教學設計方案範文

教學設計方案範文1

　　一、教學要求
　　1、學習本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡繹不絕等詞語造句。
　　2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。
　　3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。
　　4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。並能理解課文中含義深刻的句子。
　　5、有感情地朗讀和背誦課文。
　　二、教學重點和難點
　　理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。
　　三、教具準備
　　小黑板、卡片、圖畫
　　四、教學時間
　　兩課時
　　第一課時
　　一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。
　　二、教學過程
　　1、提題談話
　　這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，讚美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程同探討。
　　2、學生自己輕聲讀課文一遍，藉助字典識字和理解詞語。
　　3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什麼?
　　4、檢查自學情況。
　　(1)拼讀生字，讀准字音，出示容易讀錯的生字練讀。(卡片) rǔ bǔ táo yě qiàn
　　乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意
　　luò yì xún chóu
　　絡 繹不絕 年過六 旬 報 酬
　　(2)分析字形，指導書寫。
　　注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結構。
　　5、訓練區別形近字，不要寫錯字形。(出示小黑板)
　　熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )
　　喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )
　　6、理解課文中有關詞語。
　　啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。
　　7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
　　8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什麼?討論歸納。
　　(1)古井像母親一樣哺育鄉親們。
　　(2)每天都有很多人到古井來取水。
　　(3)鄉親們長年幫助老人擔水。
　　(4)不收報酬老人歉意。
　　(5)鄉親們用古井作對照。
　　(6)古井陶冶了鄉親們的情操。
　　根據每個自然段意思給課文分四段。(學生試分，教師檢查) 9、范讀課文。
　　10、作業 練習
　　(1)區別字形，比一比並組成詞語。(出示小黑板) (2)學生朗讀課文。
　　第二課時
　　〈一〉、教學內容：講讀課文
　　〈二〉、教學過程
　　一、引言
　　上節課，同學們經過初讀課文，學會了本課字詞，初步了解了課文內容以及給課文進行了分段。這一節課，我們進一步讀課文來進行課文分析。
　　二、講讀課文
　　1、出示挂圖。先同學們觀看。提問：同學們這幅圖上畫的是一個什麼樣的場面，畫的主要景物是什麼?(一口水井，和來擔水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什麼?(古時候留下來的水井)這一段講了古井的一些什麼?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村裡人們的密切關係?(大半個村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來讚美這一口井?(板書：溫情的.母親，甜美的乳汁)這裡是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這裡是借物來比喻人。(板書：以物喻人)
　　2、指名學生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行敘述?
　　(1)從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)
　　(2)從人數上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個接一個。
　　(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現出來。用一個什麼樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這麼多人都要飲用她這說明了什麼?(板書：以水養人)出示卡片，學生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡繹不絕，濕漉漉。
　　教師小結：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關係，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發揮著很大的作用。
　　過渡談話：故鄉的古井，不僅為鄉親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉親們品格的例子。
　　3、同學們現我們來學習(35節)。請一大組齊讀。現在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學們想一想，是一件什麼事請思考回答(指名回答，討論：村裡鄉親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什麼困難?在課文中找到有關內容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學們找出有關詞語說明。(今兒明兒那個;長年不空，總是滿缸水)提問：鄉親們這樣做接受過老人的報酬嗎?(沒有)為什麼?(因為古井陶冶了鄉親們的品格)課文中哪句話體現出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報酬。)這句話表現了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典範，以古井的精神來幫助別人，表現了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報酬，陶冶了鄉親們的品格)從鄉親們幫助老人不要報酬，說明了古井陶冶了鄉親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)
　　4、齊讀課文最後兩節。通過讀後我們知道：xx更深刻地讚美古井的品格，使鄉親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發感情的?(先用不僅還讚美古井，讓鄉親們懂得怎樣做;然後用難以估量無所求來讚美古井無私和貢獻。最後用離鄉十七年還常想起古井的啟迪，來讚美古井的品格。) 提問：作者從那口古井受到什麼啟迪?(啟迪們怎樣生活，怎樣做)(板書：懂得應該怎樣做人)
　　5、教師小結：作者通過讚美古井不僅為鄉親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進一步寫了人們把古井當作自己的榜樣，深情地讚美了古井對人們深切的啟迪。古井時時刻刻都在向人們無私的奉獻著。(板書：無私奉獻)
　　6、通過以上的講讀學習，和上節課同學們劃分的段落，概括段落大意。
　　第一段：講古井的位置和作用。
　　第二段：講來古井挑水的人多。
　　第三段：講村裡人長年幫助老人挑水，不要報酬。 第四段：講古井給人們的啟迪。
　　7、學生歸納課文主要內容。
　　三、課堂練習
　　(1)用啟迪、絡繹不絕造句。
　　(2)有感情地朗讀課文。 板書設計 ：
　　溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人) 取水的人
　　提供生命的泉水(以水養人) 古井 絡繹不絕
　　幫助老人 無私奉獻
　　陶冶鄉親們的品格(以德育人) 不要報酬
　　懂得應該怎樣做人
　　總分總

教學設計方案範文2

　　【指導思想】
　　隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，「課程整合」的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，並具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的「信息素養」，培養學生的創新精神和實踐能力。
　　【教學目標】
　　1、認知目標：
　　⑴ 了解作者和作品。
　　⑵ 了解比喻和擬人等修辭方法。
　　⑶ 利用字典，掌握「濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、盪、屏」等9個字。
　　2、技能目標：
　　⑴ 初步學會用普通話有感情地朗讀課文。
　　⑵ 品讀歌詞中的語言。
　　3、情感目標：感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情。
　　【重點難點】
　　通過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
　　【學法指導】
　　通過「讀──品──誦──談」的四步進行學習。
　　【課前準備】
　　教師──深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和。
　　學生──收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景並尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
　　【教學過程】
　　一、引入
　　(教師引導)：同學們，當一個民族處於危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌! (師)藉助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》
　　(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
　　二、個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
　　1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
　　2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。
　　3、自我評價，品味課文中的語言。
　　(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什麼?)
　　4、學生相互質疑，也可師生相互質疑，並提出建議性的意見。
　　5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
　　註：教師對於學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
　　⑴ 語調激昂、感情豪邁。
　　⑵ 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
　　三、小組合作學習，合作朗誦
　　1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
　　例如：人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
　　歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。
　　詩句的具體分工──學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
　　註：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。
　　四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點
　　教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
　　師生共議得出。如：
　　1、把握詩詞的節奏、重音。
　　2、時代背景的把握。
　　3、對詩詞語言的品味。
　　4、調節自己的感情。
　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
　　五、再誦課文，探究修辭
　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反覆的語句。
　　六、聯繫課文，拓展延伸
　　我們學過的'詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬於哪一種?為什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
　　七、學生評價
　　教師設計學生自我評估表，讓學生進行效果自測。
　　八、作業
　　民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難!於是，《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀，寫出閱讀體驗。
　　【教學反思】
　　本課利用現代信息技術與學科的整合，
　　首先培養學生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具。
　　其次，信息技術的運用為師生提供了一個開放性的實踐平台，教師藉助論壇這一暢所欲言的平台，使學生個別化學習和協作學習得到了和諧統一。
　　第三、這樣的整合模式所營造的教學氛圍既有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣教師通過整合任務，既發揮了自己的主導作用，也以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性，達到教學過程最優化，使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。

教學設計方案範文3

　　教學目標：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。
　　2、學會本課生字，積累好詞、好句。
　　教學重點：通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的嚮往、熱愛之情，並懂得要細心觀察周圍事物。
　　教學難點：理解冬天已經過去，我的夢已被染綠
　　教學設想：在學生充分閱讀課文的基礎上讓學生說說課文的內容，講講課文要抒發的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課採用教師領讀，學生跟讀，然後在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。
　　教學準備：挂圖，課件
　　教學時間：2課時
　　教學過程：
　　第一課時
　　一、談話引題，尋找春天。
　　同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什麼樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什麼？這節課我們一起學習一篇有關春天的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
　　二、初讀課文，理解課文內容。
　　1、學生自讀課文，自學生字。
　　2、教師範讀課文。
　　3、學生認讀生字卡片
　　夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
　　我們散步嫩草吐綠染綠
　　4、同學們你們喜歡春天嗎？那麼課文里的我又是怎麼想的呢？
　　三、品讀詩句，體會心情，發現春天。
　　1、找出描寫春天的`詩句，細細品讀。
　　為什麼說小草已經吐綠，不說小草已經發芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發現嫩草已經吐綠這個秘密時喜悅、自豪的心情，並嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
　　2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了我為什麼卻能發現？
　　3、田野里還有哪些小秘密？
　　我的小秘密是什麼，你知道嗎？
　　4、為什麼說我的夢被染綠？
　　師引導學生要善於觀察，作個有心人。
　　5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
　　三、精讀最後一句，引導感悟春天
　　自讀最後一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢裡有什麼？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
　　第二課時
　　一、回顧詩歌：談各自的所得。
　　二、學習生字
　　1、認讀要求會認的字
　　2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
　　重點指導：
　　夢：下面是，注意不要多寫一橫。
　　殘：右邊的筆順是：
　　囑：第13筆是豎，不是豎提。
　　散：左下是月字底，不要寫成日
　　3、給生字擴詞，造句。
　　4、摘抄詩中好詞、好句。
　　三、回味有關春的佳作。（詩、散文、故事均可）
　　四、作業：
　　摘抄關於春天的好詞好句，大家交流

教學設計方案範文4

　　一、教材分析：
　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
　　二、學生分析：
　　學生的學習起點並不為零，他們的智慧口袋裡裝滿了東西。教師應關注學生的性格差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
　　三、設計思路：
　　1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
　　3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
　　四、學習目標分析：
　　1.知識與能力目標：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養學生識字、寫字的能力。
　　2.過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的'識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
　　五、學習重點分析：
　　1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
　　2．識字
　　六、學習難點分析：
　　讀中感悟，明白道理。
　　七、課前準備：
　　課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。
　　八、學習過程：
　　1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀狐狸。）
　　2．激趣導課：可是狐狸卻說葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
　　3．板書課題：17酸的和甜的

教學設計方案範文5

　　教學目標：
　　1、正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；
　　2、有感情的朗讀課文
　　3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
　　課前準備：
　　1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
　　2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。
　　課時建議：1課時
　　教學過程：
　　教學流程
　　設計意圖
　　第一課時
　　一、激發興趣，引入新課
　　視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什麼感想？
　　（太壯觀了！太漂亮了！）
　　視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什麼感想？
　　（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）
　　師：「其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布」
　　出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
　　你知道這些人在做什麼嗎？
　　今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課
　　板書課題
　　看到課題後你想知道些什麼？
　　（誰的葬禮？為什麼特殊？等等）
　　通過視頻形象直觀地讓學生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情
　　二、激發興趣，自讀課文
　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字採用、拼拼音、、等自己喜歡的方式來解決。
　　（2）小組內讀課文。
　　（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反覆練習。
　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
　　三、自然感悟、交流
　　（1）學生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然後談一談自己的感受
　　（2）小組交流
　　（3）集體交流
　　引導學生從以下幾方面感悟
　　（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。
　　結合重點次與理解
　　昔日：洶湧、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）
　　今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）
　　（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因
　　人類毫無節制的`用水
　　亂砍濫伐
　　（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會環境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會保護自然生態環境已引起人們的高度重視，從而感受「特殊葬禮」的真正含義
　　提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。
　　通過多種形式的讀，加深學生對xx語言的理解、感悟，提升情感。
　　四、擴展：
　　師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎麼說？
　　五、自學生字
　　調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
　　培養自主識字的能力，並培養良好的書寫習慣。
　　「9.16」國際保護臭氧層日
　　臭氧層破壞是當前全球面臨的環境問題之一。自70年代以來就開始受到世界各國的關注。
　　臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個巨大的過濾網，可以吸收和濾掉太陽光中有害的紫外線，有效地保護地球生物的生存。
　　1985年，英國科學家首次發現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，並周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。
　　臭氧層耗損對人類健康及其生存環境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導致人類皮膚癌、白內障發病率增高，並抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產，影響糧食生產和食品供應；破壞海洋生態系統的食物鏈，導致生態平衡破壞。
　　因此，1994年12月聯合國大會通過了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為「國際保護臭氧層日」。這一日子的確定，進一步表明了國際社會對臭氧層耗損問題的關注和保護臭氧層的共識。
　　臭氧層對人類具有如此重要的作用，那麼破壞臭氧層的物質是什麼呢？科學家認為，臭氧減少是由於人類活動向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
　　氟里昂在自然界不會自己產生，而是人類在工業生產過程中製造、擴散出來的。它用於製冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發泡。哈龍用於作滅火劑。目前，我國及世界各國正採取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質。
　　一位美國環境科學家曾預測：人類如果不採取措施，到，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬人死亡；將有1800多萬人患白內障；農作物將減產7.5%；水產品將減產25%；材料損失將達47億美元光化學煙霧的發生率將增加30%。
　　由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的「保護傘」的同時，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學煙霧，危害森林、作物、建築物等，臭氧還會直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如複印機，在使用過程中也會產生臭氧。因此，在使用這些電器時，應注意通風，保持空氣流暢。

教學設計方案範文6

　　教學目標
　　情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會「只有一個地球」的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。
　　能力：了解並關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
　　知識：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
　　學情分析
　　從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環境與生活的關係，對環境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環境中生活的願望。但是由於生活範圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環境與人類生存的關係，形成對全球環境的憂患意識，並能實踐之於日常行動中。
　　從學生的社會環境與生活基礎來看，社會在發展，人類在進步，我們的生活發生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之餘，又讓人想到了悲傷之處，那就是環境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發展了，但是化肥農藥的.使用讓土地鹽鹼化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。
　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會「只有一個地球」的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
　　針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯繫。學習「地球的奉獻」，從生存環境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件。學習「我們唯一的家園」，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習「重負的大地」，從人口、資源、環境這三大問題引導學生展開討論，用數據來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環境問題不能再繼續下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉的環境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學生保護環境的意識，樹立可持續發展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
　　教學重點
　　培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會「只有一個地球」的含義；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
　　教學難點
　　理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
　　教學準備
　　教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關於「人口」、「環境」、「資源」現狀的相關資料；製作；了解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
　　學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關「人口」、「環境」、「資源」現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
　　課時安排
　　2課時。
　　第1課時完成話題「地球的奉獻」「我們唯一的家園」的教材內容。
　　第2課時完成話題「重負的大地」「我們家鄉的環境」的教材內容。
　　第2課時
　　活動一 地球變擠了
　　1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考並交流：
　　（1）漫畫中有些什麼？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什麼感受？
　　（2）漫畫的主題是什麼？漫畫中表現的問題是什麼？請為漫畫取一個名字。
　　（3）憑藉你的想像，給漫畫中的「地球」和「人」各配上一句台詞，並加以解釋。
　　2．[播放視頻：地球變擠了]
　　引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
　　【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】
　　活動二 地球變窮了
　　[播放視頻：貧瘠的地球]
　　引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什麼後果？是什麼原因使地球變「窮」了？
　　小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
　　【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重後果，理解人與自然和諧共存的重要性。】
　　活動三 地球變髒了
　　1．[出示圖片：骯髒的地球]
　　引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？
　　談談當前環境受污染的狀況、原因及其後果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越髒，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的「傑作」。（板書：骯髒——環境嚴重破壞）
　　2．[展示圖片：調查報告]
　　引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前採取的措施和我們的建議與行動，並將好的建議提供給有關部門。
　　【設計意圖：啟發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識。】
　　活動四 地球與人類的對話
　　1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
　　2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環保節日。
　　（1）說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。
　　（2）為其中的某個節日設計一個主題，並說明含義。
　　【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度；人類已認識到環境破壞的嚴重性及其後果，正在為此採取積極的措施。】
　　板書設計
　　重負的大地
　　擁擠——人口增長過快
　　貧瘠——資源日益匱乏
　　骯髒——環境嚴重破壞