作為一名教師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是由小編給大家帶來的幼兒園語言領域說課稿範文7篇，讓我們一起來看看！
幼兒園語言領域說課稿範文篇1
一、說教材：
（一）教材分析：
你聽說過遊戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個遊戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發達，朋友之間經常用電話聯繫，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該遊戲具有時代特徵，符合當前幼兒年齡特徵。
選擇老鼠打電話的教材是因為
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，遊戲語言方便幼兒模仿學習。
3。通過遊戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、遊戲能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特徵和學習特徵。
（二）教育目標：
在幼兒園教育綱要的語言領域，發展幼兒語言的關鍵是創造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂於觀看錶演，感受遊戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂於參加表演，大膽學習角色對話。
（三）教育重、難點：
本次活動的目標是參加遊戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
（四）教育、學具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在牆上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩遊戲準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期。他們對遊戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由於詞彙量貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知道該怎麼說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎麼打。因此，我通過這次遊戲活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，在遊戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
三、說教方法：
根據幼兒的學習情況，本次活動採用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。
為什麼要采上述方法？
採用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特徵，屬於典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發幼兒的學習興趣。
採用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發幼兒積極思維。我用啟發性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，遊戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕鬆愉快的電話遊戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕鬆氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、遊戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。
五、活動程序：
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個飢餓環節
（1）觀看情況表演，激發幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看錶演嗎？讓我們看看老鼠家發生了什麼奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發幼兒學習的慾望。
這一環節的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知遊戲內容，為實現這次活動的重點鋪平道路。
（2）通過提問，引導幼兒說遊戲內容，再次看錶演。
首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什麼？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什麼老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什麼地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看錶演，問：老鼠打電話是怎麼說的？為什麼不知道接電話的是小花貓？老鼠怎麼打電話邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環節通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看錶演，然後提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕鬆愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環節，同時完成了第二個活動目標。
（3）幼兒互相玩電話遊戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動慾望，我設計了這個環節，讓幼兒自由地一起玩電話遊戲。孩子們，你想打電話嗎？怎麼給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話遊戲吧。
這一環節能夠充分滿足幼兒的活動慾望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
幼兒園語言領域說課稿範文篇2
一、說教材：
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自於小班上學期望整合
（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一隻小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；並且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，並將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、教學目標：
《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：「發展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極的應答的環境。以及要「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發展幼兒語言表達能力和思維能力。」根據這一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太願意去傾聽。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園，並加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發揮想像，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、願意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、教學重點、難點：
目標中提到：願意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園為重點。對於剛入園的幼兒來說情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的想法。
四、活動準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演遊戲及提問法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。
2、提問法：幼兒認真傾聽過後，教師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說話積極融入到集體當中。
六、說學法：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演遊戲，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。其主要的目的是幫助幼兒儘快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，並且在輕鬆的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園語言領域說課稿範文篇3
說活動教材關於目標「促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規則，發展幼兒的社會性」，在我的理解中，社會行為規則是那些預先以成熟的`方式存在於現成的社會關係和社會制度中的規則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類製造出來的各種環境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些「大事」，也包括我們周圍生活中無處不在的各種「小事」。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著下一代對待生活的態度。
畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處於他律階段，他們並不懂得什麼是對的，什麼是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，並將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
「垃圾」作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇「垃圾回家『』作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾」回家「，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。
活動目標
1、活動目標根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
（3）引導幼兒願意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
2、活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對於大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸有利於幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1、物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和髒亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
2、知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環節一：了解垃圾的來源。
採用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區．又髒又亂、蚊蠅飛舞的小區景象），提問討論。
提問設計：「你們喜歡哪個小區，為什麼？」「垃圾從哪裡來？」「垃圾有什麼危害？」解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯髒的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾「回家」的願望。
環節二：了解垃圾的分類及處理採用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問設計：「垃圾可以分成幾類？」「哪些垃圾可以重新回收？」「我們該怎麼做？」解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
環節三：送垃圾「回家」採用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
提問設計：「你們認識這個垃圾筒嗎？為什麼它們有不同的顏色？」「可回收垃圾筒是什麼顏色的？不可回收垃圾筒是什麼顏色的？有害垃圾筒又是什麼顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的『家』嗎？」解決的問題：認識環保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾「回家」的遊戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。
環節四：設計「環保標誌」。
採用方式：結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計「環保標誌」。
提問設計：「保護我們的生存環境，我們該做些什麼？」解決的問題：鼓勵幼兒為環保活動做力所能及的事，爭做「小小環保宣傳員」。設計「環保警示標誌」，張貼「我們只有一個地球」等宣傳畫。
活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中，具體內容如下：
活動區：美工區材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：製作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；製作環保服裝；環保宣傳畫展棋類區：可樂瓶蓋製作環保棋音樂區：各種罐子、瓶子、美工區製作的環保服裝，製作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演計算區：小木棍、貝殼、紙盒練習數數、製作幾何體建築區：各種紙盒、瓶子作為建築的輔助物說活動特色
1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，並在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，並具有形象生動、信息刺激、範圍寬廣的特徵，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環境污染帶來的危害，並很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3、可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。
幼兒園語言領域說課稿範文篇4
一、說學習學要分析
我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂遊戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動。
二，說活動目標：
根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想像的愉悅
三、說重難點活動重點——欣賞歌曲
感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動難點：體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。
四、說教法：
引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，裡面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。
幼兒園語言領域說課稿範文篇5
一、設計意圖。
小班的年齡都處於3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴於生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，並對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。
二、活動目標及其重難點解決策略。
1、感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
2、學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。
難點：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，並在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字「羞」，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。
活動準備：根據兒歌內容繪製的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》
三、活動流程：
1、感知圖譜，認識動物。
出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最後出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什麼事。
3、學念兒歌，深化情感體驗。
（1）看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說兒歌邊做動作。
（2、看圖完整學念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌並做動作。
（3）小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。
最後以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，並用背景音樂《乖孩子》。
幼兒園語言領域說課稿範文篇6
一、說教材
（一）內容選擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據社會教育的目標要求，十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪迴問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪迴規律；遊戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與遊戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓學生在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、藉助鐘錶。
由於學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
（一）物質準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。
六、說教學過程：
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環節，老師對小朋友說：「小朋友們，我這裡有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好」。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。
幼兒園語言領域說課稿範文篇7
一、說教材：
（一）教材分析：
新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。隨著幼兒身心的發展，中班幼兒對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如「我踢的球很遠」「我的腳本領大，會騎自行車」「你看，我還會用腳尖走路呢」......孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結合《指南》中「強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的現實生活為軸心展開活動」的指引，從孩子的興趣出發，並根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設想通過《小腳丫》這一活動，讓孩子們對腳有個初步的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、遊戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒了解小腳丫的特點，也給幼兒留有充分想像的空間。
（二）說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據中班幼兒年齡特點和實際情況，確立了情感、能力方面的目標，本節課三個目標，1、觀察小腳丫，了解腳的結構。2、知道小腳丫的作用，懂得保護腳。3、發展腳部動作，體驗探索身體奧秘的樂趣。
活動重難點：嘗試有創造性地用小腳丫進行遊戲並練習小腳抓（夾）東西。這時需要老師鼓勵他們勇於挑戰、提醒他們用不同的方法（抓、夾）把物品放到籃子裡。鍛鍊小腳的肌肉力量和協調，同時鼓勵幼兒用小腳丫來撕紙和夾球跳，鍛鍊小腳丫的靈活性、協調性。由易到難，逐層深入。使活動呈現出挑戰性和活動性。寓教育於實際操作和遊戲中。
（三）幼兒年齡特點分析
1、心理特點：本班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作遊戲，有一定的運動意識和能力。但注意力不太穩定。
2、運動能力基礎：本班孩子基本運動能力，在小班階段已初步得到鍛鍊和發展，但多是模仿或自發形成的，對於動作還沒有形成比較正確的理解。
（四）說活動準備：
1、地毯、墊子、瓷磚若干，小樹兩棵。
2、足球、小車、繩子、沙包、小棒若干，紙團30個，大灰狼頭飾一個。
3、音樂磁帶、錄音機。
二、說教法、學法
（一）教法
新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。」整個教學活動中始終體現即適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發幼兒學習和鍛鍊的興趣。活躍幼兒的思維，發展其能力。活動中我主要採用了以下教學法。
1、提問法：鼓勵幼兒自己去發現探索，從而啟發他們積極，大膽想像。
2、自主嘗試法；活動安排了三次嘗試，第一次，分散練習嘗試不同的方法，能夠選擇合適的方法把物品放到籃子。第二次嘗試，著重練習一種方法（抓）懂得用自己的小腳丫來撕紙。第三次嘗試，嘗試雙腳夾球向前跳。三次探索的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節課中層層遞進的要求。
3、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的方法。及時有創新玩法的幼兒加以鼓勵。
4、對比法：在集中展示的時候，教師通過邀請幼兒逐個示範，通過對比展示，讓幼兒發現能幹的小腳丫，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。
（二）學法
以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識、鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動採用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試有創造性地用小腳丫進行遊戲，發展幼兒腳的小肌肉力量和協調能力。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動「小腳丫」一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇於挑戰的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了用小腳丫取物的方法，也會回憶與同伴老師一起遊戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
三、說活動程序
根據我班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節：
第一個環節是熱身運動：在開展體育鍛鍊必不可少的環節。我讓幼兒在的音樂聲中開始學做小腳操。使幼兒的小腳關節得到舒展，肌肉得以放鬆。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
第二個環節是嘗試用小腳丫進行遊戲。通過這環節充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試用不同的方法把物品夾起，從中感到成功的樂趣。
第三個環節是遊戲活動：練習用小腳丫撕紙的方法，並雙腳夾球跳。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試雙腳夾球跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入
第四個環節是放鬆運動：教師帶領幼兒走小路做放鬆運動（印腳印），教師在地板上鋪上報紙，隔一段放一盆顏料，讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放鬆運動。這環節的設計主要是讓幼兒的小腳得放鬆，在前一系列的活動後，幼兒的小腳已得到一定的鍛鍊，這時在讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放鬆運動，調動幼兒參與活動的興趣。在整個活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，引導、啟發幼兒大膽嘗試、發現、感知，調動每個幼兒思維的積極性。本次活動能提高幼兒動作的協調性、靈活性。激發幼兒參與體育活動的興趣及初步了解小腳丫的重要性。
幼兒園語言領域說課稿範文篇1
一、說教材：
（一）教材分析：
你聽說過遊戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個遊戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發達，朋友之間經常用電話聯繫，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該遊戲具有時代特徵，符合當前幼兒年齡特徵。
選擇老鼠打電話的教材是因為
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，遊戲語言方便幼兒模仿學習。
3。通過遊戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、遊戲能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特徵和學習特徵。
（二）教育目標：
在幼兒園教育綱要的語言領域，發展幼兒語言的關鍵是創造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂於觀看錶演，感受遊戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂於參加表演，大膽學習角色對話。
（三）教育重、難點：
本次活動的目標是參加遊戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
（四）教育、學具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在牆上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩遊戲準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期。他們對遊戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由於詞彙量貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知道該怎麼說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎麼打。因此，我通過這次遊戲活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，在遊戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
三、說教方法：
根據幼兒的學習情況，本次活動採用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。
為什麼要采上述方法？
採用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特徵，屬於典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發幼兒的學習興趣。
採用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發幼兒積極思維。我用啟發性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，遊戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕鬆愉快的電話遊戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕鬆氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、遊戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。
五、活動程序：
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個飢餓環節
（1）觀看情況表演，激發幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看錶演嗎？讓我們看看老鼠家發生了什麼奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發幼兒學習的慾望。
這一環節的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知遊戲內容，為實現這次活動的重點鋪平道路。
（2）通過提問，引導幼兒說遊戲內容，再次看錶演。
首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什麼？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什麼老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什麼地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看錶演，問：老鼠打電話是怎麼說的？為什麼不知道接電話的是小花貓？老鼠怎麼打電話邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環節通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看錶演，然後提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕鬆愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環節，同時完成了第二個活動目標。
（3）幼兒互相玩電話遊戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動慾望，我設計了這個環節，讓幼兒自由地一起玩電話遊戲。孩子們，你想打電話嗎？怎麼給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話遊戲吧。
這一環節能夠充分滿足幼兒的活動慾望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
幼兒園語言領域說課稿範文篇2
一、說教材：
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自於小班上學期望整合
（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一隻小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；並且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，並將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、教學目標：
《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：「發展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極的應答的環境。以及要「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發展幼兒語言表達能力和思維能力。」根據這一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太願意去傾聽。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園，並加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發揮想像，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、願意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、教學重點、難點：
目標中提到：願意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什麼要上幼兒園為重點。對於剛入園的幼兒來說情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的想法。
四、活動準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演遊戲及提問法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。
2、提問法：幼兒認真傾聽過後，教師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說話積極融入到集體當中。
六、說學法：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演遊戲，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。其主要的目的是幫助幼兒儘快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，並且在輕鬆的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園語言領域說課稿範文篇3
說活動教材關於目標「促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規則，發展幼兒的社會性」，在我的理解中，社會行為規則是那些預先以成熟的`方式存在於現成的社會關係和社會制度中的規則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類製造出來的各種環境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些「大事」，也包括我們周圍生活中無處不在的各種「小事」。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著下一代對待生活的態度。
畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處於他律階段，他們並不懂得什麼是對的，什麼是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，並將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
「垃圾」作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇「垃圾回家『』作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾」回家「，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。
活動目標
1、活動目標根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
（3）引導幼兒願意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
2、活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對於大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸有利於幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1、物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和髒亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
2、知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環節一：了解垃圾的來源。
採用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區．又髒又亂、蚊蠅飛舞的小區景象），提問討論。
提問設計：「你們喜歡哪個小區，為什麼？」「垃圾從哪裡來？」「垃圾有什麼危害？」解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯髒的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾「回家」的願望。
環節二：了解垃圾的分類及處理採用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問設計：「垃圾可以分成幾類？」「哪些垃圾可以重新回收？」「我們該怎麼做？」解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
環節三：送垃圾「回家」採用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
提問設計：「你們認識這個垃圾筒嗎？為什麼它們有不同的顏色？」「可回收垃圾筒是什麼顏色的？不可回收垃圾筒是什麼顏色的？有害垃圾筒又是什麼顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的『家』嗎？」解決的問題：認識環保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾「回家」的遊戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。
環節四：設計「環保標誌」。
採用方式：結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計「環保標誌」。
提問設計：「保護我們的生存環境，我們該做些什麼？」解決的問題：鼓勵幼兒為環保活動做力所能及的事，爭做「小小環保宣傳員」。設計「環保警示標誌」，張貼「我們只有一個地球」等宣傳畫。
活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中，具體內容如下：
活動區：美工區材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：製作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；製作環保服裝；環保宣傳畫展棋類區：可樂瓶蓋製作環保棋音樂區：各種罐子、瓶子、美工區製作的環保服裝，製作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演計算區：小木棍、貝殼、紙盒練習數數、製作幾何體建築區：各種紙盒、瓶子作為建築的輔助物說活動特色
1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，並在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，並具有形象生動、信息刺激、範圍寬廣的特徵，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環境污染帶來的危害，並很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3、可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。
幼兒園語言領域說課稿範文篇4
一、說學習學要分析
我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂遊戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動。
二，說活動目標：
根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想像的愉悅
三、說重難點活動重點——欣賞歌曲
感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動難點：體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。
四、說教法：
引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，裡面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。
幼兒園語言領域說課稿範文篇5
一、設計意圖。
小班的年齡都處於3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴於生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，並對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。
二、活動目標及其重難點解決策略。
1、感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
2、學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。
難點：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，並在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字「羞」，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。
活動準備：根據兒歌內容繪製的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》
三、活動流程：
1、感知圖譜，認識動物。
出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最後出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什麼事。
3、學念兒歌，深化情感體驗。
（1）看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說兒歌邊做動作。
（2、看圖完整學念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌並做動作。
（3）小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。
最後以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，並用背景音樂《乖孩子》。
幼兒園語言領域說課稿範文篇6
一、說教材
（一）內容選擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據社會教育的目標要求，十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪迴問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪迴規律；遊戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與遊戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓學生在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、藉助鐘錶。
由於學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
（一）物質準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。
六、說教學過程：
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環節，老師對小朋友說：「小朋友們，我這裡有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好」。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。
幼兒園語言領域說課稿範文篇7
一、說教材：
（一）教材分析：
新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。隨著幼兒身心的發展，中班幼兒對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如「我踢的球很遠」「我的腳本領大，會騎自行車」「你看，我還會用腳尖走路呢」......孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結合《指南》中「強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的現實生活為軸心展開活動」的指引，從孩子的興趣出發，並根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設想通過《小腳丫》這一活動，讓孩子們對腳有個初步的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、遊戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒了解小腳丫的特點，也給幼兒留有充分想像的空間。
（二）說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據中班幼兒年齡特點和實際情況，確立了情感、能力方面的目標，本節課三個目標，1、觀察小腳丫，了解腳的結構。2、知道小腳丫的作用，懂得保護腳。3、發展腳部動作，體驗探索身體奧秘的樂趣。
活動重難點：嘗試有創造性地用小腳丫進行遊戲並練習小腳抓（夾）東西。這時需要老師鼓勵他們勇於挑戰、提醒他們用不同的方法（抓、夾）把物品放到籃子裡。鍛鍊小腳的肌肉力量和協調，同時鼓勵幼兒用小腳丫來撕紙和夾球跳，鍛鍊小腳丫的靈活性、協調性。由易到難，逐層深入。使活動呈現出挑戰性和活動性。寓教育於實際操作和遊戲中。
（三）幼兒年齡特點分析
1、心理特點：本班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作遊戲，有一定的運動意識和能力。但注意力不太穩定。
2、運動能力基礎：本班孩子基本運動能力，在小班階段已初步得到鍛鍊和發展，但多是模仿或自發形成的，對於動作還沒有形成比較正確的理解。
（四）說活動準備：
1、地毯、墊子、瓷磚若干，小樹兩棵。
2、足球、小車、繩子、沙包、小棒若干，紙團30個，大灰狼頭飾一個。
3、音樂磁帶、錄音機。
二、說教法、學法
（一）教法
新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。」整個教學活動中始終體現即適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發幼兒學習和鍛鍊的興趣。活躍幼兒的思維，發展其能力。活動中我主要採用了以下教學法。
1、提問法：鼓勵幼兒自己去發現探索，從而啟發他們積極，大膽想像。
2、自主嘗試法；活動安排了三次嘗試，第一次，分散練習嘗試不同的方法，能夠選擇合適的方法把物品放到籃子。第二次嘗試，著重練習一種方法（抓）懂得用自己的小腳丫來撕紙。第三次嘗試，嘗試雙腳夾球向前跳。三次探索的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節課中層層遞進的要求。
3、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的方法。及時有創新玩法的幼兒加以鼓勵。
4、對比法：在集中展示的時候，教師通過邀請幼兒逐個示範，通過對比展示，讓幼兒發現能幹的小腳丫，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。
（二）學法
以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識、鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動採用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試有創造性地用小腳丫進行遊戲，發展幼兒腳的小肌肉力量和協調能力。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動「小腳丫」一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇於挑戰的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了用小腳丫取物的方法，也會回憶與同伴老師一起遊戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
三、說活動程序
根據我班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節：
第一個環節是熱身運動：在開展體育鍛鍊必不可少的環節。我讓幼兒在的音樂聲中開始學做小腳操。使幼兒的小腳關節得到舒展，肌肉得以放鬆。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
第二個環節是嘗試用小腳丫進行遊戲。通過這環節充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試用不同的方法把物品夾起，從中感到成功的樂趣。
第三個環節是遊戲活動：練習用小腳丫撕紙的方法，並雙腳夾球跳。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試雙腳夾球跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入
第四個環節是放鬆運動：教師帶領幼兒走小路做放鬆運動（印腳印），教師在地板上鋪上報紙，隔一段放一盆顏料，讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放鬆運動。這環節的設計主要是讓幼兒的小腳得放鬆，在前一系列的活動後，幼兒的小腳已得到一定的鍛鍊，這時在讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放鬆運動，調動幼兒參與活動的興趣。在整個活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，引導、啟發幼兒大膽嘗試、發現、感知，調動每個幼兒思維的積極性。本次活動能提高幼兒動作的協調性、靈活性。激發幼兒參與體育活動的興趣及初步了解小腳丫的重要性。
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