2022年關於全縣秋季教學工作情況彙報範文

　　為了加強對學校教學工作的管理，進一步增強提高教育教學質量的核心意識，縣教研室組成四個調研組，於*月*日至*日深入*個鄉鎮的初級中學和中心小學、縣三中、縣實驗小學採取聽彙報、分層座談、隨堂查看和查閱資料等方式，主要就過去一學年教學工作總結與反思、新學年教學質量目標及措施、校本教研活動等進行了教學工作調研，現將調研情況匯總通報如下：
　　一、過去一年值得肯定的做法
　　1、目標導引方向。
　　學校的工作千頭萬緒，但必須得理出個頭緒，特別是要有奮鬥的目標。教學工作是學校工作的中心，必須要有鮮明的質量目標，並為目標不懈的努力。上學年之初，大多數學校都旗幟鮮明的提出了奮鬥目標，如思源實驗學校建校首屆畢業年級，提出*年中考必須斬獲一等獎；馬安中學和*九年一貫制學校提出必須保住一等獎的奮鬥目標；店子中學提出必須回到一等獎行列中去的目標；*和*兩所中學，提出保二爭一的目標；土門鎮茅坪九年一貫制學校提出保三爭二的目標。由於目標提出早，方向明，教師齊心協力、不斷創新，這些學校可能在今年的中考評估中，奮鬥目標得到實現。
　　2、旗幟引領隊伍。
　　教育局號召：一名幹部一面旗。在過去一學年裡，大多學校嚴格的落實了教育局的號召和要求，校長主動帶課，校委會班子成員多帶課、帶重課，給教師樹立了一面旗幟。中學校長楊成棟、黃家金、殷均鋒、陳洪寶、孫善華親自帶九年級畢業班課程，並且中考所帶班級成績優異；思源實驗學校、馬安中學、店子中學、*中學、*中學、*鎮黑虎中學、土門鎮茅坪九年一貫制學校等學校班子成員主動帶畢業班課程，並擔任班主任，給教師樹立了標杆，示範性強，教師心裡佩服，學校形成了極強的凝聚力和向心力。
　　3、過程決定效果。
　　學校教學質量的好壞關鍵取決於過程管理的實虛。今年春季突如其來的疫情，給了我們學校教學過程管理工作一個最好的檢驗。許多學校積極作為，快速落實“停課不停學、停課不停教”的要求，制定切實可行的線上教學實施方案，教學效果顯著。馬安中學在疫情發生初期，為線上教學先後擬寫了三套方案，經過反覆斟酌，選定了一套最切合實際和最有效的方案推進實施，有力的實現了線上有效集體研討備課、線上有效監控教與學行為的預期目標；思源實驗學校行動早，方案實用，線上天天監控，周周通報，同步訓練，同步監測，注重家訪和回訪，做到了教學不誤一節課，輔導不落一名學生；*九年一貫制學校、*中小學、*中心小學、縣三中初中部、縣實驗小學等學校聞令而動，積極想辦法，疫情期間真抓實幹，教學過程抓得實，都取得了令人滿意的成績。
　　4、協作必然共進。
　　學校是一個整體，各項工作都需要團結協作才能實現預期理想目標。馬安中學制勝的法寶之一就是協作共進。在平時教學中，嚴格落實集體備課，統一教學進度，統一訓練密度，落實教研活動日統一研討學科教學專題，大家努力，共同提高，共同走上領獎台；思源實驗學校認真研究教育局下發的教學綜合評估制度，實行同年級同學科捆綁考核的辦法，從制度上引導教師積極協作，在平時教學教研中，也重視團結協作，如在新教師培養工作中，實施師徒結對法，同時也實施師徒進步同獎勵辦法，讓教師在合作中嘗到甜頭，學校在全體教師協作中得到健康發展。
　　5、精細贏得位次。
　　教學是一門科學，也是一門藝術，藝術源於精細。教育局要求學校實施精細化管理，大多數學校響應積極，踏石印深。店子中學在複習備考期間，打破班級界限，組建“補差班”，組建了物理、化學、道法、歷史四個補習班，每天第一個晚自習課，對短腿學科學生進行集中輔導；疫情解封后，校委會和九年級教師全部到崗，對九年級學生進行家訪，尤其在街道及臨近村的學生，做到每天早中晚三次家訪，督導學生學習，取得較好效果，今年中考又回到了第一方陣。馬安中學校委會積極落實“四聯四查”，監控線上集體備課，落實周教研，開展周檢查，落實周通報；為了避免人員大量聚集，在全鎮各村房、城區連片召開家長會，極大的調動了家長督促孩子學習的主動性，充分發揮了家校共育作用；疫情期間，評選“網學之星”，召開網上誓師會、師生民主生活會和挑應戰會；復學後，及時開展“中考倒計時*天”、師生同穿加油服，樓梯間的小黑板上每日刷寫一條勵志標語等系列活動，為中考營造了拼搏進取的濃厚氛圍，為中考評估連摘十七年桂冠奠定了堅實的基礎。
　　二、新學年開學工作基本狀況
　　1、防疫與教學同行。
　　今秋開學不同往常，疫情雖過，但防疫形勢依然嚴峻。各學校及早謀劃，全力以赴備好防疫物資，創造防疫條件，為師生復學營造一個安全穩定的學習和工作環境。與此同時，各學校也積極籌備教學和生活物資，教師任課安排到位，課程表編排到位，教學教研計劃編寫到位，做到開學即開課，學校教學秩序普遍井然。
　　2、質量目標入人心。
　　大多數學校在開學第一個教師會上，就向教師通報了新學年教學奮鬥目標，確定了前進的方向。思源實驗學校確定七八年級目標占全縣前五，九年級必須獲中考評估一等獎；馬安中學持續獲一等獎；店子中學、*九年一貫制學校、*中學、*中學也都有拼進第一方陣的奮鬥目標；安家中學也有甩尾前進五個名次的奮鬥決心。多數學校不僅有整體奮鬥目標，也有學科和班級的具體奮鬥目標。目標確定早，並及時向教師發布，讓目標早早植入學校每名教師心中，形成導向，化為積極工作的動力。
　　3、校本教研行動快。
　　大多數學校能做到開學即開課，開課即教研。思源實驗學校在*月*日就召開了八年級質量監測分析會，各科教研日活動也已啟動落實；馬安中學集體備課嚴格落實，問題學科剖析整改工作會也已召開；多數學校已啟動師徒結對工作，重視對年輕教師學科教學技能的培訓，校委會班子和學科組長推門聽課也已拉開序幕，隨聽隨評，及時糾偏。
　　4、剖析問題抓關鍵。
　　多數學校能夠利用假期教師集訓時間，認真總結上學年教育教學工作，特別是存在的突出問題，集思廣益想辦法。今年疫情期間線上教學，由於種種因素影響，導致學生對學科知識掌握參差不齊，學校通過摸底分析，決定在教學時間上予以調整，將共性漏洞給予補救；對疫情期間學生養成的不良習慣予以引導和矯正，及時開展心理疏導。多數學校認為在對各個層級學生培優方面，工作方法還不夠得力，措施還不夠高效，新學期還要集中想辦法並抓落實。
　　三、存在的問題與建議
　　1、不等不靠共克時艱。
　　今秋開學受疫情影響，新招教師尚不能到位，多數偏遠鄉鎮反映教師數量不足，人員極其緊張，課程難開齊，這是客觀存在的現實困難。但是，各鄉鎮中心學校不要等靠，一定要統籌好本鄉鎮教師資源，制定好運行機制，確保開齊開全課程，杜絕班級課程出現“撂荒”現象。疫情給教育教學帶來的後患也很多，各學校要靜下心來，認真梳理研究，找准病根，開准藥方，及早消除隱患，讓學校早早步入健康快車道。
　　2、提振精神增強信心。
　　在教學調研時發現，部分學校教師精神萎靡不振，幹勁不足，存在的原因可能有兩點：一是上學期滿懷希望本學年有一個好的教學收穫，可疫情似乎奪走了自己期望的果實，很失落；二是漫長的寒暑連假，失去了集體奮鬥的快節奏，顯得精氣神不足。新學期已經開始，我們要求學生收心歸位，教師更要做好表率，迅速收心入教，振奮精神，不戀過失，展望新學年，拿出十足的幹勁，不負心中的教育使命。
　　3、抓實過程轉變作風。
　　教學目標和教學計劃制定好了，不等於就有了好的質量效果，我們還要持之以恆的抓好過程管理。我們多數學校都能夠反思到問題，但就是在整改提高時缺乏恆心和魄力。我們可能不缺乏教學管理的好點子，關鍵是如何去落實這些好點子。每天安排的活動是否落實，我們都應該心中有數，有些工作，今天做了，明天接著還要做，後天還要持續做下去，不達目的不罷休。各學校要把教研活動日學科教研作為提高教學質量的根本抓手，常抓不懈。學校領導班子要用釘釘子精神去抓過程管理，以老黃牛精神做示範，學校的育人質量定會節節攀升。