四有教師演講稿範文合集六篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。現如今，演講稿在演講中起到的作用越來越大，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的四有教師演講稿8篇，歡迎大家分享。
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。
時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
做一名有思考力的教師
人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有「有效性」才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的
羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，「我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。」
執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服「不思考」，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。
做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考「人存在的價值與意義」，不讓時光虛度，一直在做好「有意義的事情」，一直在思考「有價值的人生」。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在「四有」的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是：《春風化雨，師愛永存》。
時光荏苒，轉眼間我踏上教育崗位已經整整11個年頭了，在座的好多老師都是看著我成長起來的，從教XX年的風風雨雨，XX年的朝朝夕夕歷歷在目，XX年來改變的是年齡和容顏，不變的是心中對教育事業對孩子執著的熱愛。
朋友相聚時，我總是會「我班的孩子們怎樣怎樣」如此這般地喋喋不休地向大家說著有關學生的故事，好友總是戲言：「人家都說『家有五斗米，不做孩子王』，你倒好，這老師越當越精彩了。」是啊，當老師是很累，但是當你真正用心去牽掛、去愛每一個孩子的時候，你就會發現這份愛是多麼令人珍惜。
一、用心經營，我愛我班。
多年來，我一直擔任班主任，有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。但我認為班主任工作雖然很苦很累，但我卻奉獻著愛心，收穫著無比的快樂。
我現在任教的班級是我從一年級帶上來的，任低年級的班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管怎樣辛苦，我都要用心將這普通而又平凡的班主任工作做好。「好習慣好人生」，一個人如果擁有了好的習慣，他的人生一定非常精彩。低年級學生年齡小，自控力差，紀律較渙散，但這段時期也正是好習慣培養的最佳時期，所以我把培養學生良好習慣作為首要任務，課堂上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。學生一入學，我便利用班會引導學生學習學校的各項規章制度，提醒學生做好課前準備工作。為更好地管理學生，我還專門設計了《班級好學生評價量表》，分別從課前準備、預備鈴響候課、上課認真聽講、集會紀律、課間文明活動、認真完成作業等方面對學生進行全面細緻的考核管理，並及時評出每一項的優勝者給予畫星獎勵，事實證明我的這個方法非常實用，為表現好的學生畫星的同時，就是為大家樹立了這一方面學習的榜樣，這樣得星的'同學倍感自豪，沒有得星的同學好勝心強，也急於好好表現自己，久而久之良好的習慣就養成了。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，每一項比賽我們都用心去準備，用心去參與，當一張張獎狀通過大家的努力而獲得的時候，我看到了每一位學生臉上洋溢著勝利的微笑，也就是在這一次次的活動中，孩子們的心靈碰撞在一起，他們開始時刻想著為自己的班集體爭光，同時他們各方面的才能也得到了展示，個性得到了發展。一個健康向上、團結協作的班集體也就逐漸形成。
二、以心交心，以愛育愛。
蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：「要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地去呵護學生幼小的心靈。」「用心讓每個孩子都感受到你的愛，平等地對待班上的每一位學生。」短短的幾句話總是說起來容易，做起來卻非常難。班上有一個叫王文浩的孩子，很聰明的一個孩子，卻總是拖拖拉拉，經常上課不帶書，不帶鉛筆，或者是帶來了在課堂上要用時再去削鉛筆，而且更嚴重的是不按時完成老師布置的作業，書寫相當潦草。記得有一次上課了，我布置學生寫生字，他在一邊用手去摳鉛筆，當時我很生氣，馬上打電話給他的家長，家長支支吾吾也沒說出個所以然。第二天，我問他：「你爸爸有沒有給你準備好學習用具？」孩子脫口而出：「他是我大爺，不是我爸爸。」我的心靈頓時為之一顫，事後經過了解才知道孩子的親生父親早已去世，多可憐的孩子啊，像這樣的孩子不更需要老師的關愛嗎？以後的日子裡，我對這個孩子倍加關心，也多次聯繫他的家長，由於孩子的特殊身世，後爸不能深管，姥姥姥爺可憐孩子對他特別溺愛，所以我就有針對性地找孩子的媽媽，畢竟是親生母親，既生之，就應負起養育和教育的責任來，通過多次深入淺出地談話，家庭教育與學校教育同步了，現在這個孩子進步十分大。
班內像這樣的問題學生還有很多，總結教育的方法，我覺得曾經讀過的這句話十分恰當：「治理河道，以疏為主；管理學生，硬堵硬塞也是一種被動的方法，如果教育者能順其自然，循循善誘，則難者亦易矣。」
三、認真鑽研，快樂收穫。
多年來，我在擔任班主任工作的同時還一直擔任兩個班的語文教學工作，我一直在追著我的語文之夢。教學中，我總是深入鑽研教材，研讀文本，每當我站在三尺講台上，面對一雙雙求知的清澈雙眸、一隻只高高舉起的稚嫩小手，我感覺激情蕩漾。為提高自己的教育水平，我自費訂閱《小學語文教師》雜誌，如饑似渴地汲取著其中的營養，晚上時間我充分利用教育資源在網上觀看優秀教師的教育視頻，兩歲多的兒子受我的薰陶都經常說：「同學們好，上課了。」清楚地記得去年參加市優質課評選時，兒子生病了，為了不影響我的工作,白天孩子的姥姥和奶奶抱著他去醫院打吊瓶,護士總是開玩笑地說:「老人陪著打針多累啊,樓上樓下地用木棍挑著走,讓他媽媽享福了。」
愛，綻放在陽光下。
陽光，一個多麼美好的形象代表！他對每個人都很厚愛而且公平，你看他靜靜地普照大地，人人都能感受到他的溫暖。可你知道嗎？陽光，不僅是溫暖源源不斷的傳遞者，更是愛無私奉獻的播撒者。當許多人在幸福地享受陽光般愛的沐浴時，一些人卻在默默地做著陽光的事業。
xxxx年5月13日22時12分，當搜救人員從四川省XX市漢旺鎮東汽中學那坍塌了的教學樓廢墟中，搬走壓在一個人身上的最後一塊水泥板時，所有的搶險人員都被震撼、落淚了：那是怎樣的一幅場景啊！只見他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上。頭上、背上、手上墜滿了磚瓦灰塵和樹木。儘管熱血早已凝固，可依然看得出他曾經拚命地咬著牙，就像一隻護衛小雞的母雞那樣，張開他天使的翅膀。在他的身下，我們找到了四個幸免於難的學生！一時間，譚千秋老師，這個51歲響亮的名字傳遍了大江南北！我們在想那是怎樣的一雙手臂啊？當大災到來時，他把生的希望留給了學生，把死留給了自己。這是怎樣的一種愛啊？！就讓我們用心來記住，這個用51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂吧。
王政明，這個大山裡的代課教師。他把教書當做了生命的一部分。兩個兒子上大學，妻子一個人頂著全家的勞動力，日子過得異常艱辛。但他從不覺得後悔，他認為這一生的堅持是對的。因為是他親手從大山裡帶出了76個大學生！76個，多麼不容易！又多麼自豪啊！
可當學生一撥撥地長大，我們的王老師卻漸漸地變老了。這個一臉皺紋，背也駝了，憨厚得像個老農民的代課教師，用枯瘦的身軀默默地在貧瘠的土地上支撐著山溝溝里的教育。他所呈現的愛是艱辛卻執著的愛！
徐本禹，大家不陌生吧？一個22歲的華中農業大學的高材生，一個本可以有著美好前程的學業，一個被央視「感動中國」人物提名的鄉村支教老師。他所做的每一件事都可以說是「小事」，但正是這些有「愛」進駐的凡人小事，卻讓他獲得了「感動中國」這個至高榮譽的提名。他說：「我願意做一滴水，雖然微小，但當愛的陽光照射在我身上的時候，我願意毫無保留的反射給別人。」這位自詡為平凡微小的支教老師就這樣讓我們莫名地感動著。感受他那平凡卻並不微小的愛，讓自己的靈魂經歷一次洗禮，讓愛喚醒沉睡的人性光輝。
親愛的朋友們，用什麼語言能定義譚千秋老師的價值？用哪些禮物能回報王政明的付出？又能用多少金錢來衡量徐本禹的貢獻？如果不是對學生的愛，對事業的愛，對祖國的愛，還有什麼可以讓他們抱守終生？在物慾橫流，利比義重的今天，這些響亮的名字，還有更多我身邊默默耕耘的名字，他們用青春和生命來捍衛職業的聖潔；他們用樸實無華的行動，踐行了做為一名普通教師的榮辱觀。春風化雨，潤物無聲。師者之愛，那是這世界上最凝重、最崇高的愛了。像清風，似細雨，像朝露，似晚霞。
最後，我想用一位哲學家說過的一段話做為今天我演講的結束語：世界上有兩樣東西是亘古不變的，一是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽，另一樣是深藏在每個人心底的愛！當一個教師終生以愛為行動準則時，他就能與世界上最偉大的人並肩齊高！我願意做這樣的人！因為只有站在愛的高度，我們才會讓愛的情操，永遠綻放在陽光之下！
謝謝大家！
今天星期一,我要上班了。坐在同事董xx的車裡,打眼望去，窗外的兩行樟樹，鬱鬱蔥蔥，美極了。樹兒在輕風中靜靜搖擺，如那姑娘的髮絲，輕輕飄動。那無暇的太陽，就像一隻溫暖的手，將陽光賜予大地。再加上碧樹清風的襯托，顯得如此樸素、美麗。
在這美景中不知不覺想起了20年前媽媽常常對我說的話：「孩子,當個老師吧！風吹不著，雨淋不著，還受人尊重。」這句話就深深地烙在了我的心裡。也就是這句話，成了我一生追求的夢想。
還記得十年前，我帶著豆蔻年華的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對美好未來的憧憬，帶著對事業的追求和對生活的嚮往踏入教師崗位。從那時起，孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛就成了我腦海中揮之不去的記憶，也是從那時起「用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花」便成了我無言的承諾。
光陰似箭，歲月如梭。十年的教學生涯，讓我的教師夢在喬樂中學開花結果。雖然我的夢很普通，但它給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢很平凡，但在今後的人生中，它將繼續伴我一路同行。同時，我將在喬樂中學繼續播種我的夢想，我的希望。並且讓我的夢想，我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂地成長。讓他們把每一個夢想，去放飛、去實現。
彈指一揮間，十年過去了，十年中，工作上遇到過各種各樣的挫折，有來自家長的，有來自學生的，也有來自同事的，有過這樣那樣的苦惱。但是，伴隨著一屆又一屆學生的畢業，看到他們一天天的成長，聽到他們一聲聲真誠的呼喚，我苦在其所、樂在其中的成功滋味總是占據上風，再苦再累都是值得的。我真正體會到了身為一名教師的幸福。
剛開始走上三尺講台，我就意識到：為師者，勵志當先，教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不捨的毅力和求真務實，勇於創新的精神。直到今天，我才明白成功的教師要具備有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有對學生的仁愛之心。如果老師具備了這「四有」，那麼同學們一定理解老師對他們的一片深情。他們就會做熱愛學習、尊敬老師、崇拜老師、感恩老師的好學生。
人們常說：教育事業是太陽底下最光輝的事業。在璀璨的教師之河中，我只是一名普通的中學教師。
涓涓細流歸大海。教師不需要譜寫高昂的讚歌，不需要樹起英雄的旗幟。只要我們爭做「四有」教師，xx中自然會輝煌。校衰我恥，校興我榮，這便是我們xx中教師灑滿了艱辛和汗水的真實寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無怨無悔！
冰心說：「情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。」-------題記
師愛無痕，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不宏大，但卻影響深遠；她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；她仿佛是春夜裡的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。師愛不同於父母的慈愛，它肩負著社會、家庭所託付的重任。然而師愛不可偏頗，她是教師無私獻給所有學生的愛！
一直以為愛學生便是教好那些成績好，品行優的學生，讓他們在人生的道路上翱翔萬里，鷹擊長空！然而······
斈鞘巧細鱸碌囊惶歟在前往學校的路上，我與五年前的兩位學生偶遇。小a是我當時最器重的一名優生，也是我的語文課代表。因為喜歡，所以一直都對她特別關心。為了她能在作文競賽中勇奪佳績，我甚至放棄周末休息的時間給她進行個別輔導。小b是當時班裡的差生，印象當中，我所給予她的常常是批評、教育、訓斥……那天當她們倆同時向我走來，我以笑臉相迎。小b看見我就迫不及待地向我跑來，熱情地行禮：「老師好！」而小a似乎有點尷尬，然後橫了小b一眼，最後面無表情，目不斜視地與我擦肩而過。我停下腳步，轉身看著她倆離去的背影。小a在對小b說什麼，小b似乎有點不服拔高了聲音說了句：「我就是喜歡她…」。我轉身繼續向學校走去，臉上的微笑僵住了，心裡很不是滋味。
敚斦庖惶炷歉鍪刮肄限蔚某∶孀蓯且荒荒壞夭歡系爻魷衷諼業哪院Ｖ校我實在是想不通。不是說「愛是陽光，可以把堅冰融化。」不是說「愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。」不是說「愛是神奇，可以點石成金嗎？」為什麼付出了真誠的愛，卻得到這樣的結果呢？過去我理所當然地認為：優生和差生同時向我走來，優生想到了昔日我們之間的感情，想到了我以前對她的格外關注和愛護，心懷感激地向我微笑並向我行禮打招呼；差生因為昔日被我批評得太多，應該對我愛理不理或者隨便地打聲招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切，徹底的顛覆了我的「理所當然」。
敚斈峭恚夜深人靜，我倍感困惑，睡意全無。於是我拿起電話，向從教30多年的姑父請教。聽完我的陳述，沒想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實這種現象很正常。他告訴我，斠殘硎搶鮮鈉諭值太高了。好學生是老師的心尖子，老師們就自以為在好學生心中自己的位置也要如何如何重要。這可能只是老師自身的一廂情願啊；而且有的優生往往把成績歸功於自己的，而有的差生卻喜歡把進步歸功於老師。優生把成績歸功於自己，所以她心不存感激，而差生把進步歸功於老師，所以她一輩子也忘不了你，這也可能是原因之一吧。甚至有些好學生反而比差生更愛記仇。好學生常常得到老師表揚，所以偶爾得到一次批評，他反而銘記在心，甚至心懷怨恨。差生就不一樣了，他們常受批評，偶得一次表揚，喜出望外，反而容易產生感激之情。
敚斕了姑父的分析，我如夢初醒：是啊！對待學生就應該一視同仁，要在學生中把一碗水端平也需要一種境界啊！
敚敗拔耷剎懷墒欏薄Ａ礁魴瞧諍蟮囊惶歟我在市場買菜，沒想到又碰到了小b。「老師好.」小b依然很主動地和我打招呼，我隨即跟她聊了起來。「以前老師老批評你，你不恨老師嗎？」「怎麼會呢？我知道你批評我都是為我好。那一次，我沒吃早飯，是您給了我兩塊錢讓我去吃早飯，您忘了嗎？當時，我特別感動。」我點點頭，記憶中好像是有過這麼一件小事，可是我早就忘了。而小a的影子在我腦中一直揮之不去，我特別想知道其中的原因，於是我又問小b，「上次見到小a，她好像很生我的氣的樣子，你知道是為什麼嗎？」「哦，老師，你別介意，具體情況我也不太清楚，但是有次你找她談話，她從你辦公室出來後就一直生你的氣。到底你們談什麼了？」我早就忘得一乾二淨了，或許是嚴厲的批評，或許是真心的警告……
敚斝b的話尤如醍壺灌頂讓我似乎明白了許多道理。是啊，姑父說得對：自己以前對優生期望高、付出多，認為優生回報自己是理所當然的，所以特別偏愛好生，在不自覺間已經忽視了對其他同學的關愛，一碗清水裡卻讓我混進了雜質。我暗自慶幸，是這兩位學生讓我明白了師愛的真正含義。
剛記事的時候，父母教導我要待人真誠、與人為善，做一個善良的孩子；上學的時候，老師教導我要尊老愛幼，關心他人，做一個樂於助人的學生；畢業的時候，老師告訴我：工作很重要，做人更重要，要做一個有理想、有道德的人。就這樣，「做一個有道德的人」成了我心中根深蒂固的一句話。幼兒教育是一個講良心的事業，孩子年齡小，需要老師的精心呵護；孩子的心靈是脆弱的，需要老師尊重和愛；孩子是成長的，需要老師用耐心和細心去等待。
剛走上工作崗位，我喜歡和孩子們在一起玩，他們常常喊我為「姐姐」，從孩子純真的笑臉里，我看到了信任，看到了依賴。記得班上有一個小朋友，因為天生身體缺陷，腿不能伸直走路，常常受到班上小朋友的嘲笑，我不僅在班上及時對孩子們進行教育，更在生活上關心孩子，發現這個孩子生活自理能力較強的閃光點，便經常給予表揚和鼓勵，讓孩子樹立自信心。後來，這個孩子上了小學，也能用積極樂觀的心態面對自己所遇到的困難。有一次在路上，他看見了我，迎面走上來，高興地對我說：「老師，我還記得你！」這件事，讓我很感動，老師小小的舉動，卻能換來孩子大大的喜歡和信任，這就是幼兒教師的幸福！
幾年後，我結婚了，還有了自己的孩子，身為母親的我，更能理解家長對於孩子的期待、對於幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長，把孩子當成自己的孩子，把家長當成自己的姊妹，這樣，使我對幼教事業又多了一份領悟。
我們班上有一個孩子，由於父母離異，他一直跟著爺爺奶奶生活。剛入園的時候，他從不開口說話，害怕老師，害怕小朋友，害怕每一個陌生人，像一隻可憐的小蝸牛，蜷縮在小小教室里。吃飯了，我一邊哄，一邊喂，他硬是一口也不肯吃，就更別提參加集體活動了。那時，他的奶奶幾乎都要放棄，準備接他回家了。我並沒有放棄，一點點耐心地接近孩子，喂他吃飯，教他穿衣服，睡覺的時候摟著他，抱著他……像媽媽一樣呵護照顧著他，慢慢的，孩子的眼神里不再有恐懼，有的只是對老師的無盡的依賴。終於有一天，下午離園時間，孩子悄悄走到我身邊，輕輕地問：「老師，奶奶什麼時候來？」在幼兒園裡，這是孩子們再普通不過的一句話，但這卻是孩子在幼兒園裡的第一句話！我激動地一把抱住了孩子！我在心裡說：「沒有家庭溫暖的孩子，我們更應該用自己的行動去溫暖孩子的心！」
其實，在實幼，師德之美幾乎無處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的，一天裡，老師總在合作地忙碌著：一位老師在衛生間幫孩子擦屁股、提褲子；另一位老師組織孩子們開展豐富的活動；早晨來園，一位老師微笑著從家長手裡接過每一位入園的孩子，另一位老師活動室里和孩子們開心地做著遊戲；午睡室里，一位老師正在給孩子們掖好被子，並將孩子放在被子外的小手塞進去，另一位老師觀察著每一位孩子的身體狀況；放學時，一位老師為孩子們整理著衣服，另一位孩子和家長了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事，而正是由這些小事積聚在一起，才撐起了一片充滿了師愛的天空，才換來的是家長的認可和肯定，換來的是社會的讚譽，才換來事業的發展……因此，我們堅信：我們的付出是值得的！
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。現如今，演講稿在演講中起到的作用越來越大，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的四有教師演講稿8篇，歡迎大家分享。
四有教師演講稿 篇1
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。
時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
做一名有思考力的教師
人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有「有效性」才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的
羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，「我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。」
執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服「不思考」，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。
做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考「人存在的價值與意義」，不讓時光虛度，一直在做好「有意義的事情」，一直在思考「有價值的人生」。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在「四有」的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！
四有教師演講稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是：《春風化雨，師愛永存》。
時光荏苒，轉眼間我踏上教育崗位已經整整11個年頭了，在座的好多老師都是看著我成長起來的，從教XX年的風風雨雨，XX年的朝朝夕夕歷歷在目，XX年來改變的是年齡和容顏，不變的是心中對教育事業對孩子執著的熱愛。
朋友相聚時，我總是會「我班的孩子們怎樣怎樣」如此這般地喋喋不休地向大家說著有關學生的故事，好友總是戲言：「人家都說『家有五斗米，不做孩子王』，你倒好，這老師越當越精彩了。」是啊，當老師是很累，但是當你真正用心去牽掛、去愛每一個孩子的時候，你就會發現這份愛是多麼令人珍惜。
一、用心經營，我愛我班。
多年來，我一直擔任班主任，有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。但我認為班主任工作雖然很苦很累，但我卻奉獻著愛心，收穫著無比的快樂。
我現在任教的班級是我從一年級帶上來的，任低年級的班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管怎樣辛苦，我都要用心將這普通而又平凡的班主任工作做好。「好習慣好人生」，一個人如果擁有了好的習慣，他的人生一定非常精彩。低年級學生年齡小，自控力差，紀律較渙散，但這段時期也正是好習慣培養的最佳時期，所以我把培養學生良好習慣作為首要任務，課堂上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。學生一入學，我便利用班會引導學生學習學校的各項規章制度，提醒學生做好課前準備工作。為更好地管理學生，我還專門設計了《班級好學生評價量表》，分別從課前準備、預備鈴響候課、上課認真聽講、集會紀律、課間文明活動、認真完成作業等方面對學生進行全面細緻的考核管理，並及時評出每一項的優勝者給予畫星獎勵，事實證明我的這個方法非常實用，為表現好的學生畫星的同時，就是為大家樹立了這一方面學習的榜樣，這樣得星的'同學倍感自豪，沒有得星的同學好勝心強，也急於好好表現自己，久而久之良好的習慣就養成了。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，每一項比賽我們都用心去準備，用心去參與，當一張張獎狀通過大家的努力而獲得的時候，我看到了每一位學生臉上洋溢著勝利的微笑，也就是在這一次次的活動中，孩子們的心靈碰撞在一起，他們開始時刻想著為自己的班集體爭光，同時他們各方面的才能也得到了展示，個性得到了發展。一個健康向上、團結協作的班集體也就逐漸形成。
二、以心交心，以愛育愛。
蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：「要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地去呵護學生幼小的心靈。」「用心讓每個孩子都感受到你的愛，平等地對待班上的每一位學生。」短短的幾句話總是說起來容易，做起來卻非常難。班上有一個叫王文浩的孩子，很聰明的一個孩子，卻總是拖拖拉拉，經常上課不帶書，不帶鉛筆，或者是帶來了在課堂上要用時再去削鉛筆，而且更嚴重的是不按時完成老師布置的作業，書寫相當潦草。記得有一次上課了，我布置學生寫生字，他在一邊用手去摳鉛筆，當時我很生氣，馬上打電話給他的家長，家長支支吾吾也沒說出個所以然。第二天，我問他：「你爸爸有沒有給你準備好學習用具？」孩子脫口而出：「他是我大爺，不是我爸爸。」我的心靈頓時為之一顫，事後經過了解才知道孩子的親生父親早已去世，多可憐的孩子啊，像這樣的孩子不更需要老師的關愛嗎？以後的日子裡，我對這個孩子倍加關心，也多次聯繫他的家長，由於孩子的特殊身世，後爸不能深管，姥姥姥爺可憐孩子對他特別溺愛，所以我就有針對性地找孩子的媽媽，畢竟是親生母親，既生之，就應負起養育和教育的責任來，通過多次深入淺出地談話，家庭教育與學校教育同步了，現在這個孩子進步十分大。
班內像這樣的問題學生還有很多，總結教育的方法，我覺得曾經讀過的這句話十分恰當：「治理河道，以疏為主；管理學生，硬堵硬塞也是一種被動的方法，如果教育者能順其自然，循循善誘，則難者亦易矣。」
三、認真鑽研，快樂收穫。
多年來，我在擔任班主任工作的同時還一直擔任兩個班的語文教學工作，我一直在追著我的語文之夢。教學中，我總是深入鑽研教材，研讀文本，每當我站在三尺講台上，面對一雙雙求知的清澈雙眸、一隻只高高舉起的稚嫩小手，我感覺激情蕩漾。為提高自己的教育水平，我自費訂閱《小學語文教師》雜誌，如饑似渴地汲取著其中的營養，晚上時間我充分利用教育資源在網上觀看優秀教師的教育視頻，兩歲多的兒子受我的薰陶都經常說：「同學們好，上課了。」清楚地記得去年參加市優質課評選時，兒子生病了，為了不影響我的工作,白天孩子的姥姥和奶奶抱著他去醫院打吊瓶,護士總是開玩笑地說:「老人陪著打針多累啊,樓上樓下地用木棍挑著走,讓他媽媽享福了。」
四有教師演講稿 篇3
愛，綻放在陽光下。
陽光，一個多麼美好的形象代表！他對每個人都很厚愛而且公平，你看他靜靜地普照大地，人人都能感受到他的溫暖。可你知道嗎？陽光，不僅是溫暖源源不斷的傳遞者，更是愛無私奉獻的播撒者。當許多人在幸福地享受陽光般愛的沐浴時，一些人卻在默默地做著陽光的事業。
xxxx年5月13日22時12分，當搜救人員從四川省XX市漢旺鎮東汽中學那坍塌了的教學樓廢墟中，搬走壓在一個人身上的最後一塊水泥板時，所有的搶險人員都被震撼、落淚了：那是怎樣的一幅場景啊！只見他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上。頭上、背上、手上墜滿了磚瓦灰塵和樹木。儘管熱血早已凝固，可依然看得出他曾經拚命地咬著牙，就像一隻護衛小雞的母雞那樣，張開他天使的翅膀。在他的身下，我們找到了四個幸免於難的學生！一時間，譚千秋老師，這個51歲響亮的名字傳遍了大江南北！我們在想那是怎樣的一雙手臂啊？當大災到來時，他把生的希望留給了學生，把死留給了自己。這是怎樣的一種愛啊？！就讓我們用心來記住，這個用51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂吧。
王政明，這個大山裡的代課教師。他把教書當做了生命的一部分。兩個兒子上大學，妻子一個人頂著全家的勞動力，日子過得異常艱辛。但他從不覺得後悔，他認為這一生的堅持是對的。因為是他親手從大山裡帶出了76個大學生！76個，多麼不容易！又多麼自豪啊！
可當學生一撥撥地長大，我們的王老師卻漸漸地變老了。這個一臉皺紋，背也駝了，憨厚得像個老農民的代課教師，用枯瘦的身軀默默地在貧瘠的土地上支撐著山溝溝里的教育。他所呈現的愛是艱辛卻執著的愛！
徐本禹，大家不陌生吧？一個22歲的華中農業大學的高材生，一個本可以有著美好前程的學業，一個被央視「感動中國」人物提名的鄉村支教老師。他所做的每一件事都可以說是「小事」，但正是這些有「愛」進駐的凡人小事，卻讓他獲得了「感動中國」這個至高榮譽的提名。他說：「我願意做一滴水，雖然微小，但當愛的陽光照射在我身上的時候，我願意毫無保留的反射給別人。」這位自詡為平凡微小的支教老師就這樣讓我們莫名地感動著。感受他那平凡卻並不微小的愛，讓自己的靈魂經歷一次洗禮，讓愛喚醒沉睡的人性光輝。
親愛的朋友們，用什麼語言能定義譚千秋老師的價值？用哪些禮物能回報王政明的付出？又能用多少金錢來衡量徐本禹的貢獻？如果不是對學生的愛，對事業的愛，對祖國的愛，還有什麼可以讓他們抱守終生？在物慾橫流，利比義重的今天，這些響亮的名字，還有更多我身邊默默耕耘的名字，他們用青春和生命來捍衛職業的聖潔；他們用樸實無華的行動，踐行了做為一名普通教師的榮辱觀。春風化雨，潤物無聲。師者之愛，那是這世界上最凝重、最崇高的愛了。像清風，似細雨，像朝露，似晚霞。
最後，我想用一位哲學家說過的一段話做為今天我演講的結束語：世界上有兩樣東西是亘古不變的，一是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽，另一樣是深藏在每個人心底的愛！當一個教師終生以愛為行動準則時，他就能與世界上最偉大的人並肩齊高！我願意做這樣的人！因為只有站在愛的高度，我們才會讓愛的情操，永遠綻放在陽光之下！
謝謝大家！
四有教師演講稿 篇4
今天星期一,我要上班了。坐在同事董xx的車裡,打眼望去，窗外的兩行樟樹，鬱鬱蔥蔥，美極了。樹兒在輕風中靜靜搖擺，如那姑娘的髮絲，輕輕飄動。那無暇的太陽，就像一隻溫暖的手，將陽光賜予大地。再加上碧樹清風的襯托，顯得如此樸素、美麗。
在這美景中不知不覺想起了20年前媽媽常常對我說的話：「孩子,當個老師吧！風吹不著，雨淋不著，還受人尊重。」這句話就深深地烙在了我的心裡。也就是這句話，成了我一生追求的夢想。
還記得十年前，我帶著豆蔻年華的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對美好未來的憧憬，帶著對事業的追求和對生活的嚮往踏入教師崗位。從那時起，孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛就成了我腦海中揮之不去的記憶，也是從那時起「用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花」便成了我無言的承諾。
光陰似箭，歲月如梭。十年的教學生涯，讓我的教師夢在喬樂中學開花結果。雖然我的夢很普通，但它給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢很平凡，但在今後的人生中，它將繼續伴我一路同行。同時，我將在喬樂中學繼續播種我的夢想，我的希望。並且讓我的夢想，我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂地成長。讓他們把每一個夢想，去放飛、去實現。
彈指一揮間，十年過去了，十年中，工作上遇到過各種各樣的挫折，有來自家長的，有來自學生的，也有來自同事的，有過這樣那樣的苦惱。但是，伴隨著一屆又一屆學生的畢業，看到他們一天天的成長，聽到他們一聲聲真誠的呼喚，我苦在其所、樂在其中的成功滋味總是占據上風，再苦再累都是值得的。我真正體會到了身為一名教師的幸福。
剛開始走上三尺講台，我就意識到：為師者，勵志當先，教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不捨的毅力和求真務實，勇於創新的精神。直到今天，我才明白成功的教師要具備有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有對學生的仁愛之心。如果老師具備了這「四有」，那麼同學們一定理解老師對他們的一片深情。他們就會做熱愛學習、尊敬老師、崇拜老師、感恩老師的好學生。
人們常說：教育事業是太陽底下最光輝的事業。在璀璨的教師之河中，我只是一名普通的中學教師。
涓涓細流歸大海。教師不需要譜寫高昂的讚歌，不需要樹起英雄的旗幟。只要我們爭做「四有」教師，xx中自然會輝煌。校衰我恥，校興我榮，這便是我們xx中教師灑滿了艱辛和汗水的真實寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無怨無悔！
四有教師演講稿 篇5
冰心說：「情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。」-------題記
師愛無痕，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不宏大，但卻影響深遠；她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；她仿佛是春夜裡的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。師愛不同於父母的慈愛，它肩負著社會、家庭所託付的重任。然而師愛不可偏頗，她是教師無私獻給所有學生的愛！
一直以為愛學生便是教好那些成績好，品行優的學生，讓他們在人生的道路上翱翔萬里，鷹擊長空！然而······
斈鞘巧細鱸碌囊惶歟在前往學校的路上，我與五年前的兩位學生偶遇。小a是我當時最器重的一名優生，也是我的語文課代表。因為喜歡，所以一直都對她特別關心。為了她能在作文競賽中勇奪佳績，我甚至放棄周末休息的時間給她進行個別輔導。小b是當時班裡的差生，印象當中，我所給予她的常常是批評、教育、訓斥……那天當她們倆同時向我走來，我以笑臉相迎。小b看見我就迫不及待地向我跑來，熱情地行禮：「老師好！」而小a似乎有點尷尬，然後橫了小b一眼，最後面無表情，目不斜視地與我擦肩而過。我停下腳步，轉身看著她倆離去的背影。小a在對小b說什麼，小b似乎有點不服拔高了聲音說了句：「我就是喜歡她…」。我轉身繼續向學校走去，臉上的微笑僵住了，心裡很不是滋味。
敚斦庖惶炷歉鍪刮肄限蔚某∶孀蓯且荒荒壞夭歡系爻魷衷諼業哪院Ｖ校我實在是想不通。不是說「愛是陽光，可以把堅冰融化。」不是說「愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。」不是說「愛是神奇，可以點石成金嗎？」為什麼付出了真誠的愛，卻得到這樣的結果呢？過去我理所當然地認為：優生和差生同時向我走來，優生想到了昔日我們之間的感情，想到了我以前對她的格外關注和愛護，心懷感激地向我微笑並向我行禮打招呼；差生因為昔日被我批評得太多，應該對我愛理不理或者隨便地打聲招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切，徹底的顛覆了我的「理所當然」。
敚斈峭恚夜深人靜，我倍感困惑，睡意全無。於是我拿起電話，向從教30多年的姑父請教。聽完我的陳述，沒想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實這種現象很正常。他告訴我，斠殘硎搶鮮鈉諭值太高了。好學生是老師的心尖子，老師們就自以為在好學生心中自己的位置也要如何如何重要。這可能只是老師自身的一廂情願啊；而且有的優生往往把成績歸功於自己的，而有的差生卻喜歡把進步歸功於老師。優生把成績歸功於自己，所以她心不存感激，而差生把進步歸功於老師，所以她一輩子也忘不了你，這也可能是原因之一吧。甚至有些好學生反而比差生更愛記仇。好學生常常得到老師表揚，所以偶爾得到一次批評，他反而銘記在心，甚至心懷怨恨。差生就不一樣了，他們常受批評，偶得一次表揚，喜出望外，反而容易產生感激之情。
敚斕了姑父的分析，我如夢初醒：是啊！對待學生就應該一視同仁，要在學生中把一碗水端平也需要一種境界啊！
敚敗拔耷剎懷墒欏薄Ａ礁魴瞧諍蟮囊惶歟我在市場買菜，沒想到又碰到了小b。「老師好.」小b依然很主動地和我打招呼，我隨即跟她聊了起來。「以前老師老批評你，你不恨老師嗎？」「怎麼會呢？我知道你批評我都是為我好。那一次，我沒吃早飯，是您給了我兩塊錢讓我去吃早飯，您忘了嗎？當時，我特別感動。」我點點頭，記憶中好像是有過這麼一件小事，可是我早就忘了。而小a的影子在我腦中一直揮之不去，我特別想知道其中的原因，於是我又問小b，「上次見到小a，她好像很生我的氣的樣子，你知道是為什麼嗎？」「哦，老師，你別介意，具體情況我也不太清楚，但是有次你找她談話，她從你辦公室出來後就一直生你的氣。到底你們談什麼了？」我早就忘得一乾二淨了，或許是嚴厲的批評，或許是真心的警告……
敚斝b的話尤如醍壺灌頂讓我似乎明白了許多道理。是啊，姑父說得對：自己以前對優生期望高、付出多，認為優生回報自己是理所當然的，所以特別偏愛好生，在不自覺間已經忽視了對其他同學的關愛，一碗清水裡卻讓我混進了雜質。我暗自慶幸，是這兩位學生讓我明白了師愛的真正含義。
四有教師演講稿 篇6
剛記事的時候，父母教導我要待人真誠、與人為善，做一個善良的孩子；上學的時候，老師教導我要尊老愛幼，關心他人，做一個樂於助人的學生；畢業的時候，老師告訴我：工作很重要，做人更重要，要做一個有理想、有道德的人。就這樣，「做一個有道德的人」成了我心中根深蒂固的一句話。幼兒教育是一個講良心的事業，孩子年齡小，需要老師的精心呵護；孩子的心靈是脆弱的，需要老師尊重和愛；孩子是成長的，需要老師用耐心和細心去等待。
剛走上工作崗位，我喜歡和孩子們在一起玩，他們常常喊我為「姐姐」，從孩子純真的笑臉里，我看到了信任，看到了依賴。記得班上有一個小朋友，因為天生身體缺陷，腿不能伸直走路，常常受到班上小朋友的嘲笑，我不僅在班上及時對孩子們進行教育，更在生活上關心孩子，發現這個孩子生活自理能力較強的閃光點，便經常給予表揚和鼓勵，讓孩子樹立自信心。後來，這個孩子上了小學，也能用積極樂觀的心態面對自己所遇到的困難。有一次在路上，他看見了我，迎面走上來，高興地對我說：「老師，我還記得你！」這件事，讓我很感動，老師小小的舉動，卻能換來孩子大大的喜歡和信任，這就是幼兒教師的幸福！
幾年後，我結婚了，還有了自己的孩子，身為母親的我，更能理解家長對於孩子的期待、對於幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長，把孩子當成自己的孩子，把家長當成自己的姊妹，這樣，使我對幼教事業又多了一份領悟。
我們班上有一個孩子，由於父母離異，他一直跟著爺爺奶奶生活。剛入園的時候，他從不開口說話，害怕老師，害怕小朋友，害怕每一個陌生人，像一隻可憐的小蝸牛，蜷縮在小小教室里。吃飯了，我一邊哄，一邊喂，他硬是一口也不肯吃，就更別提參加集體活動了。那時，他的奶奶幾乎都要放棄，準備接他回家了。我並沒有放棄，一點點耐心地接近孩子，喂他吃飯，教他穿衣服，睡覺的時候摟著他，抱著他……像媽媽一樣呵護照顧著他，慢慢的，孩子的眼神里不再有恐懼，有的只是對老師的無盡的依賴。終於有一天，下午離園時間，孩子悄悄走到我身邊，輕輕地問：「老師，奶奶什麼時候來？」在幼兒園裡，這是孩子們再普通不過的一句話，但這卻是孩子在幼兒園裡的第一句話！我激動地一把抱住了孩子！我在心裡說：「沒有家庭溫暖的孩子，我們更應該用自己的行動去溫暖孩子的心！」
其實，在實幼，師德之美幾乎無處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的，一天裡，老師總在合作地忙碌著：一位老師在衛生間幫孩子擦屁股、提褲子；另一位老師組織孩子們開展豐富的活動；早晨來園，一位老師微笑著從家長手裡接過每一位入園的孩子，另一位老師活動室里和孩子們開心地做著遊戲；午睡室里，一位老師正在給孩子們掖好被子，並將孩子放在被子外的小手塞進去，另一位老師觀察著每一位孩子的身體狀況；放學時，一位老師為孩子們整理著衣服，另一位孩子和家長了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事，而正是由這些小事積聚在一起，才撐起了一片充滿了師愛的天空，才換來的是家長的認可和肯定，換來的是社會的讚譽，才換來事業的發展……因此，我們堅信：我們的付出是值得的！
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