六年級英語教學反思範文7篇
身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的六年級英語教學反思範文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課是第二單元的最後一節新授課，是對第二單元前幾節課的一個綜合。運用前幾課所涉及的4個頻率副詞、及日常生活中的常用動詞短語，以伍德老師詢問學生們日常學習、生活習慣為主線，以最終繪製出表格為成果展示，課文內容難度不大，並且其中不乏Danny帶給學生們的樂趣，總之這是一節與學生實際生活聯繫密切，學生感興趣，更是能夠提升學生綜合語言運用能力的一節課。
六年級的英語學習是對於學生們來說是個提升，對教師更是一個挑戰。學生們早已不再是對簡單的遊戲和獎勵感興趣，這個年齡段的孩子有一定的語言知識積累，有了一定的語感，有簡單的語法學習基礎，他們喜歡和老師進行交流，與生活密切相關的話題，所以上課伊始，我通過學生熟悉的日常短語導入，通過與學生親切的交談，然後充分運用多媒體及圖片表格教學，成功的將本課教學任務引入。在教學中通過多媒體完整展現了文本內容，圖畫介面增強了學生學習的積極性，配以聲音完全給學生一個全新的'感覺。在教學引入時生活動態畫面的展現能完全聯繫實際，促進學生通過親身體驗，主動進入課堂，增強了學生學習的興趣。在文本教學時，通過四個主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉化為學生樂於接受的音畫介面，使學生感覺到新奇和刺激，學生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯繫了聽力，在小組合作中鍛鍊了語言表達能力，充分體現了學生的自主學習能力和小組合作精神。
不足之處，本節課極大地激發了學生的學習興趣，但是只是通過簡單的對話吸引學生的注意力來促進課堂任務的完成，具有單一性的特點，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡單重複，而應該是學生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學第二部分課堂展示的目的是學生能夠熟練運用所學知識，教學時上有些潦草，所以在教學中要注意重點的及時引導與呈現。
近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調動不好，我也很迷惑，於是就查閱一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的因素之一是學習者的情感控制。
英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?事實證明，認為自己「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學階段，英語教師要培養對學生的親近感。於是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。
在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受，使學生喜愛英語課當重點，把教學的形式和學生當成備課的重點。儘量讓教學形式多樣，生動形象，激發個體的參與慾望，課堂的氣氛要儘量輕鬆、愉快，重個體、重基礎，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過後的反思。
本課是六年級上學期第一單元Story time部分對話題的語篇閱讀教學。閱讀過程中，重在培養學生的閱讀興趣，教會學生簡單的閱讀策略。在學習和實踐的基礎上，體現了以下特點：
1、各班學生層次不一，學習能力較差的同學興趣不高，甚至羞於參與課堂教學。針對這一情況，可以發揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學生都能參與課堂活動，以便各有所獲。
2、整堂課中，注意學生閱讀方法和閱讀習慣的培養。在逐步理解故事的過程中，分別讓學生採用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學習。而且在每一次的活動中，我都讓學生帶著一定的任務去讀，具有一定的目的性，並規定用不同符號在文中畫出答案，培養學生勾畫、做批註的習慣。
3、對於高年級的學生而言，英語思維的發展重要性逐步凸顯出來。我們應該力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機械認讀的學習方式，激活學生的思維，學生思維發展是一個長期訓練的過程。
十一月份我們六年級組的英語教學內容是六年級上冊第三單元「My weekend plan?」,所以我的教學反思將圍繞第三單元的教學。本單元主要內容為「My weekend plan?」由於該話題學生比較熟悉，有話可說，本單元學生學習相對很積極，但是單詞和短語的教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這單元單詞，比如合成拆分法、聯想記憶法和詞根詞綴法，並結合學生在實際生活中使用，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。以下我將從我的實際教學出發，就教學中發現的問題和解決的措施談談自己的感受。
一、單詞的教學多樣化
小學生對新事物總是充滿著好奇，周末計劃對於他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以本單元單詞我分別設計了不同的呈現和操練方法。首先，讓學生用搶讀單詞遊戲複習周末活動，學生興致高昂，然後通過關於討論周末活動導出新單詞，激發了學生的好奇心，調動了他們的積極性;並以課件出現單詞使學生眼前一亮，調動了他們的積極，以此保持了他們學習單詞的興趣;然後利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣,最後利用What is missing?的遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍。
在本單元中，我讓學生做出read books/ see a film/ take a trip / go to the supermarket等動作，邊聽邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那麼枯燥。實驗表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。
二、聯繫實際，學以致用。
最後的任務讓學生設計自己的周末，然後用所學的句型描述並在全班展示將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的，使學生產生仿佛置身於英語世界的感覺，在輕鬆、愉快的語境中積極地學習，極大地激發了學生的興趣，培養了他們良好的'學習習慣，而且加大加深了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。如有一位學生的周末自己表達非常流暢、用詞很精準「I am going to have a very busy weekend, I』m going to visit my grandparents this morning.I』m going to see a film this afternoon. I』m going to the supermarket tonight...... 」讓我自己的感受是應該以後多給孩子們這樣的平台和舞台，哪怕是一個三分鐘的英語演講和報告，孩子們往往能做的比我們好。
三、增加英文的語言輸入
教學設計雖然能夠實現教學目標，但是缺乏語言的大量輸入，課堂訓練上基本是單純圍繞單詞和句型進行的，缺乏生本課堂本應該具有的活力。對此，我想做為教師一定要打開思路，將學生的學融入到生活中去，讓學生覺得學是為了用。
再次，在抽籤選擇學習任務這一做法上有欠妥當。「抽籤」帶有很大的隨機性，有可能難度大的任務被學習實力較弱的小組抽到，學生在完成任務時感到太困難;也有可能難度低的任務被學習實力較強的小組抽到，學生在完成任務時感到太輕鬆而不屑於去完成任務或完成任務後無所事事。造成有的學生吃不了，有的學生吃不飽的現象。這些都是在今後的學習和研究中我自己有待於改進的地方。
作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，但我相信多學習，多思考、改進方法，一定能有較好的收穫。
六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，所以對於六年級的英語教學是一個挑戰。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
其實在課堂上假設、想像某種交際情景，用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕鬆自然，易於引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習效率。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我們努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
本節課是PEP六年級上冊第四單元Part A的閱讀部分，通過閱讀兩封電子郵件繼續學習、鞏固有關他人的興趣、愛好的表達方式，提高學生的綜合語言運用能力。我認為在這節課要處理好以下幾個關鍵點：
一、複習導入，以舊引新。
義務教育階段小學英語課程的主要目的是為發展學生的綜合運用能力打基礎，為他們繼續學習創造條件。在這節閱讀課的讀前活動設計中，通過chant, brainstorm，free talk, chain game等活動，對舊知識進行複習鞏固,提前解決閱讀中的難點如We are twins. We look the same, but we don't like the same things.有效地激活學生大腦中的相關信息，「掃除」學生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為後面的閱讀活動做好準備。
二、對學生的閱讀技巧和方法有效地指導。
小學英語閱讀課的教學任務是提高學生的閱讀能力，而學生的閱讀能力的提高要通過閱讀大量的英語資料，積累大量的詞彙，學習相關的閱讀方法和技巧來培養的。在本節課While-reading環節中，通過觀看視頻整體感知文本，帶著問題快速讀第一個語篇，了解電子郵件書寫格式，然後帶著任務再次細讀進入文本，捕捉信息，如劃關鍵信息，聯繫上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的指導和訓練，如跳讀，略讀，細讀相結合，養成正確的閱讀習慣和用英語思維的習慣，培養學生自主閱讀，合作閱讀的能力。在Post-reading環節中，學生將習得的閱讀策略運用在拓展閱讀語篇和仿寫練習中，更進一步強化提高了學生的語言運用能力。
三、多元化的評價方式，促進學生綜合運用語言的能力。
在教學以形成性評價為主，終結性評價為輔。關注學生學習的過程中的表現和進步，同時對學生的學習效果採用教師評價和學生自評相結合地評價體系，對學生的學習給予及時、有效地評價。教師評價在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對學生的學習行為，學習方法，思維能力等方面給予肯定和表揚，激發學生的學習興趣，提高學生的自信心。同時也讓學生參與評價中，評價自我，評價同伴，互幫互助，共同進步。
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較複雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配?課前我精心設計，課後反思，覺得這節課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環節：
一、小結環節。
在對知識進行小結的時候，我不是自己把規律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察並思考這些問題：國名變為國籍有幾種變化?講英語的國家有哪幾個?學生經過觀察和思考，發現了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名後加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在國名後加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學生還發現了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、紐西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛鍊和提高，對知識的'理解也更加深刻。
二、鞏固環節。
以前上鞏固課，經常在小結階段後就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學生歸納出規律之後，我讓學生齊聲朗讀，然後立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，並寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利於學生對知識的強化記憶。
這節課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。
身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的六年級英語教學反思範文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級英語教學反思範文7篇1
本課是第二單元的最後一節新授課，是對第二單元前幾節課的一個綜合。運用前幾課所涉及的4個頻率副詞、及日常生活中的常用動詞短語，以伍德老師詢問學生們日常學習、生活習慣為主線，以最終繪製出表格為成果展示，課文內容難度不大，並且其中不乏Danny帶給學生們的樂趣，總之這是一節與學生實際生活聯繫密切，學生感興趣，更是能夠提升學生綜合語言運用能力的一節課。
六年級的英語學習是對於學生們來說是個提升，對教師更是一個挑戰。學生們早已不再是對簡單的遊戲和獎勵感興趣，這個年齡段的孩子有一定的語言知識積累，有了一定的語感，有簡單的語法學習基礎，他們喜歡和老師進行交流，與生活密切相關的話題，所以上課伊始，我通過學生熟悉的日常短語導入，通過與學生親切的交談，然後充分運用多媒體及圖片表格教學，成功的將本課教學任務引入。在教學中通過多媒體完整展現了文本內容，圖畫介面增強了學生學習的積極性，配以聲音完全給學生一個全新的'感覺。在教學引入時生活動態畫面的展現能完全聯繫實際，促進學生通過親身體驗，主動進入課堂，增強了學生學習的興趣。在文本教學時，通過四個主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉化為學生樂於接受的音畫介面，使學生感覺到新奇和刺激，學生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯繫了聽力，在小組合作中鍛鍊了語言表達能力，充分體現了學生的自主學習能力和小組合作精神。
不足之處，本節課極大地激發了學生的學習興趣，但是只是通過簡單的對話吸引學生的注意力來促進課堂任務的完成，具有單一性的特點，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡單重複，而應該是學生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學第二部分課堂展示的目的是學生能夠熟練運用所學知識，教學時上有些潦草，所以在教學中要注意重點的及時引導與呈現。
六年級英語教學反思範文7篇2
近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調動不好，我也很迷惑，於是就查閱一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的因素之一是學習者的情感控制。
英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?事實證明，認為自己「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學階段，英語教師要培養對學生的親近感。於是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。
在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受，使學生喜愛英語課當重點，把教學的形式和學生當成備課的重點。儘量讓教學形式多樣，生動形象，激發個體的參與慾望，課堂的氣氛要儘量輕鬆、愉快，重個體、重基礎，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過後的反思。
六年級英語教學反思範文7篇3
本課是六年級上學期第一單元Story time部分對話題的語篇閱讀教學。閱讀過程中，重在培養學生的閱讀興趣，教會學生簡單的閱讀策略。在學習和實踐的基礎上，體現了以下特點：
1、各班學生層次不一，學習能力較差的同學興趣不高，甚至羞於參與課堂教學。針對這一情況，可以發揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學生都能參與課堂活動，以便各有所獲。
2、整堂課中，注意學生閱讀方法和閱讀習慣的培養。在逐步理解故事的過程中，分別讓學生採用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學習。而且在每一次的活動中，我都讓學生帶著一定的任務去讀，具有一定的目的性，並規定用不同符號在文中畫出答案，培養學生勾畫、做批註的習慣。
3、對於高年級的學生而言，英語思維的發展重要性逐步凸顯出來。我們應該力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機械認讀的學習方式，激活學生的思維，學生思維發展是一個長期訓練的過程。
六年級英語教學反思範文7篇4
十一月份我們六年級組的英語教學內容是六年級上冊第三單元「My weekend plan?」,所以我的教學反思將圍繞第三單元的教學。本單元主要內容為「My weekend plan?」由於該話題學生比較熟悉，有話可說，本單元學生學習相對很積極，但是單詞和短語的教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這單元單詞，比如合成拆分法、聯想記憶法和詞根詞綴法，並結合學生在實際生活中使用，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。以下我將從我的實際教學出發，就教學中發現的問題和解決的措施談談自己的感受。
一、單詞的教學多樣化
小學生對新事物總是充滿著好奇，周末計劃對於他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以本單元單詞我分別設計了不同的呈現和操練方法。首先，讓學生用搶讀單詞遊戲複習周末活動，學生興致高昂，然後通過關於討論周末活動導出新單詞，激發了學生的好奇心，調動了他們的積極性;並以課件出現單詞使學生眼前一亮，調動了他們的積極，以此保持了他們學習單詞的興趣;然後利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣,最後利用What is missing?的遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍。
在本單元中，我讓學生做出read books/ see a film/ take a trip / go to the supermarket等動作，邊聽邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那麼枯燥。實驗表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。
二、聯繫實際，學以致用。
最後的任務讓學生設計自己的周末，然後用所學的句型描述並在全班展示將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的，使學生產生仿佛置身於英語世界的感覺，在輕鬆、愉快的語境中積極地學習，極大地激發了學生的興趣，培養了他們良好的'學習習慣，而且加大加深了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。如有一位學生的周末自己表達非常流暢、用詞很精準「I am going to have a very busy weekend, I』m going to visit my grandparents this morning.I』m going to see a film this afternoon. I』m going to the supermarket tonight...... 」讓我自己的感受是應該以後多給孩子們這樣的平台和舞台，哪怕是一個三分鐘的英語演講和報告，孩子們往往能做的比我們好。
三、增加英文的語言輸入
教學設計雖然能夠實現教學目標，但是缺乏語言的大量輸入，課堂訓練上基本是單純圍繞單詞和句型進行的，缺乏生本課堂本應該具有的活力。對此，我想做為教師一定要打開思路，將學生的學融入到生活中去，讓學生覺得學是為了用。
再次，在抽籤選擇學習任務這一做法上有欠妥當。「抽籤」帶有很大的隨機性，有可能難度大的任務被學習實力較弱的小組抽到，學生在完成任務時感到太困難;也有可能難度低的任務被學習實力較強的小組抽到，學生在完成任務時感到太輕鬆而不屑於去完成任務或完成任務後無所事事。造成有的學生吃不了，有的學生吃不飽的現象。這些都是在今後的學習和研究中我自己有待於改進的地方。
作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，但我相信多學習，多思考、改進方法，一定能有較好的收穫。
六年級英語教學反思範文7篇5
六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，所以對於六年級的英語教學是一個挑戰。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
其實在課堂上假設、想像某種交際情景，用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕鬆自然，易於引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習效率。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我們努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
六年級英語教學反思範文7篇6
本節課是PEP六年級上冊第四單元Part A的閱讀部分，通過閱讀兩封電子郵件繼續學習、鞏固有關他人的興趣、愛好的表達方式，提高學生的綜合語言運用能力。我認為在這節課要處理好以下幾個關鍵點：
一、複習導入，以舊引新。
義務教育階段小學英語課程的主要目的是為發展學生的綜合運用能力打基礎，為他們繼續學習創造條件。在這節閱讀課的讀前活動設計中，通過chant, brainstorm，free talk, chain game等活動，對舊知識進行複習鞏固,提前解決閱讀中的難點如We are twins. We look the same, but we don't like the same things.有效地激活學生大腦中的相關信息，「掃除」學生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為後面的閱讀活動做好準備。
二、對學生的閱讀技巧和方法有效地指導。
小學英語閱讀課的教學任務是提高學生的閱讀能力，而學生的閱讀能力的提高要通過閱讀大量的英語資料，積累大量的詞彙，學習相關的閱讀方法和技巧來培養的。在本節課While-reading環節中，通過觀看視頻整體感知文本，帶著問題快速讀第一個語篇，了解電子郵件書寫格式，然後帶著任務再次細讀進入文本，捕捉信息，如劃關鍵信息，聯繫上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的指導和訓練，如跳讀，略讀，細讀相結合，養成正確的閱讀習慣和用英語思維的習慣，培養學生自主閱讀，合作閱讀的能力。在Post-reading環節中，學生將習得的閱讀策略運用在拓展閱讀語篇和仿寫練習中，更進一步強化提高了學生的語言運用能力。
三、多元化的評價方式，促進學生綜合運用語言的能力。
在教學以形成性評價為主，終結性評價為輔。關注學生學習的過程中的表現和進步，同時對學生的學習效果採用教師評價和學生自評相結合地評價體系，對學生的學習給予及時、有效地評價。教師評價在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對學生的學習行為，學習方法，思維能力等方面給予肯定和表揚，激發學生的學習興趣，提高學生的自信心。同時也讓學生參與評價中，評價自我，評價同伴，互幫互助，共同進步。
六年級英語教學反思範文7篇7
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較複雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配?課前我精心設計，課後反思，覺得這節課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環節：
一、小結環節。
在對知識進行小結的時候，我不是自己把規律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察並思考這些問題：國名變為國籍有幾種變化?講英語的國家有哪幾個?學生經過觀察和思考，發現了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名後加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在國名後加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學生還發現了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、紐西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛鍊和提高，對知識的'理解也更加深刻。
二、鞏固環節。
以前上鞏固課，經常在小結階段後就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學生歸納出規律之後，我讓學生齊聲朗讀，然後立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，並寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利於學生對知識的強化記憶。
這節課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。
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