樹德立人的師德演講稿範文（精選3篇）
師者，引領者也。不只是自己有較高的道德修養，更應該教會學生有大德之心。仔細體會，我發現，對學生進行責任教育很關鍵。我校領導正是較早認識這一教育理念，大力開展了責任教育。這一高瞻遠矚的英明決策，高點站位，重在發展，是我校教育的一大亮點和創新。
我校自去年開展「責任教育」活動以來，採取多項措施，創造文化環境，加大教育力度，在學生中全方位抓好責任教育，開展「對自己要有責任心，對家庭要有責任心，對集體要有責任心，對祖國和社會要有責任心」的教育，使學生的「主體性」、「自律性」得到提高，自我組織、自我管理能力顯著增強。
我們學校在「內強素質，外塑形象」的宗旨下，學校首先充分利用校本教材、板報、櫥窗、名人畫像、名言警句、圖書室等載體，處處宣傳責任教育，並利用校會、班會、隊會、家長會等形式宣傳責任意識，創造「責任」氛圍。在耳濡目染中人人有了責任意識。
再是學校領導要求任課教師圍繞學科主渠道進行責任滲透，教師必須善於挖掘、開發，特別是在學科教學活動中有機滲透。教師備課時找准教材與「責任」結合點，有目的、有針對性地對學生進行潛移默化的教育。我校是九年一貫制學校，所以，領導要求根據中小學生的心理特點，在內容上採取分層、多樣的形式適應，針對不同類型學生因材施教。創新教育渠道，結合實踐基地對學生進行高效的實踐教育。教育學生從小就養成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體、國家、社會負責、對自然環境負責的責任意識，現在已初見成效。
三是學校積極開創教育平台，拓寬責任教育空間，結合家長學校，做好學校、社會、家庭三結合的文章，積極爭取家庭、社會廣泛參與，通過開展家長、孩子參與的責任教育報告會等，進一步豐富了責任教育的內涵。在社會上宣傳，形成人人參與「責任教育」的良好氛圍。每一位師生從自身做起，形成濃厚的責任育人意識，從而激起學生「天下興亡，人人有責」的社會使命感和責任感。
最後是學校進行了科學評析，討論研究並決定堅持常規管理與責任管理相結合，按學生年齡特點、心理特徵將「責任」分解到不同年級，其主要內容分別是安全教育、生命教育;好習慣養成教育;文明禮儀教育;感恩教育;遵紀守法教育;愛集體、愛國家教育等，對不同的年級分項管理。制定了《班級責任教育一日行為規範》等，從細微處為突破口，把責任意識滲透到每個學生心中，讓責任之樹在學生身上生根、發芽、成長。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，我們下窪二實正沿著新教育的路子開拓創新，為培養新時代人才而努力著。師德不是一句空話，立人更不是謊言，踏踏實實的實踐，正是我們的追求！
讀罷《給教師的60條法律建議》這本書後，掩卷常思，心中波瀾起伏，不斷地反思自己從教後的所作所為，把自己的言行和書中涉及的法律條款相印證，不僅慨嘆愧疚，暗自警醒。在自己猝然而驚之時，心中沉思只有心懷無私，以一顆赤誠之心，從容面對自己的學生，本著樹德立人的從教之路，當以戰戰兢兢如履薄冰心態，精心呵護一棵棵幼苗，以期茁壯成長。同時，作為教師也應時刻關注家長的所思所想，並能不斷的溝通促進學生的健康成長。使自己在教育教學中少走彎路。並樹立其良好的風範，規範自己的言行，謹言慎行踐行高尚的風範良好的行為。下面就書中的法律條款和自己的感悟，以及和家長之間的交流談一點自己淺薄的認識。作為班主任在平常的工作中和家長之間的溝通越來越多，這使我越來越清醒地意識到，和家長的溝通交流越有深度，越到位，對學生的教學和自己的工作越能起到事半功倍的效果。同時，不斷地聽取家長的建議，促使自己直面自己的工作，總結自己的得失，從而有效的為自己的學生服務。
感悟之一學生的安全時刻警醒。
學生的安全是學校管理的重中之重，學生自身安全健康是其它工作的前提。作為教師班主任應時刻警醒自己，把班中學生的安全時刻放在首位，胸懷無私，隨時隨地關注學生，牽掛學生的一言一行，假如班主任自己對班級的學生非常上心的話，就會在心理上有一種壓力感，使自己對學生的各種各樣的行為，都有所關注，發現不好的苗頭立即處理，把隱患消滅在萌芽之中。例如：班主任在一早去巡視自己的班級看一下學生是否都到了，如有不到的情況，應及時和家長溝通，了解學生的去向，這是最基本的常識，班主任應持之以恆的堅持下來。關注學生的健康成長。在換季時，尤其是感冒頻發的季節，教師更應精心，一經發現學生的精神出現問題，立即採取相應的措施，不能因自己的失察而造成學生病情的延誤。對同學之間的不和諧的傾向，班主任也應積極的了解，把班級中出現的小集團了解清楚，並摸清底細，採取積極正確的引導方式，促進學生積極健康的成長。
感悟之二學生在校的日常教育管理常抓不懈。
學生在校的日常教育教學是學生學習和發展的`關鍵，而家長關注學生在教育教學中的行為效果則是建立在學生身體安全的基礎之上，對學生精神層面的關心。和家長交流的過程中，有的家長或明或暗的提出有無體罰或涉及學生心理方面的疏遠或是精神上的懲罰等等方面的問題，而這些問題的提出令班主任們警醒，同時，學生在日常的學習過程中教師是否滯留學生，延誤學生回家的時間，是否有外來人員帶自己的學生離開校園，異性師生之間是否保持一定的距離等等，這些隱形的問題是家長重點關注的問題之一。從而促使教師們嚴格自律，以身為范。
感悟之三積極維護學生的在校權利。
教師所面對的事形形色色性格各異的活生生的人，面對這個特殊群體，教師應用自己的愛心為自己的學生撐起一片沒有委屈的天空，讓處於相對弱勢地位的學生，和存在不良的行為習慣的學生健康的成長，不能得到教師的冷眼或慢待，對出現錯誤的問題學生，教師的作法是否得當，是否出現搜身，或對違紀的學生採取罰款的教育方式，這些問題都會在和家長接觸的過程中出現，因此在和家長溝通之前，班主任應積極的做好充分的思想準備，對各方各面的情況有詳細的了解，做到心中有數，以愛心為前提，這樣才能促進學生身心的健康發展。
總的來說，《給教師的60條法律建議》是一本非常好的書，我置於案頭時刻翻閱，時時警醒自己，以德為先，愛心為輔秉德無私，面對性格差異的學生以及紛繁的班級事務，積極應對，處理好各種各樣的關係，更好的為我們的學生服務。
「教師要忠誠於人民的教育事業，要始終牢記自己的職責，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的職責，百折不撓，奮勇前進。」
曾經有人用「警察與小偷」來形容師生之間的關係。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師道尊嚴的印象。其實不然，優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：「教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護兒童。」師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。
你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生。古人云：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。」師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，了解學生和尊重學生，與其說「尊師愛生」，不如先來個「愛生」，後必有「尊師」，所以能夠把學生教育好的秘訣就是一個字——愛。在我所教的學生中，有一位叫蔣欣的同學，他自幼便失去了母親，父親又為了生活長年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽光雨露，缺少的是母愛親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學校里小有名氣的「老油條」，學習成績也是一塌糊塗。我曾對他進行過多次說服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時，發現他神色黯淡，渾身瑟瑟發抖。
我細細一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩隻暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來衣服給他穿上，又帶他到校醫務室清洗傷口，然後去藥店買來雲南白藥幫他把傷口敷好。經過我一個星期的清洗護理，他手上的裂開的口子竟漸漸痊癒了。但從此以後，我卻發現他仿佛是換了個人似的，不再對其他同學尋釁滋事了，上課專心聽講，按時完成作業，還經常主動給老師擦黑板，學習成績一下子就拔上了十幾名。後進生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關心。如果教師對後進生冷淡訓斥，歧視甚至放棄，無異於對受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過早枯萎和夭折。一個好園丁，決不放棄一顆弱苗。
教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進學生的心靈。「要尊重孩子的無知，善待孩子的錯誤」，多一份寬容，少點批評，或者會有反效果的作用。丁有寬、魏書生老師倡導我們偏愛差等生，也許能給我們一點啟示。是的，作為一名教師，我們沒有悠閒自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當你面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，當你看到孩子們作文中寫著對你的無限信賴時，甚至當你看到孩子們因你的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，我想，在那時，你才更能真正領會「教師」二字所蘊藏的豐富的內涵，你才更會真正明白「教師」二字所包含的深重的責任。
孔子在《論語》中曾經說過，士不可以不弘毅，而我卻要說：師不可以不德高，沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能「化作春泥更護花」？「學高為師，德高為范」，每一位教師必須做到「事事無小節，處處皆楷模」，在平凡的工作崗位上作出不平凡的業績，正所謂做人先成為一個優秀的人，然後成為一個優秀的教育者，再然後成為一名優秀的教師。
樹德立人的師德演講稿範文 篇1
師者，引領者也。不只是自己有較高的道德修養，更應該教會學生有大德之心。仔細體會，我發現，對學生進行責任教育很關鍵。我校領導正是較早認識這一教育理念，大力開展了責任教育。這一高瞻遠矚的英明決策，高點站位，重在發展，是我校教育的一大亮點和創新。
我校自去年開展「責任教育」活動以來，採取多項措施，創造文化環境，加大教育力度，在學生中全方位抓好責任教育，開展「對自己要有責任心，對家庭要有責任心，對集體要有責任心，對祖國和社會要有責任心」的教育，使學生的「主體性」、「自律性」得到提高，自我組織、自我管理能力顯著增強。
我們學校在「內強素質，外塑形象」的宗旨下，學校首先充分利用校本教材、板報、櫥窗、名人畫像、名言警句、圖書室等載體，處處宣傳責任教育，並利用校會、班會、隊會、家長會等形式宣傳責任意識，創造「責任」氛圍。在耳濡目染中人人有了責任意識。
再是學校領導要求任課教師圍繞學科主渠道進行責任滲透，教師必須善於挖掘、開發，特別是在學科教學活動中有機滲透。教師備課時找准教材與「責任」結合點，有目的、有針對性地對學生進行潛移默化的教育。我校是九年一貫制學校，所以，領導要求根據中小學生的心理特點，在內容上採取分層、多樣的形式適應，針對不同類型學生因材施教。創新教育渠道，結合實踐基地對學生進行高效的實踐教育。教育學生從小就養成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體、國家、社會負責、對自然環境負責的責任意識，現在已初見成效。
三是學校積極開創教育平台，拓寬責任教育空間，結合家長學校，做好學校、社會、家庭三結合的文章，積極爭取家庭、社會廣泛參與，通過開展家長、孩子參與的責任教育報告會等，進一步豐富了責任教育的內涵。在社會上宣傳，形成人人參與「責任教育」的良好氛圍。每一位師生從自身做起，形成濃厚的責任育人意識，從而激起學生「天下興亡，人人有責」的社會使命感和責任感。
最後是學校進行了科學評析，討論研究並決定堅持常規管理與責任管理相結合，按學生年齡特點、心理特徵將「責任」分解到不同年級，其主要內容分別是安全教育、生命教育;好習慣養成教育;文明禮儀教育;感恩教育;遵紀守法教育;愛集體、愛國家教育等，對不同的年級分項管理。制定了《班級責任教育一日行為規範》等，從細微處為突破口，把責任意識滲透到每個學生心中，讓責任之樹在學生身上生根、發芽、成長。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，我們下窪二實正沿著新教育的路子開拓創新，為培養新時代人才而努力著。師德不是一句空話，立人更不是謊言，踏踏實實的實踐，正是我們的追求！
樹德立人的師德演講稿範文 篇2
讀罷《給教師的60條法律建議》這本書後，掩卷常思，心中波瀾起伏，不斷地反思自己從教後的所作所為，把自己的言行和書中涉及的法律條款相印證，不僅慨嘆愧疚，暗自警醒。在自己猝然而驚之時，心中沉思只有心懷無私，以一顆赤誠之心，從容面對自己的學生，本著樹德立人的從教之路，當以戰戰兢兢如履薄冰心態，精心呵護一棵棵幼苗，以期茁壯成長。同時，作為教師也應時刻關注家長的所思所想，並能不斷的溝通促進學生的健康成長。使自己在教育教學中少走彎路。並樹立其良好的風範，規範自己的言行，謹言慎行踐行高尚的風範良好的行為。下面就書中的法律條款和自己的感悟，以及和家長之間的交流談一點自己淺薄的認識。作為班主任在平常的工作中和家長之間的溝通越來越多，這使我越來越清醒地意識到，和家長的溝通交流越有深度，越到位，對學生的教學和自己的工作越能起到事半功倍的效果。同時，不斷地聽取家長的建議，促使自己直面自己的工作，總結自己的得失，從而有效的為自己的學生服務。
感悟之一學生的安全時刻警醒。
學生的安全是學校管理的重中之重，學生自身安全健康是其它工作的前提。作為教師班主任應時刻警醒自己，把班中學生的安全時刻放在首位，胸懷無私，隨時隨地關注學生，牽掛學生的一言一行，假如班主任自己對班級的學生非常上心的話，就會在心理上有一種壓力感，使自己對學生的各種各樣的行為，都有所關注，發現不好的苗頭立即處理，把隱患消滅在萌芽之中。例如：班主任在一早去巡視自己的班級看一下學生是否都到了，如有不到的情況，應及時和家長溝通，了解學生的去向，這是最基本的常識，班主任應持之以恆的堅持下來。關注學生的健康成長。在換季時，尤其是感冒頻發的季節，教師更應精心，一經發現學生的精神出現問題，立即採取相應的措施，不能因自己的失察而造成學生病情的延誤。對同學之間的不和諧的傾向，班主任也應積極的了解，把班級中出現的小集團了解清楚，並摸清底細，採取積極正確的引導方式，促進學生積極健康的成長。
感悟之二學生在校的日常教育管理常抓不懈。
學生在校的日常教育教學是學生學習和發展的`關鍵，而家長關注學生在教育教學中的行為效果則是建立在學生身體安全的基礎之上，對學生精神層面的關心。和家長交流的過程中，有的家長或明或暗的提出有無體罰或涉及學生心理方面的疏遠或是精神上的懲罰等等方面的問題，而這些問題的提出令班主任們警醒，同時，學生在日常的學習過程中教師是否滯留學生，延誤學生回家的時間，是否有外來人員帶自己的學生離開校園，異性師生之間是否保持一定的距離等等，這些隱形的問題是家長重點關注的問題之一。從而促使教師們嚴格自律，以身為范。
感悟之三積極維護學生的在校權利。
教師所面對的事形形色色性格各異的活生生的人，面對這個特殊群體，教師應用自己的愛心為自己的學生撐起一片沒有委屈的天空，讓處於相對弱勢地位的學生，和存在不良的行為習慣的學生健康的成長，不能得到教師的冷眼或慢待，對出現錯誤的問題學生，教師的作法是否得當，是否出現搜身，或對違紀的學生採取罰款的教育方式，這些問題都會在和家長接觸的過程中出現，因此在和家長溝通之前，班主任應積極的做好充分的思想準備，對各方各面的情況有詳細的了解，做到心中有數，以愛心為前提，這樣才能促進學生身心的健康發展。
總的來說，《給教師的60條法律建議》是一本非常好的書，我置於案頭時刻翻閱，時時警醒自己，以德為先，愛心為輔秉德無私，面對性格差異的學生以及紛繁的班級事務，積極應對，處理好各種各樣的關係，更好的為我們的學生服務。
樹德立人的師德演講稿範文 篇3
「教師要忠誠於人民的教育事業，要始終牢記自己的職責，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的職責，百折不撓，奮勇前進。」
曾經有人用「警察與小偷」來形容師生之間的關係。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師道尊嚴的印象。其實不然，優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：「教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護兒童。」師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。
你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生。古人云：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。」師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，了解學生和尊重學生，與其說「尊師愛生」，不如先來個「愛生」，後必有「尊師」，所以能夠把學生教育好的秘訣就是一個字——愛。在我所教的學生中，有一位叫蔣欣的同學，他自幼便失去了母親，父親又為了生活長年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽光雨露，缺少的是母愛親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學校里小有名氣的「老油條」，學習成績也是一塌糊塗。我曾對他進行過多次說服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時，發現他神色黯淡，渾身瑟瑟發抖。
我細細一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩隻暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來衣服給他穿上，又帶他到校醫務室清洗傷口，然後去藥店買來雲南白藥幫他把傷口敷好。經過我一個星期的清洗護理，他手上的裂開的口子竟漸漸痊癒了。但從此以後，我卻發現他仿佛是換了個人似的，不再對其他同學尋釁滋事了，上課專心聽講，按時完成作業，還經常主動給老師擦黑板，學習成績一下子就拔上了十幾名。後進生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關心。如果教師對後進生冷淡訓斥，歧視甚至放棄，無異於對受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過早枯萎和夭折。一個好園丁，決不放棄一顆弱苗。
教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進學生的心靈。「要尊重孩子的無知，善待孩子的錯誤」，多一份寬容，少點批評，或者會有反效果的作用。丁有寬、魏書生老師倡導我們偏愛差等生，也許能給我們一點啟示。是的，作為一名教師，我們沒有悠閒自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當你面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，當你看到孩子們作文中寫著對你的無限信賴時，甚至當你看到孩子們因你的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，我想，在那時，你才更能真正領會「教師」二字所蘊藏的豐富的內涵，你才更會真正明白「教師」二字所包含的深重的責任。
孔子在《論語》中曾經說過，士不可以不弘毅，而我卻要說：師不可以不德高，沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能「化作春泥更護花」？「學高為師，德高為范」，每一位教師必須做到「事事無小節，處處皆楷模」，在平凡的工作崗位上作出不平凡的業績，正所謂做人先成為一個優秀的人，然後成為一個優秀的教育者，再然後成為一名優秀的教師。
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