學習語文的心得範文【一】
在這一次的繼續教育學校中，我認真的學習了《上好課――小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育30年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。在結束了課程學習以後我感覺自己受益匪淺，結合自身的經驗我認為小學語文教學的重點應該是以夯實基礎為目的――為學生以後的學習打下堅實的基礎。教學過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風趣的方式，授學生以“漁”而不應是“魚”。學習與生活相結合，教學生學會將生活中德口頭語言轉化為書面語言，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁於簡，寓教於樂，真正做到科學施教，育人為先。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比如說：我們在教學生學習生字的時候不應該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對於一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨遊，尾在天上發光，要問它為何字，去到孔子故鄉。”這樣學生就會很快記住它，並且增加了孔子為魯國人的課外知識。
當然，語文的教學也不應完全放在課堂上，我們應該教會學生在生活中發現知識和理解知識的能力，比如讓學生養成，寫日記的好習慣――不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養學生的習作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉化做到得心應手。強化對書本知識的理解。並鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動，主動了解吸收。
以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以後的教學帶來更好的效果。
學習語文的心得範文【二】
一學期又過了，我們又迎來了新的一學期。對於六年級的我來說，這一學期將是我在小學階段中最緊張而又忙碌的一學期。因為度過了這一學期，我將告別我的小學生活，開始我中學階段的生活。所以我們更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己。大家知道，沒有學習和生活的目標，就沒有追求，所以，我相信大家在學期的開始也都滿懷憧憬地在作好新學期的計劃。我也不例外，下面我簡單說說我的想法！先談談學習方面吧！在語文的學習上，不僅要學好課本知識，還要增加課外閱讀量，學習好的寫作方法以及好的詞組、句子，提高自己的寫作水平。在數學方面，我要做到：課前認真預習，課堂上認真聽講，課後認真複習。熟練掌握課本知識，另外還需要做一些課外練習，例如與課本知識有關的靈活題目、有難度的題目等等，奧數也應當堅持學習！英語是我的強項，主要是多讀、多聽，在課堂上要有做筆記的好習慣，以便課後複習。為提高自己的聽力，還要花一定的時間聽一聽課外讀物。要想自己能夠全面發展，那麼所有科目都應該認真學，鍛鍊好體質，多出去走走，看看展覽，掌握好社會及自然知識，擴大知識面，提高自己的綜合素質。再來談談參加集體活動的方面吧。正因為學習比較緊張，所以更應該注意張弛結合。在學習之餘，我也要積極參加學校及班級組織的各項集體活動。我準備參加手拉手互助活動，以彼之長，補己之短。與同學互相幫助，共同進步。作為一個班幹部，我會組織一些有意義的活動，學文明、講禮貌、保護環境等辯論知識競賽。讓我們從小塑造一個良好的品德，讓班級體充滿活力，創造良好的班風。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力前進！
學習語文的心得範文【三】
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經常在業餘時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發現書是一個永遠也學不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在於學習，只是在於積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話。”當我讀書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現了學問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學習習慣，那就是課前預習，課後複習。我每天放學回家後，第一步就是完成老師留的作業，而第二步就是預習和複習了。我每次都會先複習今天所學的，然後拿起語文書和全解開始預習。預習完後帶著昨天在預習中的疑問去聽老師講課，通過在課上認真聽講，解決了預習中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則飢，不讀書則愚。”“不聽老師言，知識不周全。”所以，我們一定要學好語文。同學們，贏在習慣，這就是我學習語文的心得體會，希望咱們共同進步哦！
學習語文的心得範文【四】
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，可見基礎教育改革必須著力於學生學習方式的轉變。為此《小學語文課程標準》提出了新的學習方式即自主、合作、探究的學習方式。這種學習方式是指學生在教師的引導、啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、交流，豐富語言的積累和運用，發展思維和能力，培養學生主動探究、團結協作、勇於創新的精神。
一、創設情境，激發自主探究慾望
托爾斯泰說：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的慾望。如果教師不想方設法地使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳播知識，那麼只能使人產生冷漠的態度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。為此，在教學中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身探究問題的情境中，激發學生的學習慾望，使學生樂於學習。比如上《月光曲》這一課時，要學生閉上眼睛，播放音樂讓學生仔細聽，然後問：剛才你們聽到音樂時想到了什麼?有的學生回答：剛開始舒緩優美的旋律讓人猶如在清風明月中散步。有的學生回答：中途激昂雄渾的曲調就像大海的驚濤駭浪。這時我說：美妙的音樂給我們描繪的是一幅怎樣的畫面呢?請同學們一起欣賞吧！這時學生迫不及待地觀看海邊月夜的錄像資料，當學生看得如痴如醉時，我滿懷激情地朗讀課文第八九自然段。一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來……在月光照耀下的波濤洶湧的大海。在這裡巧妙地運用現代教學媒體，創設教學情境，又特意讓學生先聽後看，激發聯想，也激發探究《月光曲》美妙深遠的意境的慾望，為感悟音樂與文字的聯繫搭起形象直觀的橋樑，使學生身臨其境、聽其聲、觀其境，多種感官參與學習活動，在歡樂的心態中學習知識。
二、開放課堂，發掘自主探究潛能
要使學生形成自主學習能力，教師應以大語文觀為指導，以學生為主體，為學生提供自讀自悟的機會。課堂上教師要有意識地營造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀；促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪，鼓勵學生大膽地試著講，老師適當點撥、引導、精講，把學習的主動權交給學生，這樣有利於學生主動再創造，有利於學生猜測與驗證。如教學《豐碑》一文時，我將學生質疑提出的問題經過篩選歸納，成為兩個問題：
（1）豐碑在課文中是什麼意思?
（2）軍需處長為什麼成為一座晶瑩的豐碑?我以這兩個問題為憑藉，組織、指導學生研讀課文。我給學生充分的學習時間，讓學生通過讀、畫、圈、批、注等方式積極參與自學，主動尋求知識，培養能力，既讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又讓學生從中領悟到有效的學習方法。
三、組織合作交流，共同探討
教師要根據教學內容的需要，把握好交流討論的時機，積極、有序地組織合作學習。同時，教師也要及時抓住並利用有價值的信息，參與各組的交流討論，巧設懸念、精要點撥，從而激活學生的思維，使合作學習達到最佳效果。例如教學古詩《遊園不值》時，先讓學生進行自主學習，讀詩句、看插圖、聯繫注釋想詩意；在學生自主學習、獨立思考的基礎上，再以小組為單位按合作學習法進行學習，並讓他們根據自己的興趣特長選擇小畫家、翻譯家、朗誦家、故事家中的一個角色，分別以特有的形式表達對詩的感悟。然後再讓小組推薦、學生彙報學習結果，其他學生當小評委，與彙報的學生進行自由交流，教師只在關鍵處進行點撥、調控。這樣學生不僅各取所需，各展所長，在充分民主、輕鬆愉悅、樂於探究的氛圍中學懂古詩，而且在課堂中構建生生合作、師生合作等形式交互進行的立體型的交流網絡，使學生的個性得到張揚，課堂呈現出精彩紛呈的多元化感悟。
四、善於質疑問難、敢於探究
疑是思之始，學之端。宋朝思想家張載說：於不疑處讀書，定能發現問題、分析問題、解決問題，就有新的發現、新的收穫、新的喜悅。教師在教學中要引導學生質疑問難，即使是無疑也要尋疑，將自身置於特定情境之中，從教材中發現問題，主動、大膽地圍繞課文題目、課中文句、課文插圖、課間空白等內容質疑，並且要引導學生對提出的有價值的問題進行深入研究，以此激發學生學習語文的興趣，產生強烈的求知慾。如教學《理想的風箏》一文時，讓學生自讀課文質疑，這時一個學生提出：為什麼文章開頭要寫春天萬物復甦的景象而不直接描寫劉老師的外貌?這時教師不急於回答，而是組織學生聯繫課文中描寫劉老師的兩件事反映出來的人物精神進行討論，讓學生明白，文章開頭的景物描寫並非閒筆，目的是借春天的生機盎然襯托劉老師樂觀向上、充滿朝氣與愛心的精神境界。這樣既滿足了學生的探究慾望，又培養了學生的探究能力，使學生樂於探究，敢於探究。
總之，在語文教學實踐中，教師應更新觀念，轉換角色，依據不同課型、不同的教學內容和小學生的實際情況，靈活運用自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的自主性，提高學生的學習能力，促進學生語文素質的全面提高，真正讓學生喜歡語文、會學語文。
學習語文的心得範文【五】
總是有一部分家長認識不到語文的重要性，他們認為語文就是說話，中國人說中國話是無須去學習的，只要能寫一些中國漢字，對語文的學習也就夠了，所以家長們把孩子的時間大部分都放在了對數學和英語的學習上，可結果往往是：花費了大量的時間和精力，卻很少能取得學習的成果。為什麼?是因為家長忽略了最根本的問題。要知道，語文才是所有學科的基礎，學好語文，才更能保證其他學科成績的優異。
我們來舉例說明：
把一塊棱長為6分米的正方體鋼坯，鍛造成長9分米，寬2分米的長方體鋼板，這塊鋼板的厚度是多少?（損耗不計）.
這是一道常見的數學題，對於學生來說，要想解決這樣的問題，首先應該理解題意中的棱長鍛造厚度等詞語。如果不理解什麼是棱長，就不能知道這塊正方體鋼坯的體積；如果不懂得什麼是鍛造，就不會明白這之中有一個暗含的原則總的體積不變；如果不知道這裡的厚度就是長方體的高度，就不能正確運用算式。
這說明了什麼?語文對理解文字很重要。對於任何一道題目，只有學好語文，才能正確審題，才能正確思考，才能正確解答。要知道，任何學科都離不開文字，語文學不好，其他學科就很難學明白，所以說，學好語文是學好其他學科的基礎。
我國著名數學家華羅庚早就認識到了這個道理，所以他也曾說：要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。學理科的不學好語文，寫出來的東西就文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，不利於交流和事業的發展。
另外，語文還有其獨特的思想價值，它不僅可以培養一個人觀察世界、了解世界的能力，還能改變一個人的人生觀和價值觀。這些方面我們暫不去討論，單從對各學科的學習上講，孩子們就應該重視起對語文的學習，學好了語文再學其他科目，才會事半功倍。要知道，語文是學習語言文字的學科，也是一門基礎學科，學好它，是學好其他學科的先決條件，也是獲取各種知識所必需的基本技能。
所以，為了孩子更好地學習和成長，家長們一定要幫助孩子學好語文。
學習語文的心得範文【六】
學習語文，就像和許多高尚純潔的人交談，從而凈化我們的心靈，使靈魂得到升華；學習語文，從而參天悟地，明了人生；學習語文，從而少了一份浮躁，多了一份平靜，少了一份庸俗，多了一份高雅。總之，語文帶給我們的力量是取之不盡，用之不竭的。
語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語文來表達出我們的思想，讀文章時也能迅速理解文章中心，它也是學習各科的基礎。學好了語文，會使我們理解能力增強，強化我們的語言表達能力。新課程改革以來，相信有許多同學的語文學習能力大幅度提升，現在有很多學校實行自主、互助的課堂學習模式，更使很多同學受益匪淺。下面談的是我在學習語文中的點滴感悟和部分看法。
首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學習、探究、練習，從教學方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領課堂，而是讓學生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時間交給我們讓我們學會自主學習，這是最重要的轉變。因為課堂教學始終是教師主導的，只有教師的思想轉變了，才有了學生課堂學習的空間，教師才會有意識的給學生以學習策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞台，而是我們自主探究、合作學習的場所。
其次是我們的學習態度發生了很大的變化。老師們培養了我們的自主探究精神，我們在課下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識，在課堂上能主動的提出問題，自由地展開討論和交流，敢於嘗試，學會了傾聽他人的見解，以及進行自我反思。每一位同學都能在互動中互幫互學，有了一定的合作意識，增加了學習的自信心，學生在合作學習的過程中體驗到了合作的價值，對自己的價值和潛能也有了不同程度的發現，同時同學們的創新能力和競爭意識，集體觀念和合作意識都有了一定的提高。
在自主互助的學習型課堂中，作為小組長的我，也逐漸培養了幾種意識，現在和大家交流分享一下：首先是服務意識：小組長首先要有為小組各成員服務的意識，因為小組長在小組學習中要做很多工作，比其他同學多操很多心。如組織小組各成員及時做出評價和引領等，沒有為同學服務的思想是干不好小組長的。其次是團結意識：一個個小組長構成了班集體，一個個小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學習借鑑、相互競爭，尤其是在小組評價機制下，我們為得到老師和其他小組的認可，在小組長的帶領下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，勁兒往一處使，各顯神通發揮所長，實現了個人學習效益的最大化。第三是引領意識：小組長是一組之長，是小組裡的領頭雁。在小組學習中，我們要帶領小組成員一起分工、合作、探究、、交流、質疑、補充、提煉、總結、反思、升華。小組長的引領，決定著小組成員學習的效率和質量。引領意識強的小組長小組內的任務完成的快，並且質量好。
但是我覺得在自主互助學習的課堂中還存在著一些問題：有的同學對老師布置的預習做的不夠充分，個別學生參與小組討論的積極性不高，小組交流與展示時參與較差，有的學生游離在小組外，課堂效果不是很好。對此，我有一些建議，供同學們參考，希望對大家的學習有所幫助：
一、個人自主預習。根據老師的要求，明確學習目標，並在目標的統領下，通過自學和查資料，詞語大全完成提綱中設計的重難點，達到基礎目標。這只是基本前提，比如現代文要了解作者當時的寫作背景，然後再了解文章的主要內容，最後明白作者想要表達的中心思想。
二、課堂反饋矯正，在自主學習、合作互助的基礎上，以小組為單位進行班內交流展示。大家通過資源共享，使錯誤顯現，使思維碰撞，使思想升華，發現問題及時解決。
三、老師要定期堅持選出優秀小組進行表揚或表彰，以激勵我們不斷進步，同時也帶動其他小組的競爭意識，達到共同提高的目的。
希望在以後的學習中，老師能進一步解放學生的頭腦，開發學生的潛能，構建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發揮其互助的作用，小組長帶動小組成員真正參與到互助學習中去，讓每一位學生都能自主的參與到學習中，走向講台，發表自己的見解，使課堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主探究精神得到進一步發揚，重樹自信心，拓展我們的創新精神，增強競爭意識，大大提高課堂學習效率，也使我們更能夠施展自己的才能。最後希望我們在課改的道路上越走越好！
教師點評：小作者的這篇文章結構嚴謹，內容真實，情感真摯。從結構上來說，文章一開始用優美的語言總述語文給我們帶來的總體感受，緊接著談了在課改的大背景下她的內心體會和看法，最後小作者又以對語文課改的美好祝願作結，使文章意韻深長。從內容上來說，選材均來自我們平時的語文課堂，學語文、品語文、悟語文，在字裡行間不自覺透露出自己的真情實感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺，讓我更感覺有責任、有義務、有動力好好領略課改精髓，轉變教學思想，琢磨教學方法，完善教學模式，與大家共同學習、共同進步。在課改的路上繼續揚鞭前行，相信路上春色正好，天上太陽正晴！
在這一次的繼續教育學校中，我認真的學習了《上好課――小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育30年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。在結束了課程學習以後我感覺自己受益匪淺，結合自身的經驗我認為小學語文教學的重點應該是以夯實基礎為目的――為學生以後的學習打下堅實的基礎。教學過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風趣的方式，授學生以“漁”而不應是“魚”。學習與生活相結合，教學生學會將生活中德口頭語言轉化為書面語言，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁於簡，寓教於樂，真正做到科學施教，育人為先。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比如說：我們在教學生學習生字的時候不應該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對於一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨遊，尾在天上發光，要問它為何字，去到孔子故鄉。”這樣學生就會很快記住它，並且增加了孔子為魯國人的課外知識。
當然，語文的教學也不應完全放在課堂上，我們應該教會學生在生活中發現知識和理解知識的能力，比如讓學生養成，寫日記的好習慣――不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養學生的習作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉化做到得心應手。強化對書本知識的理解。並鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動，主動了解吸收。
以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以後的教學帶來更好的效果。
學習語文的心得範文【二】
一學期又過了，我們又迎來了新的一學期。對於六年級的我來說，這一學期將是我在小學階段中最緊張而又忙碌的一學期。因為度過了這一學期，我將告別我的小學生活，開始我中學階段的生活。所以我們更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己。大家知道，沒有學習和生活的目標，就沒有追求，所以，我相信大家在學期的開始也都滿懷憧憬地在作好新學期的計劃。我也不例外，下面我簡單說說我的想法！先談談學習方面吧！在語文的學習上，不僅要學好課本知識，還要增加課外閱讀量，學習好的寫作方法以及好的詞組、句子，提高自己的寫作水平。在數學方面，我要做到：課前認真預習，課堂上認真聽講，課後認真複習。熟練掌握課本知識，另外還需要做一些課外練習，例如與課本知識有關的靈活題目、有難度的題目等等，奧數也應當堅持學習！英語是我的強項，主要是多讀、多聽，在課堂上要有做筆記的好習慣，以便課後複習。為提高自己的聽力，還要花一定的時間聽一聽課外讀物。要想自己能夠全面發展，那麼所有科目都應該認真學，鍛鍊好體質，多出去走走，看看展覽，掌握好社會及自然知識，擴大知識面，提高自己的綜合素質。再來談談參加集體活動的方面吧。正因為學習比較緊張，所以更應該注意張弛結合。在學習之餘，我也要積極參加學校及班級組織的各項集體活動。我準備參加手拉手互助活動，以彼之長，補己之短。與同學互相幫助，共同進步。作為一個班幹部，我會組織一些有意義的活動，學文明、講禮貌、保護環境等辯論知識競賽。讓我們從小塑造一個良好的品德，讓班級體充滿活力，創造良好的班風。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力前進！
學習語文的心得範文【三】
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經常在業餘時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發現書是一個永遠也學不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在於學習，只是在於積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話。”當我讀書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現了學問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學習習慣，那就是課前預習，課後複習。我每天放學回家後，第一步就是完成老師留的作業，而第二步就是預習和複習了。我每次都會先複習今天所學的，然後拿起語文書和全解開始預習。預習完後帶著昨天在預習中的疑問去聽老師講課，通過在課上認真聽講，解決了預習中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則飢，不讀書則愚。”“不聽老師言，知識不周全。”所以，我們一定要學好語文。同學們，贏在習慣，這就是我學習語文的心得體會，希望咱們共同進步哦！
學習語文的心得範文【四】
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，可見基礎教育改革必須著力於學生學習方式的轉變。為此《小學語文課程標準》提出了新的學習方式即自主、合作、探究的學習方式。這種學習方式是指學生在教師的引導、啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、交流，豐富語言的積累和運用，發展思維和能力，培養學生主動探究、團結協作、勇於創新的精神。
一、創設情境，激發自主探究慾望
托爾斯泰說：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的慾望。如果教師不想方設法地使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳播知識，那麼只能使人產生冷漠的態度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。為此，在教學中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身探究問題的情境中，激發學生的學習慾望，使學生樂於學習。比如上《月光曲》這一課時，要學生閉上眼睛，播放音樂讓學生仔細聽，然後問：剛才你們聽到音樂時想到了什麼?有的學生回答：剛開始舒緩優美的旋律讓人猶如在清風明月中散步。有的學生回答：中途激昂雄渾的曲調就像大海的驚濤駭浪。這時我說：美妙的音樂給我們描繪的是一幅怎樣的畫面呢?請同學們一起欣賞吧！這時學生迫不及待地觀看海邊月夜的錄像資料，當學生看得如痴如醉時，我滿懷激情地朗讀課文第八九自然段。一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來……在月光照耀下的波濤洶湧的大海。在這裡巧妙地運用現代教學媒體，創設教學情境，又特意讓學生先聽後看，激發聯想，也激發探究《月光曲》美妙深遠的意境的慾望，為感悟音樂與文字的聯繫搭起形象直觀的橋樑，使學生身臨其境、聽其聲、觀其境，多種感官參與學習活動，在歡樂的心態中學習知識。
二、開放課堂，發掘自主探究潛能
要使學生形成自主學習能力，教師應以大語文觀為指導，以學生為主體，為學生提供自讀自悟的機會。課堂上教師要有意識地營造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀；促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪，鼓勵學生大膽地試著講，老師適當點撥、引導、精講，把學習的主動權交給學生，這樣有利於學生主動再創造，有利於學生猜測與驗證。如教學《豐碑》一文時，我將學生質疑提出的問題經過篩選歸納，成為兩個問題：
（1）豐碑在課文中是什麼意思?
（2）軍需處長為什麼成為一座晶瑩的豐碑?我以這兩個問題為憑藉，組織、指導學生研讀課文。我給學生充分的學習時間，讓學生通過讀、畫、圈、批、注等方式積極參與自學，主動尋求知識，培養能力，既讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又讓學生從中領悟到有效的學習方法。
三、組織合作交流，共同探討
教師要根據教學內容的需要，把握好交流討論的時機，積極、有序地組織合作學習。同時，教師也要及時抓住並利用有價值的信息，參與各組的交流討論，巧設懸念、精要點撥，從而激活學生的思維，使合作學習達到最佳效果。例如教學古詩《遊園不值》時，先讓學生進行自主學習，讀詩句、看插圖、聯繫注釋想詩意；在學生自主學習、獨立思考的基礎上，再以小組為單位按合作學習法進行學習，並讓他們根據自己的興趣特長選擇小畫家、翻譯家、朗誦家、故事家中的一個角色，分別以特有的形式表達對詩的感悟。然後再讓小組推薦、學生彙報學習結果，其他學生當小評委，與彙報的學生進行自由交流，教師只在關鍵處進行點撥、調控。這樣學生不僅各取所需，各展所長，在充分民主、輕鬆愉悅、樂於探究的氛圍中學懂古詩，而且在課堂中構建生生合作、師生合作等形式交互進行的立體型的交流網絡，使學生的個性得到張揚，課堂呈現出精彩紛呈的多元化感悟。
四、善於質疑問難、敢於探究
疑是思之始，學之端。宋朝思想家張載說：於不疑處讀書，定能發現問題、分析問題、解決問題，就有新的發現、新的收穫、新的喜悅。教師在教學中要引導學生質疑問難，即使是無疑也要尋疑，將自身置於特定情境之中，從教材中發現問題，主動、大膽地圍繞課文題目、課中文句、課文插圖、課間空白等內容質疑，並且要引導學生對提出的有價值的問題進行深入研究，以此激發學生學習語文的興趣，產生強烈的求知慾。如教學《理想的風箏》一文時，讓學生自讀課文質疑，這時一個學生提出：為什麼文章開頭要寫春天萬物復甦的景象而不直接描寫劉老師的外貌?這時教師不急於回答，而是組織學生聯繫課文中描寫劉老師的兩件事反映出來的人物精神進行討論，讓學生明白，文章開頭的景物描寫並非閒筆，目的是借春天的生機盎然襯托劉老師樂觀向上、充滿朝氣與愛心的精神境界。這樣既滿足了學生的探究慾望，又培養了學生的探究能力，使學生樂於探究，敢於探究。
總之，在語文教學實踐中，教師應更新觀念，轉換角色，依據不同課型、不同的教學內容和小學生的實際情況，靈活運用自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的自主性，提高學生的學習能力，促進學生語文素質的全面提高，真正讓學生喜歡語文、會學語文。
學習語文的心得範文【五】
總是有一部分家長認識不到語文的重要性，他們認為語文就是說話，中國人說中國話是無須去學習的，只要能寫一些中國漢字，對語文的學習也就夠了，所以家長們把孩子的時間大部分都放在了對數學和英語的學習上，可結果往往是：花費了大量的時間和精力，卻很少能取得學習的成果。為什麼?是因為家長忽略了最根本的問題。要知道，語文才是所有學科的基礎，學好語文，才更能保證其他學科成績的優異。
我們來舉例說明：
把一塊棱長為6分米的正方體鋼坯，鍛造成長9分米，寬2分米的長方體鋼板，這塊鋼板的厚度是多少?（損耗不計）.
這是一道常見的數學題，對於學生來說，要想解決這樣的問題，首先應該理解題意中的棱長鍛造厚度等詞語。如果不理解什麼是棱長，就不能知道這塊正方體鋼坯的體積；如果不懂得什麼是鍛造，就不會明白這之中有一個暗含的原則總的體積不變；如果不知道這裡的厚度就是長方體的高度，就不能正確運用算式。
這說明了什麼?語文對理解文字很重要。對於任何一道題目，只有學好語文，才能正確審題，才能正確思考，才能正確解答。要知道，任何學科都離不開文字，語文學不好，其他學科就很難學明白，所以說，學好語文是學好其他學科的基礎。
我國著名數學家華羅庚早就認識到了這個道理，所以他也曾說：要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。學理科的不學好語文，寫出來的東西就文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，不利於交流和事業的發展。
另外，語文還有其獨特的思想價值，它不僅可以培養一個人觀察世界、了解世界的能力，還能改變一個人的人生觀和價值觀。這些方面我們暫不去討論，單從對各學科的學習上講，孩子們就應該重視起對語文的學習，學好了語文再學其他科目，才會事半功倍。要知道，語文是學習語言文字的學科，也是一門基礎學科，學好它，是學好其他學科的先決條件，也是獲取各種知識所必需的基本技能。
所以，為了孩子更好地學習和成長，家長們一定要幫助孩子學好語文。
學習語文的心得範文【六】
學習語文，就像和許多高尚純潔的人交談，從而凈化我們的心靈，使靈魂得到升華；學習語文，從而參天悟地，明了人生；學習語文，從而少了一份浮躁，多了一份平靜，少了一份庸俗，多了一份高雅。總之，語文帶給我們的力量是取之不盡，用之不竭的。
語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語文來表達出我們的思想，讀文章時也能迅速理解文章中心，它也是學習各科的基礎。學好了語文，會使我們理解能力增強，強化我們的語言表達能力。新課程改革以來，相信有許多同學的語文學習能力大幅度提升，現在有很多學校實行自主、互助的課堂學習模式，更使很多同學受益匪淺。下面談的是我在學習語文中的點滴感悟和部分看法。
首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學習、探究、練習，從教學方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領課堂，而是讓學生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時間交給我們讓我們學會自主學習，這是最重要的轉變。因為課堂教學始終是教師主導的，只有教師的思想轉變了，才有了學生課堂學習的空間，教師才會有意識的給學生以學習策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞台，而是我們自主探究、合作學習的場所。
其次是我們的學習態度發生了很大的變化。老師們培養了我們的自主探究精神，我們在課下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識，在課堂上能主動的提出問題，自由地展開討論和交流，敢於嘗試，學會了傾聽他人的見解，以及進行自我反思。每一位同學都能在互動中互幫互學，有了一定的合作意識，增加了學習的自信心，學生在合作學習的過程中體驗到了合作的價值，對自己的價值和潛能也有了不同程度的發現，同時同學們的創新能力和競爭意識，集體觀念和合作意識都有了一定的提高。
在自主互助的學習型課堂中，作為小組長的我，也逐漸培養了幾種意識，現在和大家交流分享一下：首先是服務意識：小組長首先要有為小組各成員服務的意識，因為小組長在小組學習中要做很多工作，比其他同學多操很多心。如組織小組各成員及時做出評價和引領等，沒有為同學服務的思想是干不好小組長的。其次是團結意識：一個個小組長構成了班集體，一個個小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學習借鑑、相互競爭，尤其是在小組評價機制下，我們為得到老師和其他小組的認可，在小組長的帶領下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，勁兒往一處使，各顯神通發揮所長，實現了個人學習效益的最大化。第三是引領意識：小組長是一組之長，是小組裡的領頭雁。在小組學習中，我們要帶領小組成員一起分工、合作、探究、、交流、質疑、補充、提煉、總結、反思、升華。小組長的引領，決定著小組成員學習的效率和質量。引領意識強的小組長小組內的任務完成的快，並且質量好。
但是我覺得在自主互助學習的課堂中還存在著一些問題：有的同學對老師布置的預習做的不夠充分，個別學生參與小組討論的積極性不高，小組交流與展示時參與較差，有的學生游離在小組外，課堂效果不是很好。對此，我有一些建議，供同學們參考，希望對大家的學習有所幫助：
一、個人自主預習。根據老師的要求，明確學習目標，並在目標的統領下，通過自學和查資料，詞語大全完成提綱中設計的重難點，達到基礎目標。這只是基本前提，比如現代文要了解作者當時的寫作背景，然後再了解文章的主要內容，最後明白作者想要表達的中心思想。
二、課堂反饋矯正，在自主學習、合作互助的基礎上，以小組為單位進行班內交流展示。大家通過資源共享，使錯誤顯現，使思維碰撞，使思想升華，發現問題及時解決。
三、老師要定期堅持選出優秀小組進行表揚或表彰，以激勵我們不斷進步，同時也帶動其他小組的競爭意識，達到共同提高的目的。
希望在以後的學習中，老師能進一步解放學生的頭腦，開發學生的潛能，構建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發揮其互助的作用，小組長帶動小組成員真正參與到互助學習中去，讓每一位學生都能自主的參與到學習中，走向講台，發表自己的見解，使課堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主探究精神得到進一步發揚，重樹自信心，拓展我們的創新精神，增強競爭意識，大大提高課堂學習效率，也使我們更能夠施展自己的才能。最後希望我們在課改的道路上越走越好！
教師點評：小作者的這篇文章結構嚴謹，內容真實，情感真摯。從結構上來說，文章一開始用優美的語言總述語文給我們帶來的總體感受，緊接著談了在課改的大背景下她的內心體會和看法，最後小作者又以對語文課改的美好祝願作結，使文章意韻深長。從內容上來說，選材均來自我們平時的語文課堂，學語文、品語文、悟語文，在字裡行間不自覺透露出自己的真情實感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺，讓我更感覺有責任、有義務、有動力好好領略課改精髓，轉變教學思想，琢磨教學方法，完善教學模式，與大家共同學習、共同進步。在課改的路上繼續揚鞭前行，相信路上春色正好，天上太陽正晴！
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