離開學已經有兩個月了，忘卻的救主也該降臨了吧？我，正有寫一些東西的必要。
真的學生，敢於直視殘酷的競爭，敢於正視嚴肅的考試。這是怎樣的哀痛者？這，又是怎樣的幸福著？
然而考試又常常被庸人所設計，以陷阱的迷惑來自我滿足。今留下鮮紅的打叉和無臉的成績，在鮮紅的大打叉和無臉的成績中，又給人暫時進步的獎勵，維持著這似人非人的制度。
今天，我在課上與同桌講話，我也親眼看見了老師瞪了我好幾眼，但對於這一切，我竟然無動於衷。我深知這影響了上課秩序，但我仍在與同桌高談闊論。老師因為我，停止了上課，我又一次耽誤了所有同學的時間。為此，我感到慚愧不已。
擾亂上課秩序，沒有任何理由，只能說明學習態度有問題。以後，要該玩的時候玩，該學的時候學；不能該玩的時候玩，該學的時候還玩。
老師的眼神，已使我目不忍視；老師的忠告，又使我慚愧不已。我還有什麼話說呢？我懂得學習不好的原由了。
沉默啊，沉默，不在沉默中奮發、刻苦、反省，就在沉默中沉淪……
作者：肖奕鮑
導師點評：
這語氣，這用筆，這用詞，不只得其形，更得其神，而學形易，學神難。學形多是照搬，學神則是化用，而化用最難，既要對模仿的對象有著很深的理解，甚至是熟得不能再熟，又要對自己筆下的內容有著自己獨特的理解，要做到這樣，非有極強的語言文字功底和領悟力不可，很高興小作者都具備了，這也是小作者厲害處，要繼續保持呀！平時小作者應該喜歡閱讀吧，也應該做了大量積累，同時應該也喜歡進行思考，這些都為小作者寫好作文打下了基礎。
指導老師：俞佼
真的學生，敢於直視殘酷的競爭，敢於正視嚴肅的考試。這是怎樣的哀痛者？這，又是怎樣的幸福著？
然而考試又常常被庸人所設計，以陷阱的迷惑來自我滿足。今留下鮮紅的打叉和無臉的成績，在鮮紅的大打叉和無臉的成績中，又給人暫時進步的獎勵，維持著這似人非人的制度。
今天，我在課上與同桌講話，我也親眼看見了老師瞪了我好幾眼，但對於這一切，我竟然無動於衷。我深知這影響了上課秩序，但我仍在與同桌高談闊論。老師因為我，停止了上課，我又一次耽誤了所有同學的時間。為此，我感到慚愧不已。
擾亂上課秩序，沒有任何理由，只能說明學習態度有問題。以後，要該玩的時候玩，該學的時候學；不能該玩的時候玩，該學的時候還玩。
老師的眼神，已使我目不忍視；老師的忠告，又使我慚愧不已。我還有什麼話說呢？我懂得學習不好的原由了。
沉默啊，沉默，不在沉默中奮發、刻苦、反省，就在沉默中沉淪……
作者：肖奕鮑
導師點評：
這語氣，這用筆，這用詞，不只得其形，更得其神，而學形易，學神難。學形多是照搬，學神則是化用，而化用最難，既要對模仿的對象有著很深的理解，甚至是熟得不能再熟，又要對自己筆下的內容有著自己獨特的理解，要做到這樣，非有極強的語言文字功底和領悟力不可，很高興小作者都具備了，這也是小作者厲害處，要繼續保持呀！平時小作者應該喜歡閱讀吧，也應該做了大量積累，同時應該也喜歡進行思考，這些都為小作者寫好作文打下了基礎。
指導老師：俞佼
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