精選燕子教案範文集合6篇
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的燕子教案6篇，歡迎大家分享。
一、教學目標：
1、1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。
2、2、能從句子中找出相應的反義詞。
3、3、能正確、流利地朗讀課文。
4、4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。
二、教學重難點：
理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現出來；學習燕子不怕困難的精神。
三、教學準備：
自製CAI.課件
四、教學過程：
（一）複習導入
同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大螢幕。（出示複習題）請根據意思說出詞語：
1、1、不分白天和黑夜。
2、2、表示疲勞、勞累的意思。
3、3、表示「到」的意思。
4、4、展開翅膀。
5、5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來後）同學們真是又勇敢又能幹，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。
（二）讀文質疑，自主學習
上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之後寫下來的，那麼水手到底有什麼話想告訴我們呢？請看大螢幕。（出示課文最後一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什麼？（引導學生提出兩個問題：
1、1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？
2、2、為什麼不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）
我們在知識的海洋里遨遊時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。
（三）反饋發現，學習課文
剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現在來把你們討論和學習的結果向老師彙報一下。你從課文的什麼地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥並指導朗讀）
「海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。」
這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對比來增加理解的深度。
·看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。
▲「一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。」
這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。
·有同樣感受的同學一起來讀。
「他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
·可以引導學生找出其中三對反義詞：「寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜」來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。
·老師想先聽聽女同學是怎麼讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。
「燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。」
讓學生抓住「太」、「就像雨點一樣」、「落」、「伏」等詞語體會燕子的勞累和疲倦。看動畫體會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。
·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看「落」和「伏」的對比圖片）
·請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。
「過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。」
·從這句話的什麼地方特別能看出？你感受到什麼？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什麼不多休息一會兒？燕子死了為什麼不直接說？（此問題留在後面課文中探討。）
·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什麼？
·小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
★過渡：我們僅僅是從課文的字裡行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那麼親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪裡讀懂的？
「水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷裡。」
·你體會到了什麼感情？從哪裡特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其餘生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。
從「停止了呼吸，再也飛不起來了」和「大海的懷裡」等語言的婉轉及最後兩句話的感嘆號中體會水手的感情。
·對於這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？
·大海的胸懷是多麼廣闊、多麼令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！
▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧！（有感情地讀最後一段）
（四）.總結激情，朗讀全文
學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧！（播放燕子過海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶湧的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多麼令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧！（配樂朗讀課文。）
（五）升華情感，明理導行
學了課文，你將怎樣對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。願燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！
《燕子》
第一課時
教學目標：
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
3．朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題
1．導入
同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師範讀課文。
二、檢查預習
1．讀生字組詞，注意讀准字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4．提出不理解的詞語。
5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經常） 增添 —（減少）
俊俏 —（醜陋） 機靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什麼。
2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什麼樣子的，它飛行時有什麼特點。
第二課時
教學目標：
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學過程：
一、指導看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什麼季節？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什麼？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什麼作用？
學生充分討論之後，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯繫起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪裡來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學習第一段。
現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最後寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就「湊成了活潑機靈的小燕子」。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學生分析到這裡就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最後又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
（「光滑漂亮」、「俊俏」、「剪刀似的」這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什麼作用？為什麼說「湊」成了小燕子？
回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。
（最後一句話在這一段中起了一個概括的作用。「湊」是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用「一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子」與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什麼？
同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上「湊成了活潑機靈的小燕子」這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。
（板書：活潑機靈）
二、學習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據學生的回答，教師板書。
（板書：雨 風 柳 草 葉 花）
請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：「才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。」請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什麼樣的雨、什麼樣的風、什麼樣的柔柳、什麼樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很乾巴巴的了。
「雨」前面加上「細」而且是「濛濛細雨」，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的「雨」要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天裡來了。課文中用了一個什麼比喻句呢？這樣寫有什麼好處？
（把它們比作像「趕集」一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什麼說「為春天增添了生趣」呢？
指導學生理解「生趣」一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是「增添了生趣」。
（板書：生趣）
在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結第二段：燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什麼樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。
三、學習第三段。
認真看書上是怎樣寫的，然後用最少的字概括燕子飛行的特點。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學回答，教師抓住重點詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習背誦，並用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什麼？（出示相關圖片）
提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多麼像正待演奏的曲譜啊。「譜出一支正待演奏的春天的讚歌。」）
為什麼說「幾對燕子飛倦了，落在電線上。」這個「落」字用「停」來代替好不好？
（不好。因為「落」字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）
（板書：落）
教師指導學生體會為什麼要把電線描寫成「幾痕細線」「像五線譜」，把小燕子比作「音符」？使學生頭腦中形成一幅畫，然後讓學生談對「譜出一支正待演奏的春天的讚歌」的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕 五線譜 音符 讚歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天裡飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字裡行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動態美 靜態美）
七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。
這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想像力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的薰陶。
附：板書設計
教案示例二
《燕子》
第一課時
教學目標：
1．導入新課，初讀課文。
2．學會本課8個生字，正確讀寫「俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符」等詞語。
3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學過程：
－、啟發談話，導入新課
同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子裡飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：l 燕子）
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀准生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼？（2）畫出自己不理解的語句。
3．小組內彙報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意「倦」、「添」兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2）說說每個自然段主要講了什麼。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
三、全班交流並質疑
1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？
（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
2．交流對第1自然段的理解
（1）抓住「湊」字理解燕子外形上的特點。
（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解「湊」字的意思。
（3）指導感情朗讀。
（4）背誦第1自然段。
四、作業
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
教學目標：
1．學習2—4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。
2．學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什麼？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什麼？
二、學習第2自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．理解「都像趕集似的聚攏來」「光彩奪目」「為春光增添了許多生機」。
3．學生邊說教師邊板書：
細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
4．指導感情朗讀。
三、學習第3自然段
1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什麼特點？
著重理解「掠」、「沾」這兩個動詞。
2．思考：作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3．指導感情朗讀。
四、學習第4自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析「幾痕」、「五線譜」等詞。
（1）辨析「幾痕」和「幾根」。
（「幾痕」寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）體會為什麼說「電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊。停著的燕子成了音符」。
（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
（3）理解「春天的讚歌」，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（讚美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）
2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
附：板書設計
教案點評：
通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的.活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過「讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫」等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對於較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，並通過感情朗讀加以理解和體會。
探究活動
觀察一種動物寫一段話。
要求：
1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。
2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。
設計理念：
以學生為主體，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。以自主識字為基點，通過反覆朗讀、表演等多種方法培養學生的語感，引導學生學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真。
教學目標：
1、理解課文內容，學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養學生的語言表達能力。
教學過程：
一、質疑導入
同學們，今天我們一起學習一篇童話故事《燕子媽媽笑了》（板書課題，學生注意看燕字的寫法）。學生齊讀課題。
看了課題，同學們想知道什麼？（學生質疑，教師歸納合併後將問題寫在黑板上。）
現在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學習。
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、藉助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字
2、教師範讀課文，學生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事麼？引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟
學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什麼？小燕子觀察了幾次？
（一）小燕子第一次觀察
1、讀一讀，劃一划，小燕子第一次觀察到了什麼？
2、燕子媽媽是怎麼說的？怎麼讀這段話呢？
教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心裡是怎麼想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什麼要求？想像媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。
3、指名讀，說說為什麼這麼讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。
（評價朗讀時，通過創設故事情境來進行。如：學生讀得到位時，教師指著動物圖片說：你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗）
（二）指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學生想像小燕子學觀察的情景，想像燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。
（三）學習課文開頭
1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。
四、課堂小結
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。
1、小結
齊讀課題，現在再讀課題你有什麼新的感受？燕子媽媽為什麼笑了？
因為小燕子終於看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。
做到認真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是認真乃是做人做事基本的能力和品質。如果一個人幹什麼都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得認真二字，那麼這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。
（1）有感情的朗讀課文，表演課文內容
（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學。
（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學到了什麼？跟同學們交流一下。
（4）根據課文內容自編兒歌。如：
小燕子，學觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小；
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更認真，
冬瓜皮上有細毛，
茄子柄上有小刺。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園裡去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然後與同學交流一下，看誰能當蔬菜小博士。
[教學要求]
一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。
[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張挂圖。
[課時安排]：2課時
第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。
第二課時：複習生字。講讀課文三、四節。總結全文。
[教學過程]
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎麼美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀後學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(複習自學符號之一，表示疑問的：_____？
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。
觀察後口述。
(結合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，並根據學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節．
1．現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節。
3．課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點：也就是從全身寫到局部。
5．那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語裡可以看出為，把有關詞語畫下來。(複習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
7．俊俏是什麼意思？俊俏即樣子好看。
8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)
學生各自練習，然後再指名讀。
9．現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用？為什麼說湊成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)
11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
第二節
1．這麼活潑可愛的燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
2．指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓練。)
5．學生口述。
6．現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎麼把它們聯成句子。
(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，並說說感覺。
9．你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△下過雨下過什麼樣的雨呢？(細雨濛濛的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎麼樣呢？
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯繫到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)
△風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。
②微風吹拂著什麼樣兒的柔柳？(微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什麼顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這裡運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺？(這裡運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
④朗讀全句，指導節奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
△陽春三月，細雨濛濛，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?"各種鮮艷的花，你也可以具體說說什麼花怎麼樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現在你們想，我可以用一個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)
△這麼多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什麼詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裡來了，課文上用了一個什麼比喻？(_____ ______
______都像趕集似的聚攏來。)
釋：趕集，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫趕集。這裡的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落後的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裡來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裡來了。
△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎麼讀呢？(結合示範)
△學生練習
10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說什麼？(趕)
△趕來做什麼？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什麼的盛會？百花爭艷的盛會。?"百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什麼情景？(啟發學生回憶在春天裡觀察的景象，進行想像，然後加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。)
△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什麼說為春天增添了生趣呢？
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是增添生趣。
11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(複習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裡飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13．指導背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裡所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最後說到春天這麼美，我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、複習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
複習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節．
1．導入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。那麼小燕子為春光增添了什麼樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2．指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎麼飛；低處的燕子又在怎麼飛呢？
3．看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)
關於《燕子》教案
教學目標
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前仿佛看到什麼?你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四，彙報交流
(一)彙報交流「外形關」
1．研究外形美的小組彙報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)彙報交流「春之關」
1．研究「春之美」的小組彙報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什麼?
(3)最後一句寫小燕子對表現「春之美」有什麼作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什麼?(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現春天--的特點。
(三)彙報交流「飛行美」
1．研究「飛行美」的小組彙報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什麼順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)彙報交流「歇息關」
1．研究「歇息美」的小組彙報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什麼?
(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
一、教學目標
1．學習2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。
2．指導感情朗讀這兩段。
二、教學過程
1．複習朗讀詞語
俊俏
剪刀
吹拂
舒展
聚攏
伶俐
偶爾
光彩奪目
百花爭艷
波光粼粼
2、齊讀第一段，說說這段講了什麼。
3、回顧學法。
4、學習第2自然段。
（1）默讀這一段，想想這一段主要講什麼？數一數有幾個長句子？（3句）
（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，並按單元提示上的方法自己學。
（3）反饋自學情況，相機點撥。
①指名讀自己喜愛的句子，說說為什麼喜歡？
②說說自己是怎麼學的。
微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什麼作用？（說明數量多、顏色美、新芽的可愛。）
（4）指導學生帶著喜愛、讚美的情感去讀句子。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
①按學法學習句子。
草、葉、花形成了春天。
春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點）
趕集似的聚攏來（多）
②指導感情朗讀，並按上述方法同桌一起學。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
（5）感情朗讀第2然段。
5、學習第3自然段。
（1）小組交流自學。
（2）彙報自學情況。
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
①燕子飛到高柳下。
②其餘的一些詞寫出了燕子飛行的環境及動作輕快敏捷。（與課後題2聯繫回答。）還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。
④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。
（3）有感情地朗讀第3自然段。
（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說自由準備指名說
6、朗讀2、3自然段。
（1）課文2、3自然段講了什麼？我們是怎麼來學習的？（小結主要內容及學法）
（2）用讚美、快樂的語氣來讀這兩段。
7．課堂作業：
（1）摘錄自己喜歡的句子。
（2）縮句練習。
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的燕子教案6篇，歡迎大家分享。
燕子教案 篇1
一、教學目標：
1、1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。
2、2、能從句子中找出相應的反義詞。
3、3、能正確、流利地朗讀課文。
4、4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。
二、教學重難點：
理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現出來；學習燕子不怕困難的精神。
三、教學準備：
自製CAI.課件
四、教學過程：
（一）複習導入
同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大螢幕。（出示複習題）請根據意思說出詞語：
1、1、不分白天和黑夜。
2、2、表示疲勞、勞累的意思。
3、3、表示「到」的意思。
4、4、展開翅膀。
5、5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來後）同學們真是又勇敢又能幹，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。
（二）讀文質疑，自主學習
上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之後寫下來的，那麼水手到底有什麼話想告訴我們呢？請看大螢幕。（出示課文最後一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什麼？（引導學生提出兩個問題：
1、1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？
2、2、為什麼不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）
我們在知識的海洋里遨遊時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。
（三）反饋發現，學習課文
剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現在來把你們討論和學習的結果向老師彙報一下。你從課文的什麼地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥並指導朗讀）
「海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。」
這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對比來增加理解的深度。
·看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。
▲「一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。」
這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。
·有同樣感受的同學一起來讀。
「他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
·可以引導學生找出其中三對反義詞：「寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜」來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。
·老師想先聽聽女同學是怎麼讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。
「燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。」
讓學生抓住「太」、「就像雨點一樣」、「落」、「伏」等詞語體會燕子的勞累和疲倦。看動畫體會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。
·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看「落」和「伏」的對比圖片）
·請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。
「過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。」
·從這句話的什麼地方特別能看出？你感受到什麼？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什麼不多休息一會兒？燕子死了為什麼不直接說？（此問題留在後面課文中探討。）
·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什麼？
·小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
★過渡：我們僅僅是從課文的字裡行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那麼親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪裡讀懂的？
「水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷裡。」
·你體會到了什麼感情？從哪裡特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其餘生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。
從「停止了呼吸，再也飛不起來了」和「大海的懷裡」等語言的婉轉及最後兩句話的感嘆號中體會水手的感情。
·對於這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？
·大海的胸懷是多麼廣闊、多麼令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！
▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧！（有感情地讀最後一段）
（四）.總結激情，朗讀全文
學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧！（播放燕子過海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶湧的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多麼令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧！（配樂朗讀課文。）
（五）升華情感，明理導行
學了課文，你將怎樣對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。願燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！
燕子教案 篇2
《燕子》
第一課時
教學目標：
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
3．朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題
1．導入
同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師範讀課文。
二、檢查預習
1．讀生字組詞，注意讀准字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4．提出不理解的詞語。
5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經常） 增添 —（減少）
俊俏 —（醜陋） 機靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什麼。
2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什麼樣子的，它飛行時有什麼特點。
第二課時
教學目標：
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學過程：
一、指導看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什麼季節？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什麼？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什麼作用？
學生充分討論之後，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯繫起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪裡來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學習第一段。
現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最後寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就「湊成了活潑機靈的小燕子」。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學生分析到這裡就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最後又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
（「光滑漂亮」、「俊俏」、「剪刀似的」這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什麼作用？為什麼說「湊」成了小燕子？
回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。
（最後一句話在這一段中起了一個概括的作用。「湊」是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用「一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子」與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什麼？
同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上「湊成了活潑機靈的小燕子」這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。
（板書：活潑機靈）
二、學習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據學生的回答，教師板書。
（板書：雨 風 柳 草 葉 花）
請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：「才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。」請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什麼樣的雨、什麼樣的風、什麼樣的柔柳、什麼樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很乾巴巴的了。
「雨」前面加上「細」而且是「濛濛細雨」，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的「雨」要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天裡來了。課文中用了一個什麼比喻句呢？這樣寫有什麼好處？
（把它們比作像「趕集」一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什麼說「為春天增添了生趣」呢？
指導學生理解「生趣」一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是「增添了生趣」。
（板書：生趣）
在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結第二段：燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什麼樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。
三、學習第三段。
認真看書上是怎樣寫的，然後用最少的字概括燕子飛行的特點。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學回答，教師抓住重點詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習背誦，並用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什麼？（出示相關圖片）
提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多麼像正待演奏的曲譜啊。「譜出一支正待演奏的春天的讚歌。」）
為什麼說「幾對燕子飛倦了，落在電線上。」這個「落」字用「停」來代替好不好？
（不好。因為「落」字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）
（板書：落）
教師指導學生體會為什麼要把電線描寫成「幾痕細線」「像五線譜」，把小燕子比作「音符」？使學生頭腦中形成一幅畫，然後讓學生談對「譜出一支正待演奏的春天的讚歌」的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕 五線譜 音符 讚歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天裡飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字裡行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動態美 靜態美）
七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。
這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想像力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的薰陶。
附：板書設計
教案示例二
《燕子》
第一課時
教學目標：
1．導入新課，初讀課文。
2．學會本課8個生字，正確讀寫「俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符」等詞語。
3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學過程：
－、啟發談話，導入新課
同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子裡飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：l 燕子）
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀准生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼？（2）畫出自己不理解的語句。
3．小組內彙報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意「倦」、「添」兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2）說說每個自然段主要講了什麼。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
三、全班交流並質疑
1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？
（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
2．交流對第1自然段的理解
（1）抓住「湊」字理解燕子外形上的特點。
（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解「湊」字的意思。
（3）指導感情朗讀。
（4）背誦第1自然段。
四、作業
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
教學目標：
1．學習2—4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。
2．學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什麼？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什麼？
二、學習第2自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．理解「都像趕集似的聚攏來」「光彩奪目」「為春光增添了許多生機」。
3．學生邊說教師邊板書：
細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
4．指導感情朗讀。
三、學習第3自然段
1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什麼特點？
著重理解「掠」、「沾」這兩個動詞。
2．思考：作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3．指導感情朗讀。
四、學習第4自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析「幾痕」、「五線譜」等詞。
（1）辨析「幾痕」和「幾根」。
（「幾痕」寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）體會為什麼說「電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊。停著的燕子成了音符」。
（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
（3）理解「春天的讚歌」，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（讚美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）
2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
附：板書設計
教案點評：
通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的.活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過「讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫」等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對於較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，並通過感情朗讀加以理解和體會。
探究活動
觀察一種動物寫一段話。
要求：
1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。
2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。
燕子教案 篇3
設計理念：
以學生為主體，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。以自主識字為基點，通過反覆朗讀、表演等多種方法培養學生的語感，引導學生學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真。
教學目標：
1、理解課文內容，學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養學生的語言表達能力。
教學過程：
一、質疑導入
同學們，今天我們一起學習一篇童話故事《燕子媽媽笑了》（板書課題，學生注意看燕字的寫法）。學生齊讀課題。
看了課題，同學們想知道什麼？（學生質疑，教師歸納合併後將問題寫在黑板上。）
現在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學習。
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、藉助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字
2、教師範讀課文，學生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事麼？引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟
學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什麼？小燕子觀察了幾次？
（一）小燕子第一次觀察
1、讀一讀，劃一划，小燕子第一次觀察到了什麼？
2、燕子媽媽是怎麼說的？怎麼讀這段話呢？
教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心裡是怎麼想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什麼要求？想像媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。
3、指名讀，說說為什麼這麼讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。
（評價朗讀時，通過創設故事情境來進行。如：學生讀得到位時，教師指著動物圖片說：你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗）
（二）指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學生想像小燕子學觀察的情景，想像燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。
（三）學習課文開頭
1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。
四、課堂小結
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。
1、小結
齊讀課題，現在再讀課題你有什麼新的感受？燕子媽媽為什麼笑了？
因為小燕子終於看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。
做到認真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是認真乃是做人做事基本的能力和品質。如果一個人幹什麼都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得認真二字，那麼這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。
（1）有感情的朗讀課文，表演課文內容
（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學。
（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學到了什麼？跟同學們交流一下。
（4）根據課文內容自編兒歌。如：
小燕子，學觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小；
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更認真，
冬瓜皮上有細毛，
茄子柄上有小刺。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園裡去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然後與同學交流一下，看誰能當蔬菜小博士。
燕子教案 篇4
[教學要求]
一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。
[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張挂圖。
[課時安排]：2課時
第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。
第二課時：複習生字。講讀課文三、四節。總結全文。
[教學過程]
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎麼美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀後學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(複習自學符號之一，表示疑問的：_____？
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。
觀察後口述。
(結合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，並根據學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節．
1．現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節。
3．課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點：也就是從全身寫到局部。
5．那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語裡可以看出為，把有關詞語畫下來。(複習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
7．俊俏是什麼意思？俊俏即樣子好看。
8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)
學生各自練習，然後再指名讀。
9．現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用？為什麼說湊成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)
11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
第二節
1．這麼活潑可愛的燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
2．指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓練。)
5．學生口述。
6．現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎麼把它們聯成句子。
(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，並說說感覺。
9．你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△下過雨下過什麼樣的雨呢？(細雨濛濛的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎麼樣呢？
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯繫到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)
△風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。
②微風吹拂著什麼樣兒的柔柳？(微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什麼顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這裡運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺？(這裡運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
④朗讀全句，指導節奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
△陽春三月，細雨濛濛，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?"各種鮮艷的花，你也可以具體說說什麼花怎麼樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現在你們想，我可以用一個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)
△這麼多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什麼詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裡來了，課文上用了一個什麼比喻？(_____ ______
______都像趕集似的聚攏來。)
釋：趕集，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫趕集。這裡的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落後的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裡來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裡來了。
△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎麼讀呢？(結合示範)
△學生練習
10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說什麼？(趕)
△趕來做什麼？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什麼的盛會？百花爭艷的盛會。?"百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什麼情景？(啟發學生回憶在春天裡觀察的景象，進行想像，然後加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。)
△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什麼說為春天增添了生趣呢？
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是增添生趣。
11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(複習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裡飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13．指導背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裡所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最後說到春天這麼美，我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、複習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
複習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節．
1．導入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。那麼小燕子為春光增添了什麼樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2．指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎麼飛；低處的燕子又在怎麼飛呢？
3．看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)
燕子教案 篇5
關於《燕子》教案
教學目標
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前仿佛看到什麼?你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四，彙報交流
(一)彙報交流「外形關」
1．研究外形美的小組彙報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)彙報交流「春之關」
1．研究「春之美」的小組彙報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什麼?
(3)最後一句寫小燕子對表現「春之美」有什麼作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什麼?(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現春天--的特點。
(三)彙報交流「飛行美」
1．研究「飛行美」的小組彙報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什麼順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)彙報交流「歇息關」
1．研究「歇息美」的小組彙報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什麼?
(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
燕子教案 篇6
一、教學目標
1．學習2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。
2．指導感情朗讀這兩段。
二、教學過程
1．複習朗讀詞語
俊俏
剪刀
吹拂
舒展
聚攏
伶俐
偶爾
光彩奪目
百花爭艷
波光粼粼
2、齊讀第一段，說說這段講了什麼。
3、回顧學法。
4、學習第2自然段。
（1）默讀這一段，想想這一段主要講什麼？數一數有幾個長句子？（3句）
（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，並按單元提示上的方法自己學。
（3）反饋自學情況，相機點撥。
①指名讀自己喜愛的句子，說說為什麼喜歡？
②說說自己是怎麼學的。
微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什麼作用？（說明數量多、顏色美、新芽的可愛。）
（4）指導學生帶著喜愛、讚美的情感去讀句子。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
①按學法學習句子。
草、葉、花形成了春天。
春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點）
趕集似的聚攏來（多）
②指導感情朗讀，並按上述方法同桌一起學。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
（5）感情朗讀第2然段。
5、學習第3自然段。
（1）小組交流自學。
（2）彙報自學情況。
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
①燕子飛到高柳下。
②其餘的一些詞寫出了燕子飛行的環境及動作輕快敏捷。（與課後題2聯繫回答。）還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。
④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。
（3）有感情地朗讀第3自然段。
（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說自由準備指名說
6、朗讀2、3自然段。
（1）課文2、3自然段講了什麼？我們是怎麼來學習的？（小結主要內容及學法）
（2）用讚美、快樂的語氣來讀這兩段。
7．課堂作業：
（1）摘錄自己喜歡的句子。
（2）縮句練習。
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