「花楚妍，今天的作業是什麼？」「花楚妍，這個字怎麼寫？」「花楚妍，花楚妍」不用猜，就知道是誰在我身後問個不停。一定是俞歆藝呀！
別說，她可真是個名副其實的「小問號」。俞歆藝個子高高的，鵝蛋臉，一雙月牙兒似的眼睛，十分文靜乖巧。但是和我在一起就變得像小鳥一樣嘰嘰喳喳，每天都有問不完的問題，簡直就是「十萬個為什麼」。有一次，下課了，我和俞歆藝相約把課外作業寫完再出去玩。我正寫著，突然聽到有人在後面叫我，不用猜，肯定是「小問號」又要問我問題了。我回過頭問道：「怎麼啦？又有什麼問題要問我嗎？」她伸出鉛筆，指了指數學「學霸」上的一道題，問道「：花楚妍，這題是不是這樣」「等等，還有這題」「還有，還有」等我一一解答完她的所有問題，上課鈴聲已經響了，想做完課外作業的計劃泡湯了。我舉起只寫了幾個字的作業本，回過頭給了她一個「哀怨」的小眼神，她紅著臉，吐了下舌頭，小聲說道「：對不起！對不起！」俞歆藝不放過學習上的任何問題，對其他的困惑也總是刨根問底。
一天體育課上，天陰沉沉的，幾隻蜻蜓飛過來。俞歆藝開心地說「：花楚妍，你看，好多蜻蜓呀！咦？它們怎麼飛得這麼低？」看她滿臉疑惑，我回答說：「因為要下雨的時候，空氣中的濕度比較重，潮濕的空氣將蜻蜓的翅膀給打濕了，蜻蜓的翅膀變重了，它就只能低飛了。」「原來如此，花楚妍你知道的可真多！」
看，這就是我的好朋友——「小問號」，一個不懂就問、樂於學習的同學。因為有了她，我也變得更加勤于思考，更愛學習了。有個「小問號」朋友真棒！
老師點評
抓住人物的語言特點，用一連 串的問句開頭，一下子就將小問號的形 象展現在讀者面前，吸引了讀者的閱讀 興趣。外貌描寫和事例銜接自然。圍繞 題目選取了不同方面的兩個事例，通過 詳細的語言、動作、神態的描寫，表現出 俞歆藝同學「不懂就問、樂於學習」的「小 問號」特點。全文語言生動活潑，字里行 間流露出濃濃的同學情。
別說，她可真是個名副其實的「小問號」。俞歆藝個子高高的，鵝蛋臉，一雙月牙兒似的眼睛，十分文靜乖巧。但是和我在一起就變得像小鳥一樣嘰嘰喳喳，每天都有問不完的問題，簡直就是「十萬個為什麼」。有一次，下課了，我和俞歆藝相約把課外作業寫完再出去玩。我正寫著，突然聽到有人在後面叫我，不用猜，肯定是「小問號」又要問我問題了。我回過頭問道：「怎麼啦？又有什麼問題要問我嗎？」她伸出鉛筆，指了指數學「學霸」上的一道題，問道「：花楚妍，這題是不是這樣」「等等，還有這題」「還有，還有」等我一一解答完她的所有問題，上課鈴聲已經響了，想做完課外作業的計劃泡湯了。我舉起只寫了幾個字的作業本，回過頭給了她一個「哀怨」的小眼神，她紅著臉，吐了下舌頭，小聲說道「：對不起！對不起！」俞歆藝不放過學習上的任何問題，對其他的困惑也總是刨根問底。
一天體育課上，天陰沉沉的，幾隻蜻蜓飛過來。俞歆藝開心地說「：花楚妍，你看，好多蜻蜓呀！咦？它們怎麼飛得這麼低？」看她滿臉疑惑，我回答說：「因為要下雨的時候，空氣中的濕度比較重，潮濕的空氣將蜻蜓的翅膀給打濕了，蜻蜓的翅膀變重了，它就只能低飛了。」「原來如此，花楚妍你知道的可真多！」
看，這就是我的好朋友——「小問號」，一個不懂就問、樂於學習的同學。因為有了她，我也變得更加勤于思考，更愛學習了。有個「小問號」朋友真棒！
老師點評
抓住人物的語言特點，用一連 串的問句開頭，一下子就將小問號的形 象展現在讀者面前，吸引了讀者的閱讀 興趣。外貌描寫和事例銜接自然。圍繞 題目選取了不同方面的兩個事例，通過 詳細的語言、動作、神態的描寫，表現出 俞歆藝同學「不懂就問、樂於學習」的「小 問號」特點。全文語言生動活潑，字里行 間流露出濃濃的同學情。
收藏