審題作文600字10篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的審題作文600字10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、比較下列兩組作文題，回答問題。1．我們的語文老師
題目要求寫誰？是否有什麼限定？適合寫什麼文體？重點應寫人還是敘事？可表現什麼主題？
2.我所希望的語文老師
本題的題眼是什麼？文章應側重寫什麼內容？可表現什麼主題？
3.我和語文老師
本題要求寫誰？應重點寫人還是寫事？可表現什麼主題？
二、請指出下列各題所提出的要求、範圍、並判斷文體。1．校園裡發生的一件事
中心詞為，範圍，文體2．春
文體：，寫作中主要運用和的表達方式，表達之情。3．我最喜歡的人
中心詞：，題眼：，範圍：
4．我們學習過的許多課文都表達著、表現著作者對「美好」的感受：望天樹的堅貞不屈，喬納坦為夢想的執著追求，空山中引人深思的婉轉鳥語，故鄉那讓人魂牽夢縈的桂花，羚羊木雕上寄託的真摯的友誼，袁隆平心中那美麗的「尋夢園」……這一切都融入了我們成長的歷程。
現在，也讓我們來表達對「美好」的「感受」吧。請以「感受的美好」為題，結合自己的生活體驗，自選內容，自擬文題，寫一篇不少於600字的作文。
（1）用波浪線畫出關鍵詞句。（2）補題：感受的美好（3）分析自己補後的題目。
題眼：範圍：一句話概括中心：通過寫表現
5．在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。請你以「在600字的作文。
（1）用波浪線畫出關鍵詞句。（2）補題：在中成長（3）分析自己補後的題目。
中心詞：範圍：一句話概括中心：
三、在以上題目中任選一題完成寫作。
培養學生審題能力是寫作訓練的首要一步，如何培養小學生的審題能力呢？我們認為應從以下幾方面著手。
教會學生找准「題眼」。找准了「題眼」，也就找到了寫作的重點。然後圍繞「題眼」選材組材、謀篇布局，就能做到詳略得當，層次分明。有的題目「題眼」突出，一看便知。比如：《最後悔的一件事》、《我愛媽媽》、《一件難忘的小事》等，只要抓住了「後悔」、「愛」、「難忘」等「題眼」，就不會出現離題的現象。
教會學生弄清題目的寫作範圍。教師要指導學生善於扣住寫作範圍，寫作就會切合題意。比如：我在作文教學中對《春天的發現》這篇作文，是從以下幾個方面指導學生來確定寫作範圍的。可以寫到田野、山上以及到名勝古蹟參觀等內容；可以寫春遊中看到的事物或春遊中經歷的難忘事情；如果寫景物，一定要反映出來春天景物的特點；寫景物一定要把什麼時間和什麼人到什麼地方看到的景物是怎樣的，有什麼感受等寫清楚。總之，寫出春天的特點是這篇作文的重點之處。
教會學生確定寫作體裁。記敘文是小學階段常寫的文體，而記敘又分為寫景的、記事的、寫人的、狀物的等。審視記敘文題目，能夠幫助小學生確定文章的體裁。因此，教師也應在這一方面加以指導，以免出現給出作文題目，學生無處下筆的現象。筆者認為：教師要正確了解學生依據題目確定「怎麼寫」。例如：《校園生活二三事》，抓住題目中的「事」，就可以確定是一篇記事的文章；《美麗的校園》，只要抓住了「美麗」二字，就可以直接確定為寫景的；《辛勤的園丁》，重點圍繞「園丁」來寫，一看便知道是一篇記人的文章；《小草》，要重點指導學生放在「小草」上，可以看出，它是一篇狀物的文章。可見指導學生確定體裁是寫作的關鍵之處。
今年，隨著語文在小升初考試中越來越重要，作文的重要性也越來越凸顯。而審題是寫好作文的第一步，下面就來說說作文的審題方法分析：
半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，「給予」是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞「給予」選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是「給予」，「給予」就是「給」的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。「給予」是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。「提示」中尤其要注意的是「人們常說，『給予』是快樂的」一句，它點出了「給予」帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是「快樂」。
「提示」中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。「他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪」，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予 「我」，「我」是接受者;另一個角度是，寫自己把「信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活」，「我」是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出「給予」的過程，寫出「快樂」的感受。
一、命題作文
命題作文，要審清題目中的「題眼」和「題限」。「題眼」就是題目中的關鍵詞。「題限」，即題目限制的記敘範圍。
例：我的好朋友
提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是「好朋友」，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱「我」來敘述。「用一兩件事」寫出好朋友的「特點」。
二、半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，「給予」是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞「給予」選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是「給予」，「給予」就是「給」的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。「給予」是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。「提示」中尤其要注意的是「人們常說，『給予』是快樂的」一句，它點出了「給予」帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是 「快樂」。
此類作文命題思路是先明確一個「靶心」，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的餘地。
審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材範圍的規定，審讀時一定要注意分析「提示語」中各分句的意思。學會抓提示中的「選材點」，與自己的素材積累建立聯繫。
如：
在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次「歡聚」，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是「歡聚」，「歡聚」就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的範圍。「在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……」羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。「我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。」明確了文章要以第一人稱「我」來敘述，事情發生在「我」與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。
第二句話「那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。」一方面提示考生寫「歡聚」不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。
第三句話「印象最深刻的一次『歡聚』」突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞「歡聚」，要寫出愉悅的感受。
審題就是弄清題目的要求，立意，就是確立文章的中心思想。
拿到一個文題，我們首先要弄明白文章讓我們寫什麼，是寫人還是記事，是寫景還是狀物，是命題作文還是半命題作文，是給材料作文還是幻想類作文等。其次要弄明白要求寫作的文章的體裁是什麼，是記敘文還是說明文，是寓言，童話故事還是讀後感。另外，還要仔細看看題目中有沒有什麼特別的限制，有沒有提示中心的條件等。這些都要認真分析思考，才不會使寫出來的文章偏題或走題。
典型例題：
《雷鋒的事跡教育了我》
這個題目的重點要求在「教育」二字上，既要寫「雷鋒的事跡」，又要寫「我」從中受到哪些「教育」。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對「我」的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對「我」的教育，但只是表表決心，蜻蜓點水，那也是輕重倒置，重點不突出。
《我和母親》
有些作文題目所用的詞語相近，但實際上卻有較大的差別，審題時要認真加以比較，找出它的特點。例如《我和母親》這個題目與《我的母親》比較一下，前者要求寫我和母親兩個人，後者則重點寫母親一個人。
《我最喜愛的 ______ 》
這是一個半命題作文題，需要同學們自己補充內容。碰到這類題目，要先想一想題目後面可以補充什麼詞語，關於人物的：老師，同學，朋友，關於活動的：體育活動，文娛活動，科技活動;關於事物的：工藝品，書籍，文具等。想好以後，再選擇自己熟悉的，擅長的，有意我的內容填上去，然後再寫作文，就不會跑題了。
《校園的早晨》
這個題目，既可描寫早晨校園裡師生鍛鍊身體的火熱場面，也可以寫同學們刻苦學習的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭，小片斷，表現同學們新的道德風尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦。總之，審題的時候，既要準確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。
帕斯卡爾有句名言：「人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在於思想，材料作文的審題。」如果我們的思想必須通過文章來展現時，寫一篇有思想有深度的文章就成了我們的追求。而「材料作文」，「議論文」是我們高三寫作階段不可缺少的兩個關鍵詞。如何在材料作文中造就一篇有思想有深度的議論文是我們不得不考慮的問題。應對材料作文，同學們最擔心的問題是什麼？對，一跑題，作文就完了，語文也跟著完了。所以審題很重要，可立意也很重要。今天我就想和大家一起探討材料作文的審題和立意。
一、學習目標：（2分鐘）
符合題意並且要深刻是高考作文的寫作要求。結合同學們的寫作狀況，我設計了本節課的兩個學習目標：
1、全面理解材料，選准角度。
2、深入思考，提出獨到，深刻的觀點。
二、解決第一個目標
1、質疑：（2分鐘）
要做到全面地理解材料，你覺得應該怎麼做？XX同學你來說說你的看法。（把材料認真讀一遍，）然後呢？（找關鍵句子，詞語）你有沒有具體可操作的步驟供同學們參考和借鑑呢？（沒有）好，謝謝你！請坐！
2、釋疑：（8分鐘）
如果閱讀材料有步驟，講方法，效果會不會更好一些呢？下面，我們以月考作文為例。
先把材料閱讀一遍，然後分四步去全面把握材料。
1、涉及的因素：畫家訴苦：一天畫，一年賣
門采爾建議：一年畫，一天賣
2、材料最關鍵的地方在那裡？
關鍵點：用一年時間畫，情況就好了。
3、所引發的問題有背景嗎？
背景：畫家訴苦，畫賣不出。
4、自主感悟，轉換成自我的見識。
1、命題性質：關係命題。要講清感動與出發的關係。
2、主語的補足：可以是大家，可以是自己，也可以是特定的人、特定的群體、特定的事情。
3、感動與出發的關係。感動是前提，出發是結果；感動是內在的，出發主要是外在的。
4、詞語的推敲：感動是感悟的，也可以是外在引起的。出發，可以是觀念的出發，觀察、處理問題的.方法方式的出發，也可以是行動的出發。回報社會、關愛他人、立足本職、健康心理都是它的內涵。帶著，有時時提醒、時時鼓勵的意思。
5、感動與出發的內容比例。學生可能認為出發是個起始性的詞語，因而這方面的內容少得可憐，大部分內容放在感動上，比例失調。最保險的辦法是感動和出發交替出現，融為一體，互相作用。其實，出發在這裡已經是行動的代名詞，包括了行動的過程。
6、定勢思維的干擾。平時寫慣了「感恩」之類的話題，結果不動腦筋，生搬硬套。沒有把重點放在出發上，偏題了，也偏離了出題者的意圖。因為人類任何思想的結果在於行動。
7、表達方式，最好是敘述、議論、抒情有機結合的散文，議論文次之，說明文難度較大。
8、思維方法――收放結合。放，就是聯想。聯想人：家人、友人、師生、各行各業的人；熟人、陌生人；領導、群眾；健全的人、殘疾人；偉人、凡人；古人、今人；中國人、外國人；大人、孩子；男人、女人……。聯想事：雪災、奧運、震災、一件平平常常、普普通通卻令人感動的小事……聯想物：天地萬物為我所用，供我生存，可歌可泣。放，就是所有的段落、所有的文字、所有的材料都要百川歸海，回歸一個中心，否則就是一堆磚石的堆積，不等於一座精美的樓房。
9、超凡脫俗難。雪災、震災可寫，寫的人肯定多，但是寫出新意難，如何以小見大或另闢蹊徑，那就要動動腦瓜了。
相信許多要升初中同學都在突擊分班考了吧，希望你們能認真審題，考出好成績。
做題就想股票一樣，有跌有漲，時紅時綠，如果你不認真審題，那麼分數就會像多米諾骨牌一樣，一步錯步步錯，只要你稍微偏了一點，那麼就會前功盡棄。
老師在課堂上說了多少次：「認真審題！認真審題！」可真正聽進去的又有幾個呢？如果你聽進去了，並且做到了，那麼恭喜你，你里成功又進了一步。
記得有一次考試，我錯吧「月份」看成了「季度」因此整整被扣了5分，5分啊！我現在只要一想到這件事就開始心跳加速，莫名的心虛，像是做了一件錯事一樣，又好似被人發現了我在做些什麼不好的事。
所以說，審題很重要，你要知道，分數永遠不嫌少，能多得就多得，這對你有好處。
不能說你認真審題了就一定能考好，但能保證你不會看錯數，就例如我們班裡的一個學霸，他是一個超級大學霸，那次是全區通考，他卻連全班前三都沒能擠進去，只是因為他沒有看清題目，那次是這樣的。
當時是五年級全區通考，按平均分排名次，但我們班才排到了全區第五，不止是因為個別學生脫了後腿，還因為學霸的失誤。
卷子發下來時，學霸還哭了一場，原本對他失望的老師也忍不住安慰起了他，說讓他在期末的時候考一百就好，我看了他的卷子，嘴角抽了抽九十八點五，本來預計可以考一百的，可是因為計算題看錯了數扣了一點五分，因此我們的排名下降了一名，老師本來就是在想我們班肯定排第四，這次卻失算了。
所以說，審題很重要，你應該也不想你的分數一直「停漲」吧！
高考作文審題還有一個重要環節，就是把握寫作的著眼點。比如話題作文，審題時就要從話題與材料的結合中把握寫作的著眼點。因為話題作文不同於材料作文，材料作文對材料可以從不同角度寫作，而話題作文的材料是與話題相聯繫的，在審題時只有將材料與話題結合起來，才能排除材料中的干擾內容，找出寫作的著眼點。如：
皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結果，根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的，無法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死到臨頭而大哭。這時，石匠想出了一個方法，他把承托長柱的石礅的平坦的礅面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木匠全家得救，也改善了石礅設計，為中國建築多增一分姿彩。
這則故事寓有中國人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處也可以「承托」別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中「雙贏」的智慧，而這在現代社會中尤為重要。
請以「雙贏的智慧」為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題範圍之內。
如果單看材料，材料表明的觀點有「不能以怨報怨」、「要寬容地待人處世」、「助人是美德」、「驚喜往往獲得於意外」等。如果是材料作文的話，這些觀點都可以寫，但對話題作文來說，話題規定是「雙贏的智慧」，就只能圍繞它來寫，而不能寫其他。
在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的審題作文600字10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、比較下列兩組作文題，回答問題。1．我們的語文老師
題目要求寫誰？是否有什麼限定？適合寫什麼文體？重點應寫人還是敘事？可表現什麼主題？
2.我所希望的語文老師
本題的題眼是什麼？文章應側重寫什麼內容？可表現什麼主題？
3.我和語文老師
本題要求寫誰？應重點寫人還是寫事？可表現什麼主題？
二、請指出下列各題所提出的要求、範圍、並判斷文體。1．校園裡發生的一件事
中心詞為，範圍，文體2．春
文體：，寫作中主要運用和的表達方式，表達之情。3．我最喜歡的人
中心詞：，題眼：，範圍：
4．我們學習過的許多課文都表達著、表現著作者對「美好」的感受：望天樹的堅貞不屈，喬納坦為夢想的執著追求，空山中引人深思的婉轉鳥語，故鄉那讓人魂牽夢縈的桂花，羚羊木雕上寄託的真摯的友誼，袁隆平心中那美麗的「尋夢園」……這一切都融入了我們成長的歷程。
現在，也讓我們來表達對「美好」的「感受」吧。請以「感受的美好」為題，結合自己的生活體驗，自選內容，自擬文題，寫一篇不少於600字的作文。
（1）用波浪線畫出關鍵詞句。（2）補題：感受的美好（3）分析自己補後的題目。
題眼：範圍：一句話概括中心：通過寫表現
5．在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。請你以「在600字的作文。
（1）用波浪線畫出關鍵詞句。（2）補題：在中成長（3）分析自己補後的題目。
中心詞：範圍：一句話概括中心：
三、在以上題目中任選一題完成寫作。
審題作文600字 篇2
培養學生審題能力是寫作訓練的首要一步，如何培養小學生的審題能力呢？我們認為應從以下幾方面著手。
教會學生找准「題眼」。找准了「題眼」，也就找到了寫作的重點。然後圍繞「題眼」選材組材、謀篇布局，就能做到詳略得當，層次分明。有的題目「題眼」突出，一看便知。比如：《最後悔的一件事》、《我愛媽媽》、《一件難忘的小事》等，只要抓住了「後悔」、「愛」、「難忘」等「題眼」，就不會出現離題的現象。
教會學生弄清題目的寫作範圍。教師要指導學生善於扣住寫作範圍，寫作就會切合題意。比如：我在作文教學中對《春天的發現》這篇作文，是從以下幾個方面指導學生來確定寫作範圍的。可以寫到田野、山上以及到名勝古蹟參觀等內容；可以寫春遊中看到的事物或春遊中經歷的難忘事情；如果寫景物，一定要反映出來春天景物的特點；寫景物一定要把什麼時間和什麼人到什麼地方看到的景物是怎樣的，有什麼感受等寫清楚。總之，寫出春天的特點是這篇作文的重點之處。
教會學生確定寫作體裁。記敘文是小學階段常寫的文體，而記敘又分為寫景的、記事的、寫人的、狀物的等。審視記敘文題目，能夠幫助小學生確定文章的體裁。因此，教師也應在這一方面加以指導，以免出現給出作文題目，學生無處下筆的現象。筆者認為：教師要正確了解學生依據題目確定「怎麼寫」。例如：《校園生活二三事》，抓住題目中的「事」，就可以確定是一篇記事的文章；《美麗的校園》，只要抓住了「美麗」二字，就可以直接確定為寫景的；《辛勤的園丁》，重點圍繞「園丁」來寫，一看便知道是一篇記人的文章；《小草》，要重點指導學生放在「小草」上，可以看出，它是一篇狀物的文章。可見指導學生確定體裁是寫作的關鍵之處。
審題作文600字 篇3
今年，隨著語文在小升初考試中越來越重要，作文的重要性也越來越凸顯。而審題是寫好作文的第一步，下面就來說說作文的審題方法分析：
半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，「給予」是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞「給予」選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是「給予」，「給予」就是「給」的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。「給予」是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。「提示」中尤其要注意的是「人們常說，『給予』是快樂的」一句，它點出了「給予」帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是「快樂」。
「提示」中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。「他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪」，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予 「我」，「我」是接受者;另一個角度是，寫自己把「信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活」，「我」是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出「給予」的過程，寫出「快樂」的感受。
審題作文600字 篇4
一、命題作文
命題作文，要審清題目中的「題眼」和「題限」。「題眼」就是題目中的關鍵詞。「題限」，即題目限制的記敘範圍。
例：我的好朋友
提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是「好朋友」，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱「我」來敘述。「用一兩件事」寫出好朋友的「特點」。
二、半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，「給予」是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞「給予」選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是「給予」，「給予」就是「給」的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。「給予」是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。「提示」中尤其要注意的是「人們常說，『給予』是快樂的」一句，它點出了「給予」帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是 「快樂」。
審題作文600字 篇5
此類作文命題思路是先明確一個「靶心」，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的餘地。
審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材範圍的規定，審讀時一定要注意分析「提示語」中各分句的意思。學會抓提示中的「選材點」，與自己的素材積累建立聯繫。
如：
在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次「歡聚」，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是「歡聚」，「歡聚」就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的範圍。「在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……」羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。「我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。」明確了文章要以第一人稱「我」來敘述，事情發生在「我」與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。
第二句話「那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。」一方面提示考生寫「歡聚」不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。
第三句話「印象最深刻的一次『歡聚』」突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞「歡聚」，要寫出愉悅的感受。
審題作文600字 篇6
審題就是弄清題目的要求，立意，就是確立文章的中心思想。
拿到一個文題，我們首先要弄明白文章讓我們寫什麼，是寫人還是記事，是寫景還是狀物，是命題作文還是半命題作文，是給材料作文還是幻想類作文等。其次要弄明白要求寫作的文章的體裁是什麼，是記敘文還是說明文，是寓言，童話故事還是讀後感。另外，還要仔細看看題目中有沒有什麼特別的限制，有沒有提示中心的條件等。這些都要認真分析思考，才不會使寫出來的文章偏題或走題。
典型例題：
《雷鋒的事跡教育了我》
這個題目的重點要求在「教育」二字上，既要寫「雷鋒的事跡」，又要寫「我」從中受到哪些「教育」。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對「我」的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對「我」的教育，但只是表表決心，蜻蜓點水，那也是輕重倒置，重點不突出。
《我和母親》
有些作文題目所用的詞語相近，但實際上卻有較大的差別，審題時要認真加以比較，找出它的特點。例如《我和母親》這個題目與《我的母親》比較一下，前者要求寫我和母親兩個人，後者則重點寫母親一個人。
《我最喜愛的 ______ 》
這是一個半命題作文題，需要同學們自己補充內容。碰到這類題目，要先想一想題目後面可以補充什麼詞語，關於人物的：老師，同學，朋友，關於活動的：體育活動，文娛活動，科技活動;關於事物的：工藝品，書籍，文具等。想好以後，再選擇自己熟悉的，擅長的，有意我的內容填上去，然後再寫作文，就不會跑題了。
《校園的早晨》
這個題目，既可描寫早晨校園裡師生鍛鍊身體的火熱場面，也可以寫同學們刻苦學習的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭，小片斷，表現同學們新的道德風尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦。總之，審題的時候，既要準確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。
審題作文600字 篇7
帕斯卡爾有句名言：「人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在於思想，材料作文的審題。」如果我們的思想必須通過文章來展現時，寫一篇有思想有深度的文章就成了我們的追求。而「材料作文」，「議論文」是我們高三寫作階段不可缺少的兩個關鍵詞。如何在材料作文中造就一篇有思想有深度的議論文是我們不得不考慮的問題。應對材料作文，同學們最擔心的問題是什麼？對，一跑題，作文就完了，語文也跟著完了。所以審題很重要，可立意也很重要。今天我就想和大家一起探討材料作文的審題和立意。
一、學習目標：（2分鐘）
符合題意並且要深刻是高考作文的寫作要求。結合同學們的寫作狀況，我設計了本節課的兩個學習目標：
1、全面理解材料，選准角度。
2、深入思考，提出獨到，深刻的觀點。
二、解決第一個目標
1、質疑：（2分鐘）
要做到全面地理解材料，你覺得應該怎麼做？XX同學你來說說你的看法。（把材料認真讀一遍，）然後呢？（找關鍵句子，詞語）你有沒有具體可操作的步驟供同學們參考和借鑑呢？（沒有）好，謝謝你！請坐！
2、釋疑：（8分鐘）
如果閱讀材料有步驟，講方法，效果會不會更好一些呢？下面，我們以月考作文為例。
先把材料閱讀一遍，然後分四步去全面把握材料。
1、涉及的因素：畫家訴苦：一天畫，一年賣
門采爾建議：一年畫，一天賣
2、材料最關鍵的地方在那裡？
關鍵點：用一年時間畫，情況就好了。
3、所引發的問題有背景嗎？
背景：畫家訴苦，畫賣不出。
4、自主感悟，轉換成自我的見識。
審題作文600字 篇8
1、命題性質：關係命題。要講清感動與出發的關係。
2、主語的補足：可以是大家，可以是自己，也可以是特定的人、特定的群體、特定的事情。
3、感動與出發的關係。感動是前提，出發是結果；感動是內在的，出發主要是外在的。
4、詞語的推敲：感動是感悟的，也可以是外在引起的。出發，可以是觀念的出發，觀察、處理問題的.方法方式的出發，也可以是行動的出發。回報社會、關愛他人、立足本職、健康心理都是它的內涵。帶著，有時時提醒、時時鼓勵的意思。
5、感動與出發的內容比例。學生可能認為出發是個起始性的詞語，因而這方面的內容少得可憐，大部分內容放在感動上，比例失調。最保險的辦法是感動和出發交替出現，融為一體，互相作用。其實，出發在這裡已經是行動的代名詞，包括了行動的過程。
6、定勢思維的干擾。平時寫慣了「感恩」之類的話題，結果不動腦筋，生搬硬套。沒有把重點放在出發上，偏題了，也偏離了出題者的意圖。因為人類任何思想的結果在於行動。
7、表達方式，最好是敘述、議論、抒情有機結合的散文，議論文次之，說明文難度較大。
8、思維方法――收放結合。放，就是聯想。聯想人：家人、友人、師生、各行各業的人；熟人、陌生人；領導、群眾；健全的人、殘疾人；偉人、凡人；古人、今人；中國人、外國人；大人、孩子；男人、女人……。聯想事：雪災、奧運、震災、一件平平常常、普普通通卻令人感動的小事……聯想物：天地萬物為我所用，供我生存，可歌可泣。放，就是所有的段落、所有的文字、所有的材料都要百川歸海，回歸一個中心，否則就是一堆磚石的堆積，不等於一座精美的樓房。
9、超凡脫俗難。雪災、震災可寫，寫的人肯定多，但是寫出新意難，如何以小見大或另闢蹊徑，那就要動動腦瓜了。
審題作文600字 篇9
相信許多要升初中同學都在突擊分班考了吧，希望你們能認真審題，考出好成績。
做題就想股票一樣，有跌有漲，時紅時綠，如果你不認真審題，那麼分數就會像多米諾骨牌一樣，一步錯步步錯，只要你稍微偏了一點，那麼就會前功盡棄。
老師在課堂上說了多少次：「認真審題！認真審題！」可真正聽進去的又有幾個呢？如果你聽進去了，並且做到了，那麼恭喜你，你里成功又進了一步。
記得有一次考試，我錯吧「月份」看成了「季度」因此整整被扣了5分，5分啊！我現在只要一想到這件事就開始心跳加速，莫名的心虛，像是做了一件錯事一樣，又好似被人發現了我在做些什麼不好的事。
所以說，審題很重要，你要知道，分數永遠不嫌少，能多得就多得，這對你有好處。
不能說你認真審題了就一定能考好，但能保證你不會看錯數，就例如我們班裡的一個學霸，他是一個超級大學霸，那次是全區通考，他卻連全班前三都沒能擠進去，只是因為他沒有看清題目，那次是這樣的。
當時是五年級全區通考，按平均分排名次，但我們班才排到了全區第五，不止是因為個別學生脫了後腿，還因為學霸的失誤。
卷子發下來時，學霸還哭了一場，原本對他失望的老師也忍不住安慰起了他，說讓他在期末的時候考一百就好，我看了他的卷子，嘴角抽了抽九十八點五，本來預計可以考一百的，可是因為計算題看錯了數扣了一點五分，因此我們的排名下降了一名，老師本來就是在想我們班肯定排第四，這次卻失算了。
所以說，審題很重要，你應該也不想你的分數一直「停漲」吧！
審題作文600字 篇10
高考作文審題還有一個重要環節，就是把握寫作的著眼點。比如話題作文，審題時就要從話題與材料的結合中把握寫作的著眼點。因為話題作文不同於材料作文，材料作文對材料可以從不同角度寫作，而話題作文的材料是與話題相聯繫的，在審題時只有將材料與話題結合起來，才能排除材料中的干擾內容，找出寫作的著眼點。如：
皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結果，根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的，無法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死到臨頭而大哭。這時，石匠想出了一個方法，他把承托長柱的石礅的平坦的礅面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木匠全家得救，也改善了石礅設計，為中國建築多增一分姿彩。
這則故事寓有中國人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處也可以「承托」別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中「雙贏」的智慧，而這在現代社會中尤為重要。
請以「雙贏的智慧」為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題範圍之內。
如果單看材料，材料表明的觀點有「不能以怨報怨」、「要寬容地待人處世」、「助人是美德」、「驚喜往往獲得於意外」等。如果是材料作文的話，這些觀點都可以寫，但對話題作文來說，話題規定是「雙贏的智慧」，就只能圍繞它來寫，而不能寫其他。
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