有關黑板的作文600字四篇
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的黑板的作文600字4篇，希望能夠幫助到大家。
「吱呀」教室的門被我輕輕的推開，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學們早已帶著歡聲笑語離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無生機的課桌，以及講台上沉寂的黑板。
我走上講台，望著那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什麼東西落入我的內心，盪起了片片漣漪……
語文――詩詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我仿佛跨越時空。
「自古逢秋悲寂寥……」語文老師筆挺地站在講台上，左手捧著語文書，右手拿著粉筆，一邊在黑板上書書寫寫，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的`字跡隨著老師的朗誦而增加，而下方的我們看著聽著。
不多時，黑板上已是出現許多詩詞歌賦，粗獷如「老夫聊發少年狂，」婉約如「寂寥梧桐深院鎖清秋，」豁達如「但願人長久，千里共嬋娟。」妙筆生花，黑板上承載了各時代的記憶。
不同風格卻各有特色的詩詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學――加減乘除的記憶
時空流轉，畫面變幻。
數學老師未拿書，只是用粉筆在黑板上寫寫畫畫，為大家演算，推理。
一道難倒無數人的難題，隨著老師的書寫慢慢地浮出答案，沒有那麼多複雜的公式，我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長舒了一口氣。
「同學們好好琢磨一下」老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過程，離開了教室。
英語――ABCD的記憶
跳躍過時間，我又來到了英語課。
英語老師講得多，寫得少，手上長捏著粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學們便會動筆幾下，久而久之，黑板上的重點換了又換，同學們書上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！
回到現實中，我後退一步，再次仔細地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經的點滴。
「吱呀」我輕輕地關上教室門，離開教室，留下了無限的在黑板上的記憶……
大家好！我是普及作文一班的小記者，本班現在進行一場遊戲，名字叫「小」字組詞大賽。遊戲規則是：以「小」字打頭，寫兩個字詞組、三個字詞組和四個字詞組，每五個詞為一組，寫出八組為優，寫五組為良，寫三組以下為差。
遊戲開始了，只見三組的彭宇大步地跨上了講台，抓起粉筆就寫，黑板上出現了「小號、小人、小心」等詞語，他們組的人見他寫得十分順利，不由得在下面大喊：「加油！加油！」
現在，我要把鏡頭轉向一組，劉正宇和王欽（ｑīｎ）凱正滿頭大汗地在黑板上寫著。二組也不甘示弱，孟芳智在那裡快馬加鞭（ｂｉāｎ）地寫著，頭上也急出了汗。本記者認為這場比賽太激烈了，教室里喊聲如雷，黑板上出現了一排排大大小小的字。場下觀眾扯著嗓子喊著「加油！?菖組必勝！」的口號。
「還有三分鐘。」老師喊道。
比賽激烈地進行著，隊員們像被充了電一般飛快地在黑板上寫著，教室里叫喊聲、加油聲混成一片。
看，一組的拉拉隊員於恩澤（ｚé）已急得滿頭冒汗，他使勁地拍著桌子大聲喊著：「一組加油！」還有最後十秒鐘了，現在黑板上已大大小小寫滿了有關「小」字的詞組，三個組寫下詞語數量都差不多，最後奪得冠軍的到底會是哪個組呢？
「時間到！」老師大聲喊道，隨後宣布：第一組以七組零兩個詞的最高記錄取得第一。
啊！本記者認為在這次比賽中，團隊的力量是最大的。那滿黑板的字，正訴說著我們曾擁有的快樂！
評：
作者以小記者的身份見證了一次以「小」字組詞比賽的`過程，並記錄下來。形式新穎，內容真實，讓人愛讀。
描寫點面結合，既有對「點」――參與比賽的同學的動作、神態的描寫，又有對「面」――老師和場下同學的語言、動作的描寫，精彩地再現了比賽的場面。
結尾提升主題，但牽強。
黑板上所記載的記憶，是擦也擦不掉的。
初中剛入學時，那塊不卑人矚目的黑板呆呆的掛在牆上，那是多麼的乾淨，上面沒有一點美好的回憶。
上英語老師的課時，我們總是充滿疑問和快樂。因為每一次上課，從老師嘴裡傳不出幾句中文，老使我大部分時間是走神的，對英語的問題充滿了疑問。快樂那，是因為老師經常上課動不動就說到另外一件事上，而且都跟英語扯得很遠，但老師依然渾然不覺的講著，我們也聽得不亦樂乎。每當想去英語老師在黑板上寫的連筆英語，就讓我無比頭疼。記得有一次，因為看不清老師寫的句子，被老師叫到辦公室說：「你怎麼有那麼多單詞寫錯了，以後不確定的下課要問同學或者我。」從那以後，老師寫單詞就不連了，我寫單詞的正確率也高了。
語文老師上課時，雖然有幾分嚴肅，但課下卻十分有童心。上課時。老師在黑板上寫的字都非常大，就算坐在最後一排，也看得很清楚。而且老師上課時，每一個內容都講得很細，我的課本上記得滿滿的.。
數學老師用黑板比較多，幾乎每次上課時，都會在黑板上出現一個又一個公式，雖然每個公式的代入老師都講得很明白。但碰上我這樣的傻腦袋，什麼都不明白了。我喜歡數學老師在黑板上寫的字母公式，因為老師寫的字母跟媽媽寫的字母有幾分相似之處，看到數學老師講課就像看到媽媽在講課似的。
初中生為黑板上記載著無數美好的回憶，也記載著出眾三年來所學過的重要知識，它同樣也是每一位老師一筆一畫寫上的。黑板，不僅記載著我們最珍貴的回憶，同時它是和我們一起上課，為我們奉獻知識的「人」，每一節課都伴隨在我們身邊。
黑板上，有屬於每個人的回憶。
放學了，這次輪到我擦黑板。我拿起板擦在上面輕輕擦著。那粉筆的印記雖然被擦掉了，可那一道道傷痕卻依然遺留在黑板上，永不消除。
這塊黑板，看起來有些年頭了，一位位老師在上面划過的痕跡依稀可見。這些都是歲月的蹉跎形成的。這幾年來，它應該任憑人們在它的背上划過，而它卻不聲不響，默默地忍受著這一切，即使老師用棍子敲它，同學們用粉筆劃它，它也堅強地不發出一點聲音。它就像一塊世界上最堅硬的盾牌，無論多麼苦多麼累，它也忍受著，不向人們訴說它的痛苦。
其實這世界上有一種人，他們不擅於表達，不擅於去訴說，並且一直默默的隱匿於城市中，而到了人們需要保護時，他們又會重拳出擊，用最大的能量去保護所有需要保護的人，不論好與壞，不論高低貴賤，即使你是一個乞丐，在危難關頭，他依舊會去保護你。這種人，可以是軍人，可以是警察，可以是商人，可以是農民，也可以是普通人。這種人，指的不是一種職業，而是每一個，每一個心存善念的人，每一個內心擁有光明的人。
那麼，這些人的「善」和「光」從何而來？「人之初，性本善」這句話說的不錯，可為什麼又有好壞之分呢？因為環境。孟母三遷的故事告訴我們，要選擇適合的環境，所以是環境改變了人，而人也可以塑造環境。你一個人喜歡看書，但你可能帶不動其他人；而一群人喜歡看書呢？剩下的人看到你們也會不由自主地被感染。
所以，這些人也是這樣。一群內心有正義感的人聚在一起，感染了更多人，所以這個世界才會充滿光明。而那些心懷正義之人，內心一定住著一位天使。
突如其來的.一陣暖意，把我從思緒中拉了出來。陽光灑在黑板上，照亮了人民堅強的後盾，照亮了人們內心的光明，也照亮了那些危難時不懼艱險、扛起重任的人們的面龐……
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的黑板的作文600字4篇，希望能夠幫助到大家。
「吱呀」教室的門被我輕輕的推開，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學們早已帶著歡聲笑語離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無生機的課桌，以及講台上沉寂的黑板。
我走上講台，望著那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什麼東西落入我的內心，盪起了片片漣漪……
語文――詩詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我仿佛跨越時空。
「自古逢秋悲寂寥……」語文老師筆挺地站在講台上，左手捧著語文書，右手拿著粉筆，一邊在黑板上書書寫寫，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的`字跡隨著老師的朗誦而增加，而下方的我們看著聽著。
不多時，黑板上已是出現許多詩詞歌賦，粗獷如「老夫聊發少年狂，」婉約如「寂寥梧桐深院鎖清秋，」豁達如「但願人長久，千里共嬋娟。」妙筆生花，黑板上承載了各時代的記憶。
不同風格卻各有特色的詩詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學――加減乘除的記憶
時空流轉，畫面變幻。
數學老師未拿書，只是用粉筆在黑板上寫寫畫畫，為大家演算，推理。
一道難倒無數人的難題，隨著老師的書寫慢慢地浮出答案，沒有那麼多複雜的公式，我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長舒了一口氣。
「同學們好好琢磨一下」老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過程，離開了教室。
英語――ABCD的記憶
跳躍過時間，我又來到了英語課。
英語老師講得多，寫得少，手上長捏著粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學們便會動筆幾下，久而久之，黑板上的重點換了又換，同學們書上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！
回到現實中，我後退一步，再次仔細地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經的點滴。
「吱呀」我輕輕地關上教室門，離開教室，留下了無限的在黑板上的記憶……
黑板的作文600字 篇2
大家好！我是普及作文一班的小記者，本班現在進行一場遊戲，名字叫「小」字組詞大賽。遊戲規則是：以「小」字打頭，寫兩個字詞組、三個字詞組和四個字詞組，每五個詞為一組，寫出八組為優，寫五組為良，寫三組以下為差。
遊戲開始了，只見三組的彭宇大步地跨上了講台，抓起粉筆就寫，黑板上出現了「小號、小人、小心」等詞語，他們組的人見他寫得十分順利，不由得在下面大喊：「加油！加油！」
現在，我要把鏡頭轉向一組，劉正宇和王欽（ｑīｎ）凱正滿頭大汗地在黑板上寫著。二組也不甘示弱，孟芳智在那裡快馬加鞭（ｂｉāｎ）地寫著，頭上也急出了汗。本記者認為這場比賽太激烈了，教室里喊聲如雷，黑板上出現了一排排大大小小的字。場下觀眾扯著嗓子喊著「加油！?菖組必勝！」的口號。
「還有三分鐘。」老師喊道。
比賽激烈地進行著，隊員們像被充了電一般飛快地在黑板上寫著，教室里叫喊聲、加油聲混成一片。
看，一組的拉拉隊員於恩澤（ｚé）已急得滿頭冒汗，他使勁地拍著桌子大聲喊著：「一組加油！」還有最後十秒鐘了，現在黑板上已大大小小寫滿了有關「小」字的詞組，三個組寫下詞語數量都差不多，最後奪得冠軍的到底會是哪個組呢？
「時間到！」老師大聲喊道，隨後宣布：第一組以七組零兩個詞的最高記錄取得第一。
啊！本記者認為在這次比賽中，團隊的力量是最大的。那滿黑板的字，正訴說著我們曾擁有的快樂！
評：
作者以小記者的身份見證了一次以「小」字組詞比賽的`過程，並記錄下來。形式新穎，內容真實，讓人愛讀。
描寫點面結合，既有對「點」――參與比賽的同學的動作、神態的描寫，又有對「面」――老師和場下同學的語言、動作的描寫，精彩地再現了比賽的場面。
結尾提升主題，但牽強。
黑板的作文600字 篇3
黑板上所記載的記憶，是擦也擦不掉的。
初中剛入學時，那塊不卑人矚目的黑板呆呆的掛在牆上，那是多麼的乾淨，上面沒有一點美好的回憶。
上英語老師的課時，我們總是充滿疑問和快樂。因為每一次上課，從老師嘴裡傳不出幾句中文，老使我大部分時間是走神的，對英語的問題充滿了疑問。快樂那，是因為老師經常上課動不動就說到另外一件事上，而且都跟英語扯得很遠，但老師依然渾然不覺的講著，我們也聽得不亦樂乎。每當想去英語老師在黑板上寫的連筆英語，就讓我無比頭疼。記得有一次，因為看不清老師寫的句子，被老師叫到辦公室說：「你怎麼有那麼多單詞寫錯了，以後不確定的下課要問同學或者我。」從那以後，老師寫單詞就不連了，我寫單詞的正確率也高了。
語文老師上課時，雖然有幾分嚴肅，但課下卻十分有童心。上課時。老師在黑板上寫的字都非常大，就算坐在最後一排，也看得很清楚。而且老師上課時，每一個內容都講得很細，我的課本上記得滿滿的.。
數學老師用黑板比較多，幾乎每次上課時，都會在黑板上出現一個又一個公式，雖然每個公式的代入老師都講得很明白。但碰上我這樣的傻腦袋，什麼都不明白了。我喜歡數學老師在黑板上寫的字母公式，因為老師寫的字母跟媽媽寫的字母有幾分相似之處，看到數學老師講課就像看到媽媽在講課似的。
初中生為黑板上記載著無數美好的回憶，也記載著出眾三年來所學過的重要知識，它同樣也是每一位老師一筆一畫寫上的。黑板，不僅記載著我們最珍貴的回憶，同時它是和我們一起上課，為我們奉獻知識的「人」，每一節課都伴隨在我們身邊。
黑板上，有屬於每個人的回憶。
黑板的作文600字 篇4
放學了，這次輪到我擦黑板。我拿起板擦在上面輕輕擦著。那粉筆的印記雖然被擦掉了，可那一道道傷痕卻依然遺留在黑板上，永不消除。
這塊黑板，看起來有些年頭了，一位位老師在上面划過的痕跡依稀可見。這些都是歲月的蹉跎形成的。這幾年來，它應該任憑人們在它的背上划過，而它卻不聲不響，默默地忍受著這一切，即使老師用棍子敲它，同學們用粉筆劃它，它也堅強地不發出一點聲音。它就像一塊世界上最堅硬的盾牌，無論多麼苦多麼累，它也忍受著，不向人們訴說它的痛苦。
其實這世界上有一種人，他們不擅於表達，不擅於去訴說，並且一直默默的隱匿於城市中，而到了人們需要保護時，他們又會重拳出擊，用最大的能量去保護所有需要保護的人，不論好與壞，不論高低貴賤，即使你是一個乞丐，在危難關頭，他依舊會去保護你。這種人，可以是軍人，可以是警察，可以是商人，可以是農民，也可以是普通人。這種人，指的不是一種職業，而是每一個，每一個心存善念的人，每一個內心擁有光明的人。
那麼，這些人的「善」和「光」從何而來？「人之初，性本善」這句話說的不錯，可為什麼又有好壞之分呢？因為環境。孟母三遷的故事告訴我們，要選擇適合的環境，所以是環境改變了人，而人也可以塑造環境。你一個人喜歡看書，但你可能帶不動其他人；而一群人喜歡看書呢？剩下的人看到你們也會不由自主地被感染。
所以，這些人也是這樣。一群內心有正義感的人聚在一起，感染了更多人，所以這個世界才會充滿光明。而那些心懷正義之人，內心一定住著一位天使。
突如其來的.一陣暖意，把我從思緒中拉了出來。陽光灑在黑板上，照亮了人民堅強的後盾，照亮了人們內心的光明，也照亮了那些危難時不懼艱險、扛起重任的人們的面龐……
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