【活動目標】
1.初步學會童謠，並理解童謠內容，體驗童謠的幽默與滑稽。
2.在理解童謠的基礎上，學會創編童謠。
3.知道不管做什麼事情都要細心、謙虛，不能驕傲。
【活動準備】
1.小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。
2.根據童謠內容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。
【活動重點】
重點是帶領幼兒理解丁丁畫錯的部分。
【活動難點】
大膽改編童謠。
【活動過程】
(一)談話導入：長大了你想做什麼
1.教師：小朋友們，每個人長大了都會做一份工作，請你來說一說你長大了，會做什麼工作呢?
2.小結：小朋友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來聽一聽吧。
(二)學習、理解詩歌前半部分的內容，並嘗試用自己的方式表演
出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆
1.念詩歌的前半部分。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把。他對別人把口夸，什麼東西都會畫。
2.提問：請你來說說，丁丁要做什麼呢?(小畫家)他有些什麼東西?(紅藍鉛筆一大筆)他對別人說什麼昵?(他對別人把口夸，什麼東西都會畫。)讓幼兒理解什麼叫把口夸。
3.教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠里的語言來說一說(提示幼兒要表示神氣的模樣)
4.請你來想一想，猜一猜，丁丁都會畫些什麼呢?
(三)教師念詩歌的後半部分，並幫助幼兒理解詩歌內容
1.小朋友們都說丁丁會畫這麼多的東西，那我們來聽聽，丁丁到底會畫什麼呢?
2.教師念詩歌后半部分，提問：丁丁畫了什麼?(出示四張圖)看!你覺得畫得怎麼樣? 引導幼兒說出丁丁畫錯的地方，教師用詩歌的語言進行小結，幼兒跟念。
3.我們一起來說說他畫錯的地方，我們用拍手來打打節奏。
4.教師：丁丁真是粗心呀!畫的畫都錯了，看著這些畫錯的圖畫，你最想做的是什麼事呢?(我想笑、我想對丁丁說畫畫要認真……)
5.教師引出最後一句咦!哈哈哈哈哈哈哈!與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。
(評：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了，畫錯的原因，竟然是粗心引起的，為後面教師講述童謠名字時，作了個鋪墊。當教師咦!哈哈哈哈哈哈哈!這個句子時，體現了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。)
(四)帶領幼兒學念童謠，感受童謠的幽默、滑稽
1.丁丁真是粗心，畫畫時都畫錯了，所以這首童謠的名字就叫做《粗心的小畫家》。
2.採用整首教學法與孩子一起念童謠。我們一起來看著圖說一說。
3.全體幼兒邊拍手邊看圖學念童謠。
4.提問：你感覺哪一句話比較有困難?說出來，大家一起幫助你。
5.採用多種形式幫助幼兒鞏固童謠的內容。
(評：用各種形式幫助幼兒理解、掌握童謠)
(五)討論：改編童謠
1.丁丁真是個粗心的小畫家，畫的時候都畫錯了，那你能做個細心的小畫家嗎?幫助丁丁把這些錯畫的地方都改過來嗎?(畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。)
2.請幼兒說一說改動過的新內容。
(評：用討論的形式，讓幼兒了解這些小動物該如何畫，同時還要用童謠里的句子講述出來，也培養了幼兒的語言表達能力。)
(六)用演唱的形式，來唱童謠
1.今天我們學習了童謠《粗心的小畫家》，老師還會用唱的形式表現呢，請你來聽聽。
2.你有興趣嗎?請你跟著我一起來試一試。
3.再唱一唱改動過的新歌曲。
(評：用歌唱的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動推向了高潮。)
(七)活動結束
開心續編畫《細心的小畫家》。等我們下次有時間時，我們小朋友來畫一畫，把丁丁畫錯的地方都改過來吧。
1.初步學會童謠，並理解童謠內容，體驗童謠的幽默與滑稽。
2.在理解童謠的基礎上，學會創編童謠。
3.知道不管做什麼事情都要細心、謙虛，不能驕傲。
【活動準備】
1.小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。
2.根據童謠內容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。
【活動重點】
重點是帶領幼兒理解丁丁畫錯的部分。
【活動難點】
大膽改編童謠。
【活動過程】
(一)談話導入：長大了你想做什麼
1.教師：小朋友們，每個人長大了都會做一份工作，請你來說一說你長大了，會做什麼工作呢?
2.小結：小朋友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來聽一聽吧。
(二)學習、理解詩歌前半部分的內容，並嘗試用自己的方式表演
出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆
1.念詩歌的前半部分。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把。他對別人把口夸，什麼東西都會畫。
2.提問：請你來說說，丁丁要做什麼呢?(小畫家)他有些什麼東西?(紅藍鉛筆一大筆)他對別人說什麼昵?(他對別人把口夸，什麼東西都會畫。)讓幼兒理解什麼叫把口夸。
3.教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠里的語言來說一說(提示幼兒要表示神氣的模樣)
4.請你來想一想，猜一猜，丁丁都會畫些什麼呢?
(三)教師念詩歌的後半部分，並幫助幼兒理解詩歌內容
1.小朋友們都說丁丁會畫這麼多的東西，那我們來聽聽，丁丁到底會畫什麼呢?
2.教師念詩歌后半部分，提問：丁丁畫了什麼?(出示四張圖)看!你覺得畫得怎麼樣? 引導幼兒說出丁丁畫錯的地方，教師用詩歌的語言進行小結，幼兒跟念。
3.我們一起來說說他畫錯的地方，我們用拍手來打打節奏。
4.教師：丁丁真是粗心呀!畫的畫都錯了，看著這些畫錯的圖畫，你最想做的是什麼事呢?(我想笑、我想對丁丁說畫畫要認真……)
5.教師引出最後一句咦!哈哈哈哈哈哈哈!與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。
(評：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了，畫錯的原因，竟然是粗心引起的，為後面教師講述童謠名字時，作了個鋪墊。當教師咦!哈哈哈哈哈哈哈!這個句子時，體現了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。)
(四)帶領幼兒學念童謠，感受童謠的幽默、滑稽
1.丁丁真是粗心，畫畫時都畫錯了，所以這首童謠的名字就叫做《粗心的小畫家》。
2.採用整首教學法與孩子一起念童謠。我們一起來看著圖說一說。
3.全體幼兒邊拍手邊看圖學念童謠。
4.提問：你感覺哪一句話比較有困難?說出來，大家一起幫助你。
5.採用多種形式幫助幼兒鞏固童謠的內容。
(評：用各種形式幫助幼兒理解、掌握童謠)
(五)討論：改編童謠
1.丁丁真是個粗心的小畫家，畫的時候都畫錯了，那你能做個細心的小畫家嗎?幫助丁丁把這些錯畫的地方都改過來嗎?(畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。)
2.請幼兒說一說改動過的新內容。
(評：用討論的形式，讓幼兒了解這些小動物該如何畫，同時還要用童謠里的句子講述出來，也培養了幼兒的語言表達能力。)
(六)用演唱的形式，來唱童謠
1.今天我們學習了童謠《粗心的小畫家》，老師還會用唱的形式表現呢，請你來聽聽。
2.你有興趣嗎?請你跟著我一起來試一試。
3.再唱一唱改動過的新歌曲。
(評：用歌唱的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動推向了高潮。)
(七)活動結束
開心續編畫《細心的小畫家》。等我們下次有時間時，我們小朋友來畫一畫，把丁丁畫錯的地方都改過來吧。
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