鄒忌是齊國的謀臣，以敢於進諫和善於辯論著稱，下面是小編為大家準備好的內容，希望對你們有所幫助。
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優秀教學設計一
【教材分析】
《鄒忌諷齊王納諫》是一篇對話型文言文，既具故事性，又具論辯性。九年級的學生們完全可以藉助註解和學過的文言知識翻譯。
本文講述了戰國時期齊國謀士 鄒忌 勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的故事。文章塑造了鄒忌這樣有自知之明，善於思考，勇於進諫的賢士形象。又表現了 齊威王 知錯能改，從諫如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切願望和巨大決心。
文章圍繞「三」展開：「三問」，「三答」，「三思」，「三比」，「三賞」，「三變」。層層遞進，最終「燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊」，「戰勝於朝廷」。「三疊」式的運用，使得整篇文章的結構整齊而對稱。
採用類比的方式說理是本文最顯著的特點，鄒忌是以自身經歷來和齊王進行類比的。鄒忌諷諫齊王時，先從自家「比美」的趣事侃侃道來，通過三比，順理成章地推出了「王之蔽甚矣」的結論。這種由近到遠，由小到大，由生活瑣事推及國家大事的類比進諫，就不能不讓齊王欣然領悟，從而接受群言，而使齊國大治了。
【教學目標】
知識與能力：疏通文意，掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞彙。學習文言文判斷句、倒裝句的一般形式。
過程與方法：提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。
賞讀課文中「三」的運用，理解運用類比說理、設喻說理來表明見解巧妙的諷諫藝術。
情感價值：認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。
【教學重難點】
教學重點：提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。
賞讀課文中「三」的運用。
教學難點：賞讀課文，理解運用類比說理、設喻說理來表明見解巧妙的諷諫藝術。
【教學課時】 2課時
【教學過程】
第一課時：
一、故事導入
老師給大家帶來一個小故事：(戰國時候，齊威王繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡(kūn)乃以隱語進諫曰：「國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?」齊威王聽後頓悟曰：「此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。」從此以後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。)
今天，我們要學習的一篇千古傳誦的歷史散文，也是有關齊威王納諫的，那麼這一次納諫和誰有關係呢?
生：鄒忌
師：對，文章就是《鄒忌諷齊王納諫》，它選自《戰國策》。(板書課題及《戰國策》)
二、初讀文本，疏通文意
(一)斷句
1、ppt展示《鄒忌諷齊王納諫》去掉所有標點符號的原文。
同學們，學習文言文首先要學會斷句。
例如：鄒忌修八尺有餘/而形貌昳麗/朝服衣冠/窺鏡/謂其妻曰/我孰與城北徐公美
師示範
下面請同學們讀ppt上的內容，自己進行斷句。不認識的字詞或不確定的讀法，可小組間相互討論，如還有疑問，最後全班交流。
2、學生自由朗讀，進行斷句，並適當小組談論。
3、班級內交流疑惑處。
4、學生們以開火車形式進行斷句朗讀，並說明為何這麼讀。
5、其他生評價其對錯，聯繫學過的文言課文及文言知識說明理由。在這一過程中落實文言詞彙以及文言特殊句式。
(這一環節是本節課的重點，也是亮點。寓教於樂，課前不需讓學生預習，課上通過斷句的方式，一方面培養學生文言語感，另一方面培養學生學習文言文的興趣，在會斷句的同時，讓學生在語境中推斷文言詞彙的意義，學會文言特殊句式的一般形式。並很好地梳理了之前學過的文言知識，使兩者之間有了聯繫。)
(二)朗讀感知
1、請同學們翻開課文，自由朗讀課文。在讀的過程中，進一步理解文意，重點琢磨一下課題《鄒忌諷齊王納諫》的含義。
2、生釋題，其他同學補充
3、師ppt展示，讓生齊讀：鄒忌用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸，讓齊王接受了諫言。
4、齊讀課文
5、分角色演讀
看來，大家對本文的字面意思已經瞭然於胸了，為了讓同學們更深入的理解文意，我們來分角色來把文章演讀一遍。
六位角色在讀的時候，請同學們仔細聽，認真品，準備完成兩個任務。(一、大家來評價評價六位角色;看看誰的朗讀最能體現人物微妙的心理和不同的感情;二、請同學們幫老師解開一個疑團：老師備課時，發現本文有很多內容和「三」有關，看看文中有哪些和「三」有關的內容。)(板書「三」)
六學生上台演讀，其他生看並思考。
6、生評價六個角色(學生自由發言，教師點撥、肯定)
同學們，第二個問題課後和同學們再探討探討，期待第二節課你們的表現!
全班有感情地朗讀全文，結束第一課時。
第二課時：
一、齊讀課文導入
上節課，老師布置了兩個問題。其中有一個問題還沒解決，需要同學們的幫忙。
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優秀教學設二
【教學目標】
知識與能力
1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
2.了解《戰國策》。
3.朗讀課文，疏通文句，提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。
4.欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。
過程與方法
1、學生預習，教師重點講解，輔導課堂討論。
2、朗讀法、問答法、討論法、點撥法。
3、以問題研究的方式分析人物形象。
情感、態度價值觀
體會古代志士為了國家利益勇於諷刺的思想，理解古代明君勇於納諫的大度胸懷。
理解課文的思想意義，領悟課文的現實意義。
?【教學重點】
理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。
【教學難點】
反覆誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。
【教學方法】
1.用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。
2.討論點撥法? 教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發學生思考，鼓勵學生髮表自己的見解。
【教具準備】 多媒體 、ppt課件
【教學課時】 2課時
【教學過程】?
第一課時
?[教學要點]
資料助讀;朗讀課文，整體感知;譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。
[教學步驟]
導語設計
唐太宗說：「以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。」歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使「良藥」既「爽於口」，又「利於病」。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、資料助讀
1.《戰國策》
《戰國策》是戰國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。全書共33篇。主要記載的是戰國時策士們的言論和行動。
2.鄒忌
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽後，大為讚賞，封他為齊相。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關於修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束後，淳于髡對他的僕人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
3.齊威王
齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果「百官荒廢，諸侯並侵，國且危亡，在於旦暮」。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：「國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?」齊威工聽後頓悟曰：「此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。」從此後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
三、朗讀課文，疏通文句，把握文意
1.初讀課文，讀准字音。
教師播放示範朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，藉助注釋、詞典自行理解。
2.譯讀課文，理解文意。
學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。
教師檢查學生自讀情況。
(1)讀准字音。
帙麗 朝服 衣冠 窺鏡
期年 朝於齊 間進
(2)解釋下列加點的詞語。
①朝服衣冠 ?②吾妻之美我者，私我也。
③能面刺寡人之過者 ④聞寡人之耳者
⑤今齊地方千里 ?⑥宮婦左右莫不私王
⑦鄒忌諷齊王納諫 ?⑧能謗譏於市朝
(3)翻譯下列句子。
①我孰與城北徐公美? ②忌不自信。
③此所謂戰勝於朝廷。 ④王之蔽甚矣。 ? 學生逐題完成，並全班交流。
明確：(1)yì? zhāo? guān? kuī? j? cháo? jiàn
(2)①朝：名詞作狀語，在早晨。
②美：以……為美，形容詞用作動詞。
③面：當面，名詞作狀語。
④聞：使……聞。
⑤地方：土地方圓。
⑥左右：國君旁邊的近臣。
⑦諷：委婉勸說。
⑧謗譏：公開指責。
(3)①我同城北徐公比，哪個更美?(把握「……孰與……」的句式)
②鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)
③這就是人們所說的在朝廷上戰勝敵國。
④大王您受蒙蔽很深啦!
3.請學生翻譯文段
4.全班齊讀課文，反覆誦讀
四、布置作業
1.背誦課文。 2.思考：鄒忌是怎麼勸諫齊王的?
第二課時
?一、?導入新課
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優秀教學設三
教學目標
1. 結合工具，讀准字音。
2. 結合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。
3. 質疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術。
4. 背誦全文，培養文言語感。
教學重點
1.結合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內容。
2.背誦全文，培養文言語感。
教學難點
質疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術。
教學過程
一.導入
離罷春秋激烈的戰場，我們走入了戰國的風雲。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰國策》中去感受君臣間的一段軼事。
二.結合工具，明確字音
1.生結合注釋、字典，掃清生字障礙。
2.師生交流疑難字詞。
3.師出示投影，明確重點字詞
(投影)
形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見威王 時時而間進 期年之後 皆朝於秦
4.齊讀課文，讀准字音。
5.師糾正誤音。
三. 結合注釋，疏通文意
1.梳理第一小節
①生結合注釋,梳理第一小節.
②生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確第一節重點字詞﹑語句.
(投影)
鄒忌修八尺有餘 形貌昳麗 朝服衣冠
我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之
吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求於我也 。
2.梳理二小節
由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什麼關係呢?
①生結合注釋,梳理第二小節.
②生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確重點字詞﹑語句.
(投影)
臣誠知不如徐公美 皆以美於徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣
3.梳理第三小節
① 生結合注釋,梳理第三小節.
② 生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確第一節重點字詞﹑語句.
(投影)
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
4.高一語文上冊教案範文
九年級語文下冊鄒忌諷齊王納諫教案優秀範文合集
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優秀教學設計一
【教材分析】
《鄒忌諷齊王納諫》是一篇對話型文言文，既具故事性，又具論辯性。九年級的學生們完全可以藉助註解和學過的文言知識翻譯。
本文講述了戰國時期齊國謀士 鄒忌 勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的故事。文章塑造了鄒忌這樣有自知之明，善於思考，勇於進諫的賢士形象。又表現了 齊威王 知錯能改，從諫如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切願望和巨大決心。
文章圍繞「三」展開：「三問」，「三答」，「三思」，「三比」，「三賞」，「三變」。層層遞進，最終「燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊」，「戰勝於朝廷」。「三疊」式的運用，使得整篇文章的結構整齊而對稱。
採用類比的方式說理是本文最顯著的特點，鄒忌是以自身經歷來和齊王進行類比的。鄒忌諷諫齊王時，先從自家「比美」的趣事侃侃道來，通過三比，順理成章地推出了「王之蔽甚矣」的結論。這種由近到遠，由小到大，由生活瑣事推及國家大事的類比進諫，就不能不讓齊王欣然領悟，從而接受群言，而使齊國大治了。
【教學目標】
知識與能力：疏通文意，掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞彙。學習文言文判斷句、倒裝句的一般形式。
過程與方法：提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。
賞讀課文中「三」的運用，理解運用類比說理、設喻說理來表明見解巧妙的諷諫藝術。
情感價值：認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。
【教學重難點】
教學重點：提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。
賞讀課文中「三」的運用。
教學難點：賞讀課文，理解運用類比說理、設喻說理來表明見解巧妙的諷諫藝術。
【教學課時】 2課時
【教學過程】
第一課時：
一、故事導入
老師給大家帶來一個小故事：(戰國時候，齊威王繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡(kūn)乃以隱語進諫曰：「國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?」齊威王聽後頓悟曰：「此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。」從此以後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。)
今天，我們要學習的一篇千古傳誦的歷史散文，也是有關齊威王納諫的，那麼這一次納諫和誰有關係呢?
生：鄒忌
師：對，文章就是《鄒忌諷齊王納諫》，它選自《戰國策》。(板書課題及《戰國策》)
二、初讀文本，疏通文意
(一)斷句
1、ppt展示《鄒忌諷齊王納諫》去掉所有標點符號的原文。
同學們，學習文言文首先要學會斷句。
例如：鄒忌修八尺有餘/而形貌昳麗/朝服衣冠/窺鏡/謂其妻曰/我孰與城北徐公美
師示範
下面請同學們讀ppt上的內容，自己進行斷句。不認識的字詞或不確定的讀法，可小組間相互討論，如還有疑問，最後全班交流。
2、學生自由朗讀，進行斷句，並適當小組談論。
3、班級內交流疑惑處。
4、學生們以開火車形式進行斷句朗讀，並說明為何這麼讀。
5、其他生評價其對錯，聯繫學過的文言課文及文言知識說明理由。在這一過程中落實文言詞彙以及文言特殊句式。
(這一環節是本節課的重點，也是亮點。寓教於樂，課前不需讓學生預習，課上通過斷句的方式，一方面培養學生文言語感，另一方面培養學生學習文言文的興趣，在會斷句的同時，讓學生在語境中推斷文言詞彙的意義，學會文言特殊句式的一般形式。並很好地梳理了之前學過的文言知識，使兩者之間有了聯繫。)
(二)朗讀感知
1、請同學們翻開課文，自由朗讀課文。在讀的過程中，進一步理解文意，重點琢磨一下課題《鄒忌諷齊王納諫》的含義。
2、生釋題，其他同學補充
3、師ppt展示，讓生齊讀：鄒忌用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸，讓齊王接受了諫言。
4、齊讀課文
5、分角色演讀
看來，大家對本文的字面意思已經瞭然於胸了，為了讓同學們更深入的理解文意，我們來分角色來把文章演讀一遍。
六位角色在讀的時候，請同學們仔細聽，認真品，準備完成兩個任務。(一、大家來評價評價六位角色;看看誰的朗讀最能體現人物微妙的心理和不同的感情;二、請同學們幫老師解開一個疑團：老師備課時，發現本文有很多內容和「三」有關，看看文中有哪些和「三」有關的內容。)(板書「三」)
六學生上台演讀，其他生看並思考。
6、生評價六個角色(學生自由發言，教師點撥、肯定)
同學們，第二個問題課後和同學們再探討探討，期待第二節課你們的表現!
全班有感情地朗讀全文，結束第一課時。
第二課時：
一、齊讀課文導入
上節課，老師布置了兩個問題。其中有一個問題還沒解決，需要同學們的幫忙。
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優秀教學設二
【教學目標】
知識與能力
1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
2.了解《戰國策》。
3.朗讀課文，疏通文句，提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。
4.欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。
過程與方法
1、學生預習，教師重點講解，輔導課堂討論。
2、朗讀法、問答法、討論法、點撥法。
3、以問題研究的方式分析人物形象。
情感、態度價值觀
體會古代志士為了國家利益勇於諷刺的思想，理解古代明君勇於納諫的大度胸懷。
理解課文的思想意義，領悟課文的現實意義。
?【教學重點】
理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。
【教學難點】
反覆誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。
【教學方法】
1.用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。
2.討論點撥法? 教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發學生思考，鼓勵學生髮表自己的見解。
【教具準備】 多媒體 、ppt課件
【教學課時】 2課時
【教學過程】?
第一課時
?[教學要點]
資料助讀;朗讀課文，整體感知;譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。
[教學步驟]
導語設計
唐太宗說：「以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。」歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使「良藥」既「爽於口」，又「利於病」。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、資料助讀
1.《戰國策》
《戰國策》是戰國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。全書共33篇。主要記載的是戰國時策士們的言論和行動。
2.鄒忌
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽後，大為讚賞，封他為齊相。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關於修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束後，淳于髡對他的僕人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
3.齊威王
齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果「百官荒廢，諸侯並侵，國且危亡，在於旦暮」。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：「國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?」齊威工聽後頓悟曰：「此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。」從此後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
三、朗讀課文，疏通文句，把握文意
1.初讀課文，讀准字音。
教師播放示範朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，藉助注釋、詞典自行理解。
2.譯讀課文，理解文意。
學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。
教師檢查學生自讀情況。
(1)讀准字音。
帙麗 朝服 衣冠 窺鏡
期年 朝於齊 間進
(2)解釋下列加點的詞語。
①朝服衣冠 ?②吾妻之美我者，私我也。
③能面刺寡人之過者 ④聞寡人之耳者
⑤今齊地方千里 ?⑥宮婦左右莫不私王
⑦鄒忌諷齊王納諫 ?⑧能謗譏於市朝
(3)翻譯下列句子。
①我孰與城北徐公美? ②忌不自信。
③此所謂戰勝於朝廷。 ④王之蔽甚矣。 ? 學生逐題完成，並全班交流。
明確：(1)yì? zhāo? guān? kuī? j? cháo? jiàn
(2)①朝：名詞作狀語，在早晨。
②美：以……為美，形容詞用作動詞。
③面：當面，名詞作狀語。
④聞：使……聞。
⑤地方：土地方圓。
⑥左右：國君旁邊的近臣。
⑦諷：委婉勸說。
⑧謗譏：公開指責。
(3)①我同城北徐公比，哪個更美?(把握「……孰與……」的句式)
②鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)
③這就是人們所說的在朝廷上戰勝敵國。
④大王您受蒙蔽很深啦!
3.請學生翻譯文段
4.全班齊讀課文，反覆誦讀
四、布置作業
1.背誦課文。 2.思考：鄒忌是怎麼勸諫齊王的?
第二課時
?一、?導入新課
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優秀教學設三
教學目標
1. 結合工具，讀准字音。
2. 結合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。
3. 質疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術。
4. 背誦全文，培養文言語感。
教學重點
1.結合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內容。
2.背誦全文，培養文言語感。
教學難點
質疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術。
教學過程
一.導入
離罷春秋激烈的戰場，我們走入了戰國的風雲。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰國策》中去感受君臣間的一段軼事。
二.結合工具，明確字音
1.生結合注釋、字典，掃清生字障礙。
2.師生交流疑難字詞。
3.師出示投影，明確重點字詞
(投影)
形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見威王 時時而間進 期年之後 皆朝於秦
4.齊讀課文，讀准字音。
5.師糾正誤音。
三. 結合注釋，疏通文意
1.梳理第一小節
①生結合注釋,梳理第一小節.
②生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確第一節重點字詞﹑語句.
(投影)
鄒忌修八尺有餘 形貌昳麗 朝服衣冠
我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之
吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求於我也 。
2.梳理二小節
由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什麼關係呢?
①生結合注釋,梳理第二小節.
②生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確重點字詞﹑語句.
(投影)
臣誠知不如徐公美 皆以美於徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣
3.梳理第三小節
① 生結合注釋,梳理第三小節.
② 生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確第一節重點字詞﹑語句.
(投影)
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
4.高一語文上冊教案範文
九年級語文下冊鄒忌諷齊王納諫教案優秀範文合集
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