教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。
教學重點：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學難點：
理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
教學過程：
導入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫著這五個字(學生齊讀)：為人民服務。周總理一生都用自己的行為實踐著「為人民服務」的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學要求：(先自己思考，再小組合作)
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。
重點品讀以下句子：
(1)「室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。」
理解「極其簡單」，指導朗讀，感悟「簡樸」。
(2)「他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。」
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心裡活動：
情景一：看著寫字檯上一尺來高的一疊文件(約5000頁，兩百多萬字)，「我」想
情景二：聽著總理說：「我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」時，「我」想
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，「我」想
在學生交流的過程中，相機指導朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》，你發現了什麼?
2、指名讀《周總理生命的最後一段歷程》，談感受。
3、指導朗讀課文最後一段，與作者產生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，並根據自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個 的人!
(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業
1、你又想用什麼方式來表達對總理的愛?可以是詩、讀後感、手抄報、講故事……
2、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。
教學重點：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學難點：
理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
教學過程：
導入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫著這五個字(學生齊讀)：為人民服務。周總理一生都用自己的行為實踐著「為人民服務」的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學要求：(先自己思考，再小組合作)
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。
重點品讀以下句子：
(1)「室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。」
理解「極其簡單」，指導朗讀，感悟「簡樸」。
(2)「他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。」
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心裡活動：
情景一：看著寫字檯上一尺來高的一疊文件(約5000頁，兩百多萬字)，「我」想
情景二：聽著總理說：「我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」時，「我」想
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，「我」想
在學生交流的過程中，相機指導朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》，你發現了什麼?
2、指名讀《周總理生命的最後一段歷程》，談感受。
3、指導朗讀課文最後一段，與作者產生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，並根據自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個 的人!
(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業
1、你又想用什麼方式來表達對總理的愛?可以是詩、讀後感、手抄報、講故事……
2、
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