6《再見了，親人》
一、學習目標
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的薰陶。
4.了解課文重點語句對表達情感的作用。
二、學習準備
課前可布置學生搜集有關抗美援朝的資料。
三、學時安排
2學時。第一學時學習第一部分；第二學時學習二、三及四部分。
四、學習過程
第一學時
1、介紹抗美援朝戰爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南韓李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的僱傭軍，打著聯合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應毛澤東同志發出的抗美援朝、保家衛國的號召，組織中國人民志願軍，由彭德懷出任志願軍總司令。於10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民並肩作戰，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，於1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰協議上簽字。中國人民志願軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最後一批。）
2、審題，提問題。（這話是誰說的？再見了，親人這句話既可理解為志願軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志願軍送行時說的話。在什麼地方說的？怎麼說的？為什麼志願軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ……）
3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂的讀音）；
5、自學第一部分。
⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志願軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志願軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰中，冒著炮火給志願軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家裡休養的志願軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）
⑵結合課文說說雪中送炭是誰在什麼情況下送去什麼?（朝鮮大娘在志願軍戰士戰鬥了三天三夜，已經餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰士送打糕吃。總結出，雪中送炭是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）體會唯一的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）
⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志願軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調：對大娘，應該怎麼讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：大娘，停住你送別的腳步吧!(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調要下降。能支持得住嗎?(疑問)讀時句尾語調要上升，要帶上關切的感情。讀感嘆句時，句尾語調先上升後下降，這真是雪中送炭呀!讀反問句時應注意重音，你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎麼能忘記?應把怎麼能讀得重一些，表達出更加肯定的意思。
⑷在熟讀的基礎上背誦。
6、質疑。
第二學時
1、背誦第一部分。
2、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
3、學習第二、三部分。
⑴回憶學習第一部分的方法①默讀課文，用自己的話說說大娘為志願軍做的三件事；②結合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。
⑵自學。用自己的話說說小金花、大嫂為志願軍做了些什麼? 結合課文重點理解同歸於盡、噩耗、代價等詞語。
⑶分組交流、討論。
⑷大組交流、討論。
4、學習第四部分。體會親人親愛的土地的含義。（朝鮮人民關心愛護志願軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為親人。為什麼叫親愛的土地?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經並肩戰鬥。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志願軍的鮮血，所以叫親愛的土地。正因為中朝人民的戰鬥友誼是鮮血凝成的，所以說我們的心永遠跟你們在一起。）
5、體會前三段開頭和結尾的寫法。
（1）畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。
（2）開頭句子是：大娘，停住您送別的腳步吧!小金花，……再給我們唱個《搗米謠》吧!大嫂，請回去吧!志願軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
（3）這三段的末尾是：您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎麼能忘懷?可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢?您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?
（4）先將反問句轉換成陳述句，體會二者在表達情感上有什麼不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）
（5）反覆朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。）
（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現了志願軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。最後一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。
6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想像作文
一、學習目標
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的薰陶。
4.了解課文重點語句對表達情感的作用。
二、學習準備
課前可布置學生搜集有關抗美援朝的資料。
三、學時安排
2學時。第一學時學習第一部分；第二學時學習二、三及四部分。
四、學習過程
第一學時
1、介紹抗美援朝戰爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南韓李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的僱傭軍，打著聯合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應毛澤東同志發出的抗美援朝、保家衛國的號召，組織中國人民志願軍，由彭德懷出任志願軍總司令。於10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民並肩作戰，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，於1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰協議上簽字。中國人民志願軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最後一批。）
2、審題，提問題。（這話是誰說的？再見了，親人這句話既可理解為志願軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志願軍送行時說的話。在什麼地方說的？怎麼說的？為什麼志願軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ……）
3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂的讀音）；
5、自學第一部分。
⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志願軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志願軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰中，冒著炮火給志願軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家裡休養的志願軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）
⑵結合課文說說雪中送炭是誰在什麼情況下送去什麼?（朝鮮大娘在志願軍戰士戰鬥了三天三夜，已經餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰士送打糕吃。總結出，雪中送炭是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）體會唯一的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）
⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志願軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調：對大娘，應該怎麼讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：大娘，停住你送別的腳步吧!(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調要下降。能支持得住嗎?(疑問)讀時句尾語調要上升，要帶上關切的感情。讀感嘆句時，句尾語調先上升後下降，這真是雪中送炭呀!讀反問句時應注意重音，你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎麼能忘記?應把怎麼能讀得重一些，表達出更加肯定的意思。
⑷在熟讀的基礎上背誦。
6、質疑。
第二學時
1、背誦第一部分。
2、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
3、學習第二、三部分。
⑴回憶學習第一部分的方法①默讀課文，用自己的話說說大娘為志願軍做的三件事；②結合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。
⑵自學。用自己的話說說小金花、大嫂為志願軍做了些什麼? 結合課文重點理解同歸於盡、噩耗、代價等詞語。
⑶分組交流、討論。
⑷大組交流、討論。
4、學習第四部分。體會親人親愛的土地的含義。（朝鮮人民關心愛護志願軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為親人。為什麼叫親愛的土地?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經並肩戰鬥。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志願軍的鮮血，所以叫親愛的土地。正因為中朝人民的戰鬥友誼是鮮血凝成的，所以說我們的心永遠跟你們在一起。）
5、體會前三段開頭和結尾的寫法。
（1）畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。
（2）開頭句子是：大娘，停住您送別的腳步吧!小金花，……再給我們唱個《搗米謠》吧!大嫂，請回去吧!志願軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
（3）這三段的末尾是：您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎麼能忘懷?可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢?您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?
（4）先將反問句轉換成陳述句，體會二者在表達情感上有什麼不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）
（5）反覆朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。）
（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現了志願軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。最後一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。
6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想像作文
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