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入
同學們，在日常生活中你都知道有什麼樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環境。這節課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）
二、認讀詞語
1.學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀准字音。）
2.出示相應的圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。
3.再讀書中的詞語，找一找帶有木字旁的字。去掉拼音讀一讀，並想一想：這些字為什麼都有木字旁？
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法。可提示學生採用「以熟帶生」的方法識記「楊、柏、松、樹、梨、枝、材」。
5.：這些生字有什麼相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關係。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。
三、指導寫字
1.探究發現。
本課中帶木字旁的字按照「木」字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）
2.交流發現。
「木」字旁所在的位置不同寫法有什麼不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最後一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）
3.指導書寫。
重點指導「樹、梨、松、楊」。「樹」字左中右3部分要寫緊湊，中間的「又」字最後一筆變成點，左右高低要對齊。
4.每字寫3～5個。
四、鞏固拓展
1.齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應的詞語。
2.拓展訓練。
（1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……
（2）我還認識很多帶「木」字旁的字，有……
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的識字教案8篇，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3.朗讀詞串，積累詞彙。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裡》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2.播放《春天在哪裡》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4.生生互動，遊戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裡》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想像，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說「一年之計在於春」。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課後，小朋友去找一些有關「春天」的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（「日」字底，「木」字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎麼記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
識字教案 篇2
教學要求：
1．學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3．藉助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
a) 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3．藉助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
挂圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課。
今天，我們來學習識字3。
二、 指導看圖學「木」字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什麼？（一棵樹）
2．出示「 」，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，「木」的古文字像一棵樹，有樹冠、樹幹和樹根。
1．學「木」字旁。
4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關係。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
⑴自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意：「柳」是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什麼怒一樣？
⑸做「找朋友」的遊戲，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學「禾」字旁，以及相關詞語。
1．老師還帶來了什麼？出示古文字「 」，它像什麼？演變到今天成了「禾」。「禾」的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
2．「禾」表示什麼？（與莊稼、禾苗有關）
2．3．教讀「禾」字旁。學習相關詞語。
3．出示：
yang
秧 苗 稻穀 莊稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻穀：沒有去殼的稻的果實。
「秧苗、稻穀」都有一個名字叫——「莊稼」，你們還知道什麼是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什麼方法記的？
d) 學生描紅記字。
e) 教師範寫。
f) 學生寫字，教師巡視指導。
三、 作業設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課5個生字，「筐」字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3．培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
二、教具準備：
挂圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 複習檢查
4．說一說上節課所學的兩個偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學習「 」旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上畫了什麼？（竹葉）
2．出示「 」，古代人用「 」來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了「 」旁。
3．現在凡是帶有「 」旁的字，大多表示與竹子有關係。
c) 學習詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
⑴學生自由讀。(「籃、籮」是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編製成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學習「 」旁，以及相關詞語。
6．看圖，圖上畫了什麼？
7．出示「 」，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用「 」來表示 ，也就是說凡是帶有「 」旁的字，大多與草本植物有關係。
3．學習詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
⑴學生自由讀。（「茶」是翹舌音；「籮」是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、教學字形，指導書寫
1．示生字卡片，開火車認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說一說你會記哪個字，用什麼方法記的？
4．學生描紅記字。
5．教師範寫。
6．學生寫字，教師巡視指導。
五、作業設計
1．朗讀生字並用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻穀 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿蔔 柳樹
4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
識字教案 篇3
教學目標
1．認識「蜻蜓」等14個字，會寫「螞、蟻」等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．培養觀察小動物的興趣。
教學重點
讀准字音，識記字形，熟讀兒歌。
課時安排
2課時
課前準備
學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、猜謎導入
1．請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。
今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。
2．演示本課課件，激發學習興趣。
二、初讀兒歌，學習生字
1．自由讀課文，畫齣兒歌中小動物的名稱，並多讀幾遍。
2．觀察特點，識記生字。
(1)請會的同學當小老師教大家讀。
(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有「蟲」字旁的字)你發現了什麼?
(3)彙報成果(引導他們發現形聲字的構字規律)。
(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學會很多字)。
3．多種形式認讀生字。
三、朗讀韻文，積累語言
1．個人自由讀。
2．指名讀，大家評，全班齊讀。
3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發興趣)
四、指導書寫(前3個字)
1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。
2．學生練習，師巡視指導。
3．互評作業。
五、課後作業
把兒歌讀或唱給家人聽
第二課時
一、複習舊知
1．抽讀生字卡片，開火車讀。
2．遊戲「我說你找」(師說字，學生找相應卡片)。
二、識記生字
1．課件出示「網、運、展」所在的句子，指名讀。
2．小老師教大家識記這些字。
3．同桌之間互相考一考、比一比。
三、鼓勵創新
1．激發興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。
3．彙報交流。
四、指導書寫(後三個字)
1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。
2．學生認真描紅和臨寫。
3．展示寫字成果。
五、實踐活動
1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。
2．了解其它小動物。
識字教案 篇4
【教學目標】
1、識「初、眉」等十個生字，會寫「北、南」等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的願望。
【教學重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片，挂圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀准、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？
⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎麼樣了？
⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師範讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀的那句諺語是什麼意思。
⑵小組討論，全班交流。
⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、複習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師範寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科後在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語製成諺語卡片。
結合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文並茂。學生在學習中發現，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中「朝看太陽辨西東」，學生不大理解，只知道應該是與太陽有關的。我引導他們看插圖，再適當點撥：「『朝』是『早上』，『辨』是『分清』。」學生說出：「早上看著太陽能分辨出東西南北。」我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：「早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。」當學生在學習中遇到困難時，利用邊讀邊想，結合圖畫，聯繫課文或生活思考，就不用害怕了。
識字教學說難不難，說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法，指導學生不斷積累、發現，尋找規律，學生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學習的樂趣，提高了學習的積極性，真是一舉兩得。
一、識字寫字
指導讀准以下幾個字：「初、轉」是翹舌音，「即」字讀第二聲，「斗、轉」二字是多音字，在本課都讀第三聲。
建議按以下教學步驟進行教學：
1、在學生讀通課文、基本讀准字音以後，出示帶音節的詞語卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節認讀。
3、單獨出示生字卡片或小黑板，指導認讀。
4、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
5、組詞練習。
6、認記練習：
認記生字，可以指導學生運用以前學過的識字方法，如，「加一加」、「減一減」、「換一換」、自編謎語等。比如，「賽」下「貝」走來兩點（寒）；「傳」旁「人」去「車」來換（轉）；「蝴」蝶「蟲」跑「水」來伴（湖）；「十」上兩「點」上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘（辨）。
7、寫字指導：
本課要求寫的字，以左右結構為主，可在簡要複習左右結構的字基本書寫規律的基礎上，要求學生認真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結構。本課有兩個帶三點水的字「江、湖」，要提醒學生注意，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
二、朗讀感悟
教學可以從日常生活入手，如：
1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？
2、誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎麼樣了？
3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
接下來，教師可以范讀或領讀。
在學生讀熟課文的基礎上，可以採用讀讀、想想、說說的方法，指導學生自讀感悟，理解課文：
1、要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什麼意思。
2、小組討論，全班交流。
3、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯繫生活實際自行理解，較難的詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。
句子的理解。可以引導學生結合生活實際，簡單了解其中的科學常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。
指導朗讀時，不僅要指導學生讀得正確流利，還可以適當引導學生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學生從每句韻文的最後一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然後再讓學生讀讀課文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點，所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──「前四後三」。如：
初三初四/娥眉月，十五十六/月團圓。
一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
2、有條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
識字教案 篇5
一、複習舊知，導入新課
1、運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質疑問難
1、請同學們思考：
通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎?
(每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2、這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。
3、教師拍手示範讀，學生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
三、指導學生書寫生字
1、請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什麼結構的，寫時要注意什麼。
(本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的'差別：「短、對」二字，只是左邊略窄於右邊;而「冷、淡、情」三個字，左邊明顯地窄於右邊。「熱」字中間一點不能丟掉。)
2、教師示範書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫，如：
「淡」右上的「火」要捺變點;「情」字右下的「月」第一筆是豎，不是撇等。
3、學生練習書寫：
教師巡視指導。
四、拓展練習
1、你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
識字教案 篇6
一、教學目標：
(1)我要認識本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語。
（3）我要正確書寫生字，認識偏旁「日」「巾」。
二、重點：認識本課的生字，學會本課的新偏旁
三、難點 ：學會本課的新偏旁
四、學習過程：
（一）、五分鐘工程
（二）學習目標
(1)我要認識本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語。
（3）我要正確書寫生字，認識偏旁「日」「巾」。
識字教案 篇7
目標：
1、學會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯繫，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
重難點：
建立起動物名字與事物的聯繫，正確誦讀韻文，規範書寫生字。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、情景引入。
1、聽，這是什麼聲音。（運動會場景）
2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）
3、不認識小動物的名稱什麼幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）
二、學習詞串。
1）過渡
2）藉助拼音讀。
1、請小朋友藉助拼音把每一個字音讀准。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）
3、把這些詞語藉助拼音再練習幾遍。
4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）
5、請小老師領讀。
6、開火車讀。
3）去掉拼音讀。
1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點著讀。
4）圖文對應讀。
1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）
2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。
三、讀韻文
1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎麼讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）
2、指名讀。全班讀。
四、練說話。
1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什麼項目，為什麼？同桌之間互相說一說。（學生練習）
2、指名說。
3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）
4、學生練習寫字
識字教案 篇8
教學目標
1.了解本課12個詞語都與木字旁有關，並利用這一特點識記這些詞語。
2.在讀詞中認識「柳、榆」等5個字，學寫「樹」「松」等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。
3.指導學生正確、規範地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重、難點
1.正確掌握7個生字的音、形，了解字義。
2.識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學準備
圖片、生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入
同學們，在日常生活中你都知道有什麼樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環境。這節課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）
二、認讀詞語
1.學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀准字音。）
2.出示相應的圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。
3.再讀書中的詞語，找一找帶有木字旁的字。去掉拼音讀一讀，並想一想：這些字為什麼都有木字旁？
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法。可提示學生採用「以熟帶生」的方法識記「楊、柏、松、樹、梨、枝、材」。
5.：這些生字有什麼相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關係。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。
三、指導寫字
1.探究發現。
本課中帶木字旁的字按照「木」字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）
2.交流發現。
「木」字旁所在的位置不同寫法有什麼不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最後一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）
3.指導書寫。
重點指導「樹、梨、松、楊」。「樹」字左中右3部分要寫緊湊，中間的「又」字最後一筆變成點，左右高低要對齊。
4.每字寫3～5個。
四、鞏固拓展
1.齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應的詞語。
2.拓展訓練。
（1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……
（2）我還認識很多帶「木」字旁的字，有……
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