對手作文五年級 (篇1)
對手.朋友
當我跨進幼兒園大門時，還不過只是一個三、四歲的“小不點”，家也還是老房子。剛上幼兒園時，對一切都還沒什麼記憶。使我漸漸開始有記憶的，還是中班時選班長的那件事了……
“小朋友們，你們知道班長是幹什麼的嗎?”班主任方老師笑眯眯地柔聲問到。一聽到班長這個詞，我心裡說不出什麼滋味，只覺得很自豪。方老師又說：“我也要在你們當中選出班長來，好嗎?”我心裡緊張極了，我多麼希望我是班長啊!果然，老師點了我的名字，但在我名字之後，又點了一個女生的名字——吳玉婷。
打那以後，我便開始注意她了：她長著一張標準的瓜子臉尖尖的下巴，一對單眼皮下有一雙不大的眼睛。兩隻手軟軟的。她聲音挺好聽，脆生生的。她的臉看上去有一種與同齡不相符的嚴峻，而在我的記憶中，她是不愛笑的。她個頭不高，恰巧坐在我前面。
我跟她以前是住在一個小區的。寫完作業，我們經常到對方家裡去玩，在對方家裡吃飯。而且我們幼兒園的吳老師在我們小區有一家雜貨店，周末的時候，我們倆經常找父母要幾個硬幣，去店裡買幾袋小餅乾，或者是幾根棒棒糖，然後到離家不遠的幼兒園裡，坐在滑滑梯或鞦韆上，一邊吃一邊玩。
一個夏天的晚上，她和我吃完了晚飯，同父母一起到樓下散步乘涼。那個晚上，天像一塊藏青色的帆布，沒見月亮的影子，只有滿天的繁星閃爍著，它們如同河岸邊上滿地的透明鵝卵石。我們坐在一棵榕樹下，當時已是夏末了，所以乘涼的人並不多
。爸爸拿著兩瓶汽水，分別給了我們倆。怕我們喝快、涼了胃，便讓我們比誰喝得慢。我們一人刁一根吸管，邊唱邊玩。晚風習習，我們倆歡快地談著最新的動畫片里的故事。到最後，也分不清哪個瓶是誰的了。
本以為我們會一直一起快樂下去，可是有一天，一件不算大的事打破了我們的友誼……
不知從哪一天起，幼兒園開始規定：每天早上必須吃一個雞蛋。我從小就不愛吃雞蛋，更何況是水煮蛋!於是大班下學期的一個早上，我拿著吃不下的半個雞蛋，丟進了洗手間裡。這一幕，不知怎麼被吳玉婷看見了，而且不顧昔日的友情，硬是告訴了方老師。方老師氣極了，她第一次用嚴厲的語氣批評了我。當我得知是吳玉婷“告密”時，我也氣壞了。於是我下決心，再不和她玩了!
我說到做到。不過我到今天也沒想明白，她為什麼會和老師講。難道是因為我們之間的“比”?的確，我因為她也當了班長，總喜歡處處和她“作對”：我們比誰的小紅花多;我們比誰能起來管紀律;我們甚至比誰發的玉米棒大;甚至比誰先到幼兒園……可以說，她——吳玉婷是我小時候最大的競爭對手了。
一直到畢業那天，我們都沒說話。
畢業會上，我拉了一首小提琴曲。學二胡的一個同學對我說：“羅xx，你拉得真難聽!”我真想揍她!我是一直以我的小提琴為自豪的。我差點哭了出來。這時，吳玉婷走過來，瞪了那人眼：“我覺得她拉得挺好!”我呆住了。一會兒，我們又互相笑了。那不快樂
，最終沒有定格我們的友誼!
不過，我還得謝謝吳玉婷。是她最後的那句話，救了我們的友誼，即使是我們在一直攀比過的日子，也是記憶中的笑容!
我們有了一個美好的開頭，又有了一個美好的結尾。中間的日子，我們一起，牽手走過。
對手作文五年級 (篇2)
我和我的對手
我有許多朋友，也有幾個對手。其中，有一個對手她也是我的朋友。在課下我們追逐嬉戲，無數個快樂的時間在我們之間度過。在學習上，我們相持不下，常常為了一道題在課上相互成“敵”。
一天，一節數學課上，老師正在滔滔不絕地講這道題的思路和過程。我津津有味地聽著，突然，我的腦海里又蹦出另一種解題方案。心裡又高興又急，盼望老師快快講完，好讓我來“大顯解題身手”。現在，老師講的每一句話我都左耳進右耳出。漫長的解題思路與過程終於告一段落。老師大喘一口氣問道：“誰沒聽明白呀?舉手!”教室里鴉雀無聲，目光相互交持著。過了好一會兒，我舉起手來。同學們用驚訝的目光望著我，我期待著老師的聲音。“你有什麼不會?我們大家來幫助你!”“我還有一種方法!”我的話音未落，老師楊眉一挑，嘴角一翹說：“說吧，同學們可以聽聽對不對，一會兒我提問!”教室里又一次鴉雀無聲，好像有誰在無聲地指揮，同學們個個豎起耳朵，個個目不轉睛地望著我，我清了清嗓子，說了起來，直到同學有些不耐煩了，我的學習對手、課下朋友把手毫不猶豫地高高舉了起來。我心裡一驚，用最快的速度結束了我的“精彩的發言”。
我回頭示意了一下，心想：我倒要看看你能說出什麼!老師把她叫了起來，她說：“老師，我認為她的第三步用27÷3=9不對，她沒有說出為什麼!”“我是這樣認為的，27是總數量，3是平均數，最後求出的是總份數!”我搶說道。她也不甘示弱，和我進行了一場精彩和激動人心的搏鬥。最後，老師說出了重要的話：“這道題可以說十分難的，兩位同學說得都很好，第二個同學與第一個同學合起來，才是一份精彩的、完美無缺的思路與過程，好了，下課!”我一聽，心裡別提多高興。我們倆抱在了一起，蹦蹦跳跳地出去玩了。
你看，雖然我們是對手，但在課餘時間，我們一樣相處得十分融洽。對手只是在學習上，朋友是在課外時間和課上。讓我們都去交一個對手朋友來完善自己吧!
對手作文五年級 (篇3)
我和我的對手
我有許多朋友，也有幾個對手。其中，有一個對手她也是我的朋友。在課下我們追逐嬉戲，無數個快樂的時間在我們之間度過。在學習上，我們相持不下，常常為了一道題在課上相互成“敵”。
一天，一節數學課上，老師正在滔滔不絕地講這道題的思路和過程。我津津有味地聽著，突然，我的腦海里又蹦出另一種解題方案。心裡又高興又急，盼望老師快快講完，好讓我來“大顯解題身手”。現在，老師講的每一句話我都左耳進右耳出。漫長的解題思路與過程終於告一段落。老師大喘一口氣問道：“誰沒聽明白呀?舉手!”教室里鴉雀無聲，目光相互交持著。過了好一會兒，我舉起手來。同學們用驚訝的目光望著我，我期待著老師的聲音。“你有什麼不會?我們大家來幫助你!”“我還有一種方法!”
我的話音未落，老師楊眉一挑，嘴角一翹說：“說吧，同學們可以聽聽對不對，一會兒我提問!”教室里又一次鴉雀無聲，好像有誰在無聲地指揮，同學們個個豎起耳朵，個個目不轉睛地望著我，我清了清嗓子，說了起來，直到同學有些不耐煩了，我的學習對手、課下朋友把手毫不猶豫地高高舉了起來。我心裡一驚，用最快的速度結束了我的“精彩的發言”。我回頭示意了一下，心想：我倒要看看你能說出什麼!老師把她叫了起來，她說：“老師，我認為她的第三步用27÷3=9不對，她沒有說出為什麼!”
“我是這樣認為的，27是總數量，3是平均數，最後求出的是總份數!”我搶說道。她也不甘示弱，和我進行了一場精彩和激動人心的搏鬥。最後，老師說出了重要的話：“這道題可以說十分難的，兩位同學說得都很好，第二個同學與第一個同學合起來，才是一份精彩的、完美無缺的思路與過程，好了，下課!”我一聽，心裡別提多高興。我們倆抱在了一起，蹦蹦跳跳地出去玩了。
你看，雖然我們是對手，但在課餘時間，我們一樣相處得十分融洽。對手只是在學習上，朋友是在課外時間和課上。讓我們都去交一個對手朋友來完善自己吧!
對手作文五年級 (篇4)
對手
古往今來，人們總要為自己的理想而奮鬥，在奮鬥的過程中當然會遇到一些對手，只有勇往直前，才能戰勝他們。以往我總是很輕鬆的便打敗了對手，但正當我得意洋洋時，不料碰到了一座“大山”——田壯壯。
剛進入這個班不久，我的目光便定格在了他身上。他其貌不揚，小眼睛、塌鼻樑、皮膚黝黑。我以為打敗他易如反掌，所以根本沒把他放在眼裡。但沒想到，他其貌不揚，學習倒挺認真，不到一個月，我和田壯壯及幾個女生便組成了班裡的“三國”誰也不肯讓誰。後來，那幾個女生相繼“隱居”山林，只有我和田壯壯在這之間默默抗爭著。
下課後，老師宣布：下節課發作文本。我聽後喜上眉梢，這次我倆的競爭終於可以有一個結果了。當老師公布分數時，我連忙豎起耳朵仔細聽，當聽到我是85分時，我愈發高興了，當老師念到田壯壯的分數時，我差點沒昏過去——他居然也是85分!想打敗他的願望在這一瞬間破滅了。
但我並不肯善罷甘休，下課後苦心研讀我那本厚厚的“經書”——作文大全，當寫作文時，我還常常去他那裡“取經”經過一段時間的調整之後，與他爭個高低的願望又浮出了水面——目標就定在下一次作文《童年趣事》上面。
打搞時，我把這些天背的好詞好段來了個大搜索，確定內容後，我下筆如飛，不到一節課便打完了稿，為了保險起見，我還特地讓老師把我的原稿修改了一下，這樣就萬無一失了。我長長地噓了口氣說。
但我沒有想到，他居然也早有防備，這幾天背的好詞好句快兩大張作文紙了，而且同樣請老師修改了稿子。看來，我倆的“筆尖大戰”又要開始了。
發下作文後，我趕忙看天壯壯的作文分數，結果當然是昏倒——還是和我平分秋色。
經過前兩次比賽，我這次決定採用“偷竊”法，即我倆交換作文互改，這樣他的作文便可以讓我打看特看了，不過我仍會細心的幫他修改作文，免得讓他不滿。等交換後，我連忙把不滿意的地方擦掉重寫。結果可想而知——我戰勝了他，但也不讓我太滿意——我只超了他一分。
對手——田壯壯，我十分感激你，是你，激勵著我勇往直前;是你，讓我有了更大的進步;是你，讓我有了奮鬥的目標，不再讓我像失控的船兒一般盲目的在水上漂。
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