「文似看山不喜平」，沒有人喜歡高度一致的山脈，更沒有人喜歡無波無瀾的文章。下面，下面是小編精心為同學們整理的作文要設置懸念 設置懸念的方法（優秀5篇），希望能夠在作文寫作上幫助到同學們。
如《三人行》開頭便寫：「一定要走到那棵小樹跟前再休息！」指導員王吉文望著前面四五百 米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。⋯⋯在王吉文看來，它似乎比 實際距離要遠一些。」王吉文為什麼「又暗暗地下了一次決心」？為什 麼望著只有四五百米，走起來卻「似乎比實際距離要遠一些」呢？這些 心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節，為後文埋下了伏筆。
就是運用設問製造懸念。如《羚羊木雕》一文的開頭：「『那隻羚羊哪兒去啦？』媽媽突然問我。」開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什麼「羚羊」？媽媽問這幹什麼？
這樣，一下子吸引了我們的閱讀興趣，引出了故事，以下按事件發展變化的先後順序交代了羚羊木雕的'來龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經過更讓人感覺興味無窮。
如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：「天冷 極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最後一天——大年夜。在這又冷 又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。」這個小女孩是 幹什麼的？天冷又下著雪，她為什麼還光頭赤腳？天快黑了，又是大年 夜，她為什麼不趕快回家？她的命運、結尾如何？文章一開頭，就把人 物放在這樣一個典型環境中，於是便緊緊地扣住了讀者的心弦，引起讀 者急切想知道事情底細的心理。
萬事開頭難，開頭好了自然引人閱讀。文章開頭設置懸念就很容易達到這一效果。常見的有倒敘法和設疑法。
如《小木船》這篇習作，開頭就 寫：「每當我看見藏在抽屜里的那隻精緻的小木船，我就想起陳明來。」 這隻小木船是怎麼來的？為什麼「我」要把它藏在抽屜里？為什麼看見 它就想起陳明來？全文以這隻小木船為線索、懸念，層層展開，引人細 讀。
以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。 篇一
如《三人行》開頭便寫：「一定要走到那棵小樹跟前再休息！」指導員王吉文望著前面四五百 米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。⋯⋯在王吉文看來，它似乎比 實際距離要遠一些。」王吉文為什麼「又暗暗地下了一次決心」？為什 麼望著只有四五百米，走起來卻「似乎比實際距離要遠一些」呢？這些 心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節，為後文埋下了伏筆。
設問法 篇二
就是運用設問製造懸念。如《羚羊木雕》一文的開頭：「『那隻羚羊哪兒去啦？』媽媽突然問我。」開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什麼「羚羊」？媽媽問這幹什麼？
這樣，一下子吸引了我們的閱讀興趣，引出了故事，以下按事件發展變化的先後順序交代了羚羊木雕的'來龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經過更讓人感覺興味無窮。
以環境描寫為懸念。 篇三
如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：「天冷 極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最後一天——大年夜。在這又冷 又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。」這個小女孩是 幹什麼的？天冷又下著雪，她為什麼還光頭赤腳？天快黑了，又是大年 夜，她為什麼不趕快回家？她的命運、結尾如何？文章一開頭，就把人 物放在這樣一個典型環境中，於是便緊緊地扣住了讀者的心弦，引起讀 者急切想知道事情底細的心理。
開頭設置懸念 篇四
萬事開頭難，開頭好了自然引人閱讀。文章開頭設置懸念就很容易達到這一效果。常見的有倒敘法和設疑法。
以貫穿全文的一個事物為懸念。 篇五
如《小木船》這篇習作，開頭就 寫：「每當我看見藏在抽屜里的那隻精緻的小木船，我就想起陳明來。」 這隻小木船是怎麼來的？為什麼「我」要把它藏在抽屜里？為什麼看見 它就想起陳明來？全文以這隻小木船為線索、懸念，層層展開，引人細 讀。
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