教學過程：
一、課前交流
繞口令：《俗世奇人》述說世俗不俗之人
師：1、不俗你覺得是什麼意思？
2、現在的魔術界也有個這樣的不俗之人，同學們知道他叫什麼嗎？
3、馮驥材老師的這本書中就記載了許多這樣的不俗之人，有個叫張明三的人，他的泥人手藝。。。。當地人給個雅號泥人張。那劉謙你想給他也起個雅號嗎？叫什麼好呢?
二、導入課題
今天我們將再去領略另一位俗世奇人的風采，他就是刷子李。我想請個我們班上書法最好的同學來幫老師寫上這個課題。
果然寫得漂亮，我們也送你個雅號生：書法A
如果老師書教得好，你們想叫老師生：教書A
哈，這就不敢當了！。。。
那你從課題里又知道了哪些信息呢？生：。。。
那麼一起來叫出他的名字。生：讀課題
三、解讀文本
說起這個刷子李，傳說還不少呢！哪個同學能講講嗎？
刷子李專乾粉刷一行。他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢
升天是一種怎樣美感？生：就是飄飄欲仙的感覺。
那你能帶著你的體會讀讀這句嗎？再齊讀這句。
還有更讓人叫絕的東西嗎？生:有，讀（後半句）
你平時看到的粉刷匠是如何的？（對比刷子李）
追問有幾個白點？有了就如何？你親眼見過這種人嗎？那你會信嗎？
就連他的徒弟曹小三也是？
理解半信半疑。
那麼曹小三眼中的師傅到底如何？有這麼奇嗎?奇在哪？請默讀課文，邊讀邊用筆記下你的感受。
學生展示：
技藝奇。
一間房子，一個屋頂四面牆，先刷屋頂後刷牆。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子划過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方
誰能一滴不掉？這個誰都指什麼人？
能改成陳述句嗎？再來讀一讀這句。
可就有一個人能做到，是誰呢？而且做得如何？
生：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
師：在他的讀中你仿佛聽到？
生：聽到一首動聽的歌。（師評價表揚，引導讀）。
師：你仿佛看到？
生：繪畫大師在畫一幅美妙的畫。（師又評價表揚，引導讀。
帶著你的感受再讀，又齊讀。教師評價這裡面的美。再理解後半句的天衣無縫後又讀。
師：此時的刷子李在你的眼中還僅僅只是一個粉刷匠嗎？
生：音樂家（再次體會讀這句）。
生：書法家，繪畫大師（又再體會這一句）。
師：好一個技藝奇特的刷子李啊！竟把普通的粉刷活乾得出神入化、悠然自得。
一、課前交流
繞口令：《俗世奇人》述說世俗不俗之人
師：1、不俗你覺得是什麼意思？
2、現在的魔術界也有個這樣的不俗之人，同學們知道他叫什麼嗎？
3、馮驥材老師的這本書中就記載了許多這樣的不俗之人，有個叫張明三的人，他的泥人手藝。。。。當地人給個雅號泥人張。那劉謙你想給他也起個雅號嗎？叫什麼好呢?
二、導入課題
今天我們將再去領略另一位俗世奇人的風采，他就是刷子李。我想請個我們班上書法最好的同學來幫老師寫上這個課題。
果然寫得漂亮，我們也送你個雅號生：書法A
如果老師書教得好，你們想叫老師生：教書A
哈，這就不敢當了！。。。
那你從課題里又知道了哪些信息呢？生：。。。
那麼一起來叫出他的名字。生：讀課題
三、解讀文本
說起這個刷子李，傳說還不少呢！哪個同學能講講嗎？
刷子李專乾粉刷一行。他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢
升天是一種怎樣美感？生：就是飄飄欲仙的感覺。
那你能帶著你的體會讀讀這句嗎？再齊讀這句。
還有更讓人叫絕的東西嗎？生:有，讀（後半句）
你平時看到的粉刷匠是如何的？（對比刷子李）
追問有幾個白點？有了就如何？你親眼見過這種人嗎？那你會信嗎？
就連他的徒弟曹小三也是？
理解半信半疑。
那麼曹小三眼中的師傅到底如何？有這麼奇嗎?奇在哪？請默讀課文，邊讀邊用筆記下你的感受。
學生展示：
技藝奇。
一間房子，一個屋頂四面牆，先刷屋頂後刷牆。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子划過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方
誰能一滴不掉？這個誰都指什麼人？
能改成陳述句嗎？再來讀一讀這句。
可就有一個人能做到，是誰呢？而且做得如何？
生：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
師：在他的讀中你仿佛聽到？
生：聽到一首動聽的歌。（師評價表揚，引導讀）。
師：你仿佛看到？
生：繪畫大師在畫一幅美妙的畫。（師又評價表揚，引導讀。
帶著你的感受再讀，又齊讀。教師評價這裡面的美。再理解後半句的天衣無縫後又讀。
師：此時的刷子李在你的眼中還僅僅只是一個粉刷匠嗎？
生：音樂家（再次體會讀這句）。
生：書法家，繪畫大師（又再體會這一句）。
師：好一個技藝奇特的刷子李啊！竟把普通的粉刷活乾得出神入化、悠然自得。
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