作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼應當如何寫說課稿呢?下面是小編給大家帶來的說課稿範文幼兒園，希望大家能夠喜歡!
說課稿範文幼兒園1
下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：「清明」時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節特徵，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
幼兒情況分析：
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
活動目標設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。
設計思路：
《綱要》在教育與發展之間堅持了「既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用」的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。
活動準備：
1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬鬆的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材質做的)。
3、每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
活動過程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：「看，外面下著什麼?」「雨落來時象什麼?」這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經驗展開想像，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨。「雨落下時有什麼聲音呢?讓我們仔細聽一聽!」孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快作出回答「滴答、滴答」教師這時便可啟發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮噹噹、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不致於使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨。「讓我們用手去接一下雨，會有什麼感覺?」幼兒會不假思索地回答「濕濕的、涼涼的」。同時，教師可質疑：「雨接在手裡會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?」這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最後一個環節我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。
說課稿範文幼兒園2
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《秋的畫報》，為了更好地體現層次性，我將分別從說教材、說活動目標、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說設計意圖：
一、說教材
1、教材分析：
秋天是個豐收的季節，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道。《秋的畫報》通過描寫了秋天富有象徵性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊，ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口，充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現得淋漓盡致。幼兒通過學習ABB的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發對秋天的喜愛之情。
2、學情分析：
整首詩歌語言優美而不複雜，結構清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認知發展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發展的關鍵時期，同時已經具備了一定的自主學習能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過學習本首詩歌，可以讓幼兒在掌握ABB結構的同時，發展他們的思維能力和語言表達能力。
二、說活動目標
活動目標是活動內容的範圍和要求，是活動的出發點和歸宿。《綱要》中指出「要創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣」，同時結合中班幼兒的年齡特點和發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：
1、認知目標：欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節
2、能力目標：能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌
3、情感目標：萌發對秋天的喜愛之情
本次活動的重點：《綱要》中指出「要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之體驗語言的豐富和優美」，因此將本次活動的重點定位在認知目標，即「欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節」上，同時也間接地發展了幼兒的理解能力。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此我將本次活動的難點定位在能力目標，即「能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌」。同時，這也是幼兒語言表達能力和動作表現能力得到鍛鍊的一次機會。可謂「一舉兩得」。
活動準備：
活動準備是活動過程順利開展的前提，是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動，我從物質和經驗兩方面著手準備：
1、物質準備：完整的教學課件一份、教學圖譜一份、水果實物、幼兒學具(頭飾若干)
2、經驗準備：幼兒了解過秋天的一些豐收現象
(在活動準備中，既有從教師自身出發的物質準備，又有需要家長配合所做的經驗準備，《綱要》中也指出「家庭是幼兒園重要的合作夥伴」，因此我充分發揮了這一資源的寶貴作用，也是「家園共育」的體現。)
三、說教法學法
洛克說過：「任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。」良好的教學方法對完成教學任務實現教學目標具有重要的意義。在本次活動中，我所用到的教學方法主要有：圖譜教學法(圖譜法在語言活動中較為常見，圖譜也能夠直觀明了地呈現教學內容，對於詩歌的學習具有一定的輔助作用)、自主學習法、情境表演法、實物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施，是至關重要的一個部分，為了更好地體現層次性，我將整個活動過程分為五個環節：一是歌曲導入，激發興趣;二是實物亮相，交流感受;三是圖譜展示，完整欣賞;四是多元練習，鞏固提高;五是情感提升，結束活動。這五個環節我會在具體的活動過程中逐一體現，首先說一說第一個環節：
一、歌曲導入，激發興趣
1、(教師播放歌曲《秋天多麼美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。)
師：剛才這首歌曲好聽嗎?你聽出來它唱的是哪一個季節嗎?(秋天)，恩，秋天是個怎麼樣的季節呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發表意見)
2、師：呀，秋天真的是個豐收的季節，今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班，你們想不想見見他們呀?
(歌曲能夠很好地營造一個美好輕鬆的氛圍，教師通過播放有關「秋天」的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動內容的主體，同時進行了一些圍繞中心的提問，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來，同時也為接下來活動的開展奠定了基礎。)
二、實物亮相，交流感受
1、出示實物梨：咦?這是誰呀?我們和梨寶寶打個招呼吧「梨寶寶好!」這是個怎麼樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦，梨寶寶長得像什麼呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說，梨的味道怎麼樣?梨寶寶說，她還有幾個好朋友也急著要和小朋友見面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!
2、出示實物棗：這個是什麼呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什麼顏色的衣服呀?(紅色的)，呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧「棗寶寶好!」，猜猜下一位是誰呢?
3、出示實物蘋果：瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對不對?好的，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧「蘋果寶寶好!」現在我們請出了幾位啦?還有最後一位，我們用掌聲歡迎它吧!
4、出示實物葡萄：呀，這是誰呀?葡萄寶寶穿了什麼顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請了好多她的同伴一起來我們班，那我們也和她打聲招呼吧?
師：這麼多的水果娃娃，顏色真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進了一首好聽的詩歌里，你們想不想一起來聽一聽?
(這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的，因此教師可以通過實物展示，讓幼兒近距離接觸，同時對於詩歌內容的學習也是具有很好的輔助作用，同時，實物更能激發幼兒的學習興趣，幼兒或許會發出驚嘆說「呀，老師真的把_寶寶給請來了」，這讓幼兒有一種真實感和興趣感。)
三、圖譜展示，完整欣賞
1、教師完整朗誦詩歌，幼兒欣賞
2、圖譜展示，幼兒交流
師：詩歌中你聽到了什麼?(教師根據幼兒的回答，貼出相應的圖譜)
3、師：那你最喜歡哪一句呢?我們一起來說一說(幫助幼兒鞏固詩歌)
4、男女分角色朗讀詩歌：請男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦後面三句。
(教師通過完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過圖譜展示，讓幼兒能夠根據圖譜反應出詩歌的句子，而通過提問幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩歌內容。整個環節讓幼兒在聽聽、說說的過程中發展了表達能力和善於傾聽的技能。最後通過角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩歌。)
四、多元練習，鞏固提高
1、遊戲情境：這麼美的詩歌，老師也想來表演一下了，我就來當風娃娃吧，請四位小朋友來當水果娃娃。(佩戴頭飾)
2、如果幼兒興趣高漲的話，教師可以酌情再玩1--2次。
(通過一定的遊戲將活動再次帶入高潮，遊戲對於營造氛圍、激發幼兒學習興趣具有很好的效果，同時也體現了「生態課堂」的理念，充分發揮了幼兒的自主性。)
五、情感提升，結束活動
1、簡單仿編：秋天除了這些水果娃娃會豐收之外，還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)
2、總結：今天我們學習了一首詩歌，你們喜歡嗎?秋天真是一個豐收的季節，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧!
(根據需要，如果時間允許，可以適當增加仿編的次數。如果時間已經超出，則仿編可以放在延伸活動進行。)
六、說活動延伸
活動延伸是活動的延續，對於鞏固所學內容具有舉足輕重的作用。我從領域滲透和家園共育兩方面進行說明：
1、領域滲透：在美工區擺放一些白紙和畫筆，供幼兒仿編和繪畫使用
2、家園共育：請家長繼續和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報》，有條件的話在來年秋天帶幼兒實地感受豐收景象。
(《綱要》中指出「家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應充分發揮這一資源的作用。」)
說課稿範文幼兒園3
一、說教材：
《感知4以內的數》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對4以內的數量能手口如一的點數，一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今後學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過遊戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內的數量。
2、思維拓展目標：
(1)使幼兒初步建立對數量的認識，
(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。
重難點：
手口如一的點數出4以內的數量。
二、說準備：
為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，挂圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。
三、說教法學法：
這一節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。
根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了以遊戲的形式，讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
四、說程序設計：
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個環節中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發幼兒愛聽的，愛看的目的。
2、運用遊戲，進入主題，在這個環節這個中我利用遊戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音說數量，感知4以內的數量，培養幼兒的視聽能力。
3、指導觀察，感知數量，在這個環節中我利用挂圖，讓幼兒說出圖中動物在做什麼，它們分別有幾隻，讓幼兒進一步，感知4以內的數量，培養幼兒的觀察能力。
4、運用遊戲，加深對數量的認識，在這個環節中我讓幼兒進行操作遊戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內數的感知。培養幼兒的動手能力。
這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知;同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
在這節課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。
說課稿範文幼兒園4
目標：
1.能通過觸摸覺判斷物體，並把相同的物體歸在一起。
2.願意參加數學活動，按活動規則進行操作。
準備：(按一個小組的人數準備)
大托盤每人一個;摸箱每人一個，內裝四至五種小實物或幾何圖形片，每種4～5個;
過程：
1.介紹活動內容及規則
出示摸箱，告訴幼兒：這是一個摸箱，裡面有許多樣東西。
提問：如果不讓你打開看，你有什麼辦法知道箱子裡裝的東西?(啟發幼兒說出用摸的辦法)
告訴幼兒：這個遊戲的名字叫「摸摸猜猜再分分」。先請小朋友摸摸箱子裡的東西，摸到一樣東西後要猜一猜，說出是什麼東西，然後才能拿出來看。如果猜錯了還得送回去。等所有的東西都猜對拿出來以後，要將相同的東西放在一起。(最後還要將所有的材料還到摸箱中去，好讓別人來玩。)
2.幼兒個別操作
幼兒在操作中，教師要再一次提示操作的步驟與要求，並檢查幼兒是否掌握分類的技能。如果幼兒不能自己確定分類標準，教師可與他一起討論物體的相同屬性，幫助其建立分類標準。
建議：
本活動適宜放在活動區角個別進行。如果與其他操作活動安排在一起，也可以成為數學小組自選活動中的一項內容。
《小班實物分類遊戲教案：「摸摸猜猜再分分」》摘要：東西，然後才能拿出來看。如果猜錯了還得送回去。等所有的東西都猜對拿出來以後，要將相同的東西放在一起。最後還要將所有的材料還到摸箱中去，好讓別人來玩。 2.幼兒個別操作 幼兒在操作中，教師要再一次提示操作的...
說課稿範文幼兒園5
一、教材分析：
《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節奏順口，不僅念起來琅琅上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。
兒歌《拍花籮》
(引子)拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀;
你拍幾呀?我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀。
你拍幾呀?我拍二呀，兩隻螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀?我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。
你拍幾呀?我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀?我拍五呀，五隻大熊打花鼓呀。
你拍幾呀?我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀?我拍七呀，七隻野狼抱小雞呀。
你拍幾呀?我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。
你拍幾呀?我拍九呀，九隻老虎喝老酒呀。
你拍幾呀?我拍十呀，十隻青蛙跳進荷花池呀。
撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!
二、活動目標：
正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多麼大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為
1、有節奏、有感情地朗誦兒歌，並嘗試用一問一答的形式進行對誦。
2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時複習1---10的數概念。
3、有興趣進行兒歌表演，為遊戲活動作準備。
重點：在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。
難點：兒歌內容的順序和較難掌握的節奏(如抬著大花瓣兒呀)。
三、活動準備：
1、豐富幼兒有關經驗：招牌及其動作。
2、數字卡片1—10及相關的形象圖片10張。
四、活動設計：
(一)首先請孩子們觀看兩位老師示範表演兒歌"拍花籮",激發起他們學兒歌的興趣。
這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示範的拍手遊戲正好把這個特點表現得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。
在老師示範表演後，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節奏像"兩隻螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。
(二)藉助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解並且掌握兒歌內容。
首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀;你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在於後半句。但是藉助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。(加上動作說)
一隻蝸牛上樓梯呀。
兩隻螞蟻抬著大花瓣呀。
三條鯉魚滾下山呀。
四方的招牌沒有字呀。
五隻大熊打花鼓呀。
六個老頭賣烤肉呀。
七隻野狼抱小雞呀。
八腳的章魚坐沙發呀。
九隻老虎喝老酒呀。
十隻青蛙跳進荷花池呀。
拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，後來熟悉後可以對拍，為後面兩人的拍手遊戲做好準備。
在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然後在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出後半句的內容，促進記憶難點的解決。
在對兒歌的內容非常熟悉以後，開始指導孩子分組對誦練習。
(三)引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。
在分組對誦後，接下來就是增強遊戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，採取輪流說的形式，一組說一組欣賞然後互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然後鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌遊戲。
(四)小結與延伸
這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現。遊戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩遊戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了遊戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力!
說課稿範文幼兒園1
下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：「清明」時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節特徵，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
幼兒情況分析：
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
活動目標設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。
設計思路：
《綱要》在教育與發展之間堅持了「既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用」的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。
活動準備：
1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬鬆的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材質做的)。
3、每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
活動過程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：「看，外面下著什麼?」「雨落來時象什麼?」這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經驗展開想像，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨。「雨落下時有什麼聲音呢?讓我們仔細聽一聽!」孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快作出回答「滴答、滴答」教師這時便可啟發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮噹噹、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不致於使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨。「讓我們用手去接一下雨，會有什麼感覺?」幼兒會不假思索地回答「濕濕的、涼涼的」。同時，教師可質疑：「雨接在手裡會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?」這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最後一個環節我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。
說課稿範文幼兒園2
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《秋的畫報》，為了更好地體現層次性，我將分別從說教材、說活動目標、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說設計意圖：
一、說教材
1、教材分析：
秋天是個豐收的季節，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道。《秋的畫報》通過描寫了秋天富有象徵性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊，ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口，充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現得淋漓盡致。幼兒通過學習ABB的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發對秋天的喜愛之情。
2、學情分析：
整首詩歌語言優美而不複雜，結構清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認知發展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發展的關鍵時期，同時已經具備了一定的自主學習能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過學習本首詩歌，可以讓幼兒在掌握ABB結構的同時，發展他們的思維能力和語言表達能力。
二、說活動目標
活動目標是活動內容的範圍和要求，是活動的出發點和歸宿。《綱要》中指出「要創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣」，同時結合中班幼兒的年齡特點和發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：
1、認知目標：欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節
2、能力目標：能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌
3、情感目標：萌發對秋天的喜愛之情
本次活動的重點：《綱要》中指出「要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之體驗語言的豐富和優美」，因此將本次活動的重點定位在認知目標，即「欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節」上，同時也間接地發展了幼兒的理解能力。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此我將本次活動的難點定位在能力目標，即「能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌」。同時，這也是幼兒語言表達能力和動作表現能力得到鍛鍊的一次機會。可謂「一舉兩得」。
活動準備：
活動準備是活動過程順利開展的前提，是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動，我從物質和經驗兩方面著手準備：
1、物質準備：完整的教學課件一份、教學圖譜一份、水果實物、幼兒學具(頭飾若干)
2、經驗準備：幼兒了解過秋天的一些豐收現象
(在活動準備中，既有從教師自身出發的物質準備，又有需要家長配合所做的經驗準備，《綱要》中也指出「家庭是幼兒園重要的合作夥伴」，因此我充分發揮了這一資源的寶貴作用，也是「家園共育」的體現。)
三、說教法學法
洛克說過：「任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。」良好的教學方法對完成教學任務實現教學目標具有重要的意義。在本次活動中，我所用到的教學方法主要有：圖譜教學法(圖譜法在語言活動中較為常見，圖譜也能夠直觀明了地呈現教學內容，對於詩歌的學習具有一定的輔助作用)、自主學習法、情境表演法、實物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施，是至關重要的一個部分，為了更好地體現層次性，我將整個活動過程分為五個環節：一是歌曲導入，激發興趣;二是實物亮相，交流感受;三是圖譜展示，完整欣賞;四是多元練習，鞏固提高;五是情感提升，結束活動。這五個環節我會在具體的活動過程中逐一體現，首先說一說第一個環節：
一、歌曲導入，激發興趣
1、(教師播放歌曲《秋天多麼美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。)
師：剛才這首歌曲好聽嗎?你聽出來它唱的是哪一個季節嗎?(秋天)，恩，秋天是個怎麼樣的季節呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發表意見)
2、師：呀，秋天真的是個豐收的季節，今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班，你們想不想見見他們呀?
(歌曲能夠很好地營造一個美好輕鬆的氛圍，教師通過播放有關「秋天」的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動內容的主體，同時進行了一些圍繞中心的提問，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來，同時也為接下來活動的開展奠定了基礎。)
二、實物亮相，交流感受
1、出示實物梨：咦?這是誰呀?我們和梨寶寶打個招呼吧「梨寶寶好!」這是個怎麼樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦，梨寶寶長得像什麼呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說，梨的味道怎麼樣?梨寶寶說，她還有幾個好朋友也急著要和小朋友見面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!
2、出示實物棗：這個是什麼呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什麼顏色的衣服呀?(紅色的)，呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧「棗寶寶好!」，猜猜下一位是誰呢?
3、出示實物蘋果：瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對不對?好的，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧「蘋果寶寶好!」現在我們請出了幾位啦?還有最後一位，我們用掌聲歡迎它吧!
4、出示實物葡萄：呀，這是誰呀?葡萄寶寶穿了什麼顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請了好多她的同伴一起來我們班，那我們也和她打聲招呼吧?
師：這麼多的水果娃娃，顏色真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進了一首好聽的詩歌里，你們想不想一起來聽一聽?
(這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的，因此教師可以通過實物展示，讓幼兒近距離接觸，同時對於詩歌內容的學習也是具有很好的輔助作用，同時，實物更能激發幼兒的學習興趣，幼兒或許會發出驚嘆說「呀，老師真的把_寶寶給請來了」，這讓幼兒有一種真實感和興趣感。)
三、圖譜展示，完整欣賞
1、教師完整朗誦詩歌，幼兒欣賞
2、圖譜展示，幼兒交流
師：詩歌中你聽到了什麼?(教師根據幼兒的回答，貼出相應的圖譜)
3、師：那你最喜歡哪一句呢?我們一起來說一說(幫助幼兒鞏固詩歌)
4、男女分角色朗讀詩歌：請男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦後面三句。
(教師通過完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過圖譜展示，讓幼兒能夠根據圖譜反應出詩歌的句子，而通過提問幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩歌內容。整個環節讓幼兒在聽聽、說說的過程中發展了表達能力和善於傾聽的技能。最後通過角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩歌。)
四、多元練習，鞏固提高
1、遊戲情境：這麼美的詩歌，老師也想來表演一下了，我就來當風娃娃吧，請四位小朋友來當水果娃娃。(佩戴頭飾)
2、如果幼兒興趣高漲的話，教師可以酌情再玩1--2次。
(通過一定的遊戲將活動再次帶入高潮，遊戲對於營造氛圍、激發幼兒學習興趣具有很好的效果，同時也體現了「生態課堂」的理念，充分發揮了幼兒的自主性。)
五、情感提升，結束活動
1、簡單仿編：秋天除了這些水果娃娃會豐收之外，還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)
2、總結：今天我們學習了一首詩歌，你們喜歡嗎?秋天真是一個豐收的季節，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧!
(根據需要，如果時間允許，可以適當增加仿編的次數。如果時間已經超出，則仿編可以放在延伸活動進行。)
六、說活動延伸
活動延伸是活動的延續，對於鞏固所學內容具有舉足輕重的作用。我從領域滲透和家園共育兩方面進行說明：
1、領域滲透：在美工區擺放一些白紙和畫筆，供幼兒仿編和繪畫使用
2、家園共育：請家長繼續和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報》，有條件的話在來年秋天帶幼兒實地感受豐收景象。
(《綱要》中指出「家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應充分發揮這一資源的作用。」)
說課稿範文幼兒園3
一、說教材：
《感知4以內的數》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對4以內的數量能手口如一的點數，一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今後學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過遊戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內的數量。
2、思維拓展目標：
(1)使幼兒初步建立對數量的認識，
(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。
重難點：
手口如一的點數出4以內的數量。
二、說準備：
為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，挂圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。
三、說教法學法：
這一節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。
根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了以遊戲的形式，讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
四、說程序設計：
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個環節中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發幼兒愛聽的，愛看的目的。
2、運用遊戲，進入主題，在這個環節這個中我利用遊戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音說數量，感知4以內的數量，培養幼兒的視聽能力。
3、指導觀察，感知數量，在這個環節中我利用挂圖，讓幼兒說出圖中動物在做什麼，它們分別有幾隻，讓幼兒進一步，感知4以內的數量，培養幼兒的觀察能力。
4、運用遊戲，加深對數量的認識，在這個環節中我讓幼兒進行操作遊戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內數的感知。培養幼兒的動手能力。
這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知;同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
在這節課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。
說課稿範文幼兒園4
目標：
1.能通過觸摸覺判斷物體，並把相同的物體歸在一起。
2.願意參加數學活動，按活動規則進行操作。
準備：(按一個小組的人數準備)
大托盤每人一個;摸箱每人一個，內裝四至五種小實物或幾何圖形片，每種4～5個;
過程：
1.介紹活動內容及規則
出示摸箱，告訴幼兒：這是一個摸箱，裡面有許多樣東西。
提問：如果不讓你打開看，你有什麼辦法知道箱子裡裝的東西?(啟發幼兒說出用摸的辦法)
告訴幼兒：這個遊戲的名字叫「摸摸猜猜再分分」。先請小朋友摸摸箱子裡的東西，摸到一樣東西後要猜一猜，說出是什麼東西，然後才能拿出來看。如果猜錯了還得送回去。等所有的東西都猜對拿出來以後，要將相同的東西放在一起。(最後還要將所有的材料還到摸箱中去，好讓別人來玩。)
2.幼兒個別操作
幼兒在操作中，教師要再一次提示操作的步驟與要求，並檢查幼兒是否掌握分類的技能。如果幼兒不能自己確定分類標準，教師可與他一起討論物體的相同屬性，幫助其建立分類標準。
建議：
本活動適宜放在活動區角個別進行。如果與其他操作活動安排在一起，也可以成為數學小組自選活動中的一項內容。
《小班實物分類遊戲教案：「摸摸猜猜再分分」》摘要：東西，然後才能拿出來看。如果猜錯了還得送回去。等所有的東西都猜對拿出來以後，要將相同的東西放在一起。最後還要將所有的材料還到摸箱中去，好讓別人來玩。 2.幼兒個別操作 幼兒在操作中，教師要再一次提示操作的...
說課稿範文幼兒園5
一、教材分析：
《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節奏順口，不僅念起來琅琅上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。
兒歌《拍花籮》
(引子)拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀;
你拍幾呀?我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀。
你拍幾呀?我拍二呀，兩隻螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀?我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。
你拍幾呀?我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀?我拍五呀，五隻大熊打花鼓呀。
你拍幾呀?我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀?我拍七呀，七隻野狼抱小雞呀。
你拍幾呀?我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。
你拍幾呀?我拍九呀，九隻老虎喝老酒呀。
你拍幾呀?我拍十呀，十隻青蛙跳進荷花池呀。
撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!
二、活動目標：
正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多麼大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為
1、有節奏、有感情地朗誦兒歌，並嘗試用一問一答的形式進行對誦。
2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時複習1---10的數概念。
3、有興趣進行兒歌表演，為遊戲活動作準備。
重點：在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。
難點：兒歌內容的順序和較難掌握的節奏(如抬著大花瓣兒呀)。
三、活動準備：
1、豐富幼兒有關經驗：招牌及其動作。
2、數字卡片1—10及相關的形象圖片10張。
四、活動設計：
(一)首先請孩子們觀看兩位老師示範表演兒歌"拍花籮",激發起他們學兒歌的興趣。
這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示範的拍手遊戲正好把這個特點表現得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。
在老師示範表演後，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節奏像"兩隻螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。
(二)藉助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解並且掌握兒歌內容。
首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀;你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在於後半句。但是藉助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。(加上動作說)
一隻蝸牛上樓梯呀。
兩隻螞蟻抬著大花瓣呀。
三條鯉魚滾下山呀。
四方的招牌沒有字呀。
五隻大熊打花鼓呀。
六個老頭賣烤肉呀。
七隻野狼抱小雞呀。
八腳的章魚坐沙發呀。
九隻老虎喝老酒呀。
十隻青蛙跳進荷花池呀。
拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，後來熟悉後可以對拍，為後面兩人的拍手遊戲做好準備。
在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然後在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出後半句的內容，促進記憶難點的解決。
在對兒歌的內容非常熟悉以後，開始指導孩子分組對誦練習。
(三)引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。
在分組對誦後，接下來就是增強遊戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，採取輪流說的形式，一組說一組欣賞然後互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然後鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌遊戲。
(四)小結與延伸
這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現。遊戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩遊戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了遊戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力!
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