作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細緻的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是由小編給大家帶來的童年的發現教學設計教案5篇，讓我們一起來看看！
童年的發現教學設計教案篇1
教學目標：
1、了解課文內容，能用自己的話說說「我」的發現以及發現的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會「我」童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學重難點：
1、能用自己的話說說「我」的發現以及發現的過程。
2、體會「我」童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
教學方法和教學手段：
1、情景教學法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析：
《童年的發現》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想像力。課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想像；體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想像能力。
學情分析：
本課的重點是講作者童年的發現。教師引導的著眼點不要放在發現本身，而應該放在發現的過程上。也就是說，應該讓學生知道「我」童年時為什麼會有這個發現。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎樣發現的。通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發現，跟他的敢於提問、不斷探究、大膽想像是分不開的，從而受到潛移默化的薰陶感染。
學生活動：
分組合作、探究學習。
學法指導，課件設計(使用多媒體教學的學校或班級)：
查找工具書或資；多媒體課件。
課型：新授課
教學準備：挂圖
童年的發現教學設計教案篇2
［教學目標］
1。會認10個生字，能正確認讀「胚胎、禍患、滑翔、天賦」等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。
4。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
［教學重難點］
把握課文主要內容，了解「我」發現了什麼，重點了解「我」是怎麼發現的。
［教學課時］1課時
教學過程
一、激趣導入
童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發現吧！（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1。自讀課文，要求正確、流利。
2。找出生字，注意讀准字音，理解詞語。
3。了解課文主要內容。
4。再讀課文，引導學生在小組內交流，作者圍繞「童年的發現」先講了些什麼？再講了什麼？最後講了什麼？
（課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。）
5。激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
三、閱讀理解，「『我』發現了什麼？」
1。自讀課文1、2自然段，說說知道了什麼，還有什麼不理解。引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。
2。朗讀體會。
（1）引導學生體會作者發現胚胎髮育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。
（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。
四、細讀體會童年秘密的發現過程
1。「我」是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？
分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自己的體會。討論交流不理解的問題。
（1）「我」是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有「飛行」的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了「我」的想像力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）「我」想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）「我」經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
2。從「我」的發現過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。
3。用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎髮育規律這個秘密的，並結合自己的實際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。
五、體味作者秘密被證實後的感受
1。學生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。
2。引導理解「我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險」這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內心的感受。）
3。從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？
引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想像，並有著執著精神的孩子。
六、總結交流
引導學生說說學習這篇課文後受到了怎樣的啟發。在生活中要養成善於觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
［教學反思］
本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣「發現」一詞，自行明確本課學習任務，即「發現了什麼？」「怎樣發現的？」「結果怎樣？」通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最後一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
童年的發現教學設計教案篇3
教學目標：
1、能自學生字新詞，理解並積累「迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、一本正經、不懷好意」等詞語。能用比較的方法，體會「幾乎」、「似乎」在句子中的作用，並能運用。
2、學習抓住文章主線概括課文的主要內容，感受作者的探索精神。
3、引導學生交流生活中的發現，在訓練表達的過程中，培養學生對身邊事物發現與探索的興趣，並懂得只有在不斷的探索中才會有新的發現的道理。
教學重點：
學習抓住文章主線概括課文的主要內容。
教學難點：
理解「我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」這句話的意思。
教學準備：
老師
多媒體課件。
學生
1、 讀課文，並理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、不懷好意。
2、 查找資料(任選其一)：a有關人類起源的資料b有關科學家發明發現的資料
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
美好的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯有一位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發現》，今天我們就來學習。(齊讀課題)從課題中，你最想了解什麼?
說明
從課題入手，學生提出自己最想了解的問題，然後確定有探討價值的問題，如：「我」的發現是什麼?是怎麼發現的?即明確了本課學習的重點。
二、初讀課文 理清脈絡
1、自由朗讀課文，讀准字音，讀通句子。根據提示給課文分段
提出問題——請教問題——發現規律——得到證實
2、聯繫課文第1、2節，理解「幾乎」，並說說「我」探究了一個什麼問題?
說明
藉助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡，明確「我」所提出的疑問，為進一步學習課文打下基礎。
三、再讀課文，了解探究過程
1、默讀課文，思考：「我」是怎麼一步步探究的?我對人體起源這個問題的認識是怎麼變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2、集體探討交流。
(1)「我」是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有「飛行」的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(第1節)
「只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。」(隨機理解 「似乎」)
說明
讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優美的語句，想像這段話描寫的情景，體會「我」在夢中飛行的快樂。同時引導學生聯繫自己的成長過程中是否有類似的經歷，啟發他們進行大膽的想像和補充。
(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(第2—9節)
「為什麼只有晚上睡覺時才長?」「那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?」「人怎麼會是鳥呢?」
說明
讓學生想一想，這些問題之間有什麼關係，明白後一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到「我」強烈的好奇心和求知慾。想像當時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的認識。
(3)「我」經過思考、推算，終於找到了問題的答案。(第10-11節)
我絞盡腦汁思考這個問題的答案，想啊想啊，嘿!終於想出了眉目：「這就跟……正好九個月。」(隨機理解「絞盡腦汁」)
說明
理解「絞盡腦汁」使學生能夠感知到「我」求知若渴的心情、執著探索的精神。
四、抓住「發現」， 精讀深究
1、學習第11節，明白「發現」的具體內容
(1)指名讀第11節，理解「眉目」，劃出「眉目」的具體內容。
(2)交流所劃的句子，想想童年的發現究竟是什麼?
(3)引讀相關句子，了解「我」是如何進行推算的。
「人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。」
①理解句子意思，並帶上自己的理解轉述這幾句話。
(從生物最簡單的單細胞開始，我將每一百萬年摺合成一個月，從細胞變成小魚，大概經過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發現。)
②聯繫整段話，反覆朗讀，體會當「我」發現這個規律時，是怎樣的心情。
(格外高興、得意……)
說明
引導學生將前後幾句連起來理解，抓住「絞盡腦汁」、「想啊想啊」、「嘿」等詞語體會這發現的來之不易，從而更能體會到發現後的興奮之情，才會發出「竟如此簡單明了」的感慨。
③有感情地朗讀這段話。
2、學習第12節，明白「我」的發現哪些得到了證實。
(1)聽了生物老師的講課，我為什麼情不自禁地笑出聲來?(當老師講到「母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程」時，「我」想起了自己的發現居然跟進化論的觀點一致，因此，「情不自禁」地笑出了聲音。這裡絲毫沒有惡意。)
(2)「我」的發現與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結合課文和課前搜集到的有關人的起源的資料談一談)
說明
關於人的起源進化論的知識，「我」作為一個兒童只能根據自己的生活經驗和有限的知識去推論、去思索，得出的結論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學的，學生通過比較應該可以感受到。
3、學習13節，引導理解「我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」這句話的意思。
(1)結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
(2)引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
(3)通過朗讀體會作者內心的感受。
說明
「我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」這句話一語雙關，讓學生聯繫自己的經歷和科學家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二，是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的`發現被轟出教室又算得了什麼呢?這句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。
五、聯繫課文內容，感悟人物形象
從「我」探究「人究竟是怎麼來的」過程中，你覺得「我」是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，並帶著理解有感情地朗讀。
1、「我」是一個充滿幻想的孩子
「每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。」
「人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。」
2、「我」是一個富有好奇心、求知慾強、執著探索的孩子
「那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。」
「我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。」
六、概括主要內容 總結課文
1、根據板書，把課文的內容說給大家聽一聽。
說明
要求學生思維縝密，條理清晰地概括這篇課文的主要內容有一定難度，在表達時讓學生藉助板書進行概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。
2、從「我」的童年發現中，你有什麼啟發或體會?
說明
鼓勵學生多角度地理解、體會，如：「童年很美好，可以漫無邊際的幻想」、「發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造」、 「我們也要對身邊的事物有探索和發現的興趣」「因為作者敢於提問、留心觀察、反覆思考、大膽想像才有了這樣的一個發現」……
3、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。
板書設計：
提出問題 夢裡飛行
童年的發現 請教問題 追問探究
胚胎髮育的規律 發現規律 摺合推算
得到證實 達爾文的觀點
童年的發現教學設計教案篇4
義務教育課程標準實驗教材 五 年級 下 冊 科目： 語文
課題：８、童年的發現
參備人意見
學習目標：
1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、痴迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
預習+展示
本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想像力。 課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯繫的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想像，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想像能力。
一、導入
1．引導學生聯繫實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。
2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。
二、自學生字（課前完成，檢查）
1、讀准生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個課外的詞。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（ 聯繫上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.寫出我發現了什麼。
3.按詞語順序複述課文內容。
（胚胎髮育、做夢、飛行、小夥伴、解釋、痴迷、九個月、發現、情不自禁、
誤解、安慰。）
4.寫出主要內容。
四、理解課文，
1、用自己的話說說我發現了什麼？是怎樣發現？
（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有飛行的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想像力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）我經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。
3、我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。
這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。
4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。
5、學了這篇課文，你得到了什麼啟發？
6、你在學習、生活中有沒有自己的發現？請說一說。
課後反思：
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答後面半題，也沒同學發現。
3、忘了進行朗讀展示環節。
4、有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。
5、缺少質疑環節。
童年的發現教學設計教案篇5
一、多音字
禁jīn（情不自禁）jìn（禁區禁令）
朝cháo（朝著）zhāo（朝陽）
旋xuán（盤旋旋律）xuàn（旋風旋子）
二、理解詞語
胚胎：本課指在母體內初期發育的動物體。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
澄澈清澈透明。本課指湖水清澈見底。
豈止:用反問的語氣表示「不止」。本課指遠古時代的人不止是鳥。
困窘：為難。本課指「我」面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎麼辦好。
絞盡腦汁：費盡腦筋。本課形容「我」費盡心思思考問題。
三、課文結構
第一部分(第1、2自然段)寫「我」九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，然而這一發現卻給「我」帶來懲罰。
第二部分(第3－13自然段)具體寫「我」發現胚胎髮育規律的過程。
第三部分(第14－19自然段)講「我」在課堂上得知自己幾年前的發現竟然與進化論一致時笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰。但「我」從中也深有感悟。
四、理解句子
1.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，願意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。
此句是過渡句，起承上啟下的作用。後半句引起下文，是作者要說的真正意思，體現了作者是個幽默的人。作者之所以說「你大概忍不住會哈哈大笑」，是因為這樣重大的科學問題，九歲的孩童，通過自己獨立的思考就能發現，在常人眼裡簡直就是天方夜譚。
2.那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。
這句話表現了「我」求知若渴、追根究底的特點。
3.「夢裡飛行，說明你們是在長身體呀。」老師解釋說。
老師的這個解釋很容易讓人產生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，「我們」提出了很多問題。
4.「豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，後來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。」
省略號表示列舉的省略，說明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問說明「我們」有強烈的求知慾和追根究底的探索精神。「我們」的提問邏輯性非常強，說明「我們」愛思考、會思考。
五、教材分析
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想像、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想像力。第一部分先概述了「我」九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，卻在後來因此受到懲罰。第二部分具體敘述「我」發現有關胚胎髮育規律的前後經過。最後，寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實，「我」情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但「我」從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，並有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。
童年的發現教學設計教案篇1
教學目標：
1、了解課文內容，能用自己的話說說「我」的發現以及發現的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會「我」童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學重難點：
1、能用自己的話說說「我」的發現以及發現的過程。
2、體會「我」童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
教學方法和教學手段：
1、情景教學法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析：
《童年的發現》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想像力。課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想像；體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想像能力。
學情分析：
本課的重點是講作者童年的發現。教師引導的著眼點不要放在發現本身，而應該放在發現的過程上。也就是說，應該讓學生知道「我」童年時為什麼會有這個發現。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎樣發現的。通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發現，跟他的敢於提問、不斷探究、大膽想像是分不開的，從而受到潛移默化的薰陶感染。
學生活動：
分組合作、探究學習。
學法指導，課件設計(使用多媒體教學的學校或班級)：
查找工具書或資；多媒體課件。
課型：新授課
教學準備：挂圖
童年的發現教學設計教案篇2
［教學目標］
1。會認10個生字，能正確認讀「胚胎、禍患、滑翔、天賦」等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。
4。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
［教學重難點］
把握課文主要內容，了解「我」發現了什麼，重點了解「我」是怎麼發現的。
［教學課時］1課時
教學過程
一、激趣導入
童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發現吧！（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1。自讀課文，要求正確、流利。
2。找出生字，注意讀准字音，理解詞語。
3。了解課文主要內容。
4。再讀課文，引導學生在小組內交流，作者圍繞「童年的發現」先講了些什麼？再講了什麼？最後講了什麼？
（課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。）
5。激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
三、閱讀理解，「『我』發現了什麼？」
1。自讀課文1、2自然段，說說知道了什麼，還有什麼不理解。引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。
2。朗讀體會。
（1）引導學生體會作者發現胚胎髮育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。
（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。
四、細讀體會童年秘密的發現過程
1。「我」是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？
分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自己的體會。討論交流不理解的問題。
（1）「我」是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有「飛行」的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了「我」的想像力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）「我」想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）「我」經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
2。從「我」的發現過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。
3。用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎髮育規律這個秘密的，並結合自己的實際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。
五、體味作者秘密被證實後的感受
1。學生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。
2。引導理解「我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險」這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內心的感受。）
3。從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？
引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想像，並有著執著精神的孩子。
六、總結交流
引導學生說說學習這篇課文後受到了怎樣的啟發。在生活中要養成善於觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
［教學反思］
本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣「發現」一詞，自行明確本課學習任務，即「發現了什麼？」「怎樣發現的？」「結果怎樣？」通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最後一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
童年的發現教學設計教案篇3
教學目標：
1、能自學生字新詞，理解並積累「迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、一本正經、不懷好意」等詞語。能用比較的方法，體會「幾乎」、「似乎」在句子中的作用，並能運用。
2、學習抓住文章主線概括課文的主要內容，感受作者的探索精神。
3、引導學生交流生活中的發現，在訓練表達的過程中，培養學生對身邊事物發現與探索的興趣，並懂得只有在不斷的探索中才會有新的發現的道理。
教學重點：
學習抓住文章主線概括課文的主要內容。
教學難點：
理解「我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」這句話的意思。
教學準備：
老師
多媒體課件。
學生
1、 讀課文，並理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、不懷好意。
2、 查找資料(任選其一)：a有關人類起源的資料b有關科學家發明發現的資料
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
美好的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯有一位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發現》，今天我們就來學習。(齊讀課題)從課題中，你最想了解什麼?
說明
從課題入手，學生提出自己最想了解的問題，然後確定有探討價值的問題，如：「我」的發現是什麼?是怎麼發現的?即明確了本課學習的重點。
二、初讀課文 理清脈絡
1、自由朗讀課文，讀准字音，讀通句子。根據提示給課文分段
提出問題——請教問題——發現規律——得到證實
2、聯繫課文第1、2節，理解「幾乎」，並說說「我」探究了一個什麼問題?
說明
藉助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡，明確「我」所提出的疑問，為進一步學習課文打下基礎。
三、再讀課文，了解探究過程
1、默讀課文，思考：「我」是怎麼一步步探究的?我對人體起源這個問題的認識是怎麼變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2、集體探討交流。
(1)「我」是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有「飛行」的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(第1節)
「只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。」(隨機理解 「似乎」)
說明
讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優美的語句，想像這段話描寫的情景，體會「我」在夢中飛行的快樂。同時引導學生聯繫自己的成長過程中是否有類似的經歷，啟發他們進行大膽的想像和補充。
(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(第2—9節)
「為什麼只有晚上睡覺時才長?」「那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?」「人怎麼會是鳥呢?」
說明
讓學生想一想，這些問題之間有什麼關係，明白後一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到「我」強烈的好奇心和求知慾。想像當時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的認識。
(3)「我」經過思考、推算，終於找到了問題的答案。(第10-11節)
我絞盡腦汁思考這個問題的答案，想啊想啊，嘿!終於想出了眉目：「這就跟……正好九個月。」(隨機理解「絞盡腦汁」)
說明
理解「絞盡腦汁」使學生能夠感知到「我」求知若渴的心情、執著探索的精神。
四、抓住「發現」， 精讀深究
1、學習第11節，明白「發現」的具體內容
(1)指名讀第11節，理解「眉目」，劃出「眉目」的具體內容。
(2)交流所劃的句子，想想童年的發現究竟是什麼?
(3)引讀相關句子，了解「我」是如何進行推算的。
「人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。」
①理解句子意思，並帶上自己的理解轉述這幾句話。
(從生物最簡單的單細胞開始，我將每一百萬年摺合成一個月，從細胞變成小魚，大概經過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發現。)
②聯繫整段話，反覆朗讀，體會當「我」發現這個規律時，是怎樣的心情。
(格外高興、得意……)
說明
引導學生將前後幾句連起來理解，抓住「絞盡腦汁」、「想啊想啊」、「嘿」等詞語體會這發現的來之不易，從而更能體會到發現後的興奮之情，才會發出「竟如此簡單明了」的感慨。
③有感情地朗讀這段話。
2、學習第12節，明白「我」的發現哪些得到了證實。
(1)聽了生物老師的講課，我為什麼情不自禁地笑出聲來?(當老師講到「母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程」時，「我」想起了自己的發現居然跟進化論的觀點一致，因此，「情不自禁」地笑出了聲音。這裡絲毫沒有惡意。)
(2)「我」的發現與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結合課文和課前搜集到的有關人的起源的資料談一談)
說明
關於人的起源進化論的知識，「我」作為一個兒童只能根據自己的生活經驗和有限的知識去推論、去思索，得出的結論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不十分精確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學的，學生通過比較應該可以感受到。
3、學習13節，引導理解「我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」這句話的意思。
(1)結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
(2)引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
(3)通過朗讀體會作者內心的感受。
說明
「我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」這句話一語雙關，讓學生聯繫自己的經歷和科學家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二，是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的`發現被轟出教室又算得了什麼呢?這句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。
五、聯繫課文內容，感悟人物形象
從「我」探究「人究竟是怎麼來的」過程中，你覺得「我」是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，並帶著理解有感情地朗讀。
1、「我」是一個充滿幻想的孩子
「每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。」
「人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。」
2、「我」是一個富有好奇心、求知慾強、執著探索的孩子
「那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。」
「我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。」
六、概括主要內容 總結課文
1、根據板書，把課文的內容說給大家聽一聽。
說明
要求學生思維縝密，條理清晰地概括這篇課文的主要內容有一定難度，在表達時讓學生藉助板書進行概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。
2、從「我」的童年發現中，你有什麼啟發或體會?
說明
鼓勵學生多角度地理解、體會，如：「童年很美好，可以漫無邊際的幻想」、「發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造」、 「我們也要對身邊的事物有探索和發現的興趣」「因為作者敢於提問、留心觀察、反覆思考、大膽想像才有了這樣的一個發現」……
3、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。
板書設計：
提出問題 夢裡飛行
童年的發現 請教問題 追問探究
胚胎髮育的規律 發現規律 摺合推算
得到證實 達爾文的觀點
童年的發現教學設計教案篇4
義務教育課程標準實驗教材 五 年級 下 冊 科目： 語文
課題：８、童年的發現
參備人意見
學習目標：
1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、痴迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
預習+展示
本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想像力。 課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯繫的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想像，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想像能力。
一、導入
1．引導學生聯繫實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。
2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。
二、自學生字（課前完成，檢查）
1、讀准生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個課外的詞。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（ 聯繫上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.寫出我發現了什麼。
3.按詞語順序複述課文內容。
（胚胎髮育、做夢、飛行、小夥伴、解釋、痴迷、九個月、發現、情不自禁、
誤解、安慰。）
4.寫出主要內容。
四、理解課文，
1、用自己的話說說我發現了什麼？是怎樣發現？
（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有飛行的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想像力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）我經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。
3、我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。
這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。
4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。
5、學了這篇課文，你得到了什麼啟發？
6、你在學習、生活中有沒有自己的發現？請說一說。
課後反思：
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答後面半題，也沒同學發現。
3、忘了進行朗讀展示環節。
4、有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。
5、缺少質疑環節。
童年的發現教學設計教案篇5
一、多音字
禁jīn（情不自禁）jìn（禁區禁令）
朝cháo（朝著）zhāo（朝陽）
旋xuán（盤旋旋律）xuàn（旋風旋子）
二、理解詞語
胚胎：本課指在母體內初期發育的動物體。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
澄澈清澈透明。本課指湖水清澈見底。
豈止:用反問的語氣表示「不止」。本課指遠古時代的人不止是鳥。
困窘：為難。本課指「我」面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎麼辦好。
絞盡腦汁：費盡腦筋。本課形容「我」費盡心思思考問題。
三、課文結構
第一部分(第1、2自然段)寫「我」九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，然而這一發現卻給「我」帶來懲罰。
第二部分(第3－13自然段)具體寫「我」發現胚胎髮育規律的過程。
第三部分(第14－19自然段)講「我」在課堂上得知自己幾年前的發現竟然與進化論一致時笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰。但「我」從中也深有感悟。
四、理解句子
1.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，願意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。
此句是過渡句，起承上啟下的作用。後半句引起下文，是作者要說的真正意思，體現了作者是個幽默的人。作者之所以說「你大概忍不住會哈哈大笑」，是因為這樣重大的科學問題，九歲的孩童，通過自己獨立的思考就能發現，在常人眼裡簡直就是天方夜譚。
2.那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。
這句話表現了「我」求知若渴、追根究底的特點。
3.「夢裡飛行，說明你們是在長身體呀。」老師解釋說。
老師的這個解釋很容易讓人產生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，「我們」提出了很多問題。
4.「豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，後來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。」
省略號表示列舉的省略，說明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問說明「我們」有強烈的求知慾和追根究底的探索精神。「我們」的提問邏輯性非常強，說明「我們」愛思考、會思考。
五、教材分析
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想像、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想像力。第一部分先概述了「我」九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，卻在後來因此受到懲罰。第二部分具體敘述「我」發現有關胚胎髮育規律的前後經過。最後，寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實，「我」情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但「我」從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，並有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。
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