“張老師可真是一個怪老師!”這就是我對數學老師的評價。
一上六年級，我就做好了應付題海的準備。誰知開課第一天，教數學的張老師只留了五道計算題。開始我並不以為怪。心想：剛開學嘛,當然不能留很多，苦日子還在後頭裡!
可是一個月過去了，作業量始終還是那麼一丁點。我有些沉不住氣 了，心裡直翻騰;每個同學都不應該“頭懸樑，錐刺骨”，哪能這麼輕鬆?難道張老師以前是教低年級的，我看也不像呀，她講課蠻有經驗的。怪了!我無奈地搖搖頭。
張老師留的數學題也怪。猛一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來就會發現其中的差異----每道題都各有特點，很少有重樣的。有一次，我在驗算時無意中發現有道題可以用兩種方法計算。便順手寫了下來。
誰料到第二天， 張老師笑眯眯地走進教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙兒。接著，老師說：“學習就要像李雨軒一樣有積極思考的精神!”這可把我樂壞了。後來，每當我做數學題時，就留意每一道題還有沒有其他解法。
一天，老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開來看。呵!上面寫的密密麻麻，都是習題。其中一些畫三角符號的，全是作業中出現的題目。我驚呆了!心想：老師為了讓我們好好學習，付出了好多。我重新認識了朝夕相處的張老師，感覺到她怪可親，又怪可敬。
這就是我的數學老師——我喜歡的怪老師!
一上六年級，我就做好了應付題海的準備。誰知開課第一天，教數學的張老師只留了五道計算題。開始我並不以為怪。心想：剛開學嘛,當然不能留很多，苦日子還在後頭裡!
可是一個月過去了，作業量始終還是那麼一丁點。我有些沉不住氣 了，心裡直翻騰;每個同學都不應該“頭懸樑，錐刺骨”，哪能這麼輕鬆?難道張老師以前是教低年級的，我看也不像呀，她講課蠻有經驗的。怪了!我無奈地搖搖頭。
張老師留的數學題也怪。猛一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來就會發現其中的差異----每道題都各有特點，很少有重樣的。有一次，我在驗算時無意中發現有道題可以用兩種方法計算。便順手寫了下來。
誰料到第二天， 張老師笑眯眯地走進教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙兒。接著，老師說：“學習就要像李雨軒一樣有積極思考的精神!”這可把我樂壞了。後來，每當我做數學題時，就留意每一道題還有沒有其他解法。
一天，老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開來看。呵!上面寫的密密麻麻，都是習題。其中一些畫三角符號的，全是作業中出現的題目。我驚呆了!心想：老師為了讓我們好好學習，付出了好多。我重新認識了朝夕相處的張老師，感覺到她怪可親，又怪可敬。
這就是我的數學老師——我喜歡的怪老師!
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