往返跑說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的往返跑說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想
本課以「健康第一」為指導思想，本著「以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題」的宗旨，依據低年級學生的心理特點，結合本課教材內容，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標創設意境，給學生創造一個生動、活潑的學習氛圍。通過教師的啟發、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進學生創造性的學習，激發學生的運動興趣。培養學生在學練中養成積極思考、勇於創新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。
二、教材分析：
本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》二年級上冊內容，往返跑、接力跑是田徑運動中的跑項目，通過教學，可以有效激發學生學習興趣，發展下肢力量、協調性及靈敏性，選擇往返跑、接力跑作為本節課主教材，跑是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，往返跑、接力跑具有很大的實用價值，也是水平一的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
三、學情分析：
二年級的學生，年齡小，都在8歲左右，加上體育課干擾因素多，存在注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強、自我約束能力差和運動技術較差的現象。但他們模仿能力強以及好奇心強，對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。所以，在體育課中比較易興奮，又容易抑制，精神不易集中；對於說教過多、技術要求高的教學項目，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。教師要抓住他們的特點，採用多種形式來進行教學。
四、教學目標
（1）認知目標：使小朋友認識到勞動的艱辛和糧食的來之不易。
（2）技能目標： 通過接力跑、往返跑發展學生的力量素質和奔跑能力，培養學生的協調性與節奏感。
（3）情感目標：通過遊戲活動使學生逐步感受到自身與集體的力量，讓學生提高學習興趣，使之在遊戲中體驗體育的樂趣，體驗到成功與互助的樂趣。通過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。
本課的重點：學生自己盡情的去模仿、創編動作
難點：插秧動作的模仿。
五、教學方法的運用
1、教法：
主題式情景教學法：讓學生入境動情、明理知味，激發興趣，使學生在熱烈而緊張的「農忙」中體驗到濃郁的學習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學質量。採用遊戲，提高學生積極性。運用音樂伴奏，活躍課堂氣氛。
2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。在教學過程中，通過教師引導、啟發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。
六、教學過程
本課根據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發興趣，使學生在農村大環境的體驗中產生濃厚的學習興趣。全課以圍繞「農忙」為核心，運用「去農村」——「插秧苗」 ——「收割運糧」——「慶豐收」等情景，巧妙的把接力跑、往返跑結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程與模仿、創編情節發展融合貫通，環環緊扣，自然流暢。
1、 去農村
教師用簡練的語言引入本課的情境「今天老師帶大家去農村」，通過創設情景把學生的學習熱情調動起來。
接著教師帶領學生們向農村田間地頭進發，沿途欣賞美景，模仿各種小動物動作，進行田間操練習和各種跑步練習，達到熱身效果。
2、 插秧苗
在插秧苗之前，讓學生說出插秧苗的情形或動作演示出來，（在這裡可能會有很多學生沒有這方面的知識，教師應適當的引導，比如說：課本中《鋤禾》這首詩旁邊的畫等），教師指出動作比較好的學生加以指導和提示，然後利用插秧苗的動作做個接力遊戲。
略作休息，在這期間教師介紹對農作物進行管理的知識：除草、施肥、殺蟲等。；
3、收割運糧
等農作物「成熟」了，教師帶領學生進行模擬收割、運糧食等動作，並進行遊戲比賽。在這環節中學生通過遊戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。
4、 慶豐收
（1）通過打保齡球引導學生創造性思維，培養合作精神，激發學生參與體育活動的積極性，並享受到成功的喜悅，體驗豐收的喜悅，加強學生的探究能力和小組合作精神，分享與他人合作的快樂。
（2）放音樂《扭秧歌》，要求學生圍成一個圓圈跟著教師跳，先由教師示範，學生模仿，教師在示範時要儘量的做出誇張的動作，這樣學生情趣才會被充分的激發起來。這樣安排舞蹈，目的在於讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。
在每一個環節中老師都要用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來，讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發學生的主動性與積極性，讓他們更好的參與到教學中來。
七、課堂教學效果預計
1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生的學習情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在45％左右，平均心率在125———135次/分左右，最高心率在150次/分左右。
八、教學器材
礦泉水瓶80個，錄音機一台，小籃球4個，黑板1個。
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是《往返跑》 。
屬於水平一的跑單元第1次課；
因本課教學需要，我選取了投准作為輔助性教學內容。
註：初中說清楚是什麼單元，小學和高中不須說是什麼單元。
【指導思想】
本次課以《新課程標準》為依據，堅持以育人為中心，樹立健康第一的指導思想。
【教材分析】
本節課教材選自廣東省體育教材水平一跑章節的主要內容，也是日常生活中的實用性技能，更是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，可謂是「有趣又有用」。選擇《往返跑》作為主教材，跑龍套是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
重點：轉身協調靈活，難點：。
【學情分析】
我任教的班級是小學二年級的學生具有活潑好動的個性和想像力豐富、求新、求變的心理特點。但他們的認知和技能水平還較低，注意力容易轉移、自控力較差。本課採用情景化教學，利用毽子作為教具激發學生的學習興趣，遵循學生的發展規律，階梯性的設計高抬腿跑和加速跑的嘗試，充分調動學生的學習積極性，循序漸進的實現本課的教學目標。
【教學目標】
基於教材和學情分析情況，依據新課標中的課程目標要求我對本課的教學目標確定為：
1、認知目標：使學生了解原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學習跑的正確姿勢。
2、技能目標：通過教學，發展學生的下肢力量，增強快速跑的能力。通過遊戲，掌握投擲的正確姿勢,培養學生手眼的配合能力，發展上肢力量。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國、團結友愛、遵守紀律的優良品質和集體主義精神。
【教學方法】
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此在教學中我運用了採用示範法、講解法、競賽法等教學方法
【教學過程】
開始部分：教師用生動的語言引導學生，使學生興奮進入課中。除了集合整隊，師生問好等常規外，還安排隊列練習，接著以唱遊的形式開始，充分調動學生的學習熱情。
準備部分：以新穎，優美的熱身操做準備活動，打破傳統單調的跑步，做操套路，吸引學生主動，積極練習，符合低年級學生天真，活潑好動的天性。
基本部分：本課採用情景化教學，是圍繞在30米加速跑和投准為主教材的前提下，把毽子的使用貫穿到課的始終，充分發揮「一毽多用」的功能。本課的基本部分除了安排教學計劃中所定的高抬腿跑和30米加速跑內容外，還穿插毽子等多種有趣的遊戲，提高學生學習積極性，使他們充分體會到玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在。從而進一步協調學生上、下肢力量，培養學生的力量、速度、協調等等能力。另外，通過讓學生自主學習，合作學習，探究學習，小組成員之間相互啟發，相互幫助，從而初步掌握高抬腿跑和加速跑的基本方法，使得學生在小組配合中充分發揮聰明才智和創新能力。
結束部分：在優美的旋律中師生共舞，達到身心放鬆的目的，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中結束本課。
預計運動負荷：運動強度中等，練習密度：40 %，平均心律：120-130次/分。
場地器材：毽子、運動場
以上是我對《往返跑》教學內容的設計陳述。我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師。
各位評委、老師大家好，今天我說課的內容是 《往返跑》 。
屬於水平一的跑單元第 1 次課；因本課教學需要，我選取了 投准 作為輔助性教學內容。
註：初中說清楚是什麼單元，小學和高中不須說是什麼單元。
【指導思想】本次課以《新課程標準》為依據，堅持以育人為中心，樹立健康第一的指導思想。
【教材分析】（10%）本節課教材選自廣東省體育教材水平一跑章節的主要內容，也是日常生活中的實用性技能，更是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，可謂是「有趣又有用」。選擇《往返跑》作為主教材，跑龍套是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
重點：轉身協調靈活，難點： 。
【學情分析】我任教的班級是小學二年級的學生具有活潑好動的個性和想像力豐富、求新、求變的心理特點。但他們的認知和技能水平還較低，注意力容易轉移、自控力較差。本課採用情景化教學，利用毽子作為教具激發學生的學習興趣，遵循學生的發展規律，階梯性的設計高抬腿跑和加速跑的嘗試，充分調動學生的學習積極性，循序漸進的實現本課的教學目標。
【教學目標】（15%）基於教材和學情分析情況，依據新課標中的課程目標要求我對本課的教學目標確定為： 1、認知目標：使學生了解原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學習跑的正確姿勢。
2、技能目標：通過教學，發展學生的下肢力量，增強快速跑的能力。通過遊戲，掌握投擲的正確姿勢,培養學生手眼的配合能力，發展上肢力量。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國、團結友愛、遵守紀律的優良品質和集體主義精神。
【教學方法】(20%)科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此在教學中我運用了採用示範法、講解法、競賽法等教學方法。
【教學過程】(40%)
開始部分：教師用生動的語言引導學生，使學生興奮進入課中。除了集合整隊，師生問好等常規外，還安排隊列練習，接著以唱遊的形式開始，充分調動學生的學習熱情。
準備部分：以新穎，優美的熱身操做準備活動，打破傳統單調的跑步，做操套路，吸引學生主動，積極練習，符合低年級學生天真，活潑好動的天性。
基本部分：本課採用情景化教學，是圍繞在30米加速跑和投准為主教材的前提下，把毽子的使用貫穿到課的始終，充分發揮「一毽多用」的功能。本課的基本部分除了安排教學計劃中所定的高抬腿跑和30米加速跑內容外，還穿插毽子等多種有趣的遊戲，提高學生學習積極性，使他們充分體會到玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在。從而進一步協調學生上、下肢力量，培養學生的力量、速度、協調等等能力。另外，通過讓學生自主學習，合作學習，探究學習，小組成員之間相互啟發，相互幫助，從而初步掌握高抬腿跑和加速跑的基本方法，使得學生在小組配合中充分發揮聰明才智和創新能力。
結束部分：在優美的旋律中師生共舞，達到身心放鬆的目的，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中結束本課。
預計運動負荷：運動強度中等，練習密度：40 %，平均心律：120-130次/分。
場地器材： 毽子、運動場
以上是我對 《往返跑》 教學內容的設計陳述。我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師。
教材分析：
根據《體育與健康課程標準》水平（一）激發學生興趣，發展下肢力量、協調性及靈敏性，選擇《往返跑》作為主教材，跑龍套是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
目標定位：
本課依據五個教學領域內水平一的目標為標準，針對二年級學生的身理和心理特點，制定了如下四個目標
1、通過往返跑的練習，激發學生的積極性、增強學生的學習興趣。
2、通過練習，培養學生快速跑的能力，發展動作速度、以及身體的靈敏性
3、發展學生自學、自練的自覺性，促進下肢力量協調發展。
4、培養學生組織紀律性和勇敢頑強的品質。
本課的重點：轉身協調靈活
難點：轉身協調靈活
學生分析
二年級學生運動能力比較強，而且接觸過往返跑的基本方法，如果再進行單一的技能教學，學生學習的積極性不高。以遊戲，比賽的形式貫穿全課，不但可以提高學生學習的積極性，讓學生在玩中學，學中玩，充分感受自主與合作的樂趣，而且體現了《新課程標準》所提倡的「以學生髮展為中心，重視學生的主體地位」的教學理念。因此，教師在教學中應多運用激勵手段，激發學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養；保健與育人相結合。
四、教學過程
（一）準備：
準備環節的作用就是熱身、技能銜接，激活原有生活經驗，為新授作鋪墊。
活動載體：學生遊戲喊數報團
圍繞本課隊形，學生遊戲喊數報團，進行準備性練習，使學生很快進入運動狀態。讓學生活動的熱情，在無心理壓力的環境下自主參與練習，為下一步的往返跑做好準備。
同時教師參與其中，充分發揮學生的積極性。
（二）新授：
1、嘗試往返跑練習。
講解——試一試
講解往返跑的基本支作要領，同時引導學生想一想，如何才能跑的更快？（嘗試練習）
演示——評一評
為了能讓學生更好的掌握往反跑的動作，教學中又讓典型性的學生做示範練習，集體評說，體會到正確往返跑的方法，提高學生的認識。同時強調要想跑的快，必須有正確的起跑動作（站立式起跑）。並引起學生注意在跑的過程中注意的問題，雙手前後擺臂。提醒學生在接觸標誌物時動作協調，靈活。
練一練、比一比
小學生可能徙手練習中動作做的很好，但是在實踐中卻經常達不到要求。所以接下來安排了叫號往返跑遊戲，讓學生在往返跑不會覺得枯燥，增強了學生的積極參與性。在兩次練習之後並組織學生遊戲，讓學生在遊戲中達到對往返跑的鞏固。
內化實踐：十字接力
小學生的有意注意大概能保持25分鐘左右，正當學生對往返跑遊戲玩的感覺有點乏味時，十字接力遊戲開始，學生遊戲積極性充分調動起來，身心得到充分放鬆。在看似玩的過程中發展了學生的快速奔跑能力。
（三）結課：
跑累了，讓學生坐下來，一起做木頭人的遊戲，一起做呼吸整理運動。不僅能達到能對身體的放鬆，而且也能達到心裡放鬆，真正的做到身心放鬆。
五：場地器材
標誌物1個，接力棒4個，小球4個
六：負荷預計
平均心率：90--110次/分 最高心率：120次/分
自我設計評述：
1、整課的教學手段由易到難，循序漸進。這樣一個由易到難的過程，學生更容易接受。
2、在解決本課的重難點時，採用遊戲比賽的形式，學生更樂於學，勤於鑽，激活了思維、拓展了能力。在輕鬆歡快的遊戲中達到對往返跑動作要領的基本掌握。並且在活動中充分利用音樂來調節學生的情緒，活躍課堂的氣氛，讓學生能有充沛的精力集中在教學中。
本節課是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》二年級上冊內容，根據二年級小朋友好動、貪玩又善於模仿的年齡特徵，在新課程標準「健康第一」和「快樂體育」思想的指導下，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標，突出「以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題」的宗旨，我將本課做了大膽的嘗試，根據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發興趣，安排學生「去農村」、「插秧苗」、「秋收」、「運糧食」、「慶豐收」等幾個活動內容，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位，使學生在農村大環境的體驗中產生濃厚的學習興趣，營造了一種歡快的氣氛，讓學生通過遊戲、表演等活動，發展學生的奔跑能力，體驗到勞動的艱辛，分享與他人合作的歡樂，激發了學生關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養了學生創造意識。
現在有些小孩連米怎麼來的都不知道，特別是城裡的`孩子，設計這節課，意在「反蹼歸真」讓城裡的孩子在遊戲中體驗農民的生活，在體驗中生成愛勞動等情感，並在遊戲中增強學生的體質，養成運用身邊器材運動的習慣。
主題式情景教學法的應用，讓學生入境動情、明理知味，有效的激發學生的學習興趣，使學生很快投入到熱烈而緊張的「農忙」體驗中，獲得最佳的注意力，從而大大提高教學質量。教學中以遊戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示範法、分組練習法、遊戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用，有效提高學生注意力，特別課堂中多處運用音樂伴奏，渲染了氣氛，活躍了課堂教學。教學中適時適度的啟發誘導，培養了學生的想像力、創造力，發展了學生個性。教學中精講多練，講練結合，激勵學生學習以及收放結合，有意識讓學生自我鍛鍊，有效的調動學生的學習主動性、積極性，最在限度的發揮了教師的主導作用。
學生通過教師的啟發、引導，自己動手、動腦、相互交流、探究討論、評價，在自主學習的同時也建立了自主創新的意識，充分發揮了學生的主體地位。
本課改變傳統技能教學方法，將原本簡單枯燥的跑教學變得富有情趣。全課以圍繞「農忙」為核心，運用「去農村」——「插秧苗」——「收割運糧」——「慶豐收」等情景，巧妙的把接力跑、往返跑、結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程模仿、創編情節發展融合貫通，環環緊扣，自然流暢。
把「去農村」作為本課的引領部分，通過教師的情境創設，模仿小動物動作，以及田間的選手操和跑的專門性練習，達到了熱身效果，為學生創造快樂愉悅的活動氛圍，提高了學生對體育活動的興趣，為有效提高課堂教學效果打下堅實的基礎。
課的主要部分安排了「插秧苗」、「秋收」、「運糧食」等奔跑類的遊戲活動，教師帶領學生進行模擬插秧、收割、運糧食等動作，並進行遊戲比賽，突出一個「搶」字。這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是「教」與「學」的重點，要充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛鍊身體的目的。本課主要採用以下幾種方法進行教學。
1、通過語言提示與誘導，讓學生把礦泉水瓶想像成為秧苗、糧食，相互間進行播種、收割、運糧往返跑接力練習。培養學生的應變能力和節奏感，激發學生勇於創新，不斷進取的探索精神。
2、讓學生自主討論、探究、評價，啟發學生創想多種解決問題方法。為學生創造一個能展現自我風采的舞台，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會。
3、把全班同學分成四個小組進行「搶種、搶收、搶運」比賽，各項用時最少的一組為勝，此遊戲有利於調動學生學習的積極性，提高教學效果。
在這一環節中學生通過遊戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。
把「慶豐收」作為本課的愉樂部分，通過打保齡球、扭秧歌，就是讓學生體驗到成功的快樂，享受到在運動中做主人的快樂，讓學生的激情充分發揮出來。
最後放鬆活動，以及聽音樂就為了恢復學習的心理和生理負荷，通過熟悉的音樂和輕柔的動作進行放鬆，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中完成本課的學習。
教學中在每一個環節中老師都要加強與學生的語言情感交流，用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來，讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發學生的主動性與積極性，能更好的參與到教學中來。
「參與、合作，在體驗中生成」是本課教學的主題，在課的設計中積極融入「健康第一」的指導思想。根據學生的年齡特徵和身心特點，以學生髮展、興趣愛好與提高實踐能力為基礎，並以培養學生有效合作為目的，讓學生在以遊戲為主線的教學過程中，達到「玩中練、玩中樂、玩中悟」，使學生們能在「參與中體現合作」、「合作中體驗成功」帶來的歡快和愉悅。
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的往返跑說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
往返跑說課稿1
一、指導思想
本課以「健康第一」為指導思想，本著「以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題」的宗旨，依據低年級學生的心理特點，結合本課教材內容，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標創設意境，給學生創造一個生動、活潑的學習氛圍。通過教師的啟發、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進學生創造性的學習，激發學生的運動興趣。培養學生在學練中養成積極思考、勇於創新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。
二、教材分析：
本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》二年級上冊內容，往返跑、接力跑是田徑運動中的跑項目，通過教學，可以有效激發學生學習興趣，發展下肢力量、協調性及靈敏性，選擇往返跑、接力跑作為本節課主教材，跑是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，往返跑、接力跑具有很大的實用價值，也是水平一的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
三、學情分析：
二年級的學生，年齡小，都在8歲左右，加上體育課干擾因素多，存在注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強、自我約束能力差和運動技術較差的現象。但他們模仿能力強以及好奇心強，對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。所以，在體育課中比較易興奮，又容易抑制，精神不易集中；對於說教過多、技術要求高的教學項目，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。教師要抓住他們的特點，採用多種形式來進行教學。
四、教學目標
（1）認知目標：使小朋友認識到勞動的艱辛和糧食的來之不易。
（2）技能目標： 通過接力跑、往返跑發展學生的力量素質和奔跑能力，培養學生的協調性與節奏感。
（3）情感目標：通過遊戲活動使學生逐步感受到自身與集體的力量，讓學生提高學習興趣，使之在遊戲中體驗體育的樂趣，體驗到成功與互助的樂趣。通過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。
本課的重點：學生自己盡情的去模仿、創編動作
難點：插秧動作的模仿。
五、教學方法的運用
1、教法：
主題式情景教學法：讓學生入境動情、明理知味，激發興趣，使學生在熱烈而緊張的「農忙」中體驗到濃郁的學習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學質量。採用遊戲，提高學生積極性。運用音樂伴奏，活躍課堂氣氛。
2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。在教學過程中，通過教師引導、啟發、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。
六、教學過程
本課根據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發興趣，使學生在農村大環境的體驗中產生濃厚的學習興趣。全課以圍繞「農忙」為核心，運用「去農村」——「插秧苗」 ——「收割運糧」——「慶豐收」等情景，巧妙的把接力跑、往返跑結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程與模仿、創編情節發展融合貫通，環環緊扣，自然流暢。
1、 去農村
教師用簡練的語言引入本課的情境「今天老師帶大家去農村」，通過創設情景把學生的學習熱情調動起來。
接著教師帶領學生們向農村田間地頭進發，沿途欣賞美景，模仿各種小動物動作，進行田間操練習和各種跑步練習，達到熱身效果。
2、 插秧苗
在插秧苗之前，讓學生說出插秧苗的情形或動作演示出來，（在這裡可能會有很多學生沒有這方面的知識，教師應適當的引導，比如說：課本中《鋤禾》這首詩旁邊的畫等），教師指出動作比較好的學生加以指導和提示，然後利用插秧苗的動作做個接力遊戲。
略作休息，在這期間教師介紹對農作物進行管理的知識：除草、施肥、殺蟲等。；
3、收割運糧
等農作物「成熟」了，教師帶領學生進行模擬收割、運糧食等動作，並進行遊戲比賽。在這環節中學生通過遊戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。
4、 慶豐收
（1）通過打保齡球引導學生創造性思維，培養合作精神，激發學生參與體育活動的積極性，並享受到成功的喜悅，體驗豐收的喜悅，加強學生的探究能力和小組合作精神，分享與他人合作的快樂。
（2）放音樂《扭秧歌》，要求學生圍成一個圓圈跟著教師跳，先由教師示範，學生模仿，教師在示範時要儘量的做出誇張的動作，這樣學生情趣才會被充分的激發起來。這樣安排舞蹈，目的在於讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。
在每一個環節中老師都要用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來，讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發學生的主動性與積極性，讓他們更好的參與到教學中來。
七、課堂教學效果預計
1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生的學習情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在45％左右，平均心率在125———135次/分左右，最高心率在150次/分左右。
八、教學器材
礦泉水瓶80個，錄音機一台，小籃球4個，黑板1個。
往返跑說課稿2
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是《往返跑》 。
屬於水平一的跑單元第1次課；
因本課教學需要，我選取了投准作為輔助性教學內容。
註：初中說清楚是什麼單元，小學和高中不須說是什麼單元。
【指導思想】
本次課以《新課程標準》為依據，堅持以育人為中心，樹立健康第一的指導思想。
【教材分析】
本節課教材選自廣東省體育教材水平一跑章節的主要內容，也是日常生活中的實用性技能，更是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，可謂是「有趣又有用」。選擇《往返跑》作為主教材，跑龍套是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
重點：轉身協調靈活，難點：。
【學情分析】
我任教的班級是小學二年級的學生具有活潑好動的個性和想像力豐富、求新、求變的心理特點。但他們的認知和技能水平還較低，注意力容易轉移、自控力較差。本課採用情景化教學，利用毽子作為教具激發學生的學習興趣，遵循學生的發展規律，階梯性的設計高抬腿跑和加速跑的嘗試，充分調動學生的學習積極性，循序漸進的實現本課的教學目標。
【教學目標】
基於教材和學情分析情況，依據新課標中的課程目標要求我對本課的教學目標確定為：
1、認知目標：使學生了解原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學習跑的正確姿勢。
2、技能目標：通過教學，發展學生的下肢力量，增強快速跑的能力。通過遊戲，掌握投擲的正確姿勢,培養學生手眼的配合能力，發展上肢力量。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國、團結友愛、遵守紀律的優良品質和集體主義精神。
【教學方法】
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此在教學中我運用了採用示範法、講解法、競賽法等教學方法
【教學過程】
開始部分：教師用生動的語言引導學生，使學生興奮進入課中。除了集合整隊，師生問好等常規外，還安排隊列練習，接著以唱遊的形式開始，充分調動學生的學習熱情。
準備部分：以新穎，優美的熱身操做準備活動，打破傳統單調的跑步，做操套路，吸引學生主動，積極練習，符合低年級學生天真，活潑好動的天性。
基本部分：本課採用情景化教學，是圍繞在30米加速跑和投准為主教材的前提下，把毽子的使用貫穿到課的始終，充分發揮「一毽多用」的功能。本課的基本部分除了安排教學計劃中所定的高抬腿跑和30米加速跑內容外，還穿插毽子等多種有趣的遊戲，提高學生學習積極性，使他們充分體會到玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在。從而進一步協調學生上、下肢力量，培養學生的力量、速度、協調等等能力。另外，通過讓學生自主學習，合作學習，探究學習，小組成員之間相互啟發，相互幫助，從而初步掌握高抬腿跑和加速跑的基本方法，使得學生在小組配合中充分發揮聰明才智和創新能力。
結束部分：在優美的旋律中師生共舞，達到身心放鬆的目的，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中結束本課。
預計運動負荷：運動強度中等，練習密度：40 %，平均心律：120-130次/分。
場地器材：毽子、運動場
以上是我對《往返跑》教學內容的設計陳述。我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師。
往返跑說課稿3
各位評委、老師大家好，今天我說課的內容是 《往返跑》 。
屬於水平一的跑單元第 1 次課；因本課教學需要，我選取了 投准 作為輔助性教學內容。
註：初中說清楚是什麼單元，小學和高中不須說是什麼單元。
【指導思想】本次課以《新課程標準》為依據，堅持以育人為中心，樹立健康第一的指導思想。
【教材分析】（10%）本節課教材選自廣東省體育教材水平一跑章節的主要內容，也是日常生活中的實用性技能，更是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，可謂是「有趣又有用」。選擇《往返跑》作為主教材，跑龍套是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
重點：轉身協調靈活，難點： 。
【學情分析】我任教的班級是小學二年級的學生具有活潑好動的個性和想像力豐富、求新、求變的心理特點。但他們的認知和技能水平還較低，注意力容易轉移、自控力較差。本課採用情景化教學，利用毽子作為教具激發學生的學習興趣，遵循學生的發展規律，階梯性的設計高抬腿跑和加速跑的嘗試，充分調動學生的學習積極性，循序漸進的實現本課的教學目標。
【教學目標】（15%）基於教材和學情分析情況，依據新課標中的課程目標要求我對本課的教學目標確定為： 1、認知目標：使學生了解原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學習跑的正確姿勢。
2、技能目標：通過教學，發展學生的下肢力量，增強快速跑的能力。通過遊戲，掌握投擲的正確姿勢,培養學生手眼的配合能力，發展上肢力量。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國、團結友愛、遵守紀律的優良品質和集體主義精神。
【教學方法】(20%)科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此在教學中我運用了採用示範法、講解法、競賽法等教學方法。
【教學過程】(40%)
開始部分：教師用生動的語言引導學生，使學生興奮進入課中。除了集合整隊，師生問好等常規外，還安排隊列練習，接著以唱遊的形式開始，充分調動學生的學習熱情。
準備部分：以新穎，優美的熱身操做準備活動，打破傳統單調的跑步，做操套路，吸引學生主動，積極練習，符合低年級學生天真，活潑好動的天性。
基本部分：本課採用情景化教學，是圍繞在30米加速跑和投准為主教材的前提下，把毽子的使用貫穿到課的始終，充分發揮「一毽多用」的功能。本課的基本部分除了安排教學計劃中所定的高抬腿跑和30米加速跑內容外，還穿插毽子等多種有趣的遊戲，提高學生學習積極性，使他們充分體會到玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在。從而進一步協調學生上、下肢力量，培養學生的力量、速度、協調等等能力。另外，通過讓學生自主學習，合作學習，探究學習，小組成員之間相互啟發，相互幫助，從而初步掌握高抬腿跑和加速跑的基本方法，使得學生在小組配合中充分發揮聰明才智和創新能力。
結束部分：在優美的旋律中師生共舞，達到身心放鬆的目的，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中結束本課。
預計運動負荷：運動強度中等，練習密度：40 %，平均心律：120-130次/分。
場地器材： 毽子、運動場
以上是我對 《往返跑》 教學內容的設計陳述。我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師。
往返跑說課稿4
教材分析：
根據《體育與健康課程標準》水平（一）激發學生興趣，發展下肢力量、協調性及靈敏性，選擇《往返跑》作為主教材，跑龍套是鍛鍊身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是小學生十分喜歡的體育活動項目。
目標定位：
本課依據五個教學領域內水平一的目標為標準，針對二年級學生的身理和心理特點，制定了如下四個目標
1、通過往返跑的練習，激發學生的積極性、增強學生的學習興趣。
2、通過練習，培養學生快速跑的能力，發展動作速度、以及身體的靈敏性
3、發展學生自學、自練的自覺性，促進下肢力量協調發展。
4、培養學生組織紀律性和勇敢頑強的品質。
本課的重點：轉身協調靈活
難點：轉身協調靈活
學生分析
二年級學生運動能力比較強，而且接觸過往返跑的基本方法，如果再進行單一的技能教學，學生學習的積極性不高。以遊戲，比賽的形式貫穿全課，不但可以提高學生學習的積極性，讓學生在玩中學，學中玩，充分感受自主與合作的樂趣，而且體現了《新課程標準》所提倡的「以學生髮展為中心，重視學生的主體地位」的教學理念。因此，教師在教學中應多運用激勵手段，激發學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養；保健與育人相結合。
四、教學過程
（一）準備：
準備環節的作用就是熱身、技能銜接，激活原有生活經驗，為新授作鋪墊。
活動載體：學生遊戲喊數報團
圍繞本課隊形，學生遊戲喊數報團，進行準備性練習，使學生很快進入運動狀態。讓學生活動的熱情，在無心理壓力的環境下自主參與練習，為下一步的往返跑做好準備。
同時教師參與其中，充分發揮學生的積極性。
（二）新授：
1、嘗試往返跑練習。
講解——試一試
講解往返跑的基本支作要領，同時引導學生想一想，如何才能跑的更快？（嘗試練習）
演示——評一評
為了能讓學生更好的掌握往反跑的動作，教學中又讓典型性的學生做示範練習，集體評說，體會到正確往返跑的方法，提高學生的認識。同時強調要想跑的快，必須有正確的起跑動作（站立式起跑）。並引起學生注意在跑的過程中注意的問題，雙手前後擺臂。提醒學生在接觸標誌物時動作協調，靈活。
練一練、比一比
小學生可能徙手練習中動作做的很好，但是在實踐中卻經常達不到要求。所以接下來安排了叫號往返跑遊戲，讓學生在往返跑不會覺得枯燥，增強了學生的積極參與性。在兩次練習之後並組織學生遊戲，讓學生在遊戲中達到對往返跑的鞏固。
內化實踐：十字接力
小學生的有意注意大概能保持25分鐘左右，正當學生對往返跑遊戲玩的感覺有點乏味時，十字接力遊戲開始，學生遊戲積極性充分調動起來，身心得到充分放鬆。在看似玩的過程中發展了學生的快速奔跑能力。
（三）結課：
跑累了，讓學生坐下來，一起做木頭人的遊戲，一起做呼吸整理運動。不僅能達到能對身體的放鬆，而且也能達到心裡放鬆，真正的做到身心放鬆。
五：場地器材
標誌物1個，接力棒4個，小球4個
六：負荷預計
平均心率：90--110次/分 最高心率：120次/分
自我設計評述：
1、整課的教學手段由易到難，循序漸進。這樣一個由易到難的過程，學生更容易接受。
2、在解決本課的重難點時，採用遊戲比賽的形式，學生更樂於學，勤於鑽，激活了思維、拓展了能力。在輕鬆歡快的遊戲中達到對往返跑動作要領的基本掌握。並且在活動中充分利用音樂來調節學生的情緒，活躍課堂的氣氛，讓學生能有充沛的精力集中在教學中。
往返跑說課稿5
本節課是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》二年級上冊內容，根據二年級小朋友好動、貪玩又善於模仿的年齡特徵，在新課程標準「健康第一」和「快樂體育」思想的指導下，圍繞五個學習領域，緊扣三個目標，突出「以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題」的宗旨，我將本課做了大膽的嘗試，根據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發興趣，安排學生「去農村」、「插秧苗」、「秋收」、「運糧食」、「慶豐收」等幾個活動內容，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位，使學生在農村大環境的體驗中產生濃厚的學習興趣，營造了一種歡快的氣氛，讓學生通過遊戲、表演等活動，發展學生的奔跑能力，體驗到勞動的艱辛，分享與他人合作的歡樂，激發了學生關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養了學生創造意識。
現在有些小孩連米怎麼來的都不知道，特別是城裡的`孩子，設計這節課，意在「反蹼歸真」讓城裡的孩子在遊戲中體驗農民的生活，在體驗中生成愛勞動等情感，並在遊戲中增強學生的體質，養成運用身邊器材運動的習慣。
主題式情景教學法的應用，讓學生入境動情、明理知味，有效的激發學生的學習興趣，使學生很快投入到熱烈而緊張的「農忙」體驗中，獲得最佳的注意力，從而大大提高教學質量。教學中以遊戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示範法、分組練習法、遊戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用，有效提高學生注意力，特別課堂中多處運用音樂伴奏，渲染了氣氛，活躍了課堂教學。教學中適時適度的啟發誘導，培養了學生的想像力、創造力，發展了學生個性。教學中精講多練，講練結合，激勵學生學習以及收放結合，有意識讓學生自我鍛鍊，有效的調動學生的學習主動性、積極性，最在限度的發揮了教師的主導作用。
學生通過教師的啟發、引導，自己動手、動腦、相互交流、探究討論、評價，在自主學習的同時也建立了自主創新的意識，充分發揮了學生的主體地位。
本課改變傳統技能教學方法，將原本簡單枯燥的跑教學變得富有情趣。全課以圍繞「農忙」為核心，運用「去農村」——「插秧苗」——「收割運糧」——「慶豐收」等情景，巧妙的把接力跑、往返跑、結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程模仿、創編情節發展融合貫通，環環緊扣，自然流暢。
把「去農村」作為本課的引領部分，通過教師的情境創設，模仿小動物動作，以及田間的選手操和跑的專門性練習，達到了熱身效果，為學生創造快樂愉悅的活動氛圍，提高了學生對體育活動的興趣，為有效提高課堂教學效果打下堅實的基礎。
課的主要部分安排了「插秧苗」、「秋收」、「運糧食」等奔跑類的遊戲活動，教師帶領學生進行模擬插秧、收割、運糧食等動作，並進行遊戲比賽，突出一個「搶」字。這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是「教」與「學」的重點，要充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛鍊身體的目的。本課主要採用以下幾種方法進行教學。
1、通過語言提示與誘導，讓學生把礦泉水瓶想像成為秧苗、糧食，相互間進行播種、收割、運糧往返跑接力練習。培養學生的應變能力和節奏感，激發學生勇於創新，不斷進取的探索精神。
2、讓學生自主討論、探究、評價，啟發學生創想多種解決問題方法。為學生創造一個能展現自我風采的舞台，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會。
3、把全班同學分成四個小組進行「搶種、搶收、搶運」比賽，各項用時最少的一組為勝，此遊戲有利於調動學生學習的積極性，提高教學效果。
在這一環節中學生通過遊戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。
把「慶豐收」作為本課的愉樂部分，通過打保齡球、扭秧歌，就是讓學生體驗到成功的快樂，享受到在運動中做主人的快樂，讓學生的激情充分發揮出來。
最後放鬆活動，以及聽音樂就為了恢復學習的心理和生理負荷，通過熟悉的音樂和輕柔的動作進行放鬆，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中完成本課的學習。
教學中在每一個環節中老師都要加強與學生的語言情感交流，用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來，讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發學生的主動性與積極性，能更好的參與到教學中來。
「參與、合作，在體驗中生成」是本課教學的主題，在課的設計中積極融入「健康第一」的指導思想。根據學生的年齡特徵和身心特點，以學生髮展、興趣愛好與提高實踐能力為基礎，並以培養學生有效合作為目的，讓學生在以遊戲為主線的教學過程中，達到「玩中練、玩中樂、玩中悟」，使學生們能在「參與中體現合作」、「合作中體驗成功」帶來的歡快和愉悅。
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