活動目標：
1、引導幼兒運用編譯和破解等遊戲方式，複習鞏固10以內的加法。
2、鍛鍊幼兒運用逆向思維的方式進行運算，培養幼兒的運算興趣;
活動準備：
教師準備： 各種算式卡、各種數字、記錄紙。
幼兒準備：熟悉自己家的電話號碼;電話號碼冊、鉛筆、橡皮等。
活動組織：
1、導入活動
師：昨天晚上，我接到從我們班的XXX小朋友打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯繫?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。)
師：他家的電話號碼是xxxxxxxx，(出示電話號碼)我們來數數他家的電話號碼有幾數?(幼兒一起點數)他家電話號碼的第幾位數是幾?
2、破解密碼：
複習鞏固10以內的加法
1、破解密碼--複習鞏固
設疑激趣
師：XXX想我們了，就打來了電話，你們如果有事要跟老師講，也可以給老師打電話。你們知道 X老師的電話號碼嗎?不過，她的電話號碼是帶密碼的，我想請你們解一解、猜一猜。
破解密碼
師：X老師電話號碼的數字分別是：第一個數是4和4合起來的數，第二個數是……第三個數是…ooo這個電話號碼是多少?
驗證號碼
師：你們猜出來的電話號碼到底對不對呢?我們來打一下，聽一聽?
(X老師的電話鈴聲響後)：是不是X老師的電話號碼呀?(是)你們真棒!
2、互解密碼--督促檢查
師：那麼你們想不想知道X老師的電話號碼呀?她的電話號碼也是帶密碼的.她設置的密碼和X老師的不一樣，請你們認真看一下，解一下，你們能得出X老師的電話號碼嗎?請把你們的答案告訴我。
(請幼兒上來把正確的電話號碼找出來，並把答案放在黑板上，全體幼兒一起驗證對與錯。)
3、編譯密碼
(1) 師：你們想不想也來編一編電話密碼?在你們的桌子上有一張記錄紙，底下有一個電話號碼，請你把你編的電話密碼寫在上面的格子中。
(2) 幼兒各自編譯電話號碼。
(3) 幼兒互解密碼並驗證。
活動延伸：
電話聯繫小知識
(1) 師：假如你的好朋友轉學到了外地，在撥打電話的時候，前面應加撥什麼?(所在地區的電話區號)我們的電話區號是多少?(028)
(2) 師：假如你的聯繫電話改號了，你怎樣做才能和好朋友繼續保持聯繫?
活動反思
把10以內的加減用解密的方法讓幼兒來練習，幼兒對活動非常有興趣，從中也體驗了成功的喜悅，孩子們積極動腦發言，課堂氣氛較活躍，解題迅速，效果很好;但也存在不足，在引導幼兒觀察手機號與固定電話不同之處時，我擔心幼兒講不出來，太急燥了自己直接告訴幼兒了這是區號，可能有些幼兒還不太理解，以後在活動中，要多多放手讓幼兒去領會。
1、引導幼兒運用編譯和破解等遊戲方式，複習鞏固10以內的加法。
2、鍛鍊幼兒運用逆向思維的方式進行運算，培養幼兒的運算興趣;
活動準備：
教師準備： 各種算式卡、各種數字、記錄紙。
幼兒準備：熟悉自己家的電話號碼;電話號碼冊、鉛筆、橡皮等。
活動組織：
1、導入活動
師：昨天晚上，我接到從我們班的XXX小朋友打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯繫?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。)
師：他家的電話號碼是xxxxxxxx，(出示電話號碼)我們來數數他家的電話號碼有幾數?(幼兒一起點數)他家電話號碼的第幾位數是幾?
2、破解密碼：
複習鞏固10以內的加法
1、破解密碼--複習鞏固
設疑激趣
師：XXX想我們了，就打來了電話，你們如果有事要跟老師講，也可以給老師打電話。你們知道 X老師的電話號碼嗎?不過，她的電話號碼是帶密碼的，我想請你們解一解、猜一猜。
破解密碼
師：X老師電話號碼的數字分別是：第一個數是4和4合起來的數，第二個數是……第三個數是…ooo這個電話號碼是多少?
驗證號碼
師：你們猜出來的電話號碼到底對不對呢?我們來打一下，聽一聽?
(X老師的電話鈴聲響後)：是不是X老師的電話號碼呀?(是)你們真棒!
2、互解密碼--督促檢查
師：那麼你們想不想知道X老師的電話號碼呀?她的電話號碼也是帶密碼的.她設置的密碼和X老師的不一樣，請你們認真看一下，解一下，你們能得出X老師的電話號碼嗎?請把你們的答案告訴我。
(請幼兒上來把正確的電話號碼找出來，並把答案放在黑板上，全體幼兒一起驗證對與錯。)
3、編譯密碼
(1) 師：你們想不想也來編一編電話密碼?在你們的桌子上有一張記錄紙，底下有一個電話號碼，請你把你編的電話密碼寫在上面的格子中。
(2) 幼兒各自編譯電話號碼。
(3) 幼兒互解密碼並驗證。
活動延伸：
電話聯繫小知識
(1) 師：假如你的好朋友轉學到了外地，在撥打電話的時候，前面應加撥什麼?(所在地區的電話區號)我們的電話區號是多少?(028)
(2) 師：假如你的聯繫電話改號了，你怎樣做才能和好朋友繼續保持聯繫?
活動反思
把10以內的加減用解密的方法讓幼兒來練習，幼兒對活動非常有興趣，從中也體驗了成功的喜悅，孩子們積極動腦發言，課堂氣氛較活躍，解題迅速，效果很好;但也存在不足，在引導幼兒觀察手機號與固定電話不同之處時，我擔心幼兒講不出來，太急燥了自己直接告訴幼兒了這是區號，可能有些幼兒還不太理解，以後在活動中，要多多放手讓幼兒去領會。
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