所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。本課 學習的內容是在上述基礎上的延伸，把學生的視角引入到圖形的 旋轉，意在通過欣賞、探索、創作等一系列活動，使學生體驗到 簡單圖形變成複雜圖形的過程，理解旋轉的中心點，進一步發展 學生的空間觀念，為今後繼續學習圖形變換奠定基礎。以下是小編為大家收集的幼兒園觀評課報告(通用5篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我觀評的活動是吳燕老師執教的《老鼠嫁女兒》這一活動，做為工作在一線的老師，我覺得吳老師的活動有很多精彩之處值得我學習。在觀看的同時我也在思考，如果換作是我，我會怎樣來執教這樣一節教育活動。通過自身教育經驗的反思，結合本次研修培訓關於觀評課的學習收穫，基於這節活動我從以下幾方面做了評析：1、活動設計方面（1）活動目標及重難點定位合理、準確。吳老師執教的《老鼠嫁女兒》活動目標及重難點定位合理、準確，符合大班幼兒的年齡特點，契合大班語言領域的總目標。目標的準確定位為活動的有效開展起到了直接的支撐作用，也給活動有效開展打下良好的前提。（2）活動環節設計清晰、流暢，重難點突出。這節活動以一首喜慶的民樂樂曲導入，再利用課件創設情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之後，老師又通過互動的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內容，讓幼兒在互相交流的過程中了解「每個人都有自己的強項和弱項」的人性特點，這一環節是幼兒對於故事內容的遷移和提升，通過這一環節很好的實現了「懂得每個人都有自己的長處與短處」這一活動目標。在重難點的學習上，吳老師以「朋友圈」的方式，讓「事物相剋相生循環往復」這一重難點變得簡單易懂，這一環節的設計很好的突破了重難點，結尾部分的「抬花轎」對於興致正濃的孩子們來說是一種水到渠成般的體驗，延續了前面娶親的故事，也滿足了幼兒對於傳統文化的好奇心和參與體驗的慾望。（3）結尾環節稍顯冗長，遊戲設計不夠合理。在結尾處，吳老師設計了遊戲「抬花轎」，這個遊戲是為了與前面的故事相呼應，因此點到即可，但從時間的分配上來看，這一有些冗長。另外，遊戲的設計也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達不到孩子的需求的，這兩點值得商榷。（4）對於「揚長避短」這一活動目標的落實不夠。吳老師在「朋友圈」環節，向幼兒簡單說了「揚長避短」的含義，但我覺得解釋得不夠準確，而且也沒有把這一目標深入的開展下去，只是一掠而過，有些敷衍了事。2、信息手段運用方面（1）有效地運用多媒體技術，如音頻、課件等服務於教學。活動中，吳老師巧妙的運用了多媒體手段，幫助活動更好的開展。例如：在導入環節的音頻播放以及課件中會移動的花橋、掀開轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強烈的視聽覺效果，給幼兒創設了極具想像力的情境，一下子把幼兒吸引到活動中。故事課件的運用，讓幼兒在聽的同時，能更直觀的從畫面中了解故事內容，幫助幼兒加深對故事情節的記憶，效果很好。同時，活動中，吳老師十分注重利用音樂來渲染氣氛，音樂的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開始導入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結尾與前面的故事呼應，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。（2）在突破重難點方面可以藉助多媒體技術。有一點讓我覺得十分可惜的是，在講完故事時，吳老師利用課件將故事中出現的新郎圖片全部出示出來，如果這個時候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長短處，並在課件上進行「事物相剋相生循環往復」的演示，如用指向箭頭循環表示，會把「理解事物相剋相生循環往復」這一重難點前置突破，再在後面的環節予以鞏固，幼兒會理解得更加透徹。3、教師專業素質方面（1）教師為幼兒創設了輕鬆愉悅的課堂氛圍。吳老師在活動過程中，教態自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創設了很好的學習環境，特別是語言活動要求幼兒敢於表達，而這種氛圍有利於幼兒的表達，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點也不拘束。（2）教師用自己自身的語言魅力感染著幼兒。語言活動中，對於教師的語言素養要求是比較高的，教師的語言素養高可以給孩子帶來積極的示範作用，給幼兒以潛移轉化、潤物無聲的影響。在這方面，能夠看出來，吳老師的語言素養是比較高的，活動中，吳老師語速適中，不急不燥，在講故事時，如行水流水般娓娓道來，其中也不乏音調、語速的變化，給人一種獨特的語言美的享受。（3）教師能夠關注幼兒語言能力的培養吳老師在活動中注意了幼兒語言能力的培養，如提問設計能夠面向全體、照顧個體，讓每個幼兒都能有表達的機會；幼兒在交流的過程中，教師能夠幫助幼兒規範語言，如幫助幼兒整理散亂的語言，用一個簡單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說一句話——「我最強的方面是……」等等，從這些細節中，能夠看出吳老師不僅局限於完成本活動的目標，她心中裝著語言領域活動的大目標，這對於孩子們來說是長遠受益的，非常值得稱讚。（4）與幼兒的互動回應還有欠缺之處。活動中，吳老師與幼兒互動頻繁，但不是每次互動都是有效的，有時吳老師會有些操之過急，當幼兒沒有回答到預期的答案時，吳老師沒有及時追問，引發幼兒進一步思考，沒能更好體現幼兒學習的主動性。4、幼兒學習效果方面（1）幼兒參與度高，積極投入縱觀整個活動，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個環節當中，敢於大膽的表達自己的想法，體現了語言活動的特點。（2）活動目標基本實現，重難點有所突破對於活動目標，本活動基本上實現了預期的目標，如果第二個目標中「揚長避短」加以深入展開會更好。在重難點的學習上也有一定突破，幼兒通過學習基本明白了「事物相剋相生循環往復」的道理。（3）積累了一定的語言能力在活動中，通過與老師的互動學習獲得的經驗以及在課堂上老師課堂語言潛移默化的影響下，相信孩子們在語言能力方面有了新的積累。以上只是我對於本活動的一些粗淺認識，不當之處敬請各位同行指教。
我觀評的課是濱城區教育實驗幼兒園郭婷婷老師執教的中班健康活動《xxx》，本活動是從四個方面依次展開進行的，以下是我對這節活動的一點建議：一、以鱷魚先生和長頸鹿小姐的婚禮為線索，展開活動。在這個環節中，教師的引言很具有趣味性，以參加鱷魚先生和長頸鹿小姐的婚禮展開，在音樂中，男孩牽著女孩子的手進入會場，參加舞會，大大激發了孩子的活動興趣，很好地完成了熱身活動。二、男孩和女孩分鱷魚、長頸鹿的角色練習爬和跑的動作這個環節老師請孩子們學習爬和跑的動作，並且用語言引導「我們馬上就要變成一家人了，所以我們也要學會對方的本領」引導幼兒角色互換，反覆練習。孩子們玩的不亦樂乎。但是在這個環節中，我覺得老師應該多讓幾名幼兒上前示範表演一下，老師隨機點評他們的姿勢正確與否，也讓孩子們通過夥伴的動作糾正自己的動作。在這一點上，老師沒有給孩子與孩子互動的機會。三、玩遊戲《xxx》，初步學習迎面接力的遊戲方法。1、講解遊戲方法，並且四位幼兒示範。2.組織幼兒以迎面接力的形式進行遊戲。3.增加遊戲難度，長頸鹿s型繞過障礙。這個環節是活動的關鍵，教師在組織過程中，環節清晰流暢，組織活動中，語言很到位，活動過程活而不亂，只是在第三個增加遊戲難度這個環節上，我有一點建議就是，老師提供了障礙，不應該直接告訴孩子怎麼穿越障礙，而是先讓孩子自己探索怎麼穿越障礙？都能用哪些方法？然後讓孩子自己示範，比老師硬性規定遊戲玩法要靈活的多，效果也會好得多！四、放鬆活動，體驗同伴遊戲合作的快樂「婚禮馬上就要結束了，我們謝謝長頸鹿小姐和鱷魚先生給我們帶來的小遊戲，我們也表演一個小節目送給他們吧。」在輕柔的音樂中，孩子們完成放鬆活動。在「活動延伸」中，教師讓幼兒學一學其他動物的走路方式，探索不同的玩法。孩子們玩的很盡興，在遊戲中很好地完成了教學目標。陳鶴琴提出：「遊戲是幼兒的生命。」對於以具體形象思維為主的中班幼兒來說，故事性強、情節有趣的遊戲更能夠激發幼兒活動的興趣。整個活動以有趣生動的角色和情節，吸引幼兒主動參與鍛鍊，把以往「枯燥」的學習動作以及新遊戲方法的練習，「變成」了生動有趣的角色模仿。通過一系列的遊戲情境創設，充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的學習慾望。所以本活動無論從教育理念和教學活動的設計、教學過程的實施，以及教師本身的專業技能來看，都是一節優秀的課程活動。
2017遠程研修中，在觀評課環節，我有幸觀看了肥城實驗幼兒園趙翠翠老師執教的大班語言活動《月光長廊》、膠州市洋河鎮中心幼兒園賈娟老師執教的中班語言活動《誰的本領大》、棗莊山亭區幼兒園王艷老師執教的美術活動《滑稽小丑》和濰坊市奎文區櫻園幼兒園丁秀梅老師執教的大班數學活動《認識正方體》四個活動。四節活動各有特色，給我觸動很大。一、用心設計。這四節課，教師們對教材把握得很準確、全面；活動目標明確、具體、可觀測、可操作；重點、難點分析符合幼兒認知規律；情境與活動設計合理可行，能引發幼兒有效學習。特別是丁秀梅老師執教的《認識正方體》中，丁老師根據幼兒的年齡特點和發展水平，所以設計了多個讓幼兒通過自己觸摸、操作來感知、探索正方體特徵的環節，這不僅是激發了幼兒對活動的積極性與探索欲，同時幫助幼兒正確的認識了正方體及其特徵，發展他們初步的空間想像力，並在對正方體的探索過程中得到樂趣。二、形式多樣。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的，要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設自由而多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。四節課就很好的體現了這一理念。在《月光長廊》中，趙老師準備了大繪本和小繪本，讓幼兒自由閱讀和老師講解相結合，讓幼兒學一學小動物，來感受月光長廊的情景。在《滑稽小丑》中，孩子們動手製作，大膽想像。在《誰的本領大》中，幼兒模仿豬耳撓腮來熟悉詞語，通過合夥搬大積木體驗團結力量大的道理。在《認識正方體》中，讓幼兒自由探索正方體有六個面而且六個面是一樣大的正方形的環節，在操作後，幼兒會將自己探索出的結果進行表述和演示，發展了幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。通過讓幼兒在搭建正方體、正方體大搜索的遊戲情境中，複習鞏固了對正方體特徵的認識，充分尊重了幼兒自由探索、親身體驗的學習特點。三、教師教態自然親切，師幼互動和諧。在活動中，深深地被四位老師親切自然的教態所吸引，注重抓住孩子的問題進行有效回應。趙老師開放式的提問給了孩子們更大的想像空間，不錯過每一個幼兒的問題，給予的回應也是不同的。丁老師的語言簡練，對幼兒有引領性和支持性，對於幼兒的回答沒有馬上做出判斷，而是請幼兒自行判斷，這樣給了幼兒更深的思考空間。觀看了這四節課，收穫頗豐，期待可以學習到更多老師的精彩活動，以提高我自身的專業發展，更好的服務於幼兒。
在這次觀看教學視頻的過程中看得了許多優秀教師精彩的授課，學習到了不少新穎的教學理念、教學方法和教學手段，受益匪淺。在觀摩了四個活動後，李老師組織的《愛發脾氣的菲菲》，給我留下了深刻的印象。一、目標設計準確，活動層次分明教師對教材把握很準，設計的目標準確、具體，有層次，符合幼兒認知規律。活動內容容量適當，時間安排合理。該活動屬於語言和社會領域的是整合活動。活動以「情緒」為主線，設計了認識各種情緒，怎樣使自己保持好的情緒，怎樣表現情緒三個部分的內容，其中怎樣保持和調整情緒是活動的重點。活動開始部分採取讓幼兒體驗的方法，指導幼兒認識各種情緒（高興、傷心、憤怒、害怕），並讓幼兒自己來表現自己的表情。孩子們都非常感興趣，爭先恐後的舉手來表現自己。活動展開部分通過故事《愛發脾氣的菲菲》引導幼兒了解知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解一些有效調控不良情緒的方法，合理宣洩不良情緒。先讓孩子幫助菲菲想辦法趕走壞脾氣，之後講述故事第三段，引導幼兒思考故事中的菲菲是通過什麼樣的方法讓自己開心的，然後再將經驗遷移到「我們可以通過什麼方法讓自己開心呢？最後再根據音樂來表現，這個環節讓孩子們的表現慾望得到了充分的表現。甜美的聲音，自然大方的教態，精確的問題設置，結合生動的肢體語言，用每一個眼神、每一個手勢，感染孩子，抓住了孩子的心。特別是靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發引導，激發了幼兒的主觀能動性。活動中孩子們樂意用語言、動作等來表現自己的情緒感知人的多種情緒，能與同伴交流、分享讓自己高興的辦法，完成了教育目標。二、組織形式多樣，促進幼兒探索《3——6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在在遊戲和日常生活中進行的，要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設自由多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。《愛發脾氣的菲菲》活動中，教師讓孩子主動交流自己生氣時的表現，最後是如何變快了的，使孩子明白不能道理，老師非常注意引導孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，並注意始終以遊戲為主線，設計多種形式的活動，真正貫徹《發展指南》中的這一理念。三、各領域巧整合，促發展更全面教師精確設置問題，巧妙引導，讓幼兒主動交流，並且做到有話想說，有話可說，活躍的課堂氛圍，激發幼兒的主管能動性，促進語言、社會經驗和思維的發展。魔法盒子環節設計新穎，通過開放性的提問，不但引導幼兒體驗消除不良情緒的方法，在活動中學會合理宣洩，感受合理宣洩情緒後帶來的好心情，還整合了音樂領域的因素，增強幼兒的情緒體驗。四、信息技術巧使用，為活動錦上添花在活動設計中，教師通過精美的ppt課件演示了菲菲發脾氣的樣子，幫助幼兒理解了解菲菲情緒變化的過程及原因，幼兒能圍繞故事情節展開討論並能清晰地表達自己的想法。讓孩子對亂發脾氣有了直觀的了解，進一步提升孩子的生活經驗。一節優質課，既要看過程，又要看結果；既要引發幼兒濃厚的興趣、主動參與的積極性，又要看活動目標實現的程度。冰凍三尺非一日之寒，教師對課改理念的把握、教材的選擇、教學機智以及課後反思，都顯示了教師紮實的教學基本功和專業化的高水平。
1.整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2.老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3.老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯繫。
（1）整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最後環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
4老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
5.師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生中學習、提升。
6.老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，
效果確實不錯，值得學習。
8.（1）有「創新」和「創意」。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
9.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識「新」在由一個未知數發展到兩個未知數。
10.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11.要求學生將掌握的方法用於解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
12.課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。
13.例題、習題的搭配合理，能聯繫學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯繫著，數學知識來源於生活，並在生活中得以應用。
15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
16.學生進行小組討論比較「怎樣算比較簡便？」使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
18.本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
20、口算練習的呈現方式多樣，並能聯繫學生的生活實際，具有一定的開放性。
21.課堂活動緊密聯繫生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
22.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
24.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。
25.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
26.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
27.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
29.數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
30.老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
31.創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
32.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
33.通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
34.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
35.老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
36.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
37.本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
38.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
39、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
40、利用舊知遷移進行新知的學習，並且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過
程，獲得學習的主動權。
42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
43、採取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
44、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確
第一篇: 幼兒園觀評課報告
我觀評的活動是吳燕老師執教的《老鼠嫁女兒》這一活動，做為工作在一線的老師，我覺得吳老師的活動有很多精彩之處值得我學習。在觀看的同時我也在思考，如果換作是我，我會怎樣來執教這樣一節教育活動。通過自身教育經驗的反思，結合本次研修培訓關於觀評課的學習收穫，基於這節活動我從以下幾方面做了評析：1、活動設計方面（1）活動目標及重難點定位合理、準確。吳老師執教的《老鼠嫁女兒》活動目標及重難點定位合理、準確，符合大班幼兒的年齡特點，契合大班語言領域的總目標。目標的準確定位為活動的有效開展起到了直接的支撐作用，也給活動有效開展打下良好的前提。（2）活動環節設計清晰、流暢，重難點突出。這節活動以一首喜慶的民樂樂曲導入，再利用課件創設情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之後，老師又通過互動的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內容，讓幼兒在互相交流的過程中了解「每個人都有自己的強項和弱項」的人性特點，這一環節是幼兒對於故事內容的遷移和提升，通過這一環節很好的實現了「懂得每個人都有自己的長處與短處」這一活動目標。在重難點的學習上，吳老師以「朋友圈」的方式，讓「事物相剋相生循環往復」這一重難點變得簡單易懂，這一環節的設計很好的突破了重難點，結尾部分的「抬花轎」對於興致正濃的孩子們來說是一種水到渠成般的體驗，延續了前面娶親的故事，也滿足了幼兒對於傳統文化的好奇心和參與體驗的慾望。（3）結尾環節稍顯冗長，遊戲設計不夠合理。在結尾處，吳老師設計了遊戲「抬花轎」，這個遊戲是為了與前面的故事相呼應，因此點到即可，但從時間的分配上來看，這一有些冗長。另外，遊戲的設計也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達不到孩子的需求的，這兩點值得商榷。（4）對於「揚長避短」這一活動目標的落實不夠。吳老師在「朋友圈」環節，向幼兒簡單說了「揚長避短」的含義，但我覺得解釋得不夠準確，而且也沒有把這一目標深入的開展下去，只是一掠而過，有些敷衍了事。2、信息手段運用方面（1）有效地運用多媒體技術，如音頻、課件等服務於教學。活動中，吳老師巧妙的運用了多媒體手段，幫助活動更好的開展。例如：在導入環節的音頻播放以及課件中會移動的花橋、掀開轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強烈的視聽覺效果，給幼兒創設了極具想像力的情境，一下子把幼兒吸引到活動中。故事課件的運用，讓幼兒在聽的同時，能更直觀的從畫面中了解故事內容，幫助幼兒加深對故事情節的記憶，效果很好。同時，活動中，吳老師十分注重利用音樂來渲染氣氛，音樂的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開始導入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結尾與前面的故事呼應，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。（2）在突破重難點方面可以藉助多媒體技術。有一點讓我覺得十分可惜的是，在講完故事時，吳老師利用課件將故事中出現的新郎圖片全部出示出來，如果這個時候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長短處，並在課件上進行「事物相剋相生循環往復」的演示，如用指向箭頭循環表示，會把「理解事物相剋相生循環往復」這一重難點前置突破，再在後面的環節予以鞏固，幼兒會理解得更加透徹。3、教師專業素質方面（1）教師為幼兒創設了輕鬆愉悅的課堂氛圍。吳老師在活動過程中，教態自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創設了很好的學習環境，特別是語言活動要求幼兒敢於表達，而這種氛圍有利於幼兒的表達，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點也不拘束。（2）教師用自己自身的語言魅力感染著幼兒。語言活動中，對於教師的語言素養要求是比較高的，教師的語言素養高可以給孩子帶來積極的示範作用，給幼兒以潛移轉化、潤物無聲的影響。在這方面，能夠看出來，吳老師的語言素養是比較高的，活動中，吳老師語速適中，不急不燥，在講故事時，如行水流水般娓娓道來，其中也不乏音調、語速的變化，給人一種獨特的語言美的享受。（3）教師能夠關注幼兒語言能力的培養吳老師在活動中注意了幼兒語言能力的培養，如提問設計能夠面向全體、照顧個體，讓每個幼兒都能有表達的機會；幼兒在交流的過程中，教師能夠幫助幼兒規範語言，如幫助幼兒整理散亂的語言，用一個簡單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說一句話——「我最強的方面是……」等等，從這些細節中，能夠看出吳老師不僅局限於完成本活動的目標，她心中裝著語言領域活動的大目標，這對於孩子們來說是長遠受益的，非常值得稱讚。（4）與幼兒的互動回應還有欠缺之處。活動中，吳老師與幼兒互動頻繁，但不是每次互動都是有效的，有時吳老師會有些操之過急，當幼兒沒有回答到預期的答案時，吳老師沒有及時追問，引發幼兒進一步思考，沒能更好體現幼兒學習的主動性。4、幼兒學習效果方面（1）幼兒參與度高，積極投入縱觀整個活動，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個環節當中，敢於大膽的表達自己的想法，體現了語言活動的特點。（2）活動目標基本實現，重難點有所突破對於活動目標，本活動基本上實現了預期的目標，如果第二個目標中「揚長避短」加以深入展開會更好。在重難點的學習上也有一定突破，幼兒通過學習基本明白了「事物相剋相生循環往復」的道理。（3）積累了一定的語言能力在活動中，通過與老師的互動學習獲得的經驗以及在課堂上老師課堂語言潛移默化的影響下，相信孩子們在語言能力方面有了新的積累。以上只是我對於本活動的一些粗淺認識，不當之處敬請各位同行指教。
第二篇: 幼兒園觀評課報告
我觀評的課是濱城區教育實驗幼兒園郭婷婷老師執教的中班健康活動《xxx》，本活動是從四個方面依次展開進行的，以下是我對這節活動的一點建議：一、以鱷魚先生和長頸鹿小姐的婚禮為線索，展開活動。在這個環節中，教師的引言很具有趣味性，以參加鱷魚先生和長頸鹿小姐的婚禮展開，在音樂中，男孩牽著女孩子的手進入會場，參加舞會，大大激發了孩子的活動興趣，很好地完成了熱身活動。二、男孩和女孩分鱷魚、長頸鹿的角色練習爬和跑的動作這個環節老師請孩子們學習爬和跑的動作，並且用語言引導「我們馬上就要變成一家人了，所以我們也要學會對方的本領」引導幼兒角色互換，反覆練習。孩子們玩的不亦樂乎。但是在這個環節中，我覺得老師應該多讓幾名幼兒上前示範表演一下，老師隨機點評他們的姿勢正確與否，也讓孩子們通過夥伴的動作糾正自己的動作。在這一點上，老師沒有給孩子與孩子互動的機會。三、玩遊戲《xxx》，初步學習迎面接力的遊戲方法。1、講解遊戲方法，並且四位幼兒示範。2.組織幼兒以迎面接力的形式進行遊戲。3.增加遊戲難度，長頸鹿s型繞過障礙。這個環節是活動的關鍵，教師在組織過程中，環節清晰流暢，組織活動中，語言很到位，活動過程活而不亂，只是在第三個增加遊戲難度這個環節上，我有一點建議就是，老師提供了障礙，不應該直接告訴孩子怎麼穿越障礙，而是先讓孩子自己探索怎麼穿越障礙？都能用哪些方法？然後讓孩子自己示範，比老師硬性規定遊戲玩法要靈活的多，效果也會好得多！四、放鬆活動，體驗同伴遊戲合作的快樂「婚禮馬上就要結束了，我們謝謝長頸鹿小姐和鱷魚先生給我們帶來的小遊戲，我們也表演一個小節目送給他們吧。」在輕柔的音樂中，孩子們完成放鬆活動。在「活動延伸」中，教師讓幼兒學一學其他動物的走路方式，探索不同的玩法。孩子們玩的很盡興，在遊戲中很好地完成了教學目標。陳鶴琴提出：「遊戲是幼兒的生命。」對於以具體形象思維為主的中班幼兒來說，故事性強、情節有趣的遊戲更能夠激發幼兒活動的興趣。整個活動以有趣生動的角色和情節，吸引幼兒主動參與鍛鍊，把以往「枯燥」的學習動作以及新遊戲方法的練習，「變成」了生動有趣的角色模仿。通過一系列的遊戲情境創設，充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的學習慾望。所以本活動無論從教育理念和教學活動的設計、教學過程的實施，以及教師本身的專業技能來看，都是一節優秀的課程活動。
第三篇: 幼兒園觀評課報告
2017遠程研修中，在觀評課環節，我有幸觀看了肥城實驗幼兒園趙翠翠老師執教的大班語言活動《月光長廊》、膠州市洋河鎮中心幼兒園賈娟老師執教的中班語言活動《誰的本領大》、棗莊山亭區幼兒園王艷老師執教的美術活動《滑稽小丑》和濰坊市奎文區櫻園幼兒園丁秀梅老師執教的大班數學活動《認識正方體》四個活動。四節活動各有特色，給我觸動很大。一、用心設計。這四節課，教師們對教材把握得很準確、全面；活動目標明確、具體、可觀測、可操作；重點、難點分析符合幼兒認知規律；情境與活動設計合理可行，能引發幼兒有效學習。特別是丁秀梅老師執教的《認識正方體》中，丁老師根據幼兒的年齡特點和發展水平，所以設計了多個讓幼兒通過自己觸摸、操作來感知、探索正方體特徵的環節，這不僅是激發了幼兒對活動的積極性與探索欲，同時幫助幼兒正確的認識了正方體及其特徵，發展他們初步的空間想像力，並在對正方體的探索過程中得到樂趣。二、形式多樣。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的，要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設自由而多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。四節課就很好的體現了這一理念。在《月光長廊》中，趙老師準備了大繪本和小繪本，讓幼兒自由閱讀和老師講解相結合，讓幼兒學一學小動物，來感受月光長廊的情景。在《滑稽小丑》中，孩子們動手製作，大膽想像。在《誰的本領大》中，幼兒模仿豬耳撓腮來熟悉詞語，通過合夥搬大積木體驗團結力量大的道理。在《認識正方體》中，讓幼兒自由探索正方體有六個面而且六個面是一樣大的正方形的環節，在操作後，幼兒會將自己探索出的結果進行表述和演示，發展了幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。通過讓幼兒在搭建正方體、正方體大搜索的遊戲情境中，複習鞏固了對正方體特徵的認識，充分尊重了幼兒自由探索、親身體驗的學習特點。三、教師教態自然親切，師幼互動和諧。在活動中，深深地被四位老師親切自然的教態所吸引，注重抓住孩子的問題進行有效回應。趙老師開放式的提問給了孩子們更大的想像空間，不錯過每一個幼兒的問題，給予的回應也是不同的。丁老師的語言簡練，對幼兒有引領性和支持性，對於幼兒的回答沒有馬上做出判斷，而是請幼兒自行判斷，這樣給了幼兒更深的思考空間。觀看了這四節課，收穫頗豐，期待可以學習到更多老師的精彩活動，以提高我自身的專業發展，更好的服務於幼兒。
第四篇: 幼兒園觀評課報告
在這次觀看教學視頻的過程中看得了許多優秀教師精彩的授課，學習到了不少新穎的教學理念、教學方法和教學手段，受益匪淺。在觀摩了四個活動後，李老師組織的《愛發脾氣的菲菲》，給我留下了深刻的印象。一、目標設計準確，活動層次分明教師對教材把握很準，設計的目標準確、具體，有層次，符合幼兒認知規律。活動內容容量適當，時間安排合理。該活動屬於語言和社會領域的是整合活動。活動以「情緒」為主線，設計了認識各種情緒，怎樣使自己保持好的情緒，怎樣表現情緒三個部分的內容，其中怎樣保持和調整情緒是活動的重點。活動開始部分採取讓幼兒體驗的方法，指導幼兒認識各種情緒（高興、傷心、憤怒、害怕），並讓幼兒自己來表現自己的表情。孩子們都非常感興趣，爭先恐後的舉手來表現自己。活動展開部分通過故事《愛發脾氣的菲菲》引導幼兒了解知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解一些有效調控不良情緒的方法，合理宣洩不良情緒。先讓孩子幫助菲菲想辦法趕走壞脾氣，之後講述故事第三段，引導幼兒思考故事中的菲菲是通過什麼樣的方法讓自己開心的，然後再將經驗遷移到「我們可以通過什麼方法讓自己開心呢？最後再根據音樂來表現，這個環節讓孩子們的表現慾望得到了充分的表現。甜美的聲音，自然大方的教態，精確的問題設置，結合生動的肢體語言，用每一個眼神、每一個手勢，感染孩子，抓住了孩子的心。特別是靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發引導，激發了幼兒的主觀能動性。活動中孩子們樂意用語言、動作等來表現自己的情緒感知人的多種情緒，能與同伴交流、分享讓自己高興的辦法，完成了教育目標。二、組織形式多樣，促進幼兒探索《3——6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在在遊戲和日常生活中進行的，要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設自由多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。《愛發脾氣的菲菲》活動中，教師讓孩子主動交流自己生氣時的表現，最後是如何變快了的，使孩子明白不能道理，老師非常注意引導孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，並注意始終以遊戲為主線，設計多種形式的活動，真正貫徹《發展指南》中的這一理念。三、各領域巧整合，促發展更全面教師精確設置問題，巧妙引導，讓幼兒主動交流，並且做到有話想說，有話可說，活躍的課堂氛圍，激發幼兒的主管能動性，促進語言、社會經驗和思維的發展。魔法盒子環節設計新穎，通過開放性的提問，不但引導幼兒體驗消除不良情緒的方法，在活動中學會合理宣洩，感受合理宣洩情緒後帶來的好心情，還整合了音樂領域的因素，增強幼兒的情緒體驗。四、信息技術巧使用，為活動錦上添花在活動設計中，教師通過精美的ppt課件演示了菲菲發脾氣的樣子，幫助幼兒理解了解菲菲情緒變化的過程及原因，幼兒能圍繞故事情節展開討論並能清晰地表達自己的想法。讓孩子對亂發脾氣有了直觀的了解，進一步提升孩子的生活經驗。一節優質課，既要看過程，又要看結果；既要引發幼兒濃厚的興趣、主動參與的積極性，又要看活動目標實現的程度。冰凍三尺非一日之寒，教師對課改理念的把握、教材的選擇、教學機智以及課後反思，都顯示了教師紮實的教學基本功和專業化的高水平。
第五篇: 幼兒園觀評課報告
1.整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2.老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3.老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯繫。
（1）整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最後環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
4老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
5.師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生中學習、提升。
6.老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，
效果確實不錯，值得學習。
8.（1）有「創新」和「創意」。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
9.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識「新」在由一個未知數發展到兩個未知數。
10.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11.要求學生將掌握的方法用於解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
12.課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。
13.例題、習題的搭配合理，能聯繫學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯繫著，數學知識來源於生活，並在生活中得以應用。
15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
16.學生進行小組討論比較「怎樣算比較簡便？」使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
18.本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
20、口算練習的呈現方式多樣，並能聯繫學生的生活實際，具有一定的開放性。
21.課堂活動緊密聯繫生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
22.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
24.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。
25.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
26.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
27.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
29.數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
30.老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
31.創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
32.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
33.通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
34.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
35.老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
36.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
37.本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
38.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
39、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
40、利用舊知遷移進行新知的學習，並且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過
程，獲得學習的主動權。
42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
43、採取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
44、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確
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