精選工作計劃範文彙編6篇
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的工作計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師的責任與義務從未因為時代的變遷而削弱過，教育本身的特殊性使教師成為知識的傳播者和人類靈魂的塑造者。而作為中小學的班主任教師，需要擔負的責任卻遠比這要實際得多，也繁瑣得多。龐雜的學生基本信息需要管理和上報，班級日常事務要納入班級管理日誌中，學生的思想問題需要面對面個別解決，凡此種種，往往令班主任顧此失彼。如何能夠有效地組織班級管理，並使所有信息井然有序是班主任十分關心的問題。
根據我們的了解，班主任在日常工作中面臨的主要困難有以下幾點：
1.學生基本信息量比較大，手工記錄費時且更新難度較大，信息再利用時抄寫量大；
2.對班級進行日常管理的信息統計（如：平時出勤情況、做操情況、參加集體活動情況等）以及這些信息的再利用有困難；
3.匯總學生成績，尤其是對其進行分析統計較困難。手工操作不僅耗時，而且非常容易出錯；
4.期末為每名同學寫操行評語。
以下，我們就以兩個版面的內容來詳述如何利用信息技術幫助班主任從繁重的班級管理工作中解脫出來。
當班主任很辛苦，每學期要匯總學生的大量信息，工作一忙，還容易出錯。若求助於Access20xx，不僅能減輕您的負擔，還可以大大提高工作效率。以下是筆者的一點實踐經驗，希望對各位班主任有所幫助。
一、創建基本信息表單
進入Access20xx，新建名為「班級管理」的空資料庫，然後使用「表」對象中的表設計器，在資料庫中創建下列表單，以容納學生的各種信息：
1.學生基本資料表，表結構如下：
欄位名：學號姓名性別出身日期照片家長姓名家庭住址郵政編碼
欄位屬性：文本型文本型文本型短日期型OLE對象文本型文本型文本型
欄位長度：6102無無10506
2.課程代號表，表結構如下：
欄位名：課程代號課程名
欄位屬性：文本型文本型
欄位長度：450
3.學生成績表，表結構如下：
欄位名：學號課程ID成績
欄位屬性：文本型文本型數字型
欄位長度：64單精度，1位小數
有效性規則無：無在0～100之間
表結構設計完成後，利用「關係」命令，建立各表之間的關係，以備創建相關查詢時使用。
二、創建窗體
返回資料庫窗口，使用「窗體」對象中的窗體設計嚮導，創建以下幾個窗體，目的是為輸入各種表單數據建立良好的用戶介面。
1.學生基本資料信息輸入窗體
2.課程代號信息輸入窗體
3.學生成績輸入窗體
下面以「學生基本資料信息輸入窗體」為例，說明窗體的創建方法。
第一步：在資料庫窗口的「窗體」對象中，雙擊「使用嚮導創建窗體」命令，打開「窗體嚮導」對話框，在「表/查詢」下拉式列表框中，選擇「學生基本資料」表（如圖1所示）。
第二步：單擊[〉〉]按鈕，選擇所有欄位作為該窗體的「選定的欄位」（如圖2所示），然後單擊[下一步]。
第三步：在「請確定所使用樣式」中，選擇你所喜歡的窗體樣式。繼續單擊[下一步]。
第四步：在「請為窗體指定標題」文本框中，輸入該窗體的名稱。最後，單擊[完成]。這樣就結束了此窗體的創建過程。
用上述方法創建其他窗體。
三、創建查詢
返回資料庫窗口，在其「對象」欄中，單擊[查詢]切換到查詢對象，以創建查詢。目的是從數據表單中獲取所需要的各種信息。
現以創建「學生信息查詢」為例，說明查詢的創建過程：
第一步：在資料庫的「查詢」對象窗口中，雙擊「在設計視圖中創建查詢」命令，打開查詢設計視圖窗口，在「顯示錶」對話框中，選擇所需的相關表後，單擊[添加]按鈕。
第二步：按該查詢的需要，用滑鼠在各表中拖曳相關欄位到設計器網格中，並在「學號」欄位的「準則欄」中輸入「請輸入學號」的查詢參數（如圖3所示）。
第三步：單擊「保存」命令，在彈出的「保存」對話框中為該查詢命名，結束查詢創建操作。
按上述方法，可創建滿足各種需要的查詢。
「班級管理」資料庫到此基本創建完畢，用戶還可根據自己需要，再添加一些窗體、查詢或報表。另外，還可在報表上添加一些計算控制項，用來計算總分、排名等。怎麼樣，不錯吧！班主任老師不妨試試看。
一、項目測量工作總體目標
20xx年3是佛山軌道交通二號線鐵路公司項目正式於廣東佛山成立，這標示著鐵路公司及二公局正式進入了地鐵盾構業務階段，開創了我局在地鐵盾構市場上的空白，也是我局在城市軌道交通建設的一個里程碑。針對我們未知的一個專業技術較強的行業，我們要在工作中學習，學習中進取，爭取早日了解並掌握地鐵上的測量技術。並為中交二公局培養一批地鐵施工測量技術人才。
二、積極開展「管理效益年」活動，做好服務保障工作
20xx年，我們繼續堅持把「工作按時、數據準確、資料齊全」作為部工作的出發點和準則，並緊緊圍繞公司的方針目標，積極開展「管理效益年」活動，從人員、技術質量、設備、等方面做好了服務保障工作。
我們嚴格按照質量體系文件要求把好重要測量技術文件的審核關。如對測量技術設計書、測量控制網點驗證報告、項目工程歸檔資料等的審核，做到認真細緻，層層把關，確保技術文件的準確性和可靠性。
並在學習新知識的過程中少走彎路，組織學習併到其他施工中的現場去學習我們的不足之處並加以改正。
三、進一步加強員工隊伍建設
繼續加強對年輕技術人員的鍛鍊和培養，建立合理的技術骨幹梯隊。因公司生產發展需要，對技術過硬、能獨立工作的技術人員需
求不斷增加。我部絕大部分技術人員都是近年新進的員工，加上近年不斷引進了新設備，如何提高他們的業務水平，進而逐漸成長為骨幹力量是我部員工隊伍建設的重要課題。我們主要採取了以下措施：我們在組建測量組時，根據技術人員的特點以及工程特點進行合理的組合，充分發揮年輕技術人員的作用。對於剛進的學生，要求所在測量組做好傳幫帶，並定期向上級部門彙報新員工的工作學習情況。
四、抓好安全生產工作
安全工作是一項常抓不懈的工作。我們繼續按照公司有關安全工作的指示精神，結合施工生產的實際，認真做好安全防範工作。一是經常督促，時刻提醒測量人員，特別是測量主管，在施工生產忙、工作任務重、人手不足的情況下，都不能忘記安全工作，樹立安全第一的思想。二是每次新工程項目開工進場前或人員調動時，都提出做好安全防護的相關要求。三是特殊的季節或天氣，如雪季、雨季，利用月例會、季度主管例會特別提醒，並由專人負責跟蹤督促落實，確保人身、儀器安全。確保20xx年，全年安全生產無事故。
五、完成我分部施工段內所有測量控制點的交接工作及加密複測工作
20xx年7月21日我部與中鐵第二勘察設計院已經對我項目施工的登州車站進行了控制點交接工作，並在7月22日開始組織了控制點複測與加密工作。
六、加強對公司內部管理制度學習
20xx年公司領導班組成立並出台了公司內部的.新的管理制度彙編，使員工工作有章可循，避免了不必要的麻煩。此制度作為鐵路公司實施標準化管理的綱領文件，是公司管理的依據，是加強項目管控、
全面推行標準化管理的推手。通過本制度的全面貫徹執行，我們要進一步學習公司管理的全新模式，打造核心競爭力，再鑄公司品牌。
七、完成測量儀器的鑑定與協助物設部完成儀器的調撥工作，並在儀器調撥之前完成儀器的保養工作
我部施工才進如前期工作，現在需要的測量儀器還不是太多，日前我部GPS調如蘭渝項目使用，使其達到公司測量儀器的最優化分配使用，在調入蘭渝之前，我部已經對儀器經行了日常保養與鑑定工作，此事充分展示了我部的優良傳統，希望我部工作人員再接再厲，將好的傳統流傳下去。並對其他項目調入的測量儀器經行保養檢查，做好定期校訂工作，並做好儀器及配件的校訂記錄，做到不因測量儀器偏差影響施工質量。
八、對變型觀測、內業資料進行統籌安排
公司承攬的佛山軌道交通2號線已經進入了施工的前期準備工作，並已經開始了水泥攪拌樁臨時護壁的工作，以後的開挖將對周圍結構物起到影響，尤其是地鐵施工在城市，周圍的房屋較多，經濟較為發達。為此，我部要將結構物的變型觀測推上日程工作，切合實際的做好觀測方案，並按照業主要求做好數據的統計工作，按時上報實際測量結果。
九、加緊人員培訓迎接新工程
地鐵施工對於我們來說是一個新接觸的行業，未知施工技術將是對我部最大的考驗，為此我部將組織培訓學習，做到人員進場就可以將所干工作順利開展，不會影響工程施工進度。做到人到崗熟，成為新工地的中流砥柱。干好本職工作，迎接更高的挑戰。
一、任教班級學生情況分析
二年級1班共有學生52人，其中男生26女生26。學生學習語文的興趣較濃，有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務，有較強的競爭意識，語文成績普遍較好，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但刻苦學習精神普遍欠缺。但對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的課外學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、指導思想：
本著張揚學生個性、培養學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧，極大限度地儘快提高學生的學習興趣和語文能力。根據我校具體教學工作安排現狀特制定語文興趣小組計劃。
為培養學生的個性的特長，培養他們的綜合實踐能力和創新精神，努力造就德、、智、體、美、勞、全面發展的社會主義接班人，依據八年級的語文學科特點，努力加強課後管理，發展學生對大自然對社會的責任感，培養他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的為培養學生的個性的特長，培養他們的綜合實踐能力和創新精神，努力造就德、、智、體、美、勞、全面發展的社會主義接班人。
三、目標要求：
首先、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學生。
其次、傳授講求趣味性、知識性、人文性和文學性相結合。
依據語文學科特點，努力加強課後合作，發展學生對大自然對社會的責任感，培養他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的想像力，以全面提高學生的語文素質。根據班級學生的特點，我特制定本班語文興趣小組計劃如下：
1、健全組織、確定活動時間
各組分別從各小組裡挑選出三———五名同學參加活動，有：故事會、朗誦會、表演擂台賽、繞來繞去等，並在每周的星期五下午如期舉行活動。
2、具體活動內容
1、寫作口語交際：世界何時鑄劍為犁。
2、寫作訓練：例談親情類話題寫作。
3、寫作口語交際：讓世界充滿愛。
4、寫作口語交際：說不盡的橋。
5、寫作口語交際：蓮文化的魅力。
6、寫作口語交際：怎樣搜集資料。
四、預期活動效果：
通過本學期的課外輔導活動，讓各小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，並在各方面都得到良好的發展。
根據教育局和學區針對安全問題的指示和相關文件，我校就做好「應急演練」有關工作計劃如下：
一、指導思想
加強學校安全工作力度，強化學生安全教育，提高學生應急應變能力和自救自護、安全撤離的能力，保證學校平安校園工程的實施，確保學生遇到重大突出事件能有效地、安全的撤離。
二、演練要求和工作分工
1、召開學校領導、班主任會議，周密布暑演練的各項工作和各個環節。
2、對參加演練的負責人員提出明確要求，明確分工，責任到人，負責到底。
3、學校分管校長具體負責，政教處配合落實。
4、全體人員提高安全意識，聽從學校統一指揮。
5、年級組長調度本年級各班撤離順序，安排任課教師定崗維護安全秩序，保證學生安全撤離。
6、制訂演練方案，制訂評估標準，組建評委，拿出評估成績，納入班級量化評估考核。
7、班級做好演練前的安全常識教育，讓學生懂得演練的意義，了解演練中的注意事項和應採取的保護措施。
8、各班主任演練後做好活動記錄，上交學校，搞好班級總結，保證安全教育。
三、具體演練方案
（一）學校防範地質災害應急預案的演練計劃
1、演練時間：20xx年10月上旬
2、實施地點：本校內
3、參加人員：組長：李明強校長
副組長：陳國兵
組員：白偉民樊潔段婷婷劉金生趙蓉李雲香蔡秀雲
攝影：汪浩
4、演習內容：教室因地震時人員緊急疏散，迅速撤離現場，並快速到達安全地帶，傷員簡單救治。
5、準備工作：
（1）召開有關部門人員會議，明確演練的目的，意義，明確分工，細化演練計劃。
（2）明確演練的具體時間。
20xx年和平小學師友會工作計劃
經過一個假期的思索，本學期的師友會學習活動準備做如下安排。
一、改變學習方式。本學期採用小組彙報的學習方式。每組選出四名教師。首先各組選出朗讀比較好的老師範讀經典。引領全校老師吟誦。葉聖陶說：「從前人讀書，多數不注重內容和理法的討究，單在應吟誦上下功夫，這自然不是好辦法。現在國文教學，在內容和理法的討究上比從前注重多了，可是學生吟誦的功夫太少，多數只是看看而已。這又是偏向了一面，丟開了一面。唯有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全而不偏。吟誦的時候，對於討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。
二、各組要有一名教師對經典中的關鍵字、疑難字進行解讀。學習文言文必須要明白字義，研究字義之學，傳統稱為「訓詁學」。文字在歷史長河的發展中，由於社會和各種事物也都在發展，有些字的字義也在不斷變化。雖然許多字的字義仍還保存至今，但有的字原有的字義已沒有了，而又產生了新的字義。同樣是一個字，古今的解釋根本不同，例如：「亡」字，上古作為「逃亡」講。而今天的「亡」字作為「死亡」講。
提高文言文水平，需要老老實實從認識漢字起步。形、音、義是漢字的三要素，「音生於義，義著於形」，只有從審形入手，把形、音、義結合起來，才能掌握漢字的真諦。準確理解的漢字有多少，體現出你的文化水平的高低。 七十多年前的時候，魯迅先生說：方塊漢字「是中國勞苦大眾身上的一個結核」，「是策的利器」。所以「中國等於並沒有文字，待到拉丁化的提議出現，這才抓住了解決問題的緊要關鍵」，「如果不想大家來給舊文字做犧牲，就得犧牲掉舊文字」。
中國近代史上的虛弱造就了國人對自己傳統（包括文化）的不自信，縱使是魯迅胡適之輩，也不能免俗。
第三：要有一位教師對經典原文進行解讀。解讀的要求是經典與案例相結合。在解讀經典的過程中，講出自己對經典的理解和感悟，講出經典對自己的人生和教育的啟發。講出自己教育人生中的成功與失敗。解讀之後，將自己解讀的內容整理成一篇文章，寫作的要求是敘述中夾以說明和感悟。
四、個組根據本組解讀的內容創作毛筆書法作品。四個人以下的小組包括四個人至少創作一幅作品。四個人以上的小組至少創作兩幅毛筆書法作品。
此次學習活動及要求與領導和部分教師多次，雖然已經降低了標準，但是還是有一定的難度，能不能完成呢？
20xx年四月份，我們在學習和背誦《學記》的時候，我曾經說過一句話，就是在學習《學記》的過程中如果有什麼疑問可以提出來，我們會想辦法解決。我們期盼了許久，本學期終於開花了。有位老師本學期向我們提出了問題。《學記》里說：時過然後學則勤苦而難成。我們已經失去了學習經典的好時機，學習還有什麼意義呢？
一、經典誦讀，醫心的最佳方劑
有專家指出，近年來人的心理疾患呈上升趨勢，有些人的心理疾患長期得不到緩解，淤積心中日久，就染上了心臟病、癌症等病症，有的人因此會用自殺等消極的方式來解脫。如果我們能夠在人群中大力提倡經典誦讀，則可使許多心因性的疾患消滅於萌芽狀態。
中國古代《韓詩外傳》中有一個名叫閔子騫的，此人功利心強，貪圖名聲，幾多憂悶，煩躁抑鬱，終年如此，積癖成疾，誦讀聖人孔子的《論語》之後，所積心病與身體的「瘙癢」一併被祛除無餘。《三國演義》一書中還有一則「讀書祛頭風」的故事，曹操讀了陳琳所寫討曹檄文，霎時驚出一身冷汗，久遭困擾的頭風病因此「痊癒」了。《唐詩紀事》中記載，有人居然因為讀杜甫的詩而治好了瘧疾
許多時候，我們身體稍稍感覺不舒適，就把希望寄予求醫求藥或者用保健品進行相應的大補上，豈不知，現代社會70%%的疾病都是因為心理因素引起的，而這些疾病打針吃藥或用保健品補充營養的效果並不佳。治療這些心因性疾病，誦讀經典是最好的方式，不管用哪一國語言，只要你進入誦讀的境界，就一定能取得好的效果。
二、經典誦讀是一種健身操
當代許多人的所謂「讀書」，其實不是讀書，而是看書——看書與誦讀完全是兩個概念。前者只用眼睛，即通過視覺器官把知識的信息傳遞給大腦；而誦讀除了用眼睛外，還要用嘴和耳朵，也就是通過視覺、聽覺以及嘴的發聲——三種器官與大腦聯網，其效果就大大增強了。誦讀，更有通過音符來振蕩頭部氣血的作用，而這種作用除了調動眼、耳、嘴三個器官的功能外，還通過呼吸及音符振蕩等因素，促進肺部、腦神經及腦血管的運動———而中國武功及中國修真體系中更有用發音法來增長功夫的廉潔。所以，誦讀那些充滿文化魅力的經典，不僅能提高文化修養，還對身心大有裨益，更有延年益壽之功效。
以中醫的觀點來觀照經典誦讀，我們可以得出這樣的認識：唐詩宋詞如清風明月，讀之可清肝瀉火；經典小說及《笑林廣府》等，可開宣肺氣辛溫解表；《大學》、《論語》《易經》《黃帝內經》等儒家經典可養浩然正氣在這種誦讀的氛圍和歷史彌新的進程中，我們收穫的不僅僅是祛病健身之效，更多是「飢時可當肉，寒時可當裘，孤寂時可當友朋，幽憂時可當金石琴瑟也」的精神力量。
攜一兩卷經典，登高山之巔，行林中河邊，坐室內一隅，伴明燈一盞，然後，旁若無人地誦讀起來吧。
誦讀時，我們會不知不覺地擯棄雜念、抱元守一。
誦讀時，我們會視人事糾紛為無有，攬六合虛空入胸懷。
誦讀時，我們雖未以治病健身為念，但其調和陰陽、修身養性的作用已經產生了。
「誦讀經典」養生法早在古書中早有記載，這種方法就是老子的 「上善治水」的道家養生方法，改變人身體內水的形態。
這種方法已被日本江本勝科學博士的《水知道答案》科學實驗所驗證：水具有聆聽、感應、閱讀的功能，並且「感於善則善，感於惡則惡」。水當感應於善時可以被凈化結晶出美麗的圖像，感於惡時則結晶破碎渾濁醜陋。通過誦讀經典可以凈化占人體70%（嬰兒占80%）對體液水，「水的質量，決定生命的質量，」的確如此，「體內水的心情，也決定你的心情」，所以當你煩惱了、心情特別苦悶，請您試著做一次：找個各安靜的地方，選一段經典放聲的去誦讀，當誦完七遍或二十一遍心情就已經撥雲見日，又陽光燦爛起來了。實踐「誦讀經典」養生功效在於能凈化我們體內的水，人體免疫力增強；長期通過「誦讀上善經典」可以使人心情愉悅，豁達、自信性增強。這種效果就是上德的巨大物質能量的作用。
一、合理調整——學生的學和教師的教的心理狀態;
學校不是「戰場」，學生不是「敵人」，你不必「如臨大敵」，更不必和自己較勁，把自己當成完成教育教學工作的工具來看。
在複習迎考階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的鬱悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今後學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤為重要，不敢說比如何複習更重要，但確實是進行複習的前提和保證。
我認為，尤其是，只有教師首先調整好自己的教的心態，嚴松有度，不盲目加壓、堅持原則，不盲目跟風，才可以讓學生調整好學習心態。
二、正確控制——複習教學進度，堅持分層教學;
教師應該理清自己的思路，合理安排複習計劃和進度，精心組織複習內容，針對本班學生實際合理設計、安排，針對不同層次的學生應有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經過複習，每個學生都會在原有基礎上得到不同程度的提高。
在總複習階段，我們有必要帶領學生把所學過的內容系統梳理一遍。在此基礎上，再根據知識點進行歸類複習。對學生容易混淆的知識，在講解規則、方法的基礎上，可以出一些針對性的練習，讓學生在運用中鞏固知識點。
在複習的過程中，要儘量關注到不同層次學生的需求，在課堂上的提問以及課後的作業布置上要充分體現不同層次學生的能力和水平，而有所不同。特別要關注學習有困難的學生，除了課上為他們創造發言的機會，還安排一定次數的課後補習。
1.按單元進行系統的知識梳理。(14課時)
內容重點為4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分別安排2-3課時，5A、5B分別安排3-4教時，每課複習2-3個單元，6A、6B分別安排4教時，每課複習2個單元。形式為說，講，練結合。先將單元主要話題和句型提煉出來進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點歸納和系統講解，最後進行相應的課堂練習，爭取當堂消化鞏固知識。課作完成有針對性的小練習(可以自己出的，也可以是學生複習參考材料上的)作為朗讀、默寫、翻譯等較單一的練習或學生自主複習。
2.歸類複習。(8課時)
先把知識點進行梳理整合，並結合前一輪複習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的複習，使學生學會有規律地學習。
(1)音標。獨立地進行音標的歸納複習，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。
(2)時態。對於一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較複習，安排2課時。
(3)介詞。英語中介詞的用法也較複雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，並結合針對性較強的練習加以鞏固。
(4)閱讀。安排3教時進行閱讀練習的方法指導並結合《少年素質教育報》的閱讀材料進行專門訓練。
(5)聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中，以《少年素質教育報》中的聽力內容為主。
3. 綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充複習。
三、特別講究——複習教學藝術，不為了複習而複習;
我們關注的是應該是學生的長遠發展，或者說叫「可持續性發展」，而不應該是「榨油式教學」。只有精心備課，認真上課，才能向40分鐘要質量，才能提高每節複習課的效率。
例如處理學生練習：
1、精講多練，針對性強，知識點訓練到位;
2、加強批改和評講的力度，個別要面批;
3、學困生分層練習，個個面批，基礎知識抓牢抓實。
四、集思廣益——拓展教學思路，帶更多東西進入課堂;
畢業複習要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠團結，共同出謀劃策，研究如何複習;群策群力，均勻分擔壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網上交流(例如牛津小學英語網)。
五、亡羊補牢——重視學困生的補習工作，付出更多的耐心與愛心。
老師能充滿愛心地對待這些學習英語有困難的學生，激發他們的學習積極性，及時地幫助他們解決一些學習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語複習，通過複習補缺補漏，在最後階段取得較大進步，從而順利進入中學學習。
首先就是對待學困生的態度要轉變：
1、不要讓他們覺得是在為老師而學——加強學習的動力;
2、不要讓他們覺得學習是無比痛苦的——降低學習的難度;
3、不要讓他們覺得老師是「面目可憎」的——減輕學習的壓力。
教師幫助學困生把知識掰細掰碎，特別是原來沒有明白的學習「疙瘩」，讓他們有機會重新來過，給他們機會和時間「細嚼慢咽」。如果在家缺乏主動性，就增加在校學習的時間，並且儘可能地聯繫到家長，爭取他們的配合。教師更多地付出你的耐心與愛心，我相信這些學生一定會在這最後的時間裡喜歡上英語，喜歡你，並且體現到學習成績上。
下面我就我在實際教學中,總結的關於句子的用法與大家一起分享:
(一)句子的分類
英語句子按照使用的目的可分為四類：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。
(1)陳述句：用來說明事實或說話人的看法的句子，叫陳述句。陳述句句末用句點，全句通常讀降調。陳述句有肯定式和否定式兩種形式。如：
This is Jack.
That is not my pencil.
(2)疑問句：用來提出問題的句子，叫做疑問句。我們目前學到的疑問句有一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。如：
一般疑問句：Is it Tom's ball?
特殊疑問句：What's your number?
反意疑問句：She's so happy ,isn't she?
(3)祈使句：用來表示命令，請求的句子稱為祈使句。如：
Stand up, please!
Touch your arm.
Be quick.
May I use your pencil?
(4)感嘆句：表示喜、怒、哀、樂等強烈感情的句子叫做感嘆句。如：
Oh, how nice!
What a nice book !
二、句子的改寫
(1)肯定句改為否定句，目前範圍內，只要在be動詞(am, is,are)後加上否定詞not。如：
she is in class One.
改為：She is not im class One.
I am a doctor.
改為：I am not d doctor.
We are studnets.
改為：We are not students.
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的工作計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工作計劃 篇1
教師的責任與義務從未因為時代的變遷而削弱過，教育本身的特殊性使教師成為知識的傳播者和人類靈魂的塑造者。而作為中小學的班主任教師，需要擔負的責任卻遠比這要實際得多，也繁瑣得多。龐雜的學生基本信息需要管理和上報，班級日常事務要納入班級管理日誌中，學生的思想問題需要面對面個別解決，凡此種種，往往令班主任顧此失彼。如何能夠有效地組織班級管理，並使所有信息井然有序是班主任十分關心的問題。
根據我們的了解，班主任在日常工作中面臨的主要困難有以下幾點：
1.學生基本信息量比較大，手工記錄費時且更新難度較大，信息再利用時抄寫量大；
2.對班級進行日常管理的信息統計（如：平時出勤情況、做操情況、參加集體活動情況等）以及這些信息的再利用有困難；
3.匯總學生成績，尤其是對其進行分析統計較困難。手工操作不僅耗時，而且非常容易出錯；
4.期末為每名同學寫操行評語。
以下，我們就以兩個版面的內容來詳述如何利用信息技術幫助班主任從繁重的班級管理工作中解脫出來。
當班主任很辛苦，每學期要匯總學生的大量信息，工作一忙，還容易出錯。若求助於Access20xx，不僅能減輕您的負擔，還可以大大提高工作效率。以下是筆者的一點實踐經驗，希望對各位班主任有所幫助。
一、創建基本信息表單
進入Access20xx，新建名為「班級管理」的空資料庫，然後使用「表」對象中的表設計器，在資料庫中創建下列表單，以容納學生的各種信息：
1.學生基本資料表，表結構如下：
欄位名：學號姓名性別出身日期照片家長姓名家庭住址郵政編碼
欄位屬性：文本型文本型文本型短日期型OLE對象文本型文本型文本型
欄位長度：6102無無10506
2.課程代號表，表結構如下：
欄位名：課程代號課程名
欄位屬性：文本型文本型
欄位長度：450
3.學生成績表，表結構如下：
欄位名：學號課程ID成績
欄位屬性：文本型文本型數字型
欄位長度：64單精度，1位小數
有效性規則無：無在0～100之間
表結構設計完成後，利用「關係」命令，建立各表之間的關係，以備創建相關查詢時使用。
二、創建窗體
返回資料庫窗口，使用「窗體」對象中的窗體設計嚮導，創建以下幾個窗體，目的是為輸入各種表單數據建立良好的用戶介面。
1.學生基本資料信息輸入窗體
2.課程代號信息輸入窗體
3.學生成績輸入窗體
下面以「學生基本資料信息輸入窗體」為例，說明窗體的創建方法。
第一步：在資料庫窗口的「窗體」對象中，雙擊「使用嚮導創建窗體」命令，打開「窗體嚮導」對話框，在「表/查詢」下拉式列表框中，選擇「學生基本資料」表（如圖1所示）。
第二步：單擊[〉〉]按鈕，選擇所有欄位作為該窗體的「選定的欄位」（如圖2所示），然後單擊[下一步]。
第三步：在「請確定所使用樣式」中，選擇你所喜歡的窗體樣式。繼續單擊[下一步]。
第四步：在「請為窗體指定標題」文本框中，輸入該窗體的名稱。最後，單擊[完成]。這樣就結束了此窗體的創建過程。
用上述方法創建其他窗體。
三、創建查詢
返回資料庫窗口，在其「對象」欄中，單擊[查詢]切換到查詢對象，以創建查詢。目的是從數據表單中獲取所需要的各種信息。
現以創建「學生信息查詢」為例，說明查詢的創建過程：
第一步：在資料庫的「查詢」對象窗口中，雙擊「在設計視圖中創建查詢」命令，打開查詢設計視圖窗口，在「顯示錶」對話框中，選擇所需的相關表後，單擊[添加]按鈕。
第二步：按該查詢的需要，用滑鼠在各表中拖曳相關欄位到設計器網格中，並在「學號」欄位的「準則欄」中輸入「請輸入學號」的查詢參數（如圖3所示）。
第三步：單擊「保存」命令，在彈出的「保存」對話框中為該查詢命名，結束查詢創建操作。
按上述方法，可創建滿足各種需要的查詢。
「班級管理」資料庫到此基本創建完畢，用戶還可根據自己需要，再添加一些窗體、查詢或報表。另外，還可在報表上添加一些計算控制項，用來計算總分、排名等。怎麼樣，不錯吧！班主任老師不妨試試看。
工作計劃 篇2
一、項目測量工作總體目標
20xx年3是佛山軌道交通二號線鐵路公司項目正式於廣東佛山成立，這標示著鐵路公司及二公局正式進入了地鐵盾構業務階段，開創了我局在地鐵盾構市場上的空白，也是我局在城市軌道交通建設的一個里程碑。針對我們未知的一個專業技術較強的行業，我們要在工作中學習，學習中進取，爭取早日了解並掌握地鐵上的測量技術。並為中交二公局培養一批地鐵施工測量技術人才。
二、積極開展「管理效益年」活動，做好服務保障工作
20xx年，我們繼續堅持把「工作按時、數據準確、資料齊全」作為部工作的出發點和準則，並緊緊圍繞公司的方針目標，積極開展「管理效益年」活動，從人員、技術質量、設備、等方面做好了服務保障工作。
我們嚴格按照質量體系文件要求把好重要測量技術文件的審核關。如對測量技術設計書、測量控制網點驗證報告、項目工程歸檔資料等的審核，做到認真細緻，層層把關，確保技術文件的準確性和可靠性。
並在學習新知識的過程中少走彎路，組織學習併到其他施工中的現場去學習我們的不足之處並加以改正。
三、進一步加強員工隊伍建設
繼續加強對年輕技術人員的鍛鍊和培養，建立合理的技術骨幹梯隊。因公司生產發展需要，對技術過硬、能獨立工作的技術人員需
求不斷增加。我部絕大部分技術人員都是近年新進的員工，加上近年不斷引進了新設備，如何提高他們的業務水平，進而逐漸成長為骨幹力量是我部員工隊伍建設的重要課題。我們主要採取了以下措施：我們在組建測量組時，根據技術人員的特點以及工程特點進行合理的組合，充分發揮年輕技術人員的作用。對於剛進的學生，要求所在測量組做好傳幫帶，並定期向上級部門彙報新員工的工作學習情況。
四、抓好安全生產工作
安全工作是一項常抓不懈的工作。我們繼續按照公司有關安全工作的指示精神，結合施工生產的實際，認真做好安全防範工作。一是經常督促，時刻提醒測量人員，特別是測量主管，在施工生產忙、工作任務重、人手不足的情況下，都不能忘記安全工作，樹立安全第一的思想。二是每次新工程項目開工進場前或人員調動時，都提出做好安全防護的相關要求。三是特殊的季節或天氣，如雪季、雨季，利用月例會、季度主管例會特別提醒，並由專人負責跟蹤督促落實，確保人身、儀器安全。確保20xx年，全年安全生產無事故。
五、完成我分部施工段內所有測量控制點的交接工作及加密複測工作
20xx年7月21日我部與中鐵第二勘察設計院已經對我項目施工的登州車站進行了控制點交接工作，並在7月22日開始組織了控制點複測與加密工作。
六、加強對公司內部管理制度學習
20xx年公司領導班組成立並出台了公司內部的.新的管理制度彙編，使員工工作有章可循，避免了不必要的麻煩。此制度作為鐵路公司實施標準化管理的綱領文件，是公司管理的依據，是加強項目管控、
全面推行標準化管理的推手。通過本制度的全面貫徹執行，我們要進一步學習公司管理的全新模式，打造核心競爭力，再鑄公司品牌。
七、完成測量儀器的鑑定與協助物設部完成儀器的調撥工作，並在儀器調撥之前完成儀器的保養工作
我部施工才進如前期工作，現在需要的測量儀器還不是太多，日前我部GPS調如蘭渝項目使用，使其達到公司測量儀器的最優化分配使用，在調入蘭渝之前，我部已經對儀器經行了日常保養與鑑定工作，此事充分展示了我部的優良傳統，希望我部工作人員再接再厲，將好的傳統流傳下去。並對其他項目調入的測量儀器經行保養檢查，做好定期校訂工作，並做好儀器及配件的校訂記錄，做到不因測量儀器偏差影響施工質量。
八、對變型觀測、內業資料進行統籌安排
公司承攬的佛山軌道交通2號線已經進入了施工的前期準備工作，並已經開始了水泥攪拌樁臨時護壁的工作，以後的開挖將對周圍結構物起到影響，尤其是地鐵施工在城市，周圍的房屋較多，經濟較為發達。為此，我部要將結構物的變型觀測推上日程工作，切合實際的做好觀測方案，並按照業主要求做好數據的統計工作，按時上報實際測量結果。
九、加緊人員培訓迎接新工程
地鐵施工對於我們來說是一個新接觸的行業，未知施工技術將是對我部最大的考驗，為此我部將組織培訓學習，做到人員進場就可以將所干工作順利開展，不會影響工程施工進度。做到人到崗熟，成為新工地的中流砥柱。干好本職工作，迎接更高的挑戰。
工作計劃 篇3
一、任教班級學生情況分析
二年級1班共有學生52人，其中男生26女生26。學生學習語文的興趣較濃，有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務，有較強的競爭意識，語文成績普遍較好，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但刻苦學習精神普遍欠缺。但對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的課外學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、指導思想：
本著張揚學生個性、培養學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧，極大限度地儘快提高學生的學習興趣和語文能力。根據我校具體教學工作安排現狀特制定語文興趣小組計劃。
為培養學生的個性的特長，培養他們的綜合實踐能力和創新精神，努力造就德、、智、體、美、勞、全面發展的社會主義接班人，依據八年級的語文學科特點，努力加強課後管理，發展學生對大自然對社會的責任感，培養他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的為培養學生的個性的特長，培養他們的綜合實踐能力和創新精神，努力造就德、、智、體、美、勞、全面發展的社會主義接班人。
三、目標要求：
首先、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學生。
其次、傳授講求趣味性、知識性、人文性和文學性相結合。
依據語文學科特點，努力加強課後合作，發展學生對大自然對社會的責任感，培養他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的想像力，以全面提高學生的語文素質。根據班級學生的特點，我特制定本班語文興趣小組計劃如下：
1、健全組織、確定活動時間
各組分別從各小組裡挑選出三———五名同學參加活動，有：故事會、朗誦會、表演擂台賽、繞來繞去等，並在每周的星期五下午如期舉行活動。
2、具體活動內容
1、寫作口語交際：世界何時鑄劍為犁。
2、寫作訓練：例談親情類話題寫作。
3、寫作口語交際：讓世界充滿愛。
4、寫作口語交際：說不盡的橋。
5、寫作口語交際：蓮文化的魅力。
6、寫作口語交際：怎樣搜集資料。
四、預期活動效果：
通過本學期的課外輔導活動，讓各小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，並在各方面都得到良好的發展。
工作計劃 篇4
根據教育局和學區針對安全問題的指示和相關文件，我校就做好「應急演練」有關工作計劃如下：
一、指導思想
加強學校安全工作力度，強化學生安全教育，提高學生應急應變能力和自救自護、安全撤離的能力，保證學校平安校園工程的實施，確保學生遇到重大突出事件能有效地、安全的撤離。
二、演練要求和工作分工
1、召開學校領導、班主任會議，周密布暑演練的各項工作和各個環節。
2、對參加演練的負責人員提出明確要求，明確分工，責任到人，負責到底。
3、學校分管校長具體負責，政教處配合落實。
4、全體人員提高安全意識，聽從學校統一指揮。
5、年級組長調度本年級各班撤離順序，安排任課教師定崗維護安全秩序，保證學生安全撤離。
6、制訂演練方案，制訂評估標準，組建評委，拿出評估成績，納入班級量化評估考核。
7、班級做好演練前的安全常識教育，讓學生懂得演練的意義，了解演練中的注意事項和應採取的保護措施。
8、各班主任演練後做好活動記錄，上交學校，搞好班級總結，保證安全教育。
三、具體演練方案
（一）學校防範地質災害應急預案的演練計劃
1、演練時間：20xx年10月上旬
2、實施地點：本校內
3、參加人員：組長：李明強校長
副組長：陳國兵
組員：白偉民樊潔段婷婷劉金生趙蓉李雲香蔡秀雲
攝影：汪浩
4、演習內容：教室因地震時人員緊急疏散，迅速撤離現場，並快速到達安全地帶，傷員簡單救治。
5、準備工作：
（1）召開有關部門人員會議，明確演練的目的，意義，明確分工，細化演練計劃。
（2）明確演練的具體時間。
工作計劃 篇5
20xx年和平小學師友會工作計劃
經過一個假期的思索，本學期的師友會學習活動準備做如下安排。
一、改變學習方式。本學期採用小組彙報的學習方式。每組選出四名教師。首先各組選出朗讀比較好的老師範讀經典。引領全校老師吟誦。葉聖陶說：「從前人讀書，多數不注重內容和理法的討究，單在應吟誦上下功夫，這自然不是好辦法。現在國文教學，在內容和理法的討究上比從前注重多了，可是學生吟誦的功夫太少，多數只是看看而已。這又是偏向了一面，丟開了一面。唯有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全而不偏。吟誦的時候，對於討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。
二、各組要有一名教師對經典中的關鍵字、疑難字進行解讀。學習文言文必須要明白字義，研究字義之學，傳統稱為「訓詁學」。文字在歷史長河的發展中，由於社會和各種事物也都在發展，有些字的字義也在不斷變化。雖然許多字的字義仍還保存至今，但有的字原有的字義已沒有了，而又產生了新的字義。同樣是一個字，古今的解釋根本不同，例如：「亡」字，上古作為「逃亡」講。而今天的「亡」字作為「死亡」講。
提高文言文水平，需要老老實實從認識漢字起步。形、音、義是漢字的三要素，「音生於義，義著於形」，只有從審形入手，把形、音、義結合起來，才能掌握漢字的真諦。準確理解的漢字有多少，體現出你的文化水平的高低。 七十多年前的時候，魯迅先生說：方塊漢字「是中國勞苦大眾身上的一個結核」，「是策的利器」。所以「中國等於並沒有文字，待到拉丁化的提議出現，這才抓住了解決問題的緊要關鍵」，「如果不想大家來給舊文字做犧牲，就得犧牲掉舊文字」。
中國近代史上的虛弱造就了國人對自己傳統（包括文化）的不自信，縱使是魯迅胡適之輩，也不能免俗。
第三：要有一位教師對經典原文進行解讀。解讀的要求是經典與案例相結合。在解讀經典的過程中，講出自己對經典的理解和感悟，講出經典對自己的人生和教育的啟發。講出自己教育人生中的成功與失敗。解讀之後，將自己解讀的內容整理成一篇文章，寫作的要求是敘述中夾以說明和感悟。
四、個組根據本組解讀的內容創作毛筆書法作品。四個人以下的小組包括四個人至少創作一幅作品。四個人以上的小組至少創作兩幅毛筆書法作品。
此次學習活動及要求與領導和部分教師多次，雖然已經降低了標準，但是還是有一定的難度，能不能完成呢？
20xx年四月份，我們在學習和背誦《學記》的時候，我曾經說過一句話，就是在學習《學記》的過程中如果有什麼疑問可以提出來，我們會想辦法解決。我們期盼了許久，本學期終於開花了。有位老師本學期向我們提出了問題。《學記》里說：時過然後學則勤苦而難成。我們已經失去了學習經典的好時機，學習還有什麼意義呢？
一、經典誦讀，醫心的最佳方劑
有專家指出，近年來人的心理疾患呈上升趨勢，有些人的心理疾患長期得不到緩解，淤積心中日久，就染上了心臟病、癌症等病症，有的人因此會用自殺等消極的方式來解脫。如果我們能夠在人群中大力提倡經典誦讀，則可使許多心因性的疾患消滅於萌芽狀態。
中國古代《韓詩外傳》中有一個名叫閔子騫的，此人功利心強，貪圖名聲，幾多憂悶，煩躁抑鬱，終年如此，積癖成疾，誦讀聖人孔子的《論語》之後，所積心病與身體的「瘙癢」一併被祛除無餘。《三國演義》一書中還有一則「讀書祛頭風」的故事，曹操讀了陳琳所寫討曹檄文，霎時驚出一身冷汗，久遭困擾的頭風病因此「痊癒」了。《唐詩紀事》中記載，有人居然因為讀杜甫的詩而治好了瘧疾
許多時候，我們身體稍稍感覺不舒適，就把希望寄予求醫求藥或者用保健品進行相應的大補上，豈不知，現代社會70%%的疾病都是因為心理因素引起的，而這些疾病打針吃藥或用保健品補充營養的效果並不佳。治療這些心因性疾病，誦讀經典是最好的方式，不管用哪一國語言，只要你進入誦讀的境界，就一定能取得好的效果。
二、經典誦讀是一種健身操
當代許多人的所謂「讀書」，其實不是讀書，而是看書——看書與誦讀完全是兩個概念。前者只用眼睛，即通過視覺器官把知識的信息傳遞給大腦；而誦讀除了用眼睛外，還要用嘴和耳朵，也就是通過視覺、聽覺以及嘴的發聲——三種器官與大腦聯網，其效果就大大增強了。誦讀，更有通過音符來振蕩頭部氣血的作用，而這種作用除了調動眼、耳、嘴三個器官的功能外，還通過呼吸及音符振蕩等因素，促進肺部、腦神經及腦血管的運動———而中國武功及中國修真體系中更有用發音法來增長功夫的廉潔。所以，誦讀那些充滿文化魅力的經典，不僅能提高文化修養，還對身心大有裨益，更有延年益壽之功效。
以中醫的觀點來觀照經典誦讀，我們可以得出這樣的認識：唐詩宋詞如清風明月，讀之可清肝瀉火；經典小說及《笑林廣府》等，可開宣肺氣辛溫解表；《大學》、《論語》《易經》《黃帝內經》等儒家經典可養浩然正氣在這種誦讀的氛圍和歷史彌新的進程中，我們收穫的不僅僅是祛病健身之效，更多是「飢時可當肉，寒時可當裘，孤寂時可當友朋，幽憂時可當金石琴瑟也」的精神力量。
攜一兩卷經典，登高山之巔，行林中河邊，坐室內一隅，伴明燈一盞，然後，旁若無人地誦讀起來吧。
誦讀時，我們會不知不覺地擯棄雜念、抱元守一。
誦讀時，我們會視人事糾紛為無有，攬六合虛空入胸懷。
誦讀時，我們雖未以治病健身為念，但其調和陰陽、修身養性的作用已經產生了。
「誦讀經典」養生法早在古書中早有記載，這種方法就是老子的 「上善治水」的道家養生方法，改變人身體內水的形態。
這種方法已被日本江本勝科學博士的《水知道答案》科學實驗所驗證：水具有聆聽、感應、閱讀的功能，並且「感於善則善，感於惡則惡」。水當感應於善時可以被凈化結晶出美麗的圖像，感於惡時則結晶破碎渾濁醜陋。通過誦讀經典可以凈化占人體70%（嬰兒占80%）對體液水，「水的質量，決定生命的質量，」的確如此，「體內水的心情，也決定你的心情」，所以當你煩惱了、心情特別苦悶，請您試著做一次：找個各安靜的地方，選一段經典放聲的去誦讀，當誦完七遍或二十一遍心情就已經撥雲見日，又陽光燦爛起來了。實踐「誦讀經典」養生功效在於能凈化我們體內的水，人體免疫力增強；長期通過「誦讀上善經典」可以使人心情愉悅，豁達、自信性增強。這種效果就是上德的巨大物質能量的作用。
工作計劃 篇6
一、合理調整——學生的學和教師的教的心理狀態;
學校不是「戰場」，學生不是「敵人」，你不必「如臨大敵」，更不必和自己較勁，把自己當成完成教育教學工作的工具來看。
在複習迎考階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的鬱悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今後學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤為重要，不敢說比如何複習更重要，但確實是進行複習的前提和保證。
我認為，尤其是，只有教師首先調整好自己的教的心態，嚴松有度，不盲目加壓、堅持原則，不盲目跟風，才可以讓學生調整好學習心態。
二、正確控制——複習教學進度，堅持分層教學;
教師應該理清自己的思路，合理安排複習計劃和進度，精心組織複習內容，針對本班學生實際合理設計、安排，針對不同層次的學生應有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經過複習，每個學生都會在原有基礎上得到不同程度的提高。
在總複習階段，我們有必要帶領學生把所學過的內容系統梳理一遍。在此基礎上，再根據知識點進行歸類複習。對學生容易混淆的知識，在講解規則、方法的基礎上，可以出一些針對性的練習，讓學生在運用中鞏固知識點。
在複習的過程中，要儘量關注到不同層次學生的需求，在課堂上的提問以及課後的作業布置上要充分體現不同層次學生的能力和水平，而有所不同。特別要關注學習有困難的學生，除了課上為他們創造發言的機會，還安排一定次數的課後補習。
1.按單元進行系統的知識梳理。(14課時)
內容重點為4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分別安排2-3課時，5A、5B分別安排3-4教時，每課複習2-3個單元，6A、6B分別安排4教時，每課複習2個單元。形式為說，講，練結合。先將單元主要話題和句型提煉出來進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點歸納和系統講解，最後進行相應的課堂練習，爭取當堂消化鞏固知識。課作完成有針對性的小練習(可以自己出的，也可以是學生複習參考材料上的)作為朗讀、默寫、翻譯等較單一的練習或學生自主複習。
2.歸類複習。(8課時)
先把知識點進行梳理整合，並結合前一輪複習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的複習，使學生學會有規律地學習。
(1)音標。獨立地進行音標的歸納複習，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。
(2)時態。對於一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較複習，安排2課時。
(3)介詞。英語中介詞的用法也較複雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，並結合針對性較強的練習加以鞏固。
(4)閱讀。安排3教時進行閱讀練習的方法指導並結合《少年素質教育報》的閱讀材料進行專門訓練。
(5)聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中，以《少年素質教育報》中的聽力內容為主。
3. 綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充複習。
三、特別講究——複習教學藝術，不為了複習而複習;
我們關注的是應該是學生的長遠發展，或者說叫「可持續性發展」，而不應該是「榨油式教學」。只有精心備課，認真上課，才能向40分鐘要質量，才能提高每節複習課的效率。
例如處理學生練習：
1、精講多練，針對性強，知識點訓練到位;
2、加強批改和評講的力度，個別要面批;
3、學困生分層練習，個個面批，基礎知識抓牢抓實。
四、集思廣益——拓展教學思路，帶更多東西進入課堂;
畢業複習要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠團結，共同出謀劃策，研究如何複習;群策群力，均勻分擔壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網上交流(例如牛津小學英語網)。
五、亡羊補牢——重視學困生的補習工作，付出更多的耐心與愛心。
老師能充滿愛心地對待這些學習英語有困難的學生，激發他們的學習積極性，及時地幫助他們解決一些學習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語複習，通過複習補缺補漏，在最後階段取得較大進步，從而順利進入中學學習。
首先就是對待學困生的態度要轉變：
1、不要讓他們覺得是在為老師而學——加強學習的動力;
2、不要讓他們覺得學習是無比痛苦的——降低學習的難度;
3、不要讓他們覺得老師是「面目可憎」的——減輕學習的壓力。
教師幫助學困生把知識掰細掰碎，特別是原來沒有明白的學習「疙瘩」，讓他們有機會重新來過，給他們機會和時間「細嚼慢咽」。如果在家缺乏主動性，就增加在校學習的時間，並且儘可能地聯繫到家長，爭取他們的配合。教師更多地付出你的耐心與愛心，我相信這些學生一定會在這最後的時間裡喜歡上英語，喜歡你，並且體現到學習成績上。
下面我就我在實際教學中,總結的關於句子的用法與大家一起分享:
(一)句子的分類
英語句子按照使用的目的可分為四類：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。
(1)陳述句：用來說明事實或說話人的看法的句子，叫陳述句。陳述句句末用句點，全句通常讀降調。陳述句有肯定式和否定式兩種形式。如：
This is Jack.
That is not my pencil.
(2)疑問句：用來提出問題的句子，叫做疑問句。我們目前學到的疑問句有一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。如：
一般疑問句：Is it Tom's ball?
特殊疑問句：What's your number?
反意疑問句：She's so happy ,isn't she?
(3)祈使句：用來表示命令，請求的句子稱為祈使句。如：
Stand up, please!
Touch your arm.
Be quick.
May I use your pencil?
(4)感嘆句：表示喜、怒、哀、樂等強烈感情的句子叫做感嘆句。如：
Oh, how nice!
What a nice book !
二、句子的改寫
(1)肯定句改為否定句，目前範圍內，只要在be動詞(am, is,are)後加上否定詞not。如：
she is in class One.
改為：She is not im class One.
I am a doctor.
改為：I am not d doctor.
We are studnets.
改為：We are not students.
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