寧波2016中考作文題目《亮》
寧波2016中考首考科目為語文，作文是命題作文，題目是《亮》。作文大概是這樣的：《現代漢語詞典》對亮的解釋是光線強，或是發光，或是聲音很強、響亮，或者說思想很開朗等等，要求以“亮”為題目，寫一篇文章。
2015年寧波中考作文
一顆胡蘿蔔種子
作文題具體要求是，先閱讀一段材料，講的是小男孩種下一顆胡蘿蔔種子，身邊的人都說不會發芽，但小男孩一直精心照料，堅信能發芽、長大。要求考生在“我是一顆會發芽的種子”、“種子發芽以後”、“由胡蘿蔔想到的”三個題目中，任選一個寫篇500字的文章。
2014年寧波中考作文
閱讀下面文字，按要求作文。(60分)
大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉澱著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊……
請以“深處”為題寫一篇文章。
要求：①聯繫自己的生活體驗寫作。②文體不限，文章不少於500字。③文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
2013年寧波中考作文
我的夏天
夏天如約而至，2013這個夏天，是一個特殊的夏天，我們將告別初中生活，開始新的人生之旅。這個夏天，我們有溫暖的回憶，離別的愁緒，美好的期待。迷惘、思索、選擇、拼搏、自由、夢想……這些都或將成為這個夏天的關鍵詞。請以“2013，我的夏天”為題，寫一篇文章。
寧波名師童老師點評：
童老師認為，這個題目出題新穎，六個解釋提供了多個思維角度，幾乎所有學生都有話可說，但是要出新也不容易。從命題導向上說，能引導學生往正能量，健康積極意義的'主題上走，例如生活中的幫助與被幫助帶來的溫暖人心的“光亮”，坎坷挫折中看到的希望之光，以及例如鼓勵展現自我的“亮劍”。
從寫作思維上看，寫“亮”最好能先考慮“暗” ，能認識兩者之間的辯證關係，寫出從“暗”到“亮”的變化過程，內容會更加充實豐富，也會具有一定的思辨性。對生活、社會、人際、世界的看法逐漸“清楚”也是很好的一類內容。引導學生越來越清楚的認識自己生活的世界。引導學生認識生活，認識自我。
吳老師點評：
寧波今年的中考出題形式比較有意思，用詞語釋義的方式(詞語解釋)的形式作為導語，而導語成為理解話題的關鍵，通過導語中的詞條，演繹著“亮”的內涵，從而指引著學生寫作的思路。在釋義中，量有淺有深。無論深淺，只要學生有自己的想法都可以寫出好文章。我第一個想到的是王開嶺的“作一個精神明亮的人”。不過這只是個人的一個理解，如果學生對此有自己的內容與見解，想必立意上應該不錯的。
這個題目關注的學生對生活的發現，還有對人生的思考，蘊含著命卷人對學生成長的一種期待和指引。
這個題目很容易讓人想到溫州2007年的中考作文題目，雖然形式有相似，側重各不同，現附上：
《現代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：
(1)愛惜:珍~/~寸陰/~墨如今。(2)可惜;惋惜：痛~。(3)吝惜;捨不得：~別/~力/不~工本。
[惜別]捨不得分別。
[惜陰]愛惜光陰。
[惜老憐貧]愛護老人，同情窮人。也說憐貧惜老
[惜墨如金] 指繪畫、做文章等不輕易落筆，力求精鍊。
[惜福]指享受不肯過分。
參考上面材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題，寫一篇文章。
寧波2016中考首考科目為語文，作文是命題作文，題目是《亮》。作文大概是這樣的：《現代漢語詞典》對亮的解釋是光線強，或是發光，或是聲音很強、響亮，或者說思想很開朗等等，要求以“亮”為題目，寫一篇文章。
2015年寧波中考作文
一顆胡蘿蔔種子
作文題具體要求是，先閱讀一段材料，講的是小男孩種下一顆胡蘿蔔種子，身邊的人都說不會發芽，但小男孩一直精心照料，堅信能發芽、長大。要求考生在“我是一顆會發芽的種子”、“種子發芽以後”、“由胡蘿蔔想到的”三個題目中，任選一個寫篇500字的文章。
2014年寧波中考作文
閱讀下面文字，按要求作文。(60分)
大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉澱著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊……
請以“深處”為題寫一篇文章。
要求：①聯繫自己的生活體驗寫作。②文體不限，文章不少於500字。③文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
2013年寧波中考作文
我的夏天
夏天如約而至，2013這個夏天，是一個特殊的夏天，我們將告別初中生活，開始新的人生之旅。這個夏天，我們有溫暖的回憶，離別的愁緒，美好的期待。迷惘、思索、選擇、拼搏、自由、夢想……這些都或將成為這個夏天的關鍵詞。請以“2013，我的夏天”為題，寫一篇文章。
寧波名師童老師點評：
童老師認為，這個題目出題新穎，六個解釋提供了多個思維角度，幾乎所有學生都有話可說，但是要出新也不容易。從命題導向上說，能引導學生往正能量，健康積極意義的'主題上走，例如生活中的幫助與被幫助帶來的溫暖人心的“光亮”，坎坷挫折中看到的希望之光，以及例如鼓勵展現自我的“亮劍”。
從寫作思維上看，寫“亮”最好能先考慮“暗” ，能認識兩者之間的辯證關係，寫出從“暗”到“亮”的變化過程，內容會更加充實豐富，也會具有一定的思辨性。對生活、社會、人際、世界的看法逐漸“清楚”也是很好的一類內容。引導學生越來越清楚的認識自己生活的世界。引導學生認識生活，認識自我。
吳老師點評：
寧波今年的中考出題形式比較有意思，用詞語釋義的方式(詞語解釋)的形式作為導語，而導語成為理解話題的關鍵，通過導語中的詞條，演繹著“亮”的內涵，從而指引著學生寫作的思路。在釋義中，量有淺有深。無論深淺，只要學生有自己的想法都可以寫出好文章。我第一個想到的是王開嶺的“作一個精神明亮的人”。不過這只是個人的一個理解，如果學生對此有自己的內容與見解，想必立意上應該不錯的。
這個題目關注的學生對生活的發現，還有對人生的思考，蘊含著命卷人對學生成長的一種期待和指引。
這個題目很容易讓人想到溫州2007年的中考作文題目，雖然形式有相似，側重各不同，現附上：
《現代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：
(1)愛惜:珍~/~寸陰/~墨如今。(2)可惜;惋惜：痛~。(3)吝惜;捨不得：~別/~力/不~工本。
[惜別]捨不得分別。
[惜陰]愛惜光陰。
[惜老憐貧]愛護老人，同情窮人。也說憐貧惜老
[惜墨如金] 指繪畫、做文章等不輕易落筆，力求精鍊。
[惜福]指享受不肯過分。
參考上面材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題，寫一篇文章。
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